第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

1.學(xué)習(xí)《秋詞（其一）》這首唐代詩人劉禹錫的詩歌，了解詩人通過描繪秋天的景色表達(dá)的情感。

2.理解詩歌中的意象，如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”等，體會(huì)詩人對(duì)秋天的獨(dú)特感受。

3.分析詩歌的韻律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)古詩詞的朗讀技巧。

4.通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)從字里行間捕捉情感。

3.培養(yǎng)審美感知，體會(huì)詩人對(duì)自然景物的獨(dú)特感受。

4.增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《秋詞（其一）》中詩人描繪的秋景，把握詩歌的意境。

2.通過分析詩句，體會(huì)詩人劉禹錫的情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.理解古詩詞中的意象和比喻，如“銀燭秋光冷畫屏”中的意象。

2.感受古詩詞的韻律美和節(jié)奏感，正確朗讀。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受秋天的景色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的意象。

2.分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，如“冷”、“流螢”等，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

3.組織學(xué)生朗讀比賽，指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞的朗讀技巧，注重節(jié)奏和韻律。

4.結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，討論詩歌的意義和藝術(shù)特色。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示秋景圖片，幫助學(xué)生理解詩歌背景。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，探討詩人的情感表達(dá)。

3.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體會(huì)詩歌中的情感和意境。

4.設(shè)計(jì)“詩詞接龍”游戲，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解劉禹錫及其作品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《秋詞（其一）》并標(biāo)注出不理解的詩句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《秋詞（其一）》的意象和情感，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘銀燭秋光冷畫屏’表達(dá)了怎樣的氛圍？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《秋詞（其一）》及相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以秋天的圖片或視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的興趣，進(jìn)而引出《秋詞（其一）》。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的重難點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的意象和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《秋詞（其一）》的讀后感，要求結(jié)合自己的情感體驗(yàn)。

提供拓展資源：推薦與唐代詩人相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，鞏固對(duì)詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的詩歌學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過撰寫讀后感，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

課堂活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解詩歌的重難點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。

課后拓展應(yīng)用幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐代詩人劉禹錫的生平及文學(xué)成就介紹，包括其代表作《陋室銘》、《烏衣巷》等。

-唐代詩歌背景知識(shí)，如唐代社會(huì)文化、文學(xué)流派等。

-秋天景色的攝影作品和繪畫作品，幫助學(xué)生直觀感受秋天的氣息。

-古代詩詞的韻律和格律知識(shí)，如五言絕句、七言絕句等。

-與《秋詞（其一）》風(fēng)格相近的其他唐詩，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《登高》等。

2.拓展建議：

-閱讀劉禹錫的《陋室銘》，體會(huì)詩人的高潔品格和超然物外的境界。

-通過閱讀《烏衣巷》，了解唐代社會(huì)的風(fēng)貌和詩人對(duì)歷史的感慨。

-收集唐代詩歌背景資料，如唐代詩歌的流派、代表詩人等，拓寬文學(xué)視野。

-觀看秋天的攝影作品和繪畫作品，感受不同藝術(shù)形式對(duì)秋天景色的詮釋。

-學(xué)習(xí)古代詩詞的韻律和格律知識(shí)，嘗試創(chuàng)作自己的五言絕句或七言絕句。

-比較閱讀與《秋詞（其一）》風(fēng)格相近的其他唐詩，分析詩人情感表達(dá)的不同手法。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，查找劉禹錫的其他作品，如《竹枝詞》、《西塞山前白鷺飛》等，深入理解詩人的文學(xué)成就。

-組織學(xué)生進(jìn)行唐詩朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)古典詩詞的熱愛。

-邀請歷史老師或文學(xué)專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-結(jié)合語文課程，開展“秋天的故事”主題創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字、繪畫、音樂等多種形式表達(dá)對(duì)秋天的感受。

-安排實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀古建筑、自然風(fēng)光等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受詩詞中的意境。典型例題講解《秋詞（其一）》這首詩中的意象豐富，情感表達(dá)細(xì)膩，以下是對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵詩句的典型例題講解，旨在幫助學(xué)生理解和分析詩歌中的意象和情感。

例題一：

詩句：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！?/p>

分析：

這句詩通過“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”和“輕羅小扇”四個(gè)意象，描繪了一個(gè)寧靜而略帶凄清的秋夜景象。其中，“冷”字不僅形容了畫屏的寒意，也隱喻了詩人內(nèi)心的孤寂。

例題解答：

問題：詩句中的“冷”字在詩中起到了什么作用？

答案：詩句中的“冷”字既描繪了畫屏在秋光下的寒意，也隱喻了詩人內(nèi)心的孤寂和凄涼，增強(qiáng)了詩句的情感表達(dá)。

例題二：

詩句：“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！?/p>

分析：

這句詩以“天階夜色涼如水”開篇，通過“涼如水”這一比喻，將夜色的涼爽比作水一般，形象地傳達(dá)了秋夜的清涼。而“臥看牽牛織女星”則表達(dá)了詩人對(duì)美好事物的向往和對(duì)愛情故事的感慨。

例題解答：

問題：詩句中的“涼如水”這個(gè)比喻有什么效果？

答案：詩句中的“涼如水”比喻生動(dòng)形象，既描繪了夜色的涼爽，也隱喻了詩人內(nèi)心的平靜和對(duì)自然美景的欣賞。

例題三：

詩句：“寂寞梧桐深院鎖清秋?！?/p>

分析：

這句詩以“寂寞梧桐”和“深院鎖清秋”兩個(gè)意象，傳達(dá)了詩人對(duì)秋天景象的感慨。其中，“寂寞”和“鎖”字，表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)間流逝和美好事物易逝的感傷。

例題解答：

問題：詩句中的“寂寞”和“鎖”字分別表達(dá)了什么情感？

答案：“寂寞”表達(dá)了詩人對(duì)孤獨(dú)和寂靜的感受，“鎖”字則隱喻了時(shí)間對(duì)美好事物的束縛，兩者共同傳達(dá)了詩人對(duì)秋天景象的感傷和對(duì)時(shí)光流逝的無奈。

例題四：

詩句：“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤?！?/p>

分析：

這句詩通過“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”這一意象，將銀河比作轉(zhuǎn)動(dòng)的玉盤，形象地描繪了夜空中銀河的寧靜和美麗，同時(shí)也反映了詩人對(duì)天宇的向往和對(duì)自然的贊美。

例題解答：

問題：詩句中的“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”如何體現(xiàn)了詩人對(duì)自然的感受？

答案：詩句中的比喻手法將銀河比作無聲轉(zhuǎn)動(dòng)的玉盤，既表現(xiàn)了銀河的寧靜和美麗，也反映了詩人對(duì)自然景象的細(xì)膩觀察和深刻感受。

例題五：

詩句：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>

分析：

這句詩通過“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”表達(dá)了詩人對(duì)過去美好時(shí)光的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)無奈的感慨。其中，“追憶”和“惘然”兩個(gè)詞，深刻揭示了詩人內(nèi)心的矛盾和復(fù)雜情感。

例題解答：

問題：詩句中的“追憶”和“惘然”分別代表了怎樣的心理狀態(tài)？

答案：“追憶”代表了詩人對(duì)過去美好時(shí)光的懷念，“惘然”則表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和失落，兩者共同揭示了詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《秋詞（其一）》

-劉禹錫

-秋景描繪

-情感表達(dá)

-意象分析

②關(guān)鍵詞句：

-銀燭秋光冷畫屏

-輕羅小扇撲流螢

-天階夜色涼如水

-臥看牽?？椗?/p>

-寂寞梧桐深院鎖清秋

-銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤

-此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然

③板書結(jié)構(gòu)：

1.詩歌標(biāo)題：《秋詞（其一）》

2.詩人：劉禹錫

3.詩歌背景：唐代，秋夜

4.意象分析：

-銀燭、秋光、畫屏

-輕羅小扇、流螢

-天階、夜色、牽?？椗?/p>

-寂寞、梧桐、深院、清秋

-銀漢、玉盤

5.情感表達(dá)：

-孤寂、凄涼、懷念、無奈

6.詩歌主題：對(duì)秋天的感慨，對(duì)美好時(shí)光的追憶與現(xiàn)實(shí)的無奈。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對(duì)《秋詞（其一）》教學(xué)過程中的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對(duì)詩歌的理解程度和思考深度。在《秋詞（其一）》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下問題進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-詩歌的標(biāo)題是什么？作者是誰？

-描述了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？

-詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

-你認(rèn)為這首詩的主題是什么？

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種有效方式，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在《秋詞（其一）》的教學(xué)中，教師可以關(guān)注以下方面：

-學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀是否準(zhǔn)確、流暢？

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否積極參與，是否有自己的見解？

-學(xué)生在寫作練習(xí)中是否能夠運(yùn)用詩歌中的意象和情感？

（3）測試評(píng)價(jià)

測試是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一，通過測試可以了解學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握程度。在《秋詞（其一）》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下測試題：

-詩歌的作者是誰？

-詩歌中描繪了哪些意象？

-詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

-詩歌的主題是什么？

測試結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，找出共性問題，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。在《秋詞（其一）》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-撰寫一篇關(guān)于《秋詞（其一）》的讀后感，要求結(jié)合自己