第21課《莊子二則-北冥有魚》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第21課《莊子二則——北冥有魚》教學設(shè)計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本課選自2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第21課《莊子二則——北冥有魚》。本課內(nèi)容主要包括《北冥有魚》和《秋水》兩篇文章。其中，《北冥有魚》講述了莊子通過北冥有魚的故事，表達了“逍遙”的人生態(tài)度；《秋水》則通過莊子與惠施的對話，闡述了“相對”與“絕對”的哲學思想。這兩篇文章均體現(xiàn)了莊子獨特的哲學思想，具有很高的文學價值和教育意義。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生體會莊子作品中獨特的想象力和表達技巧。

2.培養(yǎng)學生的文化理解意識，使學生理解莊子哲學思想中的“逍遙”和“相對”概念。

3.強化學生的思維批判能力，通過討論分析，引導(dǎo)學生對莊子哲學進行獨立思考和評價。教學難點與重點1.教學重點：

-理解莊子哲學思想中的“逍遙”和“相對”概念。

-掌握《北冥有魚》中的比喻手法和象征意義。

-分析《秋水》中莊子與惠施對話的哲學內(nèi)涵。

2.教學難點：

-深入理解莊子哲學思想中“逍遙”和“相對”的深層含義，這對于八年級學生來說可能較為抽象。

-把握莊子作品中豐富的想象力，并將其與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

-通過分析《秋水》中的對話，引導(dǎo)學生理解哲學思辨的過程，這對學生的邏輯思維和批判性思維能力提出了挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書（統(tǒng)編版語文八年級下冊）、筆記本

-課程平臺：學校圖書館資源庫、在線教育資源平臺

-信息化資源：莊子哲學思想相關(guān)視頻資料、莊子作品原文及注釋

-教學手段：PPT展示、課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述莊子生平簡介，引出莊子哲學的神秘色彩，激發(fā)學生對莊子作品的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧八年級上冊學過的《莊子》相關(guān)內(nèi)容，如《逍遙游》等，幫助學生回憶莊子作品的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.教師詳細講解《北冥有魚》中的“北冥”、“鯤鵬”等詞匯的含義，以及莊子通過鯤鵬變化的故事表達“逍遙”的人生態(tài)度。

b.講解《秋水》中莊子與惠施的對話，分析“相對”與“絕對”的哲學思想，引導(dǎo)學生理解莊子對世界的獨特看法。

-舉例說明：

a.以《北冥有魚》為例，分析莊子如何運用比喻手法和象征意義來表達自己的思想。

b.以《秋水》為例，展示莊子如何通過對話來闡述哲學觀點，并引導(dǎo)學生思考如何將哲學思想應(yīng)用于實際生活中。

-互動探究：

a.教師提出問題，引導(dǎo)學生思考莊子哲學思想中的“逍遙”和“相對”在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

b.學生分組討論，分享各自對莊子哲學的理解和感悟。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于莊子哲學思想的短文，表達自己的理解和感悟。

b.學生進行角色扮演，模擬莊子與惠施的對話，加深對“相對”與“絕對”哲學思想的理解。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，及時給予學生指導(dǎo)和幫助，確保學生能夠順利完成練習。

b.教師針對學生的練習作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學生進一步思考。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)莊子哲學思想的價值和意義。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀《莊子》其他篇章，進一步了解莊子哲學思想。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)莊子哲學思想的特點和影響。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《莊子》其他篇章閱讀：推薦學生閱讀《莊子》中的《逍遙游》、《齊物論》等篇章，進一步了解莊子的哲學思想和文學風格。

-莊子哲學思想研究資料：介紹一些關(guān)于莊子哲學思想的研究論文和專著，如《莊子哲學研究》、《莊子內(nèi)篇譯注》等，幫助學生從學術(shù)角度理解莊子思想。

-莊子故事集：推薦學生閱讀《莊子故事集》，通過故事的形式，更加生動地了解莊子及其哲學思想。

-中國古代哲學史：介紹中國古代哲學史的相關(guān)書籍，如《中國哲學簡史》、《中國古代哲學史》等，幫助學生了解莊子在中國哲學史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀莊子原著：鼓勵學生閱讀《莊子》原著，通過原文來感受莊子的文學魅力和哲學深度。

-比較研究：引導(dǎo)學生將莊子的哲學思想與儒家、道家等其他哲學流派進行比較研究，分析其異同點。

-主題討論：組織學生圍繞莊子哲學思想中的“逍遙”、“相對”等主題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結(jié)合莊子的哲學思想，創(chuàng)作詩歌、散文等文學作品，將哲學思想與文學創(chuàng)作相結(jié)合。

-社會實踐：引導(dǎo)學生將莊子的哲學思想應(yīng)用于實際生活中，如面對困境時如何保持“逍遙”的心態(tài)，如何理解生活中的“相對”與“絕對”等。

-專題講座：邀請哲學專家或?qū)W者進行專題講座，為學生提供更深入、更專業(yè)的莊子哲學思想解讀。課后作業(yè)1.閱讀理解：

-閱讀課文《北冥有魚》，回答以下問題：

a.請簡述《北冥有魚》中鯤鵬變化的故事。

b.莊子通過鯤鵬變化的故事想要表達什么樣的哲學思想？

c.你認為鯤鵬變化的故事對我們現(xiàn)實生活有什么啟示？

2.文本分析：

-分析《秋水》中莊子與惠施的對話，回答以下問題：

a.惠施提出了哪些觀點？

b.莊子是如何回應(yīng)惠施的觀點的？

c.從這段對話中，你能否感受到莊子哲學思想中的“相對”與“絕對”？

3.創(chuàng)意寫作：

-以“逍遙”為主題，寫一篇短文，描述你理想中的“逍遙”生活。

4.詩歌創(chuàng)作：

-受《北冥有魚》中鯤鵬變化的故事啟發(fā)，創(chuàng)作一首詩歌，表達你對自由和變化的思考。

5.思辨討論：

-討論以下問題，并寫下你的觀點：

a.在現(xiàn)實生活中，如何實現(xiàn)“逍遙”的人生態(tài)度？

b.“相對”與“絕對”在我們的生活中有哪些體現(xiàn)？

c.莊子的哲學思想對我們今天的生活有什么啟示？

答案示例：

1.a.鯤鵬變化的故事講述了鯤鵬從魚到鳥，再到天地的巨大變化。

b.莊子通過鯤鵬變化的故事表達了“逍遙”的哲學思想，即順應(yīng)自然，不受外界束縛，達到心靈的自由。

c.鯤鵬變化的故事啟示我們，要順應(yīng)自然規(guī)律，追求內(nèi)心的自由和寧靜。

2.a.惠施提出了“方生方死，方死方生”的觀點。

b.莊子回應(yīng)惠施的觀點，認為事物是相對的，但又有其絕對的一面。

c.從這段對話中，我們可以感受到莊子哲學思想中的“相對”與“絕對”的辯證關(guān)系。

3.（學生個人創(chuàng)作，此處省略）

4.（學生個人創(chuàng)作，此處省略）

5.a.在現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)“逍遙”的人生態(tài)度需要我們放下執(zhí)念，順應(yīng)自然，追求內(nèi)心的平和與寧靜。

b.“相對”與“絕對”在我們的生活中體現(xiàn)在我們對事物的認識和處理上，要認識到事物的相對性，同時把握其絕對規(guī)律。

c.莊子的哲學思想啟示我們，要超越世俗的束縛，追求精神上的自由和獨立。課堂1.課堂評價：

-提問評價：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對《北冥有魚》和《秋水》的理解程度。例如，教師可以提問：“鯤鵬變化的故事中，莊子想要表達什么樣的哲學思想？”通過學生的回答，教師可以評估學生對文章主旨的把握。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂參與情況，如發(fā)言積極性、討論時的互動等，來評價學生的課堂表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試評價：教師可以通過小測驗或隨堂練習來評價學生對知識點的掌握情況。例如，可以出幾道選擇題或簡答題，測試學生對莊子哲學思想的理解。

-反饋評價：教師在課堂上及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤，強化正確理解。例如，對于學生的錯誤回答，教師可以耐心解釋，引導(dǎo)學生正確理解。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、閱讀理解題等，確保作業(yè)的準確性和完整性。

-點評作業(yè)：教師在批改作業(yè)的同時，給予學生詳細的點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-及時反饋：教師將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)突出的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學生的學習情況，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，幫助學生在學習中取得進步。

-定期總結(jié)：教師定期對學生作業(yè)進行總結(jié)，分析學生在學習中存在的普遍問題，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學，通過圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的哲學思想具象化，幫助學生更好地理解莊子作品。

2.引入角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗莊子與惠施的對話，增強學生的參與感和代入感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生對莊子哲學思想的理解較為困難，需要進一步加強對哲學概念的解釋和引導(dǎo)。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，需要激發(fā)更多學生的討論熱情，提高課堂互動性。

3.作業(yè)反饋不夠及時，有時學生的作業(yè)沒有得到及時的點評和指導(dǎo)，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.針對哲學概念理解困難的問題，我將增加課堂講解的深度和廣度，通過詳細的解釋和舉例，