第 5 單元 第 16 章第1 節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）

第5單元第16章第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第5單元第16章第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)生能夠理解生物行為的不同起源，形成對(duì)生物多樣性和適應(yīng)性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等活動(dòng)，提升科學(xué)探究和問題解決的能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本概念和特征，對(duì)生物的分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等有一定的了解。然而，對(duì)于先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的具體區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生可能還停留在初步的理解階段，需要進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣普遍較高，他們對(duì)于生物世界的奧秘充滿好奇。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的觀察力和分析能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論；而另一些學(xué)生可能在理解抽象概念時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀教學(xué)的，也有喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到的困難包括對(duì)概念的理解、實(shí)驗(yàn)操作的不熟練以及對(duì)復(fù)雜關(guān)系的把握。此外，對(duì)于理論知識(shí)的抽象理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力，可能會(huì)成為部分學(xué)生的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要提供豐富的實(shí)例和直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立正確的概念框架，并通過分組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來提高他們的實(shí)踐操作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、放大鏡、動(dòng)物標(biāo)本、行為觀察記錄表等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)境。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示動(dòng)物表演視頻，提問學(xué)生：“這些動(dòng)物的行為是先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為？為什么？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的生物行為相關(guān)知識(shí)，如生物的分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)、形成原因等。

2.舉例說明：以鳥類筑巢、蜜蜂采蜜等為例，幫助學(xué)生理解先天性行為的特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考并回答以下問題：

-先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為有何區(qū)別？

-動(dòng)物如何通過后天學(xué)習(xí)行為適應(yīng)環(huán)境？

-人類的行為是先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為？

三、實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、放大鏡、動(dòng)物標(biāo)本等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察動(dòng)物的行為，并記錄下來。

3.實(shí)驗(yàn)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后練習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：人類如何通過后天學(xué)習(xí)行為適應(yīng)社會(huì)環(huán)境？

六、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，觀察家庭成員的行為，思考這些行為是先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為，并寫下自己的觀察和思考。

七、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐操作能力和探究能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注生物世界，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物學(xué)經(jīng)典案例：介紹達(dá)爾文的自然選擇理論，討論其如何解釋動(dòng)物行為的先天性和后天性。

-人類行為學(xué)研究：探討人類行為中先天因素和后天環(huán)境的影響，如弗洛伊德的心理分析理論。

-動(dòng)物行為學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹著名動(dòng)物行為學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，如洛倫茨的印刻實(shí)驗(yàn)，展示動(dòng)物行為的可塑性。

2.拓展建議：

-閱讀資料：《自私的基因》一書，探討基因如何在進(jìn)化過程中影響生物的行為。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《動(dòng)物行為之謎》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)深入了解動(dòng)物行為。

-課堂討論：組織學(xué)生就“人類是否可以通過后天學(xué)習(xí)改變遺傳特性？”進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生批判性思維。

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生觀察家中的寵物行為，分析其是先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為，并撰寫觀察報(bào)告。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如動(dòng)物救助站志愿工作，親身體驗(yàn)動(dòng)物行為與人類互動(dòng)的關(guān)系。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種動(dòng)物，通過圖書館和研究網(wǎng)站收集資料，進(jìn)行關(guān)于該動(dòng)物行為的專題研究。

-科技應(yīng)用：探討現(xiàn)代科技（如基因編輯）如何影響動(dòng)物行為的先天性和后天性研究。

-社會(huì)文化影響：分析社會(huì)文化背景如何影響人類的行為學(xué)習(xí)，如飲食習(xí)慣、教育方式等。

-環(huán)境因素：研究不同環(huán)境條件下，動(dòng)物行為的適應(yīng)性和學(xué)習(xí)行為的形成。

-倫理問題：討論在動(dòng)物行為研究中，如何平衡科學(xué)探索與動(dòng)物福利保護(hù)之間的關(guān)系。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，我覺得整體來說，效果還不錯(cuò)。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示動(dòng)物表演視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，尤其是對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇。但是，我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)影響后續(xù)課程的進(jìn)度。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)等。我覺得這部分講解比較成功，學(xué)生們對(duì)這兩個(gè)概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，有些學(xué)生顯得有些困惑，這說明我在講解時(shí)可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察動(dòng)物的行為，并記錄下來。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學(xué)生們參與度很高。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)還不夠充分。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們完成課后練習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們都能積極參與，但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的理解不夠深入，這說明我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上可能還需要改進(jìn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，確保后續(xù)課程的順利進(jìn)行。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，講解時(shí)要更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解。

3.在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)更加多樣化的練習(xí)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在生物學(xué)的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①先天性行為的定義與特點(diǎn)

-定義：生物個(gè)體出生時(shí)就具有的行為。

-特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)決定，不需要學(xué)習(xí)，固定不變。

②后天學(xué)習(xí)行為的定義與特點(diǎn)

-定義：生物個(gè)體出生后，通過學(xué)習(xí)獲得的行為。

-特點(diǎn)：由環(huán)境因素和經(jīng)驗(yàn)影響，可塑性大，可改變。

③先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

-產(chǎn)生時(shí)間：先天性行為出生即有，后天學(xué)習(xí)行為需通過學(xué)習(xí)獲得。

-形成機(jī)制：先天性行為由遺傳物質(zhì)決定，后天學(xué)習(xí)行為由環(huán)境因素和經(jīng)驗(yàn)影響。

-變化性：先