教研室工作總結(jié)范文匯編5篇

教研室工作總結(jié)范文匯編5篇教研室工作總結(jié)范文匯編5篇

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而確定成果，得到閱歷，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們仔細地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)要留意有什么內(nèi)容呢？下面是我整理的教研室工作總結(jié)5篇，盼望能夠關(guān)心到大家。

教研室工作總結(jié)篇1

這個學(xué)期較好地落實“三個一”工作要求。即老師每周聽一節(jié)課，每學(xué)期開一節(jié)校級以上公開課。落實評課“三加一”要求。即評課要至少三個缺點搭配一個特長。

推行校本教案模式，聽評課記錄應(yīng)同步記錄在聽課先生的聽課記錄本上和被聽先生的教案反思欄上。

教研組長負責(zé)訂定和落實本組各周的開課運動。各教研組都樹立了微信群，教研組微信群是學(xué)習(xí)、溝通、教研、看護的工作平臺。

教研室工作總結(jié)篇2

一、組室狀況

我們教研組共有13名老師，35歲以下9名，80后6名，是一個年輕化的團隊;本科學(xué)歷達100%，區(qū)學(xué)科名師、教壇新秀3名，老師的學(xué)歷層次、專業(yè)素養(yǎng)相對較高;其中有4人擔(dān)當班主任，1人擔(dān)當學(xué)校大隊輔導(dǎo)員，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

二、組室創(chuàng)建

我們遵循“優(yōu)勢互補，群體優(yōu)化”的團隊建設(shè)策略，通過骨干示范、師徒結(jié)對、展現(xiàn)比武、課題討論等多種途徑，提高老師的教學(xué)力量和討論水平。

(一)教學(xué)方面

組內(nèi)有5名教齡不到三年的青年老師，他們布滿青春活力，學(xué)問水平高，接受新信息的力量強，但教學(xué)閱歷不足。針對青年老師的這一特點，對他們的培育做了以下工作：

1、閱歷傳承，有效指導(dǎo)

每位青年老師都有學(xué)校任命的教學(xué)師傅，教學(xué)師傅們都能把自己的教學(xué)閱歷奉獻出來，從教材的理解分析、教學(xué)方案的設(shè)計入手，通過集體備課說課、相互聽課評課等基礎(chǔ)性工作指導(dǎo)、督促青年老師盡快勝任教學(xué)工作。教研組長、學(xué)科名師作為團隊的引領(lǐng)者，每學(xué)期總能多聽取他們的家常課，準時指出教學(xué)中存在問題及以后努力方向，并依據(jù)青年老師需要選擇相應(yīng)課型，針對性地開放自己的課堂，讓他們共享自己教學(xué)中的教學(xué)閱歷，引領(lǐng)他們盡快成長。通過這種一對多的分層指導(dǎo)，其實也促進了組內(nèi)老師的全員進展。

2、搭建平臺，激勵進步

青年老師都有劇烈的進取心，一旦獲得勝利的體驗，對他們今后的成長非常有利。所以我們盡可能多的為他們供應(yīng)、創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己教學(xué)才華的舞臺，激勵他們不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。近兩年先后有三位青年老師擔(dān)當區(qū)級教學(xué)討論課，一位獲得區(qū)“1至5歲”老師教學(xué)評比三等獎，兩位獲得學(xué)校“泰晤士”教學(xué)評比一等獎，兩位均獲得區(qū)教育學(xué)會、區(qū)教科研論文評比二等獎。成果來自于青年老師的潛心鉆研，也歸功于指導(dǎo)老師的專心良苦。

(二)教研方面

21世紀老師素養(yǎng)的重點是學(xué)會教學(xué)。即要讓老師從“教書匠”向“討論型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是要提高老師的教學(xué)討論水平。

我校不少同學(xué)來自于農(nóng)村及外來個體戶，同學(xué)的教育背景與城區(qū)品牌學(xué)校存在差距，況且新課程的全面實施又對同學(xué)提出新的要求。如何面對同學(xué)、課程帶給老師的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)的有效性?我們進行了“課程生成理念下教學(xué)設(shè)計的討論”。通過討論我們熟悉到新課程改革注意教學(xué)的生成性，同時也必需關(guān)注預(yù)設(shè)。詳細來說，在課前預(yù)設(shè)中應(yīng)力求關(guān)注：

1、教學(xué)過程的多線型。備課時要考慮不同同學(xué)的不同想法，考慮生成過程中同學(xué)各種狀態(tài)的消失，課堂就可能會變成生成性的課堂。

2、教學(xué)目標的遞進生成型。教學(xué)需要同學(xué)已有閱歷與新信息的不斷作用才可能漸漸生成，因此預(yù)設(shè)時要考慮怎樣讓同學(xué)走在過程中，夠不著目標時要考慮過程的再展現(xiàn)，設(shè)定過程性目標。

3、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問綻開型。生成的問題要讓同學(xué)去獲得深刻的感受，并不只是“知道”，讓同學(xué)像數(shù)學(xué)家一樣去經(jīng)受學(xué)問的制造，體驗創(chuàng)造的苦與甜。

4、教學(xué)設(shè)計的挑戰(zhàn)型。教同學(xué)成需要同學(xué)樂觀的主觀傾向性，需要同學(xué)閱歷、思索和興致的投入，因此課前預(yù)設(shè)要細心設(shè)計富于挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)探究新知的心向。

與以往教材相比，上海市學(xué)校數(shù)學(xué)新教材更加重視滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，把基本的數(shù)學(xué)思想方法作為選擇和支配教學(xué)內(nèi)容的重要線索。我們又進行了“新課程背景下學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略討論”(區(qū)級課題)。在充分挖掘、合理確定新教材中數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，探究滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略和途徑。通過討論，達成共識：在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，以數(shù)學(xué)學(xué)問為載體，兼顧學(xué)校生的年齡特點，把握時機、準時滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)同學(xué)主動運用數(shù)學(xué)思想方法的意識，促進同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和把握思想方法地均衡進展，為他們后續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。結(jié)合課題我們先后擔(dān)當了兩次以“改善學(xué)習(xí)方式，滲透數(shù)學(xué)思想”為主題的區(qū)級課堂教學(xué)討論活動，得到區(qū)研訓(xùn)員陳老師、李老師的確定;相關(guān)論文獲得20xx年獲市學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論文評比一等獎。

三、組室特色

1、教學(xué)常規(guī)制度化

隨著二期課改的不斷深化，對教學(xué)常規(guī)提出了更高的要求，教學(xué)常規(guī)也被給予了新的內(nèi)涵。重視教學(xué)常規(guī)，對于提高課堂教學(xué)的有效性具有非常重要的意義。我們對教學(xué)設(shè)計(備課)、課堂教學(xué)(上課)、作業(yè)設(shè)計(命題)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)(評價)、教學(xué)討論(評課、反思)等基礎(chǔ)性工作提出了詳細明確的要求，兩周一次的例行常規(guī)檢查突出重點，發(fā)覺問題準時調(diào)控。漸漸形成以下共識：

1、備好課是提高教學(xué)有效性的前提。

2、上好課是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

3、出好題是提高教學(xué)有效性的保障。

4、勤反思是老師自我進展的有效途徑。

在老師中我們每學(xué)期還開展了“六個一”活動，即：完成一個討論專題，上一節(jié)教學(xué)實踐課，撰寫一則案例，寫一篇讀書筆記、寫一份教學(xué)設(shè)計、制作一個教學(xué)課件。逐步完善教研組的制度建設(shè)，使教研組發(fā)揮發(fā)揮其應(yīng)有的作用

2、教研活動專題化

教研組活動假如能結(jié)合當前課改要求和師生現(xiàn)狀，確立課題進行討論，才能有序推動教研活動，有效提高老師的教學(xué)水平和教研力量。所以我們每學(xué)期的教研活動能夠依據(jù)區(qū)研訓(xùn)方案與學(xué)校教學(xué)工作要求，結(jié)合本組實際，確立一個討論主題進行敏捷多樣的教研活動：結(jié)合課標開展新教材的理解分析，觀摩精彩教學(xué)片段的案例討論，“同課異構(gòu)”的備課組課例討論，結(jié)合課堂教學(xué)的專題講座等等，提高了教研活動的有效性。

3、活動參加全員化

無可否認，老師和同學(xué)一樣相互之間存在諸方面的差異，為了更好地合作，同時能充分發(fā)揮老師個體的各自優(yōu)越性，我們在活動支配中因人而異，有所側(cè)重。有討論力量的老師主攻課題討論的策略與項目，著重理論層面的討論;具有豐富教學(xué)閱歷的老師著力課堂設(shè)計、評課、案例方面的討論;青年老師側(cè)重于課堂教學(xué)的操作與實踐。同時分中有合，合中有分，群體討論和個體討論相結(jié)合，既激發(fā)了全員老師的參加熱忱，又加快了課題的討論進程。

四、一點成果

1、隊伍建設(shè)

重視骨干老師和青年老師的培育和指導(dǎo)工作，組內(nèi)老師有較為明確的專業(yè)進展方案。先后有兩位老師被評為區(qū)優(yōu)秀青年老師，兩位老師被聘為區(qū)學(xué)科名師，梯隊建設(shè)初見成效。

2、教學(xué)展現(xiàn)

樂觀申報區(qū)級教學(xué)討論課活動，每學(xué)期確保一位老師能參與區(qū)級以上教學(xué)展現(xiàn)或教學(xué)評比活動，校級教學(xué)研討或評比參加率100%。

3、論文隨想

每位老師每學(xué)期至少撰寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的教育教學(xué)論文、案例、隨筆等。四位老師撰寫的6篇論文在區(qū)級及以上評比中獲獎，兩位老師撰寫的論文在區(qū)級以上刊物上發(fā)表。

4、資源庫建設(shè)

重視學(xué)科資源庫建設(shè)，準時收集整理優(yōu)秀教案、習(xí)題設(shè)計和校本課程，并準時上傳到校內(nèi)網(wǎng)上，形成相互合作、共同共享的良好氛圍。我們還樂觀協(xié)作區(qū)研訓(xùn)員擔(dān)當市、區(qū)兩級的教學(xué)資源庫建設(shè)，就上學(xué)期先后拍攝區(qū)級錄像課6節(jié)，上傳市資源庫教學(xué)設(shè)計4節(jié)，區(qū)資源庫教學(xué)設(shè)計30節(jié)。

5、教學(xué)質(zhì)量

堅固樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的意識，注意對學(xué)困生學(xué)優(yōu)生的補缺補差和培優(yōu)工作，提高及格率和優(yōu)秀率。08學(xué)年四班級數(shù)學(xué)在區(qū)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)測中名列前茅;五班級數(shù)學(xué)在200x年松江區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)考試中，平均成果95.41分，及格率100%，總體水平位居區(qū)前列。

6、特色建設(shè)

樂觀參加學(xué)?！懊烙秊橄取钡耐卣剐驼n程和社團建設(shè)，低班級開設(shè)了“珠心算”課程，三班級開設(shè)了“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”課程。

兩年來，我們堅持以課題討論為載體，以課堂教學(xué)為突破口，扎實有效地開展教研組活動。在改進課堂教學(xué)上潛心探究，在教學(xué)討論上苦練內(nèi)功，形成了有討論、有反思、有爭論的深厚教學(xué)討論氛圍。當然這些成果的取得，離不開我們?nèi)M老師的共同努力，更離不開區(qū)進修學(xué)院專家的細心指導(dǎo)，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在此深表感謝。我們堅信，通過與其他優(yōu)秀教研組閱歷的學(xué)習(xí)和溝通，肯定能使我們今后的教研組建設(shè)更上一層樓。

教研室工作總結(jié)篇3

勉勵引導(dǎo)老師增加教授教化技能學(xué)習(xí)和進步，樂觀組織先生參與各級各種教授教化技能競賽和學(xué)習(xí)運動。不按期組織老師教授教化信息技巧教訓(xùn)學(xué)習(xí)，不按期組織全校性的老師技能競賽。以培訓(xùn)學(xué)習(xí)進步先生教授教化技能，以競賽奪標匆忙工作活力。

扶植電子資源庫，普遍應(yīng)用“”、“其次教育網(wǎng)”、“國家教育資源公共平臺”及各類教育類微信"大眾號，博采眾長，結(jié)合本校校情學(xué)情，加以接受改良，再顛末集備教研，形成定案，分門別類匯入到本校電子資源庫中。電子資源庫中包括導(dǎo)學(xué)提綱、學(xué)案、教授教化設(shè)計、課件、教授教化素材、講堂限時練、課后鞏固性習(xí)題、單元測試卷等等。電子資源庫扶植好、治理好、應(yīng)用好，使其成為可更新、可循環(huán)、可共享、高效率的珍貴財寶，更好地助力我校教授教化質(zhì)量向上晉升。

這學(xué)期，陳志勇，曾黎陽勇者介入的《思想政治講堂教授教化培育同學(xué)思辨才能的實踐討論》編號：KC-2021032省級課題順當結(jié)題。由語文組和政治組的.老師團隊主持校本課程《走近媽祖》課本編寫取得了新的成果。林東清等先生頒發(fā)了多篇CN論文。

教研室工作總結(jié)篇4

一學(xué)期來，我園的保教工作，以加強教學(xué)討論、提高保教質(zhì)量為重點，進一步加強老師理論培訓(xùn)，全面提高老師的整體素養(yǎng)，在本學(xué)期的教研中我們帶動全體老師共同切磋，共同探討，取得了一些成果。

一、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)支配。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期方案到周制定和日方案的支配都緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，同班級相同教材的制定和相互溝通，讓教學(xué)更加規(guī)范和精確?????，為避開將一成不變的老教案搬進課堂，班級組對老教案進行研討修改。

依據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實際和教學(xué)需要，修改為符合幼兒的教案，存儲在電子檔案供組內(nèi)共享，在教學(xué)方法上，討論多樣和敏捷，將教育過程的學(xué)問性、趣味性、活動性有機結(jié)合，在活動中老師盡量多給幼兒發(fā)表自己見解的機會，培育幼兒的創(chuàng)新意識，在這種和諧優(yōu)化的教育情境中，每個幼兒的制造性都能得到愛護，受到重視，師生關(guān)系進一步和諧，每一個幼兒在開心的教學(xué)氛圍中有所收獲、有所進步。

二、加強學(xué)習(xí)和研討，促進老師專業(yè)化進展

1、學(xué)思結(jié)合，學(xué)會分析。

本學(xué)期，全園老師切實樹立“以幼兒進展為本”的理念，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補的作用，在大組教研的同時，各教研小組定期開展主題活動的研討，比如本學(xué)期開展的“教學(xué)活動的案例診斷”，重點對教育活動“送給蛤蟆的禮物”和“不上當?shù)男貘f”案例的分析和診斷，來調(diào)整老師在觀念上的熟悉，通過研討，老師們熟悉到在設(shè)計一個教育活動時要全面了解幼兒的進展狀況，尤其要避開只重學(xué)問和技能，忽視情感和社會實際力量的傾向，對每個活動的重難點應(yīng)有方案，不能眉毛胡子一把抓。

通過對教材的分析、對孩子的理解以及活動設(shè)置的特點分析，真正使教育的過程變?yōu)槔蠋煂I(yè)化水平提升的過程。在應(yīng)彩云“有用的報紙”教學(xué)賞析中，老師們仔細的學(xué)習(xí)，仔細地分析應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)讓老師們真實的感受到應(yīng)老師是一位布滿才智的老師，她特別的了解孩子，時時融入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老師才會有這樣自然的真情流露，應(yīng)老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，從她的身上我們可以發(fā)覺做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在“老師提問與回應(yīng)策略的專題講座”中，我園高級老師充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作用，盡情發(fā)揮著自己的教學(xué)特長；為園內(nèi)年輕老師供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)的平臺，同時通過講座老師們明確一個問題，老師的回應(yīng)策略用從方向、方式和方法三個方面考慮。

方向就是活動的目標，在進行到每個環(huán)節(jié)時，老師的提問和回應(yīng)都要緊緊圍繞目標來提，這樣不僅老師心中有目標，幼兒的回答也會始終圍繞目標。方式是指老師賜予的點撥，有來自老師或來自幼兒，方法指老師的實際動作，如語言、肢體動作、眼神等。通過講座，引起大家對學(xué)習(xí)的關(guān)注，進一步思索自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研中達到了閱歷的共享，既提高了熟悉又優(yōu)化了教育行為。

2、學(xué)科研討，提升理念。

我們依據(jù)本學(xué)期初的方案，重點開展了“科學(xué)教育”與“美術(shù)教育”的學(xué)科研討，通過個人設(shè)計、說課評比、觀摩研討、反思溝通等途徑，我們感到了大部分老師對學(xué)科活動的教材分析、目標定位、重難點把握、環(huán)節(jié)設(shè)計把握的都比較規(guī)范，具有教強的操作性。同時努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒在與材料的互動中建構(gòu)閱歷激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗探究的樂趣。

但是活動中老師們也

發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題：首先由于老師在活動過程中，仍舊受傳統(tǒng)的意識影響，導(dǎo)致在師生互動中，老師的觀看地不夠細致深化，仍舊有一些重結(jié)果的傾向。因此老師應(yīng)努力提高自身的觀看水平，對幼兒臨時消失的一些狀況，作出準時和相宜的回應(yīng)。其次老師要樹立敬重過程的意識，從幼兒的角度、眼光了解事實。第三表現(xiàn)出部分老師對材料的考慮不細致，使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深化。通過美術(shù)和科學(xué)的學(xué)科研討，提高了老師們對學(xué)科的了解，熬煉了老師們的教學(xué)力量，使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3、加強實踐，促進運用。

為了進一步深化環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵，期初我們打算將每月進行一次主題環(huán)境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進行：環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動的軌跡；特色空間有變化的痕跡；自然角種類和數(shù)量合適；活動區(qū)材料的投放能滿意不同力量兒童進展需要。

在每次評比之前，每個班針對評比條件填好自薦表，園部帶著問題有針對性進行檢查，并進行當場點評，在準時地看、說過程中，互動性增加了，討論的氣氛也濃烈了，評比活動結(jié)束后園部發(fā)布通告，告示每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點和不足建議，為老師今后的創(chuàng)設(shè)供應(yīng)了改進的方向，活動取得了特別顯著的效果。

在區(qū)域嬉戲的開展中，我們發(fā)覺，幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇嬉戲的空間，就給幼兒供應(yīng)盡可能多的嬉戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心嬉戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域嬉戲的材料該如何供應(yīng)，幼兒的嬉戲規(guī)章該如何制定？通過研討和組織老師到顧山幼兒園觀摩后，老師們達成了共識，區(qū)域的教育價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應(yīng)當是核心問題。在活動區(qū)投放材料時，老師應(yīng)留意以下幾個原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。各班級組在小組研討中制定了下學(xué)期區(qū)域嬉戲修改的具體方案。

為了加強園內(nèi)新老師隊伍的建設(shè)，搭建新老師專業(yè)成長的平臺，本學(xué)期，我園有方案的開展了師徒結(jié)對活動，幼兒園不但為新老師們組建了相互學(xué)習(xí)、相互促進，相互關(guān)心的組合，而且還對整個結(jié)對幫教過程進行調(diào)控，每月給結(jié)對對象提出考核內(nèi)容，內(nèi)容有講故事基本功、活動設(shè)計、課堂教學(xué)、區(qū)域嬉戲管理、環(huán)境平面設(shè)計等，要求師傅不僅要在思想上關(guān)懷徒弟的進步，更要在業(yè)務(wù)力量上指導(dǎo)和關(guān)心徒弟，讓徒弟在實際的操練中得到全方位地關(guān)心和提高；同時對徒弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動向師傅們學(xué)習(xí)的要求。

通過幾輪的活動，促使老老師在幫帶的過程中，進一步探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，改進教學(xué)方法，新老師在有閱歷的老老師帶動很快的適應(yīng)幼兒園的各項教學(xué)工作，新老結(jié)對，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。在學(xué)期結(jié)束，我們還依據(jù)師徒活動的展現(xiàn)狀況，評比出優(yōu)秀師徒加以嘉獎，我們信任這些新老師將會在師傅的帶領(lǐng)下做得更好。

三、科教結(jié)合，共促進展

本學(xué)期，我們連續(xù)堅持以科研為先導(dǎo)，開展“看圖敘述”課題的實施，綻開了科教融合的討論活動。

我們結(jié)合課題，期初對每位老師進行了調(diào)查，“在幼兒看圖敘述中老師應(yīng)留意什么？”“談?wù)勛约涸诳磮D敘述中的困惑？”等等，通過調(diào)查，使廣闊老師進一步明確了看圖敘述中老師如何處置每個細節(jié)，關(guān)注細節(jié)，關(guān)注效率，從而使自己在以后的教學(xué)實踐能找準目標，扎實有效的開展討論活動。

本學(xué)期我們結(jié)合一課三研活動，重點進行了看圖敘述策略的討論，我們首先以教學(xué)案例為切入口，堅持教學(xué)實踐為討論的主導(dǎo)，在教學(xué)活動的案例實踐中，查找活動案例中存在的問題，針對問題進行分析和討論，提高討論的問題意識。

其次以教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)為討論的線索，在看圖敘述的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”中探究敘述教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。

第三是依據(jù)幼兒進展力量水平和教育總目標為主旨，以不同類型的看圖敘述活動為基點，著力探究敘述教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的支配以及在這兩個大框架下不同策略的運用是否合理有效。比如本學(xué)期的小班媒體敘述《捉迷藏》中，老師采納情境激趣法，和小伴侶玩起了捉迷藏的嬉戲；看圖敘述活動《小白兔和大灰狼》中老師采納音樂交融帶領(lǐng)幼兒進入敘述作品的奇妙境界；中班看圖敘述活動《臟小熊》中，老師采納情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促講；圖夾文敘述《小兔折紙》采納了圖文結(jié)合法讓作品變得生動活潑，激發(fā)了幼兒對文字符號的愛好?？傊S富多彩的敘述策略激發(fā)了幼兒的敘述愛好，使幼兒的多重力量在敘述中得到培育。

在四月的課題中期展現(xiàn)活動中，專家組首先觀摩了我園小班的一個媒體敘述活動，接著聽取了我園關(guān)于開展課題討論的工作報告、討論報告，然后由我園老師主動提出一些討論中的困惑，當場和專家進行了互動的溝通，最終專家組對我園課題討論的前階段工作作出了確定的評價估。

他們認為，我園的老師在專家面前能主動設(shè)疑，可見討論的主體意識很強。中期的討論目標、內(nèi)容已初步呈現(xiàn)出來，討論的目標意識很強，討論的思路很清楚。討論的支持工作有力，討論的過程特別扎實，討論的成果是特別有用的，是真課題、真討論。同時也為我們提出了今后要努力的方向，更要關(guān)注核心的策略問題的討論，關(guān)注評價工作的積累等等。

四、做好家長工作，增加社會效應(yīng)

本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長手冊、校信通平臺和園報保持與家長之間的聯(lián)系與溝通。成長手冊的有效利用，可以關(guān)心我們加強與幼兒家長之間的有效溝通，家長可以充分利用成長手冊對孩子的教育進行反思，對幼兒起到激勵和約束的作用。

本學(xué)期在對各班成長手冊的檢查中發(fā)覺除個別班級缺期中測試外，其余班級都對幼兒進行了客觀的期中評估，每個主題老師們都把孩子在園的優(yōu)點和不足真實的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應(yīng)當做什么，但是詳細應(yīng)當怎么做，老師可以在手冊上幫家長出出辦法，讓成長手冊的價值發(fā)揮最大。本學(xué)期開展了“慶六一迎奧運”趣味親子運動會，讓孩子們感受到節(jié)日的歡樂，讓家長體驗到老師工作的繁瑣和艱辛，老師們的工作受到了家長的滿足。

五月初，我們完成幼兒的統(tǒng)計工作，落實親子教育的方案，并按方案開展了親子教育活動，這項活動將成為我園的一項常規(guī)工作，力爭要讓施教范圍的家長和孩子都參加到了我們的活動中來，力爭要讓我們的工作效果明顯，獲得家長的確定和社會的贊譽。

回顧本學(xué)期的工作，在全體老師的共同努力下，基本達到預(yù)期目標，但存在的不足還有許多，在下階段的教研中我們將連續(xù)加強園本培訓(xùn)，以教研組為主陣地，針對薄弱問題，加強研討，提高活動的方案性；堅持在學(xué)習(xí)中思變，在實踐中積累，在反思中提高，提高活動的實效性，從而推動我園的內(nèi)涵進展，開創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象！

教研室工作總結(jié)篇5

一學(xué)期來，我園的保教工作，以加強教學(xué)討論、提高保教質(zhì)量為重點，進一步加強老師理論培訓(xùn)，全面提高老師的整體素養(yǎng)，在本學(xué)期的教研中我們帶動全體老師共同切磋，共同探討，取得了一些成果。

一、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)支配。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期方案到周制定和日方案的支配都緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，同班級相同教材的制定和相互溝通，讓教學(xué)更加規(guī)范和精確?????，為避開將一成不變的老教案搬進課堂，班級組對老教案進行研討修改，依據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實際和教學(xué)需要，修改為符合幼兒的教案，存儲在電子檔案供組內(nèi)共享，在教學(xué)方法上，討論多樣和敏捷，將教育過程的學(xué)問性、趣味性、活動性有機結(jié)合，在活動中老師盡量多給幼兒發(fā)表自己見解的機會，培育幼兒的創(chuàng)新意識，在這種和諧優(yōu)化的教育情境中，每個幼兒的制造性都能得到愛護，受到重視，師生關(guān)系進一步和諧，每一個幼兒在開心的教學(xué)氛圍中有所收獲、有所進步。

二、加強學(xué)習(xí)和研討，促進老師專業(yè)化進展

1、學(xué)思結(jié)合，學(xué)會分析。

本學(xué)期，全園老師切實樹立“以幼兒進展為本”的理念，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補的作用，在大組教研的同時，各教研小組定期開展主題活動的研討，比如本學(xué)期開展的“教學(xué)活動的案例診斷”，重點對教育活動“送給蛤蟆的禮物”和“不上當?shù)男貘f”案例的分析和診斷，來調(diào)整老師在觀念上的熟悉，通過研討，老師們熟悉到在設(shè)計一個教育活動時要全面了解幼兒的進展狀況，尤其要避開只重學(xué)問和技能，忽視情感和社會實際力量的傾向，對每個活動的重難點應(yīng)有方案，不能眉毛胡子一把抓。

通過對教材的分析、對孩子的理解以及活動設(shè)置的特點分析，真正使教育的過程變?yōu)槔蠋煂I(yè)化水平提升的過程。在應(yīng)彩云“有用的報紙”教學(xué)賞析中，老師們仔細的學(xué)習(xí)，仔細地分析應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)讓老師們真實的感受到應(yīng)老師是一位布滿才智的老師，她特別的了解孩子，時時融入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老師才會有這樣自然的真情流露，應(yīng)老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，從她的身上我們可以發(fā)覺做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在“老師提問與回應(yīng)策略的專題講座”中，我園高級老師充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作用，盡情發(fā)揮著自己的教學(xué)特長；為園內(nèi)年輕老師供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)的平臺，同時通過講座老師們明確一個問題，老師的回應(yīng)策略用從方向、方式和方法三個方面考慮。

方向就是活動的目標，在進行到每個環(huán)節(jié)時，老師的提問和回應(yīng)都要緊緊圍繞目標來提，這樣不僅老師心中有目標，幼兒的回答也會始終圍繞目標。方式是指老師賜予的點撥，有來自老師或來自幼兒，方法指老師的實際動作，如語言、肢體動作、眼神等。通過講座，引起大家對學(xué)習(xí)的關(guān)注，進一步思索自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研中達到了閱歷的共享，既提高了熟悉又優(yōu)化了教育行為。

2、學(xué)科研討，提升理念。

我們依據(jù)本學(xué)期初的方案，重點開展了“科學(xué)教育”與“美術(shù)教育”的學(xué)科研討，通過個人設(shè)計、說課評比、觀摩研討、反思溝通等途徑，我們感到了大部分老師對學(xué)科活動的教材分析、目標定位、重難點把握、環(huán)節(jié)設(shè)計把握的都比較規(guī)范，具有教強的操作性。同時努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒在與材料的互動中建構(gòu)閱歷激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗探究的樂趣。但是活動中老師們也

發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題：

首先由于老師在活動過程中，仍舊受傳統(tǒng)的意識影響，導(dǎo)致在師生互動中，老師的觀看地不夠細致深化，仍舊有一些重結(jié)果的傾向。因此老師應(yīng)努力提高自身的觀看水平，對幼兒臨時消失的一些狀況，作出準時和相宜的回應(yīng)。

其次老師要樹立敬重過程的意識，從幼兒的角度、眼光了解事實。

第三表現(xiàn)出部分老師對材料的考慮不細致，使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深化。通過美術(shù)和科學(xué)的學(xué)科研討，提高了老師們對學(xué)科的了解，熬煉了老師們的教學(xué)力量，使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3、加強實踐，促進運用。

為了進一步深化環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵，期初我們打算將每月進行一次主題環(huán)境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進行：

環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動的軌跡；特色空間有變化的痕跡；自然角種類和數(shù)量合適；活動區(qū)材料的投放能滿意不同力量兒童進展需要。在每次評比之前，每個班針對評比條件填好自薦表，園部帶著問題有針對性進行檢查，并進行當場點評，在準時地看、說過程中，互動性增加了，討論的氣氛也濃烈了，評比活動結(jié)束后園部發(fā)布通告，告示每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點和不足建議，為老師今后的創(chuàng)設(shè)供應(yīng)了改進的方向，活動取得了特別顯著的效果。

在區(qū)域嬉戲的開展中，我們發(fā)覺，幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇嬉戲的空間，就給幼兒供應(yīng)盡可能多的嬉戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心嬉戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域嬉戲的材料該如何供應(yīng)，幼兒的嬉戲規(guī)章該如何制定？通過研討和組織老師到顧山幼兒園觀摩后，老師們達成了共識，區(qū)域的教育價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應(yīng)當是核心問題。在活動區(qū)投放材料時，老師應(yīng)留意以下幾個原則：

一是層次性原則。

二是教育性原則。

三是操作性原則。

四是階段性原則。

各班級組在小組研討中制定了下學(xué)期區(qū)域嬉戲修改的具體方案。

為了加強園內(nèi)新老師隊伍的建設(shè)，搭建新老師專業(yè)成長的平臺，本學(xué)期，我園有方案的開展了師徒結(jié)對活動，幼兒園不但為新老師們組建了相互學(xué)習(xí)、相互促進，相互關(guān)心的組合，而且還對整個結(jié)對幫教過程進行調(diào)控，每月給結(jié)對對象提出考核內(nèi)容，內(nèi)容有講故事基本功、活動設(shè)計、課堂教學(xué)、區(qū)域嬉戲管理、環(huán)境平面設(shè)計等，要求師傅不僅要在思想上關(guān)懷徒弟的進步，更要在業(yè)務(wù)力量上指導(dǎo)和關(guān)心徒弟，讓徒弟在實際的操練中得到全方位地關(guān)心和提高；同時對徒弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動向師傅們學(xué)習(xí)的要求。

通過幾輪的活動，促使老老師在幫帶的過程中，進一步探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，改進教學(xué)方法，新老師在有閱歷的老老師帶動很快的適應(yīng)幼兒園的各項教學(xué)工作，新老結(jié)對，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。在學(xué)期結(jié)束，我們還依據(jù)師徒活動的展現(xiàn)狀況，評比出優(yōu)秀師徒加以嘉獎，我們信任這些新老師將會在師傅的帶領(lǐng)下做得更好。

三、科教結(jié)合，共促進展

本學(xué)期，我們連續(xù)堅持以科研為先導(dǎo)，開展“看圖敘述”課題的實施，綻開了科教融合的討論活動。

我們結(jié)合課題，期初對每位老師進行了調(diào)查，“在幼兒看圖敘述中老師應(yīng)留意什么？”“談?wù)勛约涸诳磮D敘述中的困惑？”等等，通過調(diào)查，使廣闊老師進一步明確了看圖敘述中老師如何處置每個細節(jié)，關(guān)注細節(jié)，關(guān)注效率，從而使自己在以后的教學(xué)實踐能找準目標，扎實有效的開展討論活動。本學(xué)期我們結(jié)合一課三研活動，重點進行了看圖敘述策略的討論，

我們首先以教學(xué)案例為切入口，堅持教學(xué)實踐為討論的主導(dǎo)，在教學(xué)活動的案例實踐中，查找活動案例中存在的問題，針對問題進行分析和討論，提高討論的問題意識。

其次以教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)為討論的線索，在看圖敘述的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”中探究敘述教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。

第三是依據(jù)幼兒進展力量水平和教育總目標為