第1課時 用2~6的乘法口訣求商（教學設計）-2024-2025學年二年級下冊數(shù)學人教版

第1課時用2~6的乘法口訣求商（教學設計）-2024-2025學年二年級下冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課時用2~6的乘法口訣求商（教學設計）-2024-2025學年二年級下冊數(shù)學人教版教材分析第1課時用2~6的乘法口訣求商（教學設計）-2024-2025學年二年級下冊數(shù)學人教版。本課時內容與課本《數(shù)學》二年級下冊第X頁相關，通過復習2~6的乘法口訣，引導學生運用口訣進行除法計算，鞏固乘法口訣的應用，提高學生的計算能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，提高學生的數(shù)學思維能力，發(fā)展學生的邏輯推理能力和數(shù)學運算能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠靈活運用乘法口訣進行除法計算，提升解決問題的能力和實踐能力。同時，增強學生的數(shù)學應用意識，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。學情分析二年級學生正處于數(shù)學學習的關鍵時期，他們的認知水平和學習習慣正在逐步形成。在知識層面，學生對2~6的乘法口訣已有初步的了解，但對其靈活應用的能力尚需加強。在能力方面，學生的計算能力、邏輯推理能力和解決問題的能力有待提升。素質方面，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣，這對本節(jié)課的教學提出了挑戰(zhàn)。

在行為習慣上，二年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段吸引他們的注意力。此外，部分學生可能存在書寫不規(guī)范、計算粗心大意等問題，這些都需要教師在教學中給予關注和指導。

對本節(jié)課的學習影響較大的是學生對乘法口訣的熟練程度和應用能力。如果學生能夠熟練掌握乘法口訣，那么在求解除法問題時會更加得心應手。因此，本節(jié)課的教學需要針對學生的這些特點，通過實際操作、游戲互動等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的耐心和細致，提高他們在計算過程中的準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《數(shù)學》二年級下冊教材，以便學生能夠跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與2~6乘法口訣相關的圖片、圖表，以及與除法計算相關的視頻，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.教學工具：準備計算器、計數(shù)器等教學工具，幫助學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；在教室前方布置黑板或白板，用于展示計算過程和總結。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生活中常見的乘法現(xiàn)象，如“一盒鉛筆有6支，如果買2盒，一共有多少支鉛筆？”來引發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧2~6的乘法口訣，并提問：“你們還記得2~6的乘法口訣嗎？誰能給大家展示一下？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解用2~6的乘法口訣求商的方法，強調乘法口訣在除法計算中的重要性。

-舉例說明：通過具體的例子，如“12除以4等于多少？”來展示如何運用乘法口訣求商。

-互動探究：分組讓學生討論如何使用乘法口訣進行除法計算，鼓勵學生提出不同的解題方法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置一些練習題，讓學生獨立完成，如“求下列各數(shù)的商：24除以3，18除以6，36除以4?！?/p>

-教師指導：巡視教室，觀察學生的解題過程，對遇到困難的學生給予個別指導。

4.小組合作（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組4-6人。

-小組任務：每組選擇一個除法問題，使用乘法口訣進行計算，并討論如何解決。

-小組展示：每組派代表向全班展示解題過程和結果。

5.課堂小結（約5分鐘）

-學生總結：請學生總結本節(jié)課學到的知識，如如何使用乘法口訣求商。

-教師點評：對學生的總結進行點評，強調乘法口訣在除法計算中的關鍵作用。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后完成課后練習題，鞏固所學知識。

-作業(yè)要求：要求學生在家長的幫助下完成作業(yè)，并在第二天課堂上分享解題過程。

7.教學反思（課后）

-教師反思：課后對教學過程進行反思，評估教學效果，并根據(jù)學生的反饋調整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的起源和演變：介紹乘法口訣的歷史背景，從古至今的演變過程，以及在不同文化中的表現(xiàn)形式。

-除法與乘法的關系：探討除法與乘法之間的內在聯(lián)系，解釋為什么乘法口訣能夠幫助我們進行除法計算。

-乘法口訣在生活中的應用：收集一些生活中常見的乘法現(xiàn)象，如購物、烹飪、建筑等，展示乘法口訣在實際生活中的應用。

2.拓展建議：

-乘法口訣游戲：設計一些與乘法口訣相關的游戲，如“乘法接龍”、“乘法記憶卡”等，讓學生在游戲中鞏固乘法口訣。

-乘法口訣故事：創(chuàng)作一些與乘法口訣相關的有趣故事，通過故事的形式幫助學生記憶乘法口訣。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵家長在家中與孩子一起進行乘法口訣練習，如通過制作乘法口訣卡片、進行乘法口訣競賽等方式，提高學生的計算能力。

-乘法口訣手抄報：讓學生制作乘法口訣手抄報，不僅能夠鞏固乘法口訣，還能培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

-乘法口訣歌曲：創(chuàng)作或改編一些與乘法口訣相關的歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習乘法口訣。

-乘法口訣動畫：利用動畫軟件制作乘法口訣動畫，通過動態(tài)演示幫助學生理解乘法口訣的規(guī)律。

-乘法口訣應用題：設計一些與乘法口訣相關的應用題，讓學生在實際問題中運用乘法口訣進行計算。

-乘法口訣競賽：組織乘法口訣競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的計算速度和準確性。板書設計①本文重點知識點：

-2~6的乘法口訣

-乘法口訣求商的方法

-乘法與除法的關系

②重點詞句：

-乘法口訣：二五一十，三四十二，五六三十，六七四十二，七八五十六，九八七十二，六九五十四，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一

③乘法口訣求商步驟：

-找到被除數(shù)中包含的乘數(shù)

-使用對應的乘法口訣求商

-確認商是否正確，如有余數(shù)，繼續(xù)計算課后作業(yè)1.作業(yè)內容：

-完成課本第X頁的練習題，包括填空、選擇題和計算題。

2.作業(yè)題型及答案舉例：

（1）填空題：

-4乘以5等于______。

-6乘以7等于______。

-8乘以9等于______。

-2乘以6等于______。

-5乘以4等于______。

答案：

-4乘以5等于20。

-6乘以7等于42。

-8乘以9等于72。

-2乘以6等于12。

-5乘以4等于20。

（2）選擇題：

-下列哪個數(shù)是7乘以6的結果？

A.42

B.48

C.54

D.60

答案：A.42

（3）計算題：

-計算：18除以3等于多少？

-計算：27除以9等于多少？

-計算：36除以6等于多少？

-計算：24除以4等于多少？

-計算：40除以5等于多少？

答案：

-18除以3等于6。

-27除以9等于3。

-36除以6等于6。

-24除以4等于6。

-40除以5等于8。

（4）應用題：

-小明有15個蘋果，他要把蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友可以得到多少個蘋果？

-一輛汽車有4個輪子，如果有8輛這樣的汽車，一共有多少個輪子？

-一個班級有24名學生，如果每排坐6名學生，可以坐幾排？

答案：

-小明有15個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友可以得到5個蘋果。

-一輛汽車有4個輪子，8輛汽車一共有32個輪子。

-一個班級有24名學生，每排坐6名學生，可以坐4排。

（5）拓展題：

-如果一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，計算這個長方形的面積。

-一個正方形的邊長是5厘米，計算這個正方形的周長。

答案：

-長方形的面積是8厘米乘以4厘米，等于32平方厘米。

-正方形的周長是5厘米乘以4，等于20厘米。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與生活實際相關的問題情境，讓學生在解決實際問題的過程中理解和應用乘法口訣，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，將抽象的數(shù)學概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶乘法口訣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對乘法口訣的興趣不夠或者對數(shù)學學習缺乏信心。

2.教學節(jié)奏把握不當：在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)有時節(jié)奏過快，導致一些學生跟不上進度，影響了他們的學習效果。

3.評價方式單一：主要依賴課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，未能全面了解學生的學習狀態(tài)。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的學習積極性。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：在講解新知時，我會注意調整語速和講解的深度，確保所有學生都能跟上教學進度，同時給予學生足夠的思考時間。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測試，我還將引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價等方式，全面評估學生的學習成果，并根據(jù)評價結果調整教學策略。

4.加強個別輔導：對于學習有困難的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高他們的數(shù)學能力。

5.家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長在家中與孩子一起進行數(shù)學練習，形成良好的學習氛圍。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我會通過提問的方式，及時了解學生對2~6乘法口訣的掌握情況。例如，提問“誰能告訴我2乘以5等于多少？”來檢驗學生的記憶和理解。學生的回答將直接反映他們的學習效果。

-觀察記錄：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠正確運用乘法口訣進行計算等，我可以評估他們的學習態(tài)度和技能。

-小組活動評價：在小組活動中，我會觀察學生之間的互動和合作情況，以及他們是否能夠有效地應用乘法口訣解決問題。

-實時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，我會給予及時的正面反饋，以增強他們的自信心，并對錯誤進行糾正，幫助他們正確理解概念。

-課堂測試：在課程的某個階段，我會進行簡短的課堂測試，如快速回答問題或完成簡單的計算題，以評估學生對乘法口訣的實際應用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他