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第24課《詩(shī)詞曲五首——過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第24課《詩(shī)詞曲五首——過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱:第24課《詩(shī)詞曲五首——過(guò)零丁洋》
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):九年級(jí)下冊(cè)
3.授課時(shí)間:2023年10月20日星期五10:00-11:30
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)《過(guò)零丁洋》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷,培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。
3.提升學(xué)生的文言文閱讀能力,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,激發(fā)其對(duì)文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):
-理解《過(guò)零丁洋》中關(guān)鍵詩(shī)句的意義,如“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,體會(huì)詩(shī)人的豪邁情懷和堅(jiān)定的信念。
-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律,掌握七言絕句的基本特點(diǎn)。
-學(xué)習(xí)詩(shī)人的寫作手法,如對(duì)比、象征等,理解其表達(dá)效果。
2.教學(xué)難點(diǎn):
-深入理解詩(shī)人復(fù)雜的思想情感,如對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮、對(duì)個(gè)人理想的執(zhí)著追求。
-把握古代詩(shī)詞的意境,通過(guò)聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
-翻譯詩(shī)句,特別是那些含義深刻、用詞精妙的詩(shī)句,如“留取丹心照汗青”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)代語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。
-在分析詩(shī)歌意象時(shí),區(qū)分古代文化和現(xiàn)代文化的差異,幫助學(xué)生建立正確的文化理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《詩(shī)詞曲五首——過(guò)零丁洋》的教材,包括課文原文、注釋和課后練習(xí)。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的背景資料、詩(shī)人介紹、歷史背景圖片以及與詩(shī)歌意境相符的古典音樂(lè)片段。
3.教學(xué)設(shè)備:使用多媒體投影儀展示詩(shī)歌原文、注釋、詩(shī)人畫像及歷史圖片,增強(qiáng)課堂直觀性。
4.教室布置:設(shè)置討論區(qū),提供白板或黑板,以便于師生互動(dòng)和板書展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入(約5分鐘)
-激發(fā)興趣:以“哪位同學(xué)能為大家背誦一首古代詩(shī)詞?”開(kāi)始,邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,以此引出古典詩(shī)詞的魅力。
-回顧舊知:簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的詩(shī)詞知識(shí),如《登鸛雀樓》、《望岳》等,強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法和鑒賞要點(diǎn)。
2.新課呈現(xiàn)(約25分鐘)
-講解新知:介紹《過(guò)零丁洋》的作者文天祥,背景故事及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。
-舉例說(shuō)明:朗讀詩(shī)歌全文,逐句講解詩(shī)句的意義,特別是那些寓意深刻、表現(xiàn)手法獨(dú)特的句子。
-互動(dòng)探究:引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中表達(dá)的主題思想,如忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)、節(jié)操等,以及詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用的藝術(shù)手法。
3.分析詩(shī)句(約10分鐘)
-深入分析“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”這一名句,探討其歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
-引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人在面臨生死抉擇時(shí)的心理狀態(tài),體會(huì)其堅(jiān)定的信念和崇高的品質(zhì)。
4.鑒賞詩(shī)歌(約15分鐘)
-學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
-分組討論:每組選擇一首詩(shī)句,分析其意象、修辭手法和表達(dá)效果。
-分享交流:每組代表分享討論成果,全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
5.創(chuàng)新實(shí)踐(約10分鐘)
-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首七言絕句,要求表達(dá)個(gè)人情感或?qū)θ松母形颉?/p>
-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并給予指導(dǎo)。
6.鞏固練習(xí)(約15分鐘)
-學(xué)生活動(dòng):完成課后練習(xí)題,如翻譯詩(shī)句、解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯、寫詩(shī)歌賞析等。
-教師指導(dǎo):對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和反饋。
7.總結(jié)與拓展(約5分鐘)
-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的鑒賞要點(diǎn)和寫作手法。
-拓展學(xué)習(xí):推薦一些與文天祥相關(guān)的詩(shī)詞作品,鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀和研究。
8.作業(yè)布置
-課后閱讀文天祥的其他詩(shī)詞作品,撰寫讀書筆記。
-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題,如“古代詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷”。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-《文山先生全集》:收錄了文天祥的大量詩(shī)詞作品,是研究文天祥生平和文學(xué)創(chuàng)作的重要資料。
-《宋史·文天祥傳》:詳細(xì)記載了文天祥的一生,包括其抗元事跡和詩(shī)詞創(chuàng)作背景。
-《宋元詩(shī)詞選》:收錄了宋元時(shí)期眾多詩(shī)人的作品,有助于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)。
-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》:介紹古典詩(shī)詞的鑒賞方法,適合學(xué)生課后閱讀,提高鑒賞能力。
2.拓展建議:
-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《文山先生全集》中的其他詩(shī)詞,如《正氣歌》、《過(guò)零丁洋》等,深入理解文天祥的愛(ài)國(guó)情懷。
-組織學(xué)生觀看與文天祥相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品,如《文天祥》、《岳飛傳》等,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式感受歷史人物的精神風(fēng)貌。
-舉辦詩(shī)詞朗誦比賽,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)詩(shī)詞的魅力,提高朗讀和表達(dá)能力。
-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文天祥的歷史地位和文學(xué)成就,撰寫小論文,探討其在文學(xué)史上的影響。
-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館,如文天祥紀(jì)念館,實(shí)地感受歷史氛圍,加深對(duì)文天祥及其詩(shī)詞的理解。
-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)詞創(chuàng)作,以文天祥的詩(shī)詞為靈感,創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品,通過(guò)創(chuàng)作提升文學(xué)素養(yǎng)。
-在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”,增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的了解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩(shī)詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系,思考如何在現(xiàn)代社會(huì)傳承和發(fā)揚(yáng)古典詩(shī)詞文化。典型例題講解1.例題一:
詩(shī)句:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。”請(qǐng)分析這兩句詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法?
答案:這兩句詩(shī)中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。其中,“山河破碎風(fēng)飄絮”將國(guó)家的危難比作破碎的山河,風(fēng)中的柳絮,形象地描繪了國(guó)家的衰敗景象;“身世浮沉雨打萍”則將個(gè)人的命運(yùn)比作雨中的浮萍,漂泊不定,表達(dá)了詩(shī)人個(gè)人命運(yùn)的坎坷。
2.例題二:
詩(shī)句:“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁?!闭?qǐng)解釋這兩句詩(shī)中的“惶恐”和“零丁”分別有什么含義?
答案:“惶恐”在這里既指地名“惶恐灘”,也表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的恐懼和不安;“零丁”同樣既指地名“零丁洋”,也反映了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)助的心情。這兩句詩(shī)通過(guò)地名雙關(guān),深刻地揭示了詩(shī)人身處逆境時(shí)的心理狀態(tài)。
3.例題三:
詩(shī)句:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?!闭?qǐng)分析這兩句詩(shī)中“丹心”一詞的象征意義。
答案:“丹心”在這里象征著忠誠(chéng)、堅(jiān)定和純潔的信念。詩(shī)人以“丹心”比喻自己的愛(ài)國(guó)之心,表達(dá)了他愿意為國(guó)家獻(xiàn)身,留下永恒的忠誠(chéng)和信念。
4.例題四:
詩(shī)句:“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁?!闭?qǐng)解釋這兩句詩(shī)中“說(shuō)惶恐”和“嘆零丁”的區(qū)別。
答案:“說(shuō)惶恐”表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)家危難時(shí)的內(nèi)心恐懼,而“嘆零丁”則是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。前者是對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂,后者則是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈。
5.例題五:
詩(shī)句:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。”請(qǐng)分析這兩句詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
答案:這兩句詩(shī)在結(jié)構(gòu)上采用了對(duì)仗和排比的手法。上下兩句字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)對(duì)稱,節(jié)奏鮮明;同時(shí),通過(guò)“誰(shuí)無(wú)死”和“留取丹心”的對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)忠誠(chéng)和信念的執(zhí)著追求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.情境教學(xué):在講解《過(guò)零丁洋》時(shí),我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)人的心境,這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.多媒體輔助:利用多媒體展示詩(shī)歌背景、詩(shī)人畫像和相關(guān)的歷史圖片,使抽象的文學(xué)內(nèi)容更加具體形象,有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問(wèn)題
1.學(xué)生參與度不足:在課堂討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不高,可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入,或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。
2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠:在講解詩(shī)歌的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候節(jié)奏把握得不夠緊湊,導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理,影響了教學(xué)效果。
3.評(píng)價(jià)方式單一:目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課后練習(xí)和口頭提問(wèn),缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段,不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
反思改進(jìn)措施(三)
1.提高學(xué)生參與度:為了提高學(xué)生的參與度,我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng),如角色扮演、小組競(jìng)賽等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏:我會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解,同時(shí)合理安排課堂時(shí)間,提高課堂效率。
3.多元化評(píng)價(jià)方式:為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我將嘗試引入課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,以便更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
4.課后輔導(dǎo)與反饋:對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我將提供課后輔導(dǎo),及時(shí)解答他們的疑問(wèn),并通過(guò)反饋機(jī)制了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展,幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。
5.教學(xué)反思與總結(jié):每節(jié)課結(jié)束后,我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-詩(shī)歌主題:愛(ài)國(guó)情懷、忠誠(chéng)精神、面對(duì)困境的堅(jiān)定信念。
-詩(shī)歌結(jié)構(gòu):七言絕句,結(jié)構(gòu)緊湊,意境深遠(yuǎn)。
-修辭手法:比喻、擬人、對(duì)比等。
②重點(diǎn)詞語(yǔ):
-丹心
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