第13課《湖心亭看雪》課件語文九年級上冊2

第13課：湖心亭看雪作者：張岱學習目標

1.熟讀并背誦課文。

2.整體感悟，細心品讀，體會本文的審美意境。作者簡介

張岱，字宗子，號陶庵，又號蝶庵居士，山陰(今浙江紹興)人，明末清初文學家，寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，精于茶藝鑒賞，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。清兵南下滅亡明朝，他曾參加過抗清斗爭，可后來失敗了。于是他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。擅長散文，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等絕代文學名著。創(chuàng)作背景

張岱“明亡后不仕，入山著書以終”。因此對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品中，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可窺知一二。文章首先交代看雪的時間、目的地、天氣狀況。時間是“崇禎五年十二月”，作者仍舊使用明代的紀年，說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的。湖心亭在杭州西湖中，始建于明嘉靖三十一年(1552)。亭為樓式建筑，四面環(huán)水，亭西為南高峰、北高峰，景色壯觀。今亭為1953年重建。湖心亭舊為湖心寺，湖中三塔，湖心亭為其中一塔。新課導入

湖心亭：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。字詞讀音

強飲（

）

喃喃

（

）

霧淞（

）

沆碭

（

）

鋪氈（

）

毳衣（

）

拏

（

）

更有此人（

）qiǎnɡnánsōnɡhànɡzhānɡènɡnácuì名詞解釋拏舟：擁毳衣爐火：長堤一痕：三大白：焉得更有此人：哪能還有這樣的人呢！意思是想不到還會有這樣的人。焉能，哪能。更，還。三大杯酒。白，古代罰酒時用的酒杯。指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。撐船。拏，撐。裹著裘皮衣服，圍著火爐。擁，裹、圍。毳，鳥獸的羽毛。字詞積累古今異義1、余住西湖

古義：

今義：2、余強飲三大白而別古義：今義：3、湖中焉得更有此人古義：今義：我剩下酒杯常用作跟“黑”相對的顏色。還更加有節(jié)奏朗讀課文（第一自然段）

崇禎／五年／十二月，余／住西湖。大雪／三日，湖中／人鳥聲俱絕。是日／更定矣，余／拏一小舟，擁／毳衣爐火，獨往湖心亭／看雪。霧凇沆碭，天與云／與山／與水，上下一白，湖上影子，惟長堤／一痕、湖心亭／一點、與／余舟一芥，舟中人／兩三粒而已。有節(jié)奏朗讀課文（第二自然段）

到亭上，有兩人／鋪氈對坐，一童子／燒酒爐正沸。見余／大喜曰：“湖中／焉得／更有此人！”拉余／同飲。余／強飲／三大白／而別。問其姓氏，是／金陵人，客此。及下船，舟子／喃喃曰：“莫說／相公癡，更有／癡似／相公者！”文章品析（第一自然段）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。

譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，西湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時左右，我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。第一人稱，代“我”。都。這。鳥獸的細毛。文章品析（第一自然段）

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

譯文：（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉像小草一樣微小的舟，舟中的兩三粒人影罷了。白汽彌漫的樣子。全。指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。比喻細微，微波。這里指像小草一樣微小。文章品析（第一自然段）

第一部分（1）：交代了看雪的時間、地點、天氣狀況和賞雪的具體經(jīng)過。文章品析（第二自然段）

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！泵鎸?，向著。沸騰。哪能。盡力。客居此地。小聲地不斷念叨。舊時對士人的尊稱。文章品析（第二自然段）

譯文：到了亭子上，看見有兩人已鋪好氈子，相對而坐，一個童子在燒酒，酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我非常高興，說：“想不到在湖上還會有（您）這樣（有閑情雅致）的人！”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低聲嘟噥道：“不要說相公您癡，還有同相公一樣癡的人呢！”文章品析（第二自然段）

第二部分（2）：寫湖心亭奇遇。文言句式1、倒裝句更有癡似相公者。(狀語后置，應為“更有似相公癡者”。)2、省略句見余大喜曰。(“見”前面省略了主語“兩人”。）3、判斷句是金陵人。（“是”表判斷。）一詞多義1、一：（1）上下一白（2）長堤一痕2、更：（1）是日更定矣（2）更有癡似相公者（副詞，全，都）（數(shù)詞，一）（古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時）（副詞，更加，還）整體感知1、敘事是本文的線索，請在文中找出記敘的要素——時間、地點、人物、事件分別是什么？時間：地點：人物：事件：崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分。西湖湖心亭。作者、兩個金陵人、舟子、小童?？囱⒂鲋?。整體感知

2、以下兩句景物描寫有運用了什么手法？具有怎樣的效果？霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

由“一痕”到“一點”到“一芥”再到“兩三?！?，視點由遠及近，由大到小，以小襯大,筆墨精到，情致畢現(xiàn)。這一句運用了白描手法，僅用了四組數(shù)量詞，就將湖上景物生動逼真地勾畫出來。整體感知

3、課文是從哪幾個角度寫西湖雪景的?突出了西湖雪景怎樣的特點？

三個角度：①未游西湖時，概寫:大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②游西湖時，先總寫:天與云與山與水，上下一白。③游西湖時，后具體描寫:湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

特點：（一）總寫：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。這是寫雪后西湖全景。突出天地茫茫，設造了靜寂、空曠、混沌的境界。（二）具體描寫：堤亭舟人，痕點芥粒。這是特寫西湖近景。描繪眼前景物渺小、微弱。。課堂小結

課文以清新淡雅之筆，記敘了作者晚上獨往湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了一幅風韻綽約、氣象雄渾的江南湖山雪景圖。突出了作者超凡脫俗、孤高自傲的文人情懷，表達了淡淡的愁緒以及故國之思。當堂檢測1.下面句子的翻譯，其中理解錯誤的一項是（

）A．天與云與山與水，上下一白。天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。B．惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。只有（淡淡的）一道長堤的痕跡（蘇堤），一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上兩三個人罷了。C．莫說相公癡，更有癡似相公者!沒有人說相公您癡，還有和您一樣癡的人啊!D．大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音全都消失了。C當堂檢測2.下列各項說法有誤的一項是（

）A.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。B.“癡”與課文開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應，寫出了作者超然脫俗的性格。C.作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號，含蓄的表達了作者對故國的懷念。D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，這也是一種巧妙的正面描寫。D當堂檢測3