第4單元 習(xí)作:我和-過一天(教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué)(統(tǒng)編版)_第1頁
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第4單元習(xí)作:我和______過一天(教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué)(統(tǒng)編版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第4單元習(xí)作:我和______過一天(教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué)(統(tǒng)編版)設(shè)計思路本節(jié)課以“我和______過一天”為題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本所學(xué),發(fā)揮想象,創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的習(xí)作。通過閱讀課本中的相關(guān)故事,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫,使習(xí)作內(nèi)容生動有趣。同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力,提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力,提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過模仿課本中的故事,學(xué)生學(xué)會觀察生活,積累素材,發(fā)展寫作技巧。同時,增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力,提高學(xué)生對語言文字的敏感性,培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點,

①理解“我和______過一天”的主題,能夠根據(jù)主題進(jìn)行合理的想象和構(gòu)思。

②學(xué)習(xí)運(yùn)用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫,使習(xí)作內(nèi)容生動有趣,與課本中的范文進(jìn)行對比分析,理解其寫作技巧。

2.教學(xué)難點,

①指導(dǎo)學(xué)生如何將生活中的真實經(jīng)歷與想象相結(jié)合,創(chuàng)作出既有現(xiàn)實基礎(chǔ)又有創(chuàng)意的習(xí)作。

②幫助學(xué)生克服寫作中的表達(dá)障礙,如如何選擇合適的詞匯、如何合理安排文章結(jié)構(gòu)等。

③引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和分享,互相學(xué)習(xí),共同提高寫作水平。教學(xué)資源軟硬件資源:計算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

課程平臺:學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

信息化資源:相關(guān)主題的圖片、視頻資料

教學(xué)手段:課本、習(xí)作紙、彩色筆、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對習(xí)作的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們有沒有想象過自己能和某個特別的人或事物一起度過一天?那會是怎樣的經(jīng)歷呢?”

展示一些關(guān)于想象與創(chuàng)造的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受創(chuàng)意寫作的魅力或特點。

簡短介紹創(chuàng)意寫作的基本概念和重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解創(chuàng)意寫作的基本概念、組成部分和技巧。

過程:

講解創(chuàng)意寫作的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹創(chuàng)意寫作的組成部分,如人物、情節(jié)、環(huán)境等,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.創(chuàng)意寫作案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解創(chuàng)意寫作的特性和重要性。

過程:

選擇幾個典型的創(chuàng)意寫作案例進(jìn)行分析,如《小紅帽》、《小王子》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學(xué)生全面了解創(chuàng)意寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用創(chuàng)意寫作解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個感興趣的主題進(jìn)行創(chuàng)意寫作的討論。

小組內(nèi)討論該主題的創(chuàng)意點、人物設(shè)定和情節(jié)發(fā)展。

每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時加深全班對創(chuàng)意寫作的認(rèn)識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的創(chuàng)意點、人物設(shè)定和情節(jié)發(fā)展。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評,促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意寫作的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括創(chuàng)意寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用,鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)意寫作。

7.課后作業(yè)布置(5分鐘)

目標(biāo):鞏固學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的寫作能力。

過程:

布置課后作業(yè):讓學(xué)生以“我和______過一天”為題,寫一篇創(chuàng)意作文。

要求學(xué)生發(fā)揮想象力,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,創(chuàng)作一個有趣的故事。

提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)、人物描寫和情節(jié)發(fā)展,力求使作文生動有趣。

8.教學(xué)反思(5分鐘)

目標(biāo):教師反思教學(xué)過程,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程:

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果,分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)。

反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足,思考如何改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)作品,如《夏洛的網(wǎng)》、《彼得·潘》等,分析作品中的人物塑造和情節(jié)設(shè)計,讓學(xué)生感受創(chuàng)意寫作的魅力。

-收集并整理關(guān)于動物、自然、科學(xué)等領(lǐng)域的有趣故事,作為寫作素材,激發(fā)學(xué)生的想象力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活,記錄生活中的點滴,為寫作積累素材。

2.拓展建議:

-鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的書籍,拓寬知識面,提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參加作文比賽或?qū)懽骶銟凡?,提高寫作技能,激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,通過模擬不同角色的生活,培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館、科技館等場所,親身感受歷史、科技的魅力,為寫作提供靈感。

-指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美好,提高寫作的趣味性和真實性。

-組織學(xué)生開展寫作交流活動,分享寫作心得,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

-建議家長關(guān)注孩子的寫作過程,給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?,營造良好的家庭氛圍。

-鼓勵學(xué)生參加寫作相關(guān)的社會實踐,如采訪、調(diào)查等,提高寫作的實用性和社會價值。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點,關(guān)注社會問題,培養(yǎng)社會責(zé)任感,在寫作中表達(dá)自己的觀點和看法。

-建議教師定期組織寫作講座,分享寫作技巧和經(jīng)驗,幫助學(xué)生提高寫作水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點:

①創(chuàng)意寫作的基本概念

②創(chuàng)意寫作的組成部分(人物、情節(jié)、環(huán)境等)

③創(chuàng)意寫作的技巧(細(xì)節(jié)描寫、情節(jié)設(shè)計、人物塑造等)

2.本文重點詞句:

①“創(chuàng)意寫作”的定義及重要性

②“人物、情節(jié)、環(huán)境”在創(chuàng)意寫作中的作用

③“細(xì)節(jié)描寫、情節(jié)設(shè)計、人物塑造”的具體方法及例子

3.邏輯關(guān)系:

①創(chuàng)意寫作的基本概念是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一步,是理解后續(xù)知識的基礎(chǔ)。

②創(chuàng)意寫作的組成部分是構(gòu)建故事框架的關(guān)鍵,直接影響到作品的完整性。

③創(chuàng)意寫作的技巧是學(xué)生實際操作的指南,通過具體的方法和例子,學(xué)生可以掌握寫作技巧。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容:

以“我和______過一天”為題,寫一篇習(xí)作,描述你和某個動物、歷史人物、神話傳說中的人物或其他虛構(gòu)角色一起度過的一天。

2.作業(yè)示例及答案:

-示例一:

題目:《我和孫悟空過一天》

作業(yè)內(nèi)容:

昨天晚上,我做了一個夢,夢見自己和孫悟空一起度過了一天。我們來到了花果山,我跟著孫悟空學(xué)到了很多本領(lǐng)。我們一起打妖怪,保護(hù)了村民的安寧。最后,孫悟空把我送回了家,醒來后,我發(fā)現(xiàn)自己還在床上,原來這一切都是夢。

-示例二:

題目:《我和李白過一天》

作業(yè)內(nèi)容:

今天,我來到了唐代,遇見了偉大的詩人李白。我們一起游覽了名山大川,欣賞了美麗的風(fēng)景。李白教我寫詩,我跟著他學(xué)會了如何用詩歌表達(dá)情感。這一天,我不僅學(xué)到了知識,還收獲了快樂。

3.作業(yè)題型及答案:

-題型一:擴(kuò)寫句子

作業(yè)內(nèi)容:將下面的句子擴(kuò)寫成一個片段。

“我和小狗在公園里散步?!?/p>

答案:陽光明媚的周末,我和我家的小狗在公園里散步。小狗搖著尾巴,歡快地跑在前頭,不時地停下來聞一聞花香,或者追逐一只飛過的蝴蝶。

-題型二:續(xù)寫故事

作業(yè)內(nèi)容:續(xù)寫下面的故事。

“突然,天空變得烏云密布,一場大雨即將來臨?!?/p>

答案:我趕緊抱起小狗,跑向附近的樹蔭下。雨點噼里啪啦地落下來,我望著小狗,心里想:“以后一定要好好照顧它,不讓它再淋雨。”

-題型三:仿寫句子

作業(yè)內(nèi)容:仿照下面的句子,寫一個類似的句子。

“我看到了小鳥在樹枝上歡快地唱歌。”

答案:我聽到了花兒在微風(fēng)中輕輕低語。

-題型四:寫日記

作業(yè)內(nèi)容:以日記的形式記錄你和某個角色度過的一天。

答案:(日記形式)

2024年10月15日星期天晴

今天真是個特別的日子,我竟然和宇航員叔叔一起度過了一天!我們參觀了太空站,還進(jìn)行了模擬太空行走。晚上,我躺在床上,想象著將來自己也能成為宇航員。

-題型五:想象作文

作業(yè)內(nèi)容:想象一個和未來科技相關(guān)的場景,寫一篇作文。

答案:在未來的世界里,我駕駛著自動駕駛的飛行汽車,穿梭在摩天大樓之間。我參加了一場虛擬現(xiàn)實會議,和世界各地的朋友們一起討論環(huán)保問題。這一切都因為科技的進(jìn)步,讓我們的生活變得更加美好。課堂1.課堂評價:

1.1提問評價:

-通過提問學(xué)生關(guān)于“我和______過一天”主題的理解,檢驗學(xué)生對習(xí)作主題的把握。

-提問學(xué)生對于創(chuàng)意寫作技巧的掌握情況,如細(xì)節(jié)描寫、情節(jié)設(shè)計等。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn),評價其合作能力和解決問題的能力。

1.2觀察評價:

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度,包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講等。

-觀察學(xué)生的寫作過程,如是否能夠根據(jù)主題進(jìn)行合理想象和構(gòu)思。

-觀察學(xué)生的寫作態(tài)度,如是否認(rèn)真對待作業(yè)、是否樂于接受反饋等。

1.3測試評價:

-通過課堂小測驗,了解學(xué)生對創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-設(shè)計針對性的寫作練習(xí),評估學(xué)生的實際寫作能力。

1.4反饋評價:

-對學(xué)生的回答和作品給予及時的反饋,肯定其優(yōu)點,指出不足之處。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的反饋進(jìn)行自我評價,提高自我修正的能力。

2.作業(yè)評價:

2.1批改作業(yè):

-對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真批改,關(guān)注其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面。

-使用統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)

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