第4單元 習作：我和-過一天（教學設計）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第4單元習作：我和______過一天（教學設計）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4單元習作：我和______過一天（教學設計）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）設計思路本節(jié)課以“我和______過一天”為題，引導學生結合課本所學，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的習作。通過閱讀課本中的相關故事，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生學會運用具體的事例和細節(jié)描寫，使習作內(nèi)容生動有趣。同時，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力，提高學生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用語言文字進行表達和交流的能力，提升學生的想象力和創(chuàng)造力。通過模仿課本中的故事，學生學會觀察生活，積累素材，發(fā)展寫作技巧。同時，增強學生的審美鑒賞能力，提高學生對語言文字的敏感性，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“我和______過一天”的主題，能夠根據(jù)主題進行合理的想象和構思。

②學習運用具體的事例和細節(jié)描寫，使習作內(nèi)容生動有趣，與課本中的范文進行對比分析，理解其寫作技巧。

2.教學難點，

①指導學生如何將生活中的真實經(jīng)歷與想象相結合，創(chuàng)作出既有現(xiàn)實基礎又有創(chuàng)意的習作。

②幫助學生克服寫作中的表達障礙，如如何選擇合適的詞匯、如何合理安排文章結構等。

③引導學生通過小組討論和分享，互相學習，共同提高寫作水平。教學資源軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

信息化資源：相關主題的圖片、視頻資料

教學手段：課本、習作紙、彩色筆、多媒體課件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對習作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想象過自己能和某個特別的人或事物一起度過一天？那會是怎樣的經(jīng)歷呢？”

展示一些關于想象與創(chuàng)造的圖片或視頻片段，讓學生初步感受創(chuàng)意寫作的魅力或特點。

簡短介紹創(chuàng)意寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.創(chuàng)意寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解創(chuàng)意寫作的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解創(chuàng)意寫作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹創(chuàng)意寫作的組成部分，如人物、情節(jié)、環(huán)境等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.創(chuàng)意寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解創(chuàng)意寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的創(chuàng)意寫作案例進行分析，如《小紅帽》、《小王子》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解創(chuàng)意寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何應用創(chuàng)意寫作解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個感興趣的主題進行創(chuàng)意寫作的討論。

小組內(nèi)討論該主題的創(chuàng)意點、人物設定和情節(jié)發(fā)展。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對創(chuàng)意寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的創(chuàng)意點、人物設定和情節(jié)發(fā)展。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)意寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括創(chuàng)意寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)創(chuàng)意寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用創(chuàng)意寫作。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生以“我和______過一天”為題，寫一篇創(chuàng)意作文。

要求學生發(fā)揮想象力，結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一個有趣的故事。

提醒學生注意作文的結構、人物描寫和情節(jié)發(fā)展，力求使作文生動有趣。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結經(jīng)驗教訓。

過程：

教師總結本節(jié)課的教學效果，分析學生在課堂上的表現(xiàn)和反應。

反思教學過程中的優(yōu)點和不足，思考如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀經(jīng)典兒童文學作品，如《夏洛的網(wǎng)》、《彼得·潘》等，分析作品中的人物塑造和情節(jié)設計，讓學生感受創(chuàng)意寫作的魅力。

-收集并整理關于動物、自然、科學等領域的有趣故事，作為寫作素材，激發(fā)學生的想象力。

-引導學生關注日常生活，記錄生活中的點滴，為寫作積累素材。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀不同類型的書籍，拓寬知識面，提高文學素養(yǎng)。

-組織學生參加作文比賽或?qū)懽骶銟凡?，提高寫作技能，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-引導學生進行角色扮演，通過模擬不同角色的生活，培養(yǎng)學生的同理心。

-鼓勵學生參觀博物館、科技館等場所，親身感受歷史、科技的魅力，為寫作提供靈感。

-指導學生學會從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高寫作的趣味性和真實性。

-組織學生開展寫作交流活動，分享寫作心得，互相學習，共同進步。

-建議家長關注孩子的寫作過程，給予適當?shù)墓膭詈椭С?，營造良好的家庭氛圍。

-鼓勵學生參加寫作相關的社會實踐，如采訪、調(diào)查等，提高寫作的實用性和社會價值。

-引導學生關注時事熱點，關注社會問題，培養(yǎng)社會責任感，在寫作中表達自己的觀點和看法。

-建議教師定期組織寫作講座，分享寫作技巧和經(jīng)驗，幫助學生提高寫作水平。內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①創(chuàng)意寫作的基本概念

②創(chuàng)意寫作的組成部分（人物、情節(jié)、環(huán)境等）

③創(chuàng)意寫作的技巧（細節(jié)描寫、情節(jié)設計、人物塑造等）

2.本文重點詞句：

①“創(chuàng)意寫作”的定義及重要性

②“人物、情節(jié)、環(huán)境”在創(chuàng)意寫作中的作用

③“細節(jié)描寫、情節(jié)設計、人物塑造”的具體方法及例子

3.邏輯關系：

①創(chuàng)意寫作的基本概念是引導學生進入學習的第一步，是理解后續(xù)知識的基礎。

②創(chuàng)意寫作的組成部分是構建故事框架的關鍵，直接影響到作品的完整性。

③創(chuàng)意寫作的技巧是學生實際操作的指南，通過具體的方法和例子，學生可以掌握寫作技巧。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

以“我和______過一天”為題，寫一篇習作，描述你和某個動物、歷史人物、神話傳說中的人物或其他虛構角色一起度過的一天。

2.作業(yè)示例及答案：

-示例一：

題目：《我和孫悟空過一天》

作業(yè)內(nèi)容：

昨天晚上，我做了一個夢，夢見自己和孫悟空一起度過了一天。我們來到了花果山，我跟著孫悟空學到了很多本領。我們一起打妖怪，保護了村民的安寧。最后，孫悟空把我送回了家，醒來后，我發(fā)現(xiàn)自己還在床上，原來這一切都是夢。

-示例二：

題目：《我和李白過一天》

作業(yè)內(nèi)容：

今天，我來到了唐代，遇見了偉大的詩人李白。我們一起游覽了名山大川，欣賞了美麗的風景。李白教我寫詩，我跟著他學會了如何用詩歌表達情感。這一天，我不僅學到了知識，還收獲了快樂。

3.作業(yè)題型及答案：

-題型一：擴寫句子

作業(yè)內(nèi)容：將下面的句子擴寫成一個片段。

“我和小狗在公園里散步。”

答案：陽光明媚的周末，我和我家的小狗在公園里散步。小狗搖著尾巴，歡快地跑在前頭，不時地停下來聞一聞花香，或者追逐一只飛過的蝴蝶。

-題型二：續(xù)寫故事

作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫下面的故事。

“突然，天空變得烏云密布，一場大雨即將來臨?！?/p>

答案：我趕緊抱起小狗，跑向附近的樹蔭下。雨點噼里啪啦地落下來，我望著小狗，心里想：“以后一定要好好照顧它，不讓它再淋雨。”

-題型三：仿寫句子

作業(yè)內(nèi)容：仿照下面的句子，寫一個類似的句子。

“我看到了小鳥在樹枝上歡快地唱歌?！?/p>

答案：我聽到了花兒在微風中輕輕低語。

-題型四：寫日記

作業(yè)內(nèi)容：以日記的形式記錄你和某個角色度過的一天。

答案：（日記形式）

2024年10月15日星期天晴

今天真是個特別的日子，我竟然和宇航員叔叔一起度過了一天！我們參觀了太空站，還進行了模擬太空行走。晚上，我躺在床上，想象著將來自己也能成為宇航員。

-題型五：想象作文

作業(yè)內(nèi)容：想象一個和未來科技相關的場景，寫一篇作文。

答案：在未來的世界里，我駕駛著自動駕駛的飛行汽車，穿梭在摩天大樓之間。我參加了一場虛擬現(xiàn)實會議，和世界各地的朋友們一起討論環(huán)保問題。這一切都因為科技的進步，讓我們的生活變得更加美好。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過提問學生關于“我和______過一天”主題的理解，檢驗學生對習作主題的把握。

-提問學生對于創(chuàng)意寫作技巧的掌握情況，如細節(jié)描寫、情節(jié)設計等。

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評價其合作能力和解決問題的能力。

1.2觀察評價：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極發(fā)言、是否認真聽講等。

-觀察學生的寫作過程，如是否能夠根據(jù)主題進行合理想象和構思。

-觀察學生的寫作態(tài)度，如是否認真對待作業(yè)、是否樂于接受反饋等。

1.3測試評價：

-通過課堂小測驗，了解學生對創(chuàng)意寫作基礎知識的掌握情況。

-設計針對性的寫作練習，評估學生的實際寫作能力。

1.4反饋評價：

-對學生的回答和作品給予及時的反饋，肯定其優(yōu)點，指出不足之處。

-鼓勵學生根據(jù)自己的反饋進行自我評價，提高自我修正的能力。

2.作業(yè)評價：

2.1批改作業(yè)：

-對學生的習作進行認真批改，關注其內(nèi)容、結構、語言表達等方面。

-使用統(tǒng)一的評分標準