第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊_第1頁
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文檔簡介

第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞(其一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

1.學(xué)習(xí)《秋詞(其一)》這首唐代詩人劉禹錫的詩歌,了解詩人通過描繪秋天的景色表達(dá)的情感。

2.理解詩歌中的意象,如“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”等,體會(huì)詩人對(duì)秋天的獨(dú)特感受。

3.分析詩歌的韻律和節(jié)奏,學(xué)習(xí)古詩詞的朗讀技巧。

4.通過討論和分享,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力,提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力,學(xué)會(huì)從字里行間捕捉情感。

3.培養(yǎng)審美感知,體會(huì)詩人對(duì)自然景物的獨(dú)特感受。

4.增強(qiáng)文化自信,理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):

1.理解《秋詞(其一)》中詩人描繪的秋景,把握詩歌的意境。

2.通過分析詩句,體會(huì)詩人劉禹錫的情感表達(dá)。

難點(diǎn):

1.理解古詩詞中的意象和比喻,如“銀燭秋光冷畫屏”中的意象。

2.感受古詩詞的韻律美和節(jié)奏感,正確朗讀。

解決辦法:

1.通過圖片、視頻等多媒體手段,幫助學(xué)生直觀感受秋天的景色,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的意象。

2.分析詩句,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞,如“冷”、“流螢”等,幫助學(xué)生理解詩人的情感。

3.組織學(xué)生朗讀比賽,指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞的朗讀技巧,注重節(jié)奏和韻律。

4.結(jié)合課后習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,討論詩歌的意義和藝術(shù)特色。教學(xué)方法與策略1.采用講授法,結(jié)合多媒體展示秋景圖片,幫助學(xué)生理解詩歌背景。

2.運(yùn)用討論法,引導(dǎo)學(xué)生分析詩句,探討詩人的情感表達(dá)。

3.實(shí)施角色扮演,讓學(xué)生扮演詩人,體會(huì)詩歌中的情感和意境。

4.設(shè)計(jì)“詩詞接龍”游戲,增強(qiáng)課堂趣味性,提高學(xué)生的參與度。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展學(xué)生視野,讓學(xué)生了解劉禹錫及其作品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求,如讓學(xué)生閱讀《秋詞(其一)》并標(biāo)注出不理解的詩句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞《秋詞(其一)》的意象和情感,設(shè)計(jì)問題如“詩中‘銀燭秋光冷畫屏’表達(dá)了怎樣的氛圍?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀《秋詞(其一)》及相關(guān)資料,初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過自主閱讀和思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)和微信群,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:以秋天的圖片或視頻導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的興趣,進(jìn)而引出《秋詞(其一)》。

講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感。

學(xué)生活動(dòng):

聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,思考詩歌中的重難點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與小組討論,分享自己對(duì)詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:教師通過講解,幫助學(xué)生理解詩歌中的意象和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法:通過小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

布置作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《秋詞(其一)》的讀后感,要求結(jié)合自己的情感體驗(yàn)。

提供拓展資源:推薦與唐代詩人相關(guān)的書籍或網(wǎng)站,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成讀后感,鞏固對(duì)詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用推薦資源,進(jìn)行進(jìn)一步的詩歌學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí),提升文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法:學(xué)生通過撰寫讀后感,反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的:

課堂活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解詩歌的重難點(diǎn),提升文學(xué)鑒賞能力。

課后拓展應(yīng)用幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果,拓寬知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-唐代詩人劉禹錫的生平及文學(xué)成就介紹,包括其代表作《陋室銘》、《烏衣巷》等。

-唐代詩歌背景知識(shí),如唐代社會(huì)文化、文學(xué)流派等。

-秋天景色的攝影作品和繪畫作品,幫助學(xué)生直觀感受秋天的氣息。

-古代詩詞的韻律和格律知識(shí),如五言絕句、七言絕句等。

-與《秋詞(其一)》風(fēng)格相近的其他唐詩,如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《登高》等。

2.拓展建議:

-閱讀劉禹錫的《陋室銘》,體會(huì)詩人的高潔品格和超然物外的境界。

-通過閱讀《烏衣巷》,了解唐代社會(huì)的風(fēng)貌和詩人對(duì)歷史的感慨。

-收集唐代詩歌背景資料,如唐代詩歌的流派、代表詩人等,拓寬文學(xué)視野。

-觀看秋天的攝影作品和繪畫作品,感受不同藝術(shù)形式對(duì)秋天景色的詮釋。

-學(xué)習(xí)古代詩詞的韻律和格律知識(shí),嘗試創(chuàng)作自己的五言絕句或七言絕句。

-比較閱讀與《秋詞(其一)》風(fēng)格相近的其他唐詩,分析詩人情感表達(dá)的不同手法。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源,查找劉禹錫的其他作品,如《竹枝詞》、《西塞山前白鷺飛》等,深入理解詩人的文學(xué)成就。

-組織學(xué)生進(jìn)行唐詩朗誦比賽,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)古典詩詞的熱愛。

-邀請歷史老師或文學(xué)專家進(jìn)行專題講座,為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-結(jié)合語文課程,開展“秋天的故事”主題創(chuàng)作活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生用文字、繪畫、音樂等多種形式表達(dá)對(duì)秋天的感受。

-安排實(shí)地考察活動(dòng),如參觀古建筑、自然風(fēng)光等,讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受詩詞中的意境。典型例題講解《秋詞(其一)》這首詩中的意象豐富,情感表達(dá)細(xì)膩,以下是對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵詩句的典型例題講解,旨在幫助學(xué)生理解和分析詩歌中的意象和情感。

例題一:

詩句:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢?!?/p>

分析:

這句詩通過“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”和“輕羅小扇”四個(gè)意象,描繪了一個(gè)寧靜而略帶凄清的秋夜景象。其中,“冷”字不僅形容了畫屏的寒意,也隱喻了詩人內(nèi)心的孤寂。

例題解答:

問題:詩句中的“冷”字在詩中起到了什么作用?

答案:詩句中的“冷”字既描繪了畫屏在秋光下的寒意,也隱喻了詩人內(nèi)心的孤寂和凄涼,增強(qiáng)了詩句的情感表達(dá)。

例題二:

詩句:“天階夜色涼如水,臥看牽??椗??!?/p>

分析:

這句詩以“天階夜色涼如水”開篇,通過“涼如水”這一比喻,將夜色的涼爽比作水一般,形象地傳達(dá)了秋夜的清涼。而“臥看牽牛織女星”則表達(dá)了詩人對(duì)美好事物的向往和對(duì)愛情故事的感慨。

例題解答:

問題:詩句中的“涼如水”這個(gè)比喻有什么效果?

答案:詩句中的“涼如水”比喻生動(dòng)形象,既描繪了夜色的涼爽,也隱喻了詩人內(nèi)心的平靜和對(duì)自然美景的欣賞。

例題三:

詩句:“寂寞梧桐深院鎖清秋?!?/p>

分析:

這句詩以“寂寞梧桐”和“深院鎖清秋”兩個(gè)意象,傳達(dá)了詩人對(duì)秋天景象的感慨。其中,“寂寞”和“鎖”字,表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)間流逝和美好事物易逝的感傷。

例題解答:

問題:詩句中的“寂寞”和“鎖”字分別表達(dá)了什么情感?

答案:“寂寞”表達(dá)了詩人對(duì)孤獨(dú)和寂靜的感受,“鎖”字則隱喻了時(shí)間對(duì)美好事物的束縛,兩者共同傳達(dá)了詩人對(duì)秋天景象的感傷和對(duì)時(shí)光流逝的無奈。

例題四:

詩句:“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤?!?/p>

分析:

這句詩通過“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”這一意象,將銀河比作轉(zhuǎn)動(dòng)的玉盤,形象地描繪了夜空中銀河的寧靜和美麗,同時(shí)也反映了詩人對(duì)天宇的向往和對(duì)自然的贊美。

例題解答:

問題:詩句中的“銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”如何體現(xiàn)了詩人對(duì)自然的感受?

答案:詩句中的比喻手法將銀河比作無聲轉(zhuǎn)動(dòng)的玉盤,既表現(xiàn)了銀河的寧靜和美麗,也反映了詩人對(duì)自然景象的細(xì)膩觀察和深刻感受。

例題五:

詩句:“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然?!?/p>

分析:

這句詩通過“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然”表達(dá)了詩人對(duì)過去美好時(shí)光的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)無奈的感慨。其中,“追憶”和“惘然”兩個(gè)詞,深刻揭示了詩人內(nèi)心的矛盾和復(fù)雜情感。

例題解答:

問題:詩句中的“追憶”和“惘然”分別代表了怎樣的心理狀態(tài)?

答案:“追憶”代表了詩人對(duì)過去美好時(shí)光的懷念,“惘然”則表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和失落,兩者共同揭示了詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

-《秋詞(其一)》

-劉禹錫

-秋景描繪

-情感表達(dá)

-意象分析

②關(guān)鍵詞句:

-銀燭秋光冷畫屏

-輕羅小扇撲流螢

-天階夜色涼如水

-臥看牽??椗?/p>

-寂寞梧桐深院鎖清秋

-銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤

-此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然

③板書結(jié)構(gòu):

1.詩歌標(biāo)題:《秋詞(其一)》

2.詩人:劉禹錫

3.詩歌背景:唐代,秋夜

4.意象分析:

-銀燭、秋光、畫屏

-輕羅小扇、流螢

-天階、夜色、牽??椗?/p>

-寂寞、梧桐、深院、清秋

-銀漢、玉盤

5.情感表達(dá):

-孤寂、凄涼、懷念、無奈

6.詩歌主題:對(duì)秋天的感慨,對(duì)美好時(shí)光的追憶與現(xiàn)實(shí)的無奈。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對(duì)《秋詞(其一)》教學(xué)過程中的課堂評(píng)價(jià)方法:

(1)提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段,通過提問可以了解學(xué)生對(duì)詩歌的理解程度和思考深度。在《秋詞(其一)》的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)以下問題進(jìn)行評(píng)價(jià):

-詩歌的標(biāo)題是什么?作者是誰?

-描述了哪些意象?這些意象有什么特點(diǎn)?

-詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感?

-你認(rèn)為這首詩的主題是什么?

(2)觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種有效方式,教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在《秋詞(其一)》的教學(xué)中,教師可以關(guān)注以下方面:

-學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀是否準(zhǔn)確、流暢?

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否積極參與,是否有自己的見解?

-學(xué)生在寫作練習(xí)中是否能夠運(yùn)用詩歌中的意象和情感?

(3)測試評(píng)價(jià)

測試是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一,通過測試可以了解學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握程度。在《秋詞(其一)》的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)以下測試題:

-詩歌的作者是誰?

-詩歌中描繪了哪些意象?

-詩歌表達(dá)了怎樣的情感?

-詩歌的主題是什么?

測試結(jié)束后,教師應(yīng)及時(shí)批改試卷,分析學(xué)生的答題情況,找出共性問題,并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。在《秋詞(其一)》的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià):

-撰寫一篇關(guān)于《秋詞(其一)》的讀后感,要求結(jié)合自己

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