第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學內(nèi)容第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞（其一）》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

1.學習《秋詞（其一）》這首唐代詩人劉禹錫的詩歌，了解詩人通過描繪秋天的景色表達的情感。

2.理解詩歌中的意象，如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”等，體會詩人對秋天的獨特感受。

3.分析詩歌的韻律和節(jié)奏，學習古詩詞的朗讀技巧。

4.通過討論和分享，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.增強語言文字運用能力，學會從字里行間捕捉情感。

3.培養(yǎng)審美感知，體會詩人對自然景物的獨特感受。

4.增強文化自信，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《秋詞（其一）》中詩人描繪的秋景，把握詩歌的意境。

2.通過分析詩句，體會詩人劉禹錫的情感表達。

難點：

1.理解古詩詞中的意象和比喻，如“銀燭秋光冷畫屏”中的意象。

2.感受古詩詞的韻律美和節(jié)奏感，正確朗讀。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受秋天的景色，引導學生體會詩句中的意象。

2.分析詩句，引導學生關注關鍵詞，如“冷”、“流螢”等，幫助學生理解詩人的情感。

3.組織學生朗讀比賽，指導學生掌握古詩詞的朗讀技巧，注重節(jié)奏和韻律。

4.結(jié)合課后習題，引導學生深入思考，討論詩歌的意義和藝術特色。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示秋景圖片，幫助學生理解詩歌背景。

2.運用討論法，引導學生分析詩句，探討詩人的情感表達。

3.實施角色扮演，讓學生扮演詩人，體會詩歌中的情感和意境。

4.設計“詩詞接龍”游戲，增強課堂趣味性，提高學生的參與度。

5.利用網(wǎng)絡資源，拓展學生視野，讓學生了解劉禹錫及其作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生閱讀《秋詞（其一）》并標注出不理解的詩句。

設計預習問題：圍繞《秋詞（其一）》的意象和情感，設計問題如“詩中‘銀燭秋光冷畫屏’表達了怎樣的氛圍？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《秋詞（其一）》及相關資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以秋天的圖片或視頻導入，激發(fā)學生對秋天的興趣，進而引出《秋詞（其一）》。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的重難點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解詩歌中的意象和情感。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《秋詞（其一）》的讀后感，要求結(jié)合自己的情感體驗。

提供拓展資源：推薦與唐代詩人相關的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感，鞏固對詩歌的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的詩歌學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提升文學素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：學生通過撰寫讀后感，反思自己的學習過程和成果。

作用與目的：

課堂活動幫助學生深入理解詩歌的重難點，提升文學鑒賞能力。

課后拓展應用幫助學生鞏固學習成果，拓寬知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代詩人劉禹錫的生平及文學成就介紹，包括其代表作《陋室銘》、《烏衣巷》等。

-唐代詩歌背景知識，如唐代社會文化、文學流派等。

-秋天景色的攝影作品和繪畫作品，幫助學生直觀感受秋天的氣息。

-古代詩詞的韻律和格律知識，如五言絕句、七言絕句等。

-與《秋詞（其一）》風格相近的其他唐詩，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《登高》等。

2.拓展建議：

-閱讀劉禹錫的《陋室銘》，體會詩人的高潔品格和超然物外的境界。

-通過閱讀《烏衣巷》，了解唐代社會的風貌和詩人對歷史的感慨。

-收集唐代詩歌背景資料，如唐代詩歌的流派、代表詩人等，拓寬文學視野。

-觀看秋天的攝影作品和繪畫作品，感受不同藝術形式對秋天景色的詮釋。

-學習古代詩詞的韻律和格律知識，嘗試創(chuàng)作自己的五言絕句或七言絕句。

-比較閱讀與《秋詞（其一）》風格相近的其他唐詩，分析詩人情感表達的不同手法。

-通過網(wǎng)絡平臺或圖書館資源，查找劉禹錫的其他作品，如《竹枝詞》、《西塞山前白鷺飛》等，深入理解詩人的文學成就。

-組織學生進行唐詩朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和對古典詩詞的熱愛。

-邀請歷史老師或文學專家進行專題講座，為學生提供更深入的學習機會。

-結(jié)合語文課程，開展“秋天的故事”主題創(chuàng)作活動，鼓勵學生用文字、繪畫、音樂等多種形式表達對秋天的感受。

-安排實地考察活動，如參觀古建筑、自然風光等，讓學生在實地體驗中感受詩詞中的意境。典型例題講解《秋詞（其一）》這首詩中的意象豐富，情感表達細膩，以下是對幾個關鍵詩句的典型例題講解，旨在幫助學生理解和分析詩歌中的意象和情感。

例題一：

詩句：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！?/p>

分析：

這句詩通過“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”和“輕羅小扇”四個意象，描繪了一個寧靜而略帶凄清的秋夜景象。其中，“冷”字不僅形容了畫屏的寒意，也隱喻了詩人內(nèi)心的孤寂。

例題解答：

問題：詩句中的“冷”字在詩中起到了什么作用？

答案：詩句中的“冷”字既描繪了畫屏在秋光下的寒意，也隱喻了詩人內(nèi)心的孤寂和凄涼，增強了詩句的情感表達。

例題二：

詩句：“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”

分析：

這句詩以“天階夜色涼如水”開篇，通過“涼如水”這一比喻，將夜色的涼爽比作水一般，形象地傳達了秋夜的清涼。而“臥看牽?？椗恰眲t表達了詩人對美好事物的向往和對愛情故事的感慨。

例題解答：

問題：詩句中的“涼如水”這個比喻有什么效果？

答案：詩句中的“涼如水”比喻生動形象，既描繪了夜色的涼爽，也隱喻了詩人內(nèi)心的平靜和對自然美景的欣賞。

例題三：

詩句：“寂寞梧桐深院鎖清秋。”

分析：

這句詩以“寂寞梧桐”和“深院鎖清秋”兩個意象，傳達了詩人對秋天景象的感慨。其中，“寂寞”和“鎖”字，表達了詩人對時間流逝和美好事物易逝的感傷。

例題解答：

問題：詩句中的“寂寞”和“鎖”字分別表達了什么情感？

答案：“寂寞”表達了詩人對孤獨和寂靜的感受，“鎖”字則隱喻了時間對美好事物的束縛，兩者共同傳達了詩人對秋天景象的感傷和對時光流逝的無奈。

例題四：

詩句：“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤?！?/p>

分析：

這句詩通過“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”這一意象，將銀河比作轉(zhuǎn)動的玉盤，形象地描繪了夜空中銀河的寧靜和美麗，同時也反映了詩人對天宇的向往和對自然的贊美。

例題解答：

問題：詩句中的“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”如何體現(xiàn)了詩人對自然的感受？

答案：詩句中的比喻手法將銀河比作無聲轉(zhuǎn)動的玉盤，既表現(xiàn)了銀河的寧靜和美麗，也反映了詩人對自然景象的細膩觀察和深刻感受。

例題五：

詩句：“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！?/p>

分析：

這句詩通過“此情可待成追憶，只是當時已惘然”表達了詩人對過去美好時光的回憶和對現(xiàn)實無奈的感慨。其中，“追憶”和“惘然”兩個詞，深刻揭示了詩人內(nèi)心的矛盾和復雜情感。

例題解答：

問題：詩句中的“追憶”和“惘然”分別代表了怎樣的心理狀態(tài)？

答案：“追憶”代表了詩人對過去美好時光的懷念，“惘然”則表達了詩人對現(xiàn)實的無奈和失落，兩者共同揭示了詩人內(nèi)心的復雜情感。板書設計①本文重點知識點：

-《秋詞（其一）》

-劉禹錫

-秋景描繪

-情感表達

-意象分析

②關鍵詞句：

-銀燭秋光冷畫屏

-輕羅小扇撲流螢

-天階夜色涼如水

-臥看牽?？椗?/p>

-寂寞梧桐深院鎖清秋

-銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤

-此情可待成追憶，只是當時已惘然

③板書結(jié)構(gòu)：

1.詩歌標題：《秋詞（其一）》

2.詩人：劉禹錫

3.詩歌背景：唐代，秋夜

4.意象分析：

-銀燭、秋光、畫屏

-輕羅小扇、流螢

-天階、夜色、牽?？椗?/p>

-寂寞、梧桐、深院、清秋

-銀漢、玉盤

5.情感表達：

-孤寂、凄涼、懷念、無奈

6.詩歌主題：對秋天的感慨，對美好時光的追憶與現(xiàn)實的無奈。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是對《秋詞（其一）》教學過程中的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對詩歌的理解程度和思考深度。在《秋詞（其一）》的教學中，教師可以設計以下問題進行評價：

-詩歌的標題是什么？作者是誰？

-描述了哪些意象？這些意象有什么特點？

-詩人在詩中表達了怎樣的情感？

-你認為這首詩的主題是什么？

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種有效方式，教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習狀態(tài)。在《秋詞（其一）》的教學中，教師可以關注以下方面：

-學生對詩歌的朗讀是否準確、流暢？

-學生在討論環(huán)節(jié)是否積極參與，是否有自己的見解？

-學生在寫作練習中是否能夠運用詩歌中的意象和情感？

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一，通過測試可以了解學生對詩歌知識的掌握程度。在《秋詞（其一）》的教學中，教師可以設計以下測試題：

-詩歌的作者是誰？

-詩歌中描繪了哪些意象？

-詩歌表達了怎樣的情感？

-詩歌的主題是什么？

測試結(jié)束后，教師應及時批改試卷，分析學生的答題情況，找出共性問題，并在課堂上進行針對性講解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的延伸，通過作業(yè)評價可以了解學生對知識的鞏固和應用能力。在《秋詞（其一）》的教學中，教師可以設計以下作業(yè)進行評價：

-撰寫一篇關于《秋詞（其一）》的讀后感，要求結(jié)合自己