2023年二年級(jí)《回聲》教案

2023年二年級(jí)《回聲》教案

2023年二年級(jí)《回聲》教案1

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)

生活中常見的物理現(xiàn)象一一回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充

滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從—內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多

形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有

這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感

知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段,

揭開回聲的奧秘。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新

詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉

長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好

奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)

生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引

入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲

音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生

質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀

準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的

問題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識(shí)字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀

什么？“呱呱呱”是誰的‘叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、

指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語-----圈圈波紋。（出

示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文

內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高

了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右

窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的

左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提

高書寫能力。）

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有

困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回

答，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些

聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句

子畫來。仔細(xì)讀一讀。

2023年二年級(jí)《回聲》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個(gè)字和帶有這些生字的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原

因。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道什么是回聲（通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解什么是回聲）。

教學(xué)難點(diǎn)：

回聲形成的原因（通過試驗(yàn)來完成：先把一個(gè)玻璃水瓶放進(jìn)水，再把它放在

投影機(jī)上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結(jié)果）。

疑點(diǎn)：為什么把青蛙當(dāng)作人來寫？(本課是講的科學(xué)道理的童話)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關(guān)回聲的現(xiàn)象，初步

了解“回聲”的意思，板書課題。

二、初讀課文。

1、讓學(xué)生借助拼音，輕聲試讀課文。

2、自由讀文，提醒學(xué)生注意沒學(xué)過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后

鼻音，“撿”是前鼻音?！安亍笔瞧缴嘁?，“扔"的聲母是r,不是n或1,應(yīng)

讀一聲。

3、再讀課文：還要提醒學(xué)生注意另外一些字詞的讀音。

(1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，臧著，學(xué)我

說話哩，孩子，媽媽……

(2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o,“一只”的“只”讀zh9。

(3)“一”的變調(diào)，如：“一個(gè)”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲,

“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。

三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個(gè)自然段。

四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。

五、理解字詞的意思。

波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面；波紋，小波浪形成的水紋。

蕩：搖動(dòng)，擺動(dòng)。在本課指波紋一起一伏地動(dòng)。

回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。

歡快：快樂、輕松。

六、作業(yè)

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、分段朗讀課文。

二、講讀課文C

1、學(xué)習(xí)1—3自然段。

（1）自由讀1-3自然段

邊讀邊畫，你認(rèn)為用得好的詞句，畫出你讀懂的字、詞、句？提問：你讀懂

了什么？你認(rèn)為哪個(gè)詞，哪句話用的好？為什么？

（2）再自由讀課文。

邊讀邊思考課后兩個(gè)問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆

畫出來。

提問：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（橋洞底下）

這是一座什么橋？（石橋）

是什么樣的橋洞？（出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。）

（3）朗讀課文1—3自然段。

①敘述，課文中講道：小青蛙”看到周圍美麗的景色，高興得叫起來?！保ńY(jié)

合插圖（一）說說周圍有哪些“美麗的景色”。）

提問：“周圍”是指什么地方？（橋洞附近）“美麗的景色”指什么？（結(jié)

合插圖回答，理解“倒影”）

（半圓的橋洞和水果的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。）

②敘述：小青蛙高興得叫起來，與此同時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。

再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，講回聲的幾句話。

③敘述：小青蛙十分奇怪，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽

沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設(shè)問：媽媽要做什么呢？

④提問：小青蛙問媽媽時(shí)，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？默讀課文，從

課文中找出可以回答這個(gè)問題的句子，并用鉛筆做上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)課文4-5自然段。

（1）出示插圖（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)理解“回聲”形成的原因。

（3）讀課文4—5自然段（小結(jié)總結(jié)段意）

（4）齊讀課文最后一個(gè)自然段。

3、為什么把青蛙當(dāng)作人來寫？

本課是一篇講科學(xué)道理的童話，把小青蛙當(dāng)作人來寫，這是童話的特點(diǎn)，小

青蛙是不會(huì)說話的，但是文中講的知識(shí)卻是真實(shí)的。

第三課時(shí)

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽錄音，讀課文。

2、分段指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)朗讀1,2段中講景物的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀第2段中回聲的句子。

（3）指導(dǎo)讀好小青蛙與媽媽的對(duì)話。

（4）指導(dǎo)讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等

3、練習(xí)朗讀全文。

提示學(xué)生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到問聲感

到奇怪，聽了媽媽的話，恍然大悟，最后是無比歡快。

二、指導(dǎo)記憶字形。

藏：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“"，“廠”字

里邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點(diǎn)。共17畫。

撿：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。

扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。

蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。

三、練習(xí)書寫生字。

四、完成本課作業(yè)。

1、填空，讀句子，再想象句子的內(nèi)容。

（1）青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（波紋）。

（波紋）碰到河岸，又一圈一圈地（蕩）回來。

（2）青蛙叫的聲音的（波紋），碰到橋洞的（石壁），也要（返）回來。

（3）提問：什么是“蕩”？什么是“返”？（引導(dǎo)學(xué)生換詞比較，理解意

思）

2、搭配詞語，連上線

3、聽話、說話。

（1）讀題目，明確本題訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。

（2）注意把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說清楚，轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。

（3）指導(dǎo)練習(xí)轉(zhuǎn)述。

①借助拼音讀懂轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

②用自己的話練習(xí)說。

4、設(shè)想另一個(gè)內(nèi)容，用上面的轉(zhuǎn)述形式練習(xí)轉(zhuǎn)述。

2023年二年級(jí)《回聲》教案3

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗

讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考:

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了

一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了

什么？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。

波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討

論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了同聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了

閱讀理解和語言表達(dá)水平。）

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理

解。

4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）

啦。這返回來的聲音就是（）0

（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自

己的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小

明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小

明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“。”

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

伴教錦囊：

相關(guān)

（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被

障礙物反射回來的聲音。

（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;

若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特

點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)

出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲

的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體

到障礙物的距離。一般可以通過回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)

近、前方山崖的距離等。

2023年二年級(jí)《回聲》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只

小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？，從而能用

自己的話說說什么是回聲，知道回聲產(chǎn)生的原因。

4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、

學(xué)科學(xué)的興趣。

5、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。

教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

教學(xué)要點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

2023年二年級(jí)《回聲》教案5

1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲……導(dǎo)

入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀，

可問老師，問同學(xué)，等。注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及

不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

思考：讀了課文你知道了什么？

1、學(xué)生思考并說說出了種種聽到的同聲，也提出了各自的疑問Q

2、學(xué)生邊讀邊圈生字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它們。盡量讀通句子。

3、i己下自己不明白的問題。

1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、此設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自讀能力，并整體感知課文內(nèi)容。

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)

在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽

說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），

指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。

2、小組合作，互動(dòng)識(shí)字，做轉(zhuǎn)盤猜字游戲。

3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及

時(shí)評(píng)價(jià)讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問題？

1、學(xué)生認(rèn)真讀生字、生詞。

2、小組合作識(shí)字，四人一組，組長(zhǎng)轉(zhuǎn)盤子，依次分別猜出6個(gè)果子后面藏

的字。

3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)讀課文情況，交流讀書收獲，解答疑問。

1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認(rèn)識(shí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供了幫助。

3、從字詞句回歸主題，了解課文內(nèi)容。

1、細(xì)細(xì)品讀課文，學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收獲。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是

怎樣回答小青蛙提出的問題的？

媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)

驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四、五段青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？

小組合作學(xué)習(xí)

(1)出示自學(xué)要求:

媽媽做的句子用一一畫上；

媽媽說的句子用“???”畫上。

(2)小組交流

(3)全班交流

a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。(青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿

起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋)

b演示扔石擊水實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

請(qǐng)小朋友上臺(tái)來演示，觀察口述水發(fā)生了什么變化？

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有

困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、學(xué)生針對(duì)問題，畫出相關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，填一填。

3、反復(fù)朗讀課文，美中品讀。

2023年二年級(jí)《回聲》教案6

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

1、師范讀課文。

2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪兒個(gè)自然段寫了小青蛙知

道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

1、分小組自學(xué)生字。

2、檢測(cè)自學(xué)情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

4、生描紅練習(xí)。

四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第一課時(shí)

一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋.

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩??！”

四、課后小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)32課。

2023年二年級(jí)《同聲》教案7

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)

生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充

溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從—內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過多

形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)契妙的興趣。

大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有

這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感

知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段,

揭開回聲的奧妙。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新

詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉

長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好

奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧！（同

學(xué)談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引

入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲

音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（同學(xué)

質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么？注意讀

準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的

問題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識(shí)字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀

什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指

導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語------圈圈波紋。（出

示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文

內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高

了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。）

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右

窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的

左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提

高書寫能力。）

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書有

困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。

感悟

1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；?/p>

答，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些

聲音是小青蚌在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句

子畫來。仔細(xì)讀一讀。

2023年二年級(jí)《回聲》教案8

設(shè)計(jì)理念：

小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎校牭竭^奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名

的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)

在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽

的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年」

的理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。

2、正確、流利、宿感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣、揭示課題:

同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)

同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同

學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底

是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)

在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽

說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞

語。）

三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美

你們真是一群聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦!

大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，??！到地方了！快看看,

你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰想把對(duì)這里的贊美通

過你的朗讀來表達(dá)出來？

在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生

字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們

聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看??！

你是誰？你在哪兒？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來

看看