七年級(jí)歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課 金與南宋的對峙教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對峙教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課選自新人教版七年級(jí)歷史下冊第二單元，以金與南宋的對峙為主題，通過分析兩宋時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化，使學(xué)生了解金與南宋的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力和民族認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，提高對民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的洞察力。增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，培養(yǎng)尊重多元文化、理解民族交融的意識(shí)，提升學(xué)生的歷史思維和國際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識(shí)，包括對中國古代歷史的初步了解，以及對于遼、宋、夏、金等民族政權(quán)的基本認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)歷史人物、事件和基本的歷史概念。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對歷史課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和基本的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺材料學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更偏好通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在分析不同民族之間的關(guān)系和社會(huì)變化時(shí)。此外，學(xué)生可能對歷史概念的理解不夠深入，需要通過更直觀的方式或多次練習(xí)來加強(qiáng)記憶。部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和地圖，講解金與南宋對峙的歷史背景和重要事件。

2.討論法：組織學(xué)生就金宋關(guān)系中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，如民族融合與沖突等。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物的行為及其影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)歷史網(wǎng)站和在線資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了遼、宋、夏、金四個(gè)民族政權(quán)的歷史，今天我們將要探究的是其中的金與南宋的對峙。你們認(rèn)為，這一時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化有哪些特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來深入了解金與南宋的對峙，探討這一時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化?！?/p>

二、新課講授

1.老師講述金與南宋對峙的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解金朝的建立、發(fā)展及其與南宋的關(guān)系。

-學(xué)生認(rèn)真聽講，并做好筆記。

2.老師分析金朝的政治制度，包括中央集權(quán)、行省制等，讓學(xué)生了解金朝的政治特點(diǎn)。

-學(xué)生思考并提問，老師解答。

3.老師講解金朝的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、文化等方面，讓學(xué)生了解金朝的社會(huì)狀況。

-學(xué)生積極討論，分享自己的看法。

4.老師介紹南宋的歷史背景，包括南宋的建立、發(fā)展及其與金朝的關(guān)系。

-學(xué)生認(rèn)真聽講，并做好筆記。

5.老師分析南宋的政治制度，包括中央集權(quán)、行省制等，讓學(xué)生了解南宋的政治特點(diǎn)。

-學(xué)生思考并提問，老師解答。

6.老師講解南宋的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、文化等方面，讓學(xué)生了解南宋的社會(huì)狀況。

-學(xué)生積極討論，分享自己的看法。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每組選擇一個(gè)角度（如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等）分析金與南宋對峙的原因。

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.老師邀請各組代表進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

-學(xué)生認(rèn)真聽取匯報(bào)，積極參與評價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示金與南宋對峙相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

-學(xué)生積極參與搶答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.老師出示一份關(guān)于金與南宋對峙的史料，讓學(xué)生根據(jù)史料回答問題。

-學(xué)生仔細(xì)閱讀史料，回答問題。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金與南宋對峙的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的特點(diǎn)。

-學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，加深印象。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：金與南宋對峙給我們帶來了哪些啟示？

-學(xué)生積極思考，分享自己的看法。

六、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生查閱資料，了解金與南宋對峙的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的內(nèi)容。

2.寫一篇關(guān)于金與南宋對峙的短文，分析其對后世的影響。

3.準(zhǔn)備下一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金朝的貨幣制度：介紹金朝時(shí)期的貨幣種類、流通方式以及貨幣制度的特點(diǎn)。

-南宋的農(nóng)業(yè)技術(shù)：探討南宋時(shí)期農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，如水稻種植技術(shù)、農(nóng)田水利建設(shè)等。

-金宋戰(zhàn)爭的影響：分析金宋戰(zhàn)爭對雙方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-遼宋夏金元時(shí)期的民族融合：研究這一時(shí)期民族融合的表現(xiàn)和原因。

-金朝的文化藝術(shù)：介紹金朝時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史書籍或相關(guān)資料，深入了解金朝和南宋的歷史背景。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，親身體驗(yàn)歷史氛圍。

-讓學(xué)生撰寫關(guān)于金宋對峙時(shí)期的歷史小論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和分析能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，如模擬金宋雙方的使者進(jìn)行外交談判，加深對歷史事件的理解。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片或電影，讓學(xué)生直觀感受金宋對峙時(shí)期的戰(zhàn)爭場面和社會(huì)生活。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討金宋對峙對后世歷史發(fā)展的影響。

-建議學(xué)生閱讀《金史》、《宋史》等正史資料，了解更全面的歷史信息。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的評價(jià)，如對金太祖、宋太祖等歷史人物的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競賽或講座，拓寬知識(shí)面，提高歷史素養(yǎng)。

-建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)歷史圖片、地圖等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得自己還是做了一些有益的嘗試，但也暴露出一些不足。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、案例分析等。通過這些方法，我觀察到學(xué)生們參與課堂的積極性有所提高。例如，在講解金宋對峙的歷史背景時(shí)，我結(jié)合了多媒體展示，讓學(xué)生直觀地感受到了歷史事件的演變過程。這樣的教學(xué)方式顯然激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于金宋時(shí)期的歷史有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)；二是強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓他們學(xué)會(huì)分析歷史事件，形成自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這些策略在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題，比如在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗v史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

在課堂管理方面，我力求營造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我嘗試通過幽默的語言、生動(dòng)的案例來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律的重要性，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。不過，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律管理上還有待提高，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中的情況。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生對歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，這在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為明顯。其次，課堂紀(jì)律管理仍有待加強(qiáng)，有時(shí)候個(gè)別學(xué)生的行為會(huì)影響到整體課堂氛圍。此外，我在課堂時(shí)間的分配上還有待優(yōu)化，有些內(nèi)容講解得不夠深入，而有些內(nèi)容則顯得有些倉促。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：一是加強(qiáng)對學(xué)生歷史知識(shí)的輔導(dǎo)，提高他們的基礎(chǔ)水平；二是優(yōu)化課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；三是合理安排課堂時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容更加深入和全面。同時(shí)，我將繼續(xù)探索多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-金朝的建立和發(fā)展

-南宋的建立和與金朝的關(guān)系

-金宋對峙的背景和原因

-金宋對峙的軍事沖突

-金宋對峙的政治、經(jīng)濟(jì)和文化影響

②本文重點(diǎn)詞句：

-“金朝”一詞，指代金朝的建立和發(fā)展過程。

-“南宋”一詞，指代南宋的建立和與金朝的關(guān)系。

-“對峙”一詞，描述金宋雙方在政治、軍事上的對抗?fàn)顟B(tài)。

-“民族融合”一詞，指代金宋對峙時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展。

-“經(jīng)濟(jì)繁榮”一詞，描述金宋對峙時(shí)期雙方的經(jīng)濟(jì)狀況。

③本文重點(diǎn)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①金朝的建立和發(fā)展是本文的開端，介紹了金朝的起源、發(fā)展過程以及與南宋的關(guān)系。

②南宋的建立和與金朝的關(guān)系是本文的核心，分析了南宋的建立背景、與金朝的政治軍事沖突以及雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流。

③金宋對峙的背景和原因是本文的重點(diǎn)，探討了民族融合、經(jīng)濟(jì)繁榮等因素對金宋對峙的影響。

④金宋對峙的軍事沖突是本文的高潮，描述了雙方在軍事上的對抗和沖突。

⑤金宋對峙的政治、經(jīng)濟(jì)和文化影響是本文的結(jié)尾，總結(jié)了金宋對峙對后世歷史發(fā)展的影響。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，我能夠了解學(xué)生對金與南宋對峙這一歷史事件的了解程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰能簡要介紹一下金朝的建立時(shí)間和建立者？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和合作精神。例如，在討論金宋對峙的原因時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及他們是否能夠尊重他人意見，進(jìn)行有效的溝通。

-測試環(huán)節(jié)：通過小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，我可以評估學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，我會(huì)出幾道選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來檢查他們對金宋對峙相關(guān)歷史事件的理解。

在課堂評價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對金宋對峙的歷史背景了解不夠深入，對歷史人物的評價(jià)缺乏客觀性。針對這些問題，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析歷史事件。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課堂筆記、小論文和作業(yè)練習(xí)。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及表達(dá)能力的提升。

-作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，對于一篇關(guān)于金宋對峙的小論文，我會(huì)這樣點(diǎn)評：“你的論文結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，但需要注意的是，在分析歷史人物時(shí)，應(yīng)更加客觀?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，尤其是對于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生。我會(huì)告訴他們：“雖然這次作業(yè)還有提升空間，但你的努力是看得見的。我相信只要你繼續(xù)努力，一定能取得更好的成績。”

通過作業(yè)評價(jià)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，往往過于依賴教材，缺乏獨(dú)立思考。為了幫助學(xué)生提高分析能力，我會(huì)在今后的教學(xué)中增加案例分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請簡述金朝的建立時(shí)間、建立者和建立原因。

答案：金朝的建立時(shí)間為1115年，建立者為完顏阿骨打，建立原因包括對北宋的反抗、民族矛盾和領(lǐng)土爭端。

2.作業(yè)內(nèi)容：比較南宋和金朝的政治制度，并說明兩者之間的異同。

答案：南宋和金朝的政治制度存在以下異同：

相同點(diǎn)：都實(shí)行中央集權(quán)制，設(shè)立行省和路制。

不同點(diǎn)：南宋皇帝集權(quán)更加強(qiáng)大，設(shè)有丞相制度；金朝實(shí)行的是部落制，地方官員由部落首領(lǐng)兼任。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析金宋對峙的原因，并舉例說明。

答案：金宋對峙的原因包括：

-遼金戰(zhàn)爭結(jié)束后，金朝繼續(xù)擴(kuò)張，對南宋形成威脅。

-南宋在對外政策上，與金朝存在矛盾，如對待蒙古的問題。

-地理上，南宋與金朝交界，邊境沖突不斷。

4.作業(yè)內(nèi)容：闡述金宋