第24課《詩詞曲五首-過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第24課《詩詞曲五首——過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《詩詞曲五首——過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第24課《詩詞曲五首——過零丁洋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月20日星期五10:00-11:30

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對(duì)《過零丁洋》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩人憂國憂民的情懷，培養(yǎng)其愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感。

3.提升學(xué)生的文言文閱讀能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)其對(duì)文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《過零丁洋》中關(guān)鍵詩句的意義，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，體會(huì)詩人的豪邁情懷和堅(jiān)定的信念。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，掌握七言絕句的基本特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)詩人的寫作手法，如對(duì)比、象征等，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩人復(fù)雜的思想情感，如對(duì)國家命運(yùn)的憂慮、對(duì)個(gè)人理想的執(zhí)著追求。

-把握古代詩詞的意境，通過聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的意境美。

-翻譯詩句，特別是那些含義深刻、用詞精妙的詩句，如“留取丹心照汗青”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)代語言準(zhǔn)確表達(dá)。

-在分析詩歌意象時(shí)，區(qū)分古代文化和現(xiàn)代文化的差異，幫助學(xué)生建立正確的文化理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《詩詞曲五首——過零丁洋》的教材，包括課文原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的背景資料、詩人介紹、歷史背景圖片以及與詩歌意境相符的古典音樂片段。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示詩歌原文、注釋、詩人畫像及歷史圖片，增強(qiáng)課堂直觀性。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供白板或黑板，以便于師生互動(dòng)和板書展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“哪位同學(xué)能為大家背誦一首古代詩詞？”開始，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，以此引出古典詩詞的魅力。

-回顧舊知：簡要回顧九年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的詩詞知識(shí)，如《登鸛雀樓》、《望岳》等，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的學(xué)習(xí)方法和鑒賞要點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《過零丁洋》的作者文天祥，背景故事及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-舉例說明：朗讀詩歌全文，逐句講解詩句的意義，特別是那些寓意深刻、表現(xiàn)手法獨(dú)特的句子。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中表達(dá)的主題思想，如忠誠、愛國、節(jié)操等，以及詩人在詩中運(yùn)用的藝術(shù)手法。

3.分析詩句（約10分鐘）

-深入分析“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句，探討其歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在面臨生死抉擇時(shí)的心理狀態(tài)，體會(huì)其堅(jiān)定的信念和崇高的品質(zhì)。

4.鑒賞詩歌（約15分鐘）

-學(xué)生自主朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分組討論：每組選擇一首詩句，分析其意象、修辭手法和表達(dá)效果。

-分享交流：每組代表分享討論成果，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

5.創(chuàng)新實(shí)踐（約10分鐘）

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首七言絕句，要求表達(dá)個(gè)人情感或?qū)θ松母形颉?/p>

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予指導(dǎo)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，如翻譯詩句、解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯、寫詩歌賞析等。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和反饋。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的鑒賞要點(diǎn)和寫作手法。

-拓展學(xué)習(xí)：推薦一些與文天祥相關(guān)的詩詞作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀和研究。

8.作業(yè)布置

-課后閱讀文天祥的其他詩詞作品，撰寫讀書筆記。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“古代詩人的愛國情懷”。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《文山先生全集》：收錄了文天祥的大量詩詞作品，是研究文天祥生平和文學(xué)創(chuàng)作的重要資料。

-《宋史·文天祥傳》：詳細(xì)記載了文天祥的一生，包括其抗元事跡和詩詞創(chuàng)作背景。

-《宋元詩詞選》：收錄了宋元時(shí)期眾多詩人的作品，有助于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)詩詞的發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國古典詩詞鑒賞》：介紹古典詩詞的鑒賞方法，適合學(xué)生課后閱讀，提高鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《文山先生全集》中的其他詩詞，如《正氣歌》、《過零丁洋》等，深入理解文天祥的愛國情懷。

-組織學(xué)生觀看與文天祥相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《文天祥》、《岳飛傳》等，通過視聽結(jié)合的方式感受歷史人物的精神風(fēng)貌。

-舉辦詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)詩詞的魅力，提高朗讀和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文天祥的歷史地位和文學(xué)成就，撰寫小論文，探討其在文學(xué)史上的影響。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如文天祥紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)文天祥及其詩詞的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩詞創(chuàng)作，以文天祥的詩詞為靈感，創(chuàng)作自己的詩詞作品，通過創(chuàng)作提升文學(xué)素養(yǎng)。

-在班級(jí)內(nèi)開展“詩詞知識(shí)競賽”，增加學(xué)生對(duì)古典詩詞的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)傳承和發(fā)揚(yáng)古典詩詞文化。典型例題講解1.例題一：

詩句：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！闭?qǐng)分析這兩句詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？

答案：這兩句詩中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。其中，“山河破碎風(fēng)飄絮”將國家的危難比作破碎的山河，風(fēng)中的柳絮，形象地描繪了國家的衰敗景象；“身世浮沉雨打萍”則將個(gè)人的命運(yùn)比作雨中的浮萍，漂泊不定，表達(dá)了詩人個(gè)人命運(yùn)的坎坷。

2.例題二：

詩句：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！闭?qǐng)解釋這兩句詩中的“惶恐”和“零丁”分別有什么含義？

答案：“惶恐”在這里既指地名“惶恐灘”，也表達(dá)了詩人內(nèi)心的恐懼和不安；“零丁”同樣既指地名“零丁洋”，也反映了詩人孤獨(dú)無助的心情。這兩句詩通過地名雙關(guān)，深刻地揭示了詩人身處逆境時(shí)的心理狀態(tài)。

3.例題三：

詩句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！闭?qǐng)分析這兩句詩中“丹心”一詞的象征意義。

答案：“丹心”在這里象征著忠誠、堅(jiān)定和純潔的信念。詩人以“丹心”比喻自己的愛國之心，表達(dá)了他愿意為國家獻(xiàn)身，留下永恒的忠誠和信念。

4.例題四：

詩句：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！闭?qǐng)解釋這兩句詩中“說惶恐”和“嘆零丁”的區(qū)別。

答案：“說惶恐”表達(dá)了詩人面對(duì)國家危難時(shí)的內(nèi)心恐懼，而“嘆零丁”則是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。前者是對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂，后者則是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈。

5.例題五：

詩句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！闭?qǐng)分析這兩句詩在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

答案：這兩句詩在結(jié)構(gòu)上采用了對(duì)仗和排比的手法。上下兩句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，節(jié)奏鮮明；同時(shí)，通過“誰無死”和“留取丹心”的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了詩人對(duì)忠誠和信念的執(zhí)著追求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《過零丁洋》時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的心境，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示詩歌背景、詩人畫像和相關(guān)的歷史圖片，使抽象的文學(xué)內(nèi)容更加具體形象，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在講解詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候節(jié)奏把握得不夠緊湊，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課后練習(xí)和口頭提問，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解，同時(shí)合理安排課堂時(shí)間，提高課堂效率。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將嘗試引入課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以便更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

4.課后輔導(dǎo)與反饋：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供課后輔導(dǎo)，及時(shí)解答他們的疑問，并通過反饋機(jī)制了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

5.教學(xué)反思與總結(jié)：每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌主題：愛國情懷、忠誠精神、面對(duì)困境的堅(jiān)定信念。

-詩歌結(jié)構(gòu)：七言絕句，結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)。

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比等。

②重點(diǎn)詞語：

-丹心