第一單元習作：那一刻我長大了（教學設計）-2024-2025學年五年級語文下冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

第一單元習作：那一刻，我長大了（教學設計）-2024-2025學年五年級語文下冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本課程設計圍繞統(tǒng)編版五年級下冊語文教材第一單元習作主題“那一刻，我長大了”。通過引導學生回憶和描述成長過程中的關鍵瞬間，提升學生的寫作能力。課程內容與教材緊密關聯，貼近學生實際生活，旨在培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察生活、感悟成長的能力。

2.提升學生語言表達和文字組織能力。

3.增強學生自我反思和情感抒發(fā)意識。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力。學情分析五年級的學生正處于從兒童向青少年過渡的階段，他們具備了一定的生活經驗和認知能力。在知識層面，學生對日常生活有一定的觀察和感悟，但寫作能力和表達能力相對較弱。在能力方面，學生開始形成獨立思考的習慣，但缺乏系統(tǒng)化的思維訓練。在素質方面，學生的情感豐富，但往往難以用恰當的文字表達出來。

學生在行為習慣上表現出較強的自主學習意識，但課堂紀律有待提高。他們對寫作有一定的興趣，但在面對作文題目時，容易感到無從下手。此外，部分學生在寫作時存在表達不清晰、邏輯混亂的問題，影響作文的整體質量。

針對以上學情，本課程設計旨在通過引導和啟發(fā)，幫助學生提高觀察力、表達力和思維力，培養(yǎng)他們用文字記錄成長、表達情感的能力。同時，通過課堂互動和反饋，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升他們的寫作素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材網絡平臺

3.信息化資源：作文指導視頻、圖片素材庫、范文展示平臺

4.教學手段：互動式問答、小組討論、角色扮演、作文點評教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于成長故事的視頻，并思考視頻中人物成長的轉折點。

設計預習問題：圍繞“那一刻，我長大了”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你記憶中最深刻的成長瞬間是什么？為什么這個瞬間讓你感到長大？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解成長故事中的情感和主題。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己對于成長的感悟，或者對于故事中人物行為的分析。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解成長主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享自己的成長故事，引出“那一刻，我長大了”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何通過具體事件和細節(jié)來描述成長的過程，結合范文幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的成長故事，并互相點評。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的成長故事，并傾聽他人的分享。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解如何描述成長的過程。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握描述成長的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解如何通過具體事件和細節(jié)來描述成長的過程，掌握寫作技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生根據課堂所學，寫一篇關于自己成長經歷的作文。

提供拓展資源：推薦一些關于成長的書籍或文章，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧，提升寫作能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在完成本單元“那一刻，我長大了”的習作教學后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.觀察力和感悟力的提升

2.語言表達和文字組織能力的提高

學生在學習過程中，掌握了如何運用具體的描寫、生動的比喻和恰當的修辭手法來表達自己的感受。他們在作文中能夠運用豐富的詞匯和句式，使文章更具表現力和感染力。例如，學生在作文中運用“如同”、“猶如”等比喻手法，使描述更加生動形象。

3.自我反思和情感抒發(fā)意識的增強

本單元的學習使學生認識到，成長過程中的每一次轉折都是自我反思和情感抒發(fā)的機會。他們在作文中能夠真誠地表達自己的內心世界，展現出真實的自我。例如，學生在作文中分享了自己在面對挫折時的成長經歷，表達出勇敢面對困難、積極向上的心態(tài)。

4.獨立思考和批判性思維能力的培養(yǎng)

5.寫作習慣的養(yǎng)成

在老師的引導下，學生逐漸形成了良好的寫作習慣。他們在作文前進行充分的思考，寫作過程中注重細節(jié)，作文完成后認真修改。例如，學生在寫作過程中，會主動檢查語法錯誤、句子不通順等問題，力求提高作文質量。

6.團隊合作意識的增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在作文中能夠尊重他人的意見，虛心接受他人的建議。例如，在小組討論中，學生互相分享自己的成長故事，共同探討作文的寫作思路。

7.價值觀的塑造

本單元的學習有助于學生樹立正確的價值觀。他們在作文中表達了對家庭、朋友和老師的感激之情，認識到成長過程中關愛和支持的重要性。例如，學生在作文中表達了對父母辛勤付出的感激，以及與朋友共同成長的喜悅。課后作業(yè)1.仿寫句子

仿照課文中的句子，用比喻的修辭手法描述一個你認為是成長瞬間的場景。例如，課文中的句子：“那一刻，我長大了，就像一棵小樹苗，在風雨中茁壯成長?！?/p>

答案示例：那一刻，我長大了，就像一只蝴蝶，在破繭成蝶的瞬間，展翅高飛。

2.成長故事續(xù)寫

以“那一刻，我長大了”為主題，續(xù)寫課文中的故事。例如，課文中的故事講述了主人公在幫助他人時感受到的成長。

答案示例：在幫助鄰居老奶奶過馬路的那一刻，我長大了。我意識到，關愛他人不僅能帶給他們快樂，也能讓自己變得更加成熟。

3.人物描寫

選擇一個你熟悉的人物，用生動的語言描寫這個人物在成長過程中的一個瞬間。例如，描寫你的父母在某個困難時刻如何堅強地面對。

答案示例：我記得有一次，爸爸在工地受傷了，但他沒有退縮，反而更加努力地工作。那一刻，我長大了，看到了爸爸的堅強和勇敢。

4.寫作片段

根據以下提示，寫一段描寫你成長過程中的一個瞬間的片段。

提示：描述一個你曾經害怕的事物，以及你如何克服恐懼的過程。

答案示例：小時候，我害怕黑暗。每當夜幕降臨，我都會感到恐懼。然而，在媽媽的陪伴下，我學會了勇敢面對黑暗。那一刻，我長大了，不再害怕黑暗。

5.詩歌創(chuàng)作

以“成長”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達你對成長的感悟。

答案示例：

成長

破土而出的小草，

沐浴陽光，茁壯成長。

歷經風雨，更顯堅韌，

那一刻，我長大了。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在教學中，我嘗試將學生的生活經驗與作文內容相結合，讓他們在熟悉的情境中找到寫作的靈感。例如，通過讓學生回憶家庭中的溫馨時刻，激發(fā)他們寫親情作文的興趣。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的書面評價，我還采用了口頭評價、小組互評等方式，讓學生在評價中學會欣賞他人，同時也提高自己的寫作水平。

（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：部分學生在面對作文題目時，缺乏寫作興趣，導致作文內容空洞，缺乏真情實感。

2.寫作指導針對性不強：在指導學生寫作時，我發(fā)現針對不同學生的個性化指導還不夠，有的學生需要更多的鼓勵和引導。

3.評價反饋不夠及時：在作文批改和反饋環(huán)節(jié)，有時因為工作量大，導致評價反饋不夠及時，影響了學生的學習效果。

（三）改進措施

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：為了提高學生的寫作興趣，我計劃在教學中設計更多貼近學生生活的情境，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在趣味性的活動中激發(fā)寫作靈感。

2.個性化寫作指導：針對不同學生的寫作特點，我將提供個性化的寫作指導，如對寫作基礎薄弱的學生，加強基礎詞匯和句型的訓練；對寫作有一定基礎的學生，則引導他們進行更深入的思考和表達。

3.及時反饋，強化效果：為了確保評價反饋的及時性，我將優(yōu)化批改流程，采用分組批改、輪流批改等方式，提高批改效率。同時，對于學生的作文，我會及時給予反饋，幫助他們發(fā)現問題，改進寫作。

此外，我還計劃在教學中引入更多的多媒體資源，如圖片、視頻等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。同時，加強與學生家長的溝通，共同關注學生的寫作成長，形成家校共育的良好氛圍。通過這些改進措施，我相信能夠更好地幫助學生提升寫作能力，實現教學目標。內容邏輯關系①重點知識點：

-成長過程中的關鍵瞬間

-觀察和感悟生活的能力

-語言表達和文字組織技巧

②關鍵詞：

-那一刻

-成長

-觀察力

-感悟力

-語言表達

-文字組織

③重點句：

-“那一刻，我長大了，我意識到……”

-“通過這次經歷，我學會了……”

-“在這個瞬間，我感受到了……”

①教學邏輯：

-引導學生回憶自己的成長經歷，找出關鍵瞬間。

-分析關鍵瞬