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文檔簡介
第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊
1.學(xué)習(xí)《秋詞(其一)》這首唐代詩人劉禹錫的詩歌,了解詩人通過描繪秋天的景色表達(dá)的情感。
2.理解詩歌中的意象,如“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”等,體會詩人對秋天的獨(dú)特感受。
3.分析詩歌的韻律和節(jié)奏,學(xué)習(xí)古詩詞的朗讀技巧。
4.通過討論和分享,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力,提升文學(xué)素養(yǎng)。
2.增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力,學(xué)會從字里行間捕捉情感。
3.培養(yǎng)審美感知,體會詩人對自然景物的獨(dú)特感受。
4.增強(qiáng)文化自信,理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):
1.理解《秋詞(其一)》中詩人描繪的秋景,把握詩歌的意境。
2.通過分析詩句,體會詩人劉禹錫的情感表達(dá)。
難點(diǎn):
1.理解古詩詞中的意象和比喻,如“銀燭秋光冷畫屏”中的意象。
2.感受古詩詞的韻律美和節(jié)奏感,正確朗讀。
解決辦法:
1.通過圖片、視頻等多媒體手段,幫助學(xué)生直觀感受秋天的景色,引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中的意象。
2.分析詩句,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞,如“冷”、“流螢”等,幫助學(xué)生理解詩人的情感。
3.組織學(xué)生朗讀比賽,指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞的朗讀技巧,注重節(jié)奏和韻律。
4.結(jié)合課后習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,討論詩歌的意義和藝術(shù)特色。教學(xué)方法與策略1.采用講授法,結(jié)合多媒體展示秋景圖片,幫助學(xué)生理解詩歌背景。
2.運(yùn)用討論法,引導(dǎo)學(xué)生分析詩句,探討詩人的情感表達(dá)。
3.實(shí)施角色扮演,讓學(xué)生扮演詩人,體會詩歌中的情感和意境。
4.設(shè)計(jì)“詩詞接龍”游戲,增強(qiáng)課堂趣味性,提高學(xué)生的參與度。
5.利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展學(xué)生視野,讓學(xué)生了解劉禹錫及其作品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動:
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求,如讓學(xué)生閱讀《秋詞(其一)》并標(biāo)注出不理解的詩句。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞《秋詞(其一)》的意象和情感,設(shè)計(jì)問題如“詩中‘銀燭秋光冷畫屏’表達(dá)了怎樣的氛圍?”
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動:
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀《秋詞(其一)》及相關(guān)資料,初步理解詩歌內(nèi)容。
思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過自主閱讀和思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用在線平臺和微信群,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動:
導(dǎo)入新課:以秋天的圖片或視頻導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對秋天的興趣,進(jìn)而引出《秋詞(其一)》。
講解知識點(diǎn):詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。
組織課堂活動:設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感。
學(xué)生活動:
聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,思考詩歌中的重難點(diǎn)。
參與課堂活動:學(xué)生積極參與小組討論,分享自己對詩歌的理解。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:教師通過講解,幫助學(xué)生理解詩歌中的意象和情感。
實(shí)踐活動法:通過小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。
合作學(xué)習(xí)法:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
布置作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《秋詞(其一)》的讀后感,要求結(jié)合自己的情感體驗(yàn)。
提供拓展資源:推薦與唐代詩人相關(guān)的書籍或網(wǎng)站,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動:
完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成讀后感,鞏固對詩歌的理解。
拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用推薦資源,進(jìn)行進(jìn)一步的詩歌學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí),提升文學(xué)素養(yǎng)。
反思總結(jié)法:學(xué)生通過撰寫讀后感,反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。
作用與目的:
課堂活動幫助學(xué)生深入理解詩歌的重難點(diǎn),提升文學(xué)鑒賞能力。
課后拓展應(yīng)用幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,拓寬知識視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-唐代詩人劉禹錫的生平及文學(xué)成就介紹,包括其代表作《陋室銘》、《烏衣巷》等。
-唐代詩歌背景知識,如唐代社會文化、文學(xué)流派等。
-秋天景色的攝影作品和繪畫作品,幫助學(xué)生直觀感受秋天的氣息。
-古代詩詞的韻律和格律知識,如五言絕句、七言絕句等。
-與《秋詞(其一)》風(fēng)格相近的其他唐詩,如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《登高》等。
2.拓展建議:
-閱讀劉禹錫的《陋室銘》,體會詩人的高潔品格和超然物外的境界。
-通過閱讀《烏衣巷》,了解唐代社會的風(fēng)貌和詩人對歷史的感慨。
-收集唐代詩歌背景資料,如唐代詩歌的流派、代表詩人等,拓寬文學(xué)視野。
-觀看秋天的攝影作品和繪畫作品,感受不同藝術(shù)形式對秋天景色的詮釋。
-學(xué)習(xí)古代詩詞的韻律和格律知識,嘗試創(chuàng)作自己的五言絕句或七言絕句。
-比較閱讀與《秋詞(其一)》風(fēng)格相近的其他唐詩,分析詩人情感表達(dá)的不同手法。
-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源,查找劉禹錫的其他作品,如《竹枝詞》、《西塞山前白鷺飛》等,深入理解詩人的文學(xué)成就。
-組織學(xué)生進(jìn)行唐詩朗誦比賽,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對古典詩詞的熱愛。
-邀請歷史老師或文學(xué)專家進(jìn)行專題講座,為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會。
-結(jié)合語文課程,開展“秋天的故事”主題創(chuàng)作活動,鼓勵學(xué)生用文字、繪畫、音樂等多種形式表達(dá)對秋天的感受。
-安排實(shí)地考察活動,如參觀古建筑、自然風(fēng)光等,讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受詩詞中的意境。典型例題講解《秋詞(其一)》這首詩中的意象豐富,情感表達(dá)細(xì)膩,以下是對幾個(gè)關(guān)鍵詩句的典型例題講解,旨在幫助學(xué)生理解和分析詩歌中的意象和情感。
例題一:
詩句:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢?!?/p>
分析:
這句詩通過“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”和“輕羅小扇”四個(gè)意象,描繪了一個(gè)寧靜而略帶凄清的秋夜景象。其中,“冷”字不僅形容了畫屏的寒意,也隱喻了詩人內(nèi)心的孤寂。
例題解答:
問題:詩句中的“冷”字在詩中起到了什么作用?
答案:詩句中的“冷”字既描繪了畫屏在秋光下的寒意,也隱喻了詩人內(nèi)心的孤寂和凄涼,增強(qiáng)了詩句的情感表達(dá)。
例題二:
詩句:“天階夜色涼如水,臥看牽??椗?。”
分析:
這句詩以“天階夜色涼如水”開篇,通過“涼如水”這一比喻,將夜色的涼爽比作水一般,形象地傳達(dá)了秋夜的清涼。而“臥看牽??椗恰眲t表達(dá)了詩人對美好事物的向往和對愛情故事的感慨。
例題解答:
問題:詩句中的“涼如水”這個(gè)比喻有什么效果?
答案:詩句中的“涼如水”比喻生動形象,既描繪了夜色的涼爽,也隱喻了詩人內(nèi)心的平靜和對自然美景的欣賞。
例題三:
詩句:“寂寞梧桐深院鎖清秋?!?/p>
分析:
這句詩以“寂寞梧桐”和“深院鎖清秋”兩個(gè)意象,傳達(dá)了詩人對秋天景象的感慨。其中,“寂寞”和“鎖”字,表達(dá)了詩人對時(shí)間流逝和美好事物易逝的感傷。
例題解答:
問題:詩句中的“寂寞”和“鎖”字分別表達(dá)了什么情感?
答案:“寂寞”表達(dá)了詩人對孤獨(dú)和寂靜的感受,“鎖”字則隱喻了時(shí)間對美好事物的束縛,兩者共同傳達(dá)了詩人對秋天景象的感傷和對時(shí)光流逝的無奈。
例題四:
詩句:“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤?!?/p>
分析:
這句詩通過“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”這一意象,將銀河比作轉(zhuǎn)動的玉盤,形象地描繪了夜空中銀河的寧靜和美麗,同時(shí)也反映了詩人對天宇的向往和對自然的贊美。
例題解答:
問題:詩句中的“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”如何體現(xiàn)了詩人對自然的感受?
答案:詩句中的比喻手法將銀河比作無聲轉(zhuǎn)動的玉盤,既表現(xiàn)了銀河的寧靜和美麗,也反映了詩人對自然景象的細(xì)膩觀察和深刻感受。
例題五:
詩句:“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然?!?/p>
分析:
這句詩通過“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然”表達(dá)了詩人對過去美好時(shí)光的回憶和對現(xiàn)實(shí)無奈的感慨。其中,“追憶”和“惘然”兩個(gè)詞,深刻揭示了詩人內(nèi)心的矛盾和復(fù)雜情感。
例題解答:
問題:詩句中的“追憶”和“惘然”分別代表了怎樣的心理狀態(tài)?
答案:“追憶”代表了詩人對過去美好時(shí)光的懷念,“惘然”則表達(dá)了詩人對現(xiàn)實(shí)的無奈和失落,兩者共同揭示了詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn):
-《秋詞(其一)》
-劉禹錫
-秋景描繪
-情感表達(dá)
-意象分析
②關(guān)鍵詞句:
-銀燭秋光冷畫屏
-輕羅小扇撲流螢
-天階夜色涼如水
-臥看牽牛織女星
-寂寞梧桐深院鎖清秋
-銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤
-此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然
③板書結(jié)構(gòu):
1.詩歌標(biāo)題:《秋詞(其一)》
2.詩人:劉禹錫
3.詩歌背景:唐代,秋夜
4.意象分析:
-銀燭、秋光、畫屏
-輕羅小扇、流螢
-天階、夜色、牽??椗?/p>
-寂寞、梧桐、深院、清秋
-銀漢、玉盤
5.情感表達(dá):
-孤寂、凄涼、懷念、無奈
6.詩歌主題:對秋天的感慨,對美好時(shí)光的追憶與現(xiàn)實(shí)的無奈。課堂1.課堂評價(jià)
課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對《秋詞(其一)》教學(xué)過程中的課堂評價(jià)方法:
(1)提問評價(jià)
提問是課堂評價(jià)的重要手段,通過提問可以了解學(xué)生對詩歌的理解程度和思考深度。在《秋詞(其一)》的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)以下問題進(jìn)行評價(jià):
-詩歌的標(biāo)題是什么?作者是誰?
-描述了哪些意象?這些意象有什么特點(diǎn)?
-詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感?
-你認(rèn)為這首詩的主題是什么?
(2)觀察評價(jià)
觀察是課堂評價(jià)的另一種有效方式,教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在《秋詞(其一)》的教學(xué)中,教師可以關(guān)注以下方面:
-學(xué)生對詩歌的朗讀是否準(zhǔn)確、流暢?
-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否積極參與,是否有自己的見解?
-學(xué)生在寫作練習(xí)中是否能夠運(yùn)用詩歌中的意象和情感?
(3)測試評價(jià)
測試是課堂評價(jià)的重要手段之一,通過測試可以了解學(xué)生對詩歌知識的掌握程度。在《秋詞(其一)》的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)以下測試題:
-詩歌的作者是誰?
-詩歌中描繪了哪些意象?
-詩歌表達(dá)了怎樣的情感?
-詩歌的主題是什么?
測試結(jié)束后,教師應(yīng)及時(shí)批改試卷,分析學(xué)生的答題情況,找出共性問題,并在課堂上進(jìn)行針對性講解。
2.作業(yè)評價(jià)
作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,通過作業(yè)評價(jià)可以了解學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用能力。在《秋詞(其一)》的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)進(jìn)行評價(jià):
-撰寫一篇關(guān)于《秋詞(其一)》的讀后感,要求結(jié)合自己
溫馨提示
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