第 5 單元 第 16 章第1 節(jié) 先天性行為和后天學習行為2023-2024學年八年級上冊生物同步教學設(shè)計（北師大版）

第5單元第16章第1節(jié)先天性行為和后天學習行為2023-2024學年八年級上冊生物同步教學設(shè)計（北師大版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第5單元第16章第1節(jié)先天性行為和后天學習行為

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。通過學習先天性行為和后天學習行為，學生能夠理解生物行為的不同起源，形成對生物多樣性和適應(yīng)性的認識。同時，學生將通過觀察、實驗和討論等活動，提升科學探究和問題解決的能力，增強對科學知識的興趣和責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了生物的基本概念和特征，對生物的分類、細胞結(jié)構(gòu)等有一定的了解。然而，對于先天性行為和后天學習行為的具體區(qū)別和聯(lián)系，學生可能還停留在初步的理解階段，需要進一步的深入學習和實踐體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生物學科的興趣普遍較高，他們對于生物世界的奧秘充滿好奇。學生的能力方面，部分學生可能具有較強的觀察力和分析能力，能夠通過實驗和觀察得出結(jié)論；而另一些學生可能在理解抽象概念時存在困難。學習風格上，學生中既有偏好直觀教學的，也有喜歡通過實驗探究的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習先天性行為和后天學習行為時，學生可能會遇到的困難包括對概念的理解、實驗操作的不熟練以及對復(fù)雜關(guān)系的把握。此外，對于理論知識的抽象理解和對實驗數(shù)據(jù)的分析能力，可能會成為部分學生的挑戰(zhàn)。因此，教學中需要提供豐富的實例和直觀的教學手段，幫助學生建立正確的概念框架，并通過分組討論和實驗活動來提高他們的實踐操作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生物學》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與先天性行為和后天學習行為相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備顯微鏡、放大鏡、動物標本、行為觀察記錄表等實驗器材，確保實驗活動的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的教學環(huán)境。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示動物表演視頻，提問學生：“這些動物的行為是先天性行為還是后天學習行為？為什么？”

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的生物行為相關(guān)知識，如生物的分類、細胞結(jié)構(gòu)等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解先天性行為和后天學習行為的定義、特點、形成原因等。

2.舉例說明：以鳥類筑巢、蜜蜂采蜜等為例，幫助學生理解先天性行為的特點。

3.互動探究：分組討論，讓學生思考并回答以下問題：

-先天性行為和后天學習行為有何區(qū)別？

-動物如何通過后天學習行為適應(yīng)環(huán)境？

-人類的行為是先天性行為還是后天學習行為？

三、實驗探究（約20分鐘）

1.實驗準備：引導學生分組，每組準備實驗器材，如顯微鏡、放大鏡、動物標本等。

2.實驗操作：指導學生進行實驗，觀察動物的行為，并記錄下來。

3.實驗分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)先天性行為和后天學習行為的特點。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，完成課后練習題，加深對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導：及時給予學生指導和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)先天性行為和后天學習行為的重要性。

2.引導學生思考：人類如何通過后天學習行為適應(yīng)社會環(huán)境？

六、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.讓學生回家后，觀察家庭成員的行為，思考這些行為是先天性行為還是后天學習行為，并寫下自己的觀察和思考。

七、教學反思

1.教師在教學過程中，要關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能掌握本節(jié)課的知識。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的實踐操作能力和探究能力。

3.注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導他們關(guān)注生物世界，激發(fā)他們對科學的興趣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學經(jīng)典案例：介紹達爾文的自然選擇理論，討論其如何解釋動物行為的先天性和后天性。

-人類行為學研究：探討人類行為中先天因素和后天環(huán)境的影響，如弗洛伊德的心理分析理論。

-動物行為學實驗：介紹著名動物行為學家的實驗，如洛倫茨的印刻實驗，展示動物行為的可塑性。

2.拓展建議：

-閱讀資料：《自私的基因》一書，探討基因如何在進化過程中影響生物的行為。

-觀看紀錄片：推薦《動物行為之謎》等紀錄片，讓學生通過視覺體驗深入了解動物行為。

-課堂討論：組織學生就“人類是否可以通過后天學習改變遺傳特性？”進行討論，激發(fā)學生批判性思維。

-家庭作業(yè)：要求學生觀察家中的寵物行為，分析其是先天性行為還是后天學習行為，并撰寫觀察報告。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)活動，如動物救助站志愿工作，親身體驗動物行為與人類互動的關(guān)系。

-研究項目：鼓勵學生選擇一種動物，通過圖書館和研究網(wǎng)站收集資料，進行關(guān)于該動物行為的專題研究。

-科技應(yīng)用：探討現(xiàn)代科技（如基因編輯）如何影響動物行為的先天性和后天性研究。

-社會文化影響：分析社會文化背景如何影響人類的行為學習，如飲食習慣、教育方式等。

-環(huán)境因素：研究不同環(huán)境條件下，動物行為的適應(yīng)性和學習行為的形成。

-倫理問題：討論在動物行為研究中，如何平衡科學探索與動物福利保護之間的關(guān)系。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了先天性行為和后天學習行為，我覺得整體來說，效果還不錯。首先，我想談?wù)劷虒W過程中的得失。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示動物表演視頻，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，尤其是對于八年級的學生來說，他們對于新鮮事物總是充滿好奇。但是，我也意識到，導入環(huán)節(jié)的時間不宜過長，否則會影響后續(xù)課程的進度。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了先天性行為和后天學習行為的定義、特點等。我覺得這部分講解比較成功，學生們對這兩個概念有了更清晰的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，有些學生顯得有些困惑，這說明我在講解時可能沒有考慮到所有學生的學習基礎(chǔ)。

在實驗探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行實驗，觀察動物的行為，并記錄下來。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學生們參與度很高。但是，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗操作不夠熟練，這說明我在實驗前的指導還不夠充分。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們完成課后練習題，加深對知識的理解和應(yīng)用。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學生們都能積極參與，但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于練習題的理解不夠深入，這說明我在練習題的設(shè)計上可能還需要改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以適當縮短時間，確保后續(xù)課程的順利進行。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，要充分考慮學生的基礎(chǔ)，講解時要更加生動形象，便于學生理解。

3.在實驗探究環(huán)節(jié)，要加強實驗前的指導，確保學生能夠熟練操作實驗器材。

4.在鞏固練習環(huán)節(jié)，要設(shè)計更加多樣化的練習題，提高學生的實踐能力。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在生物學的學習道路上越走越遠。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①先天性行為的定義與特點

-定義：生物個體出生時就具有的行為。

-特點：由遺傳物質(zhì)決定，不需要學習，固定不變。

②后天學習行為的定義與特點

-定義：生物個體出生后，通過學習獲得的行為。

-特點：由環(huán)境因素和經(jīng)驗影響，可塑性大，可改變。

③先天性行為與后天學習行為的區(qū)別

-產(chǎn)生時間：先天性行為出生即有，后天學習行為需通過學習獲得。

-形成機制：先天性行為由遺傳物質(zhì)決定，后天學習行為由環(huán)境因素和經(jīng)驗影響。

-變化性：先