2023年小學(xué)科學(xué)六年級下冊全冊教案

第一單元微小世界

1.1放大鏡

【教學(xué)目的】

1.理解放大鏡的工作原理。

2.會使用放大鏡觀測細小物體或物體日勺細節(jié)。

3.能根據(jù)放大鏡口勺特性，運用簡樸的材料制作簡易放大鏡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：幻燈片（原始計算機、電視機屏幕圖像與放大鏡下日勺計算機、電視機屏幕圖

像的對比）

學(xué)生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、

塑料薄膜、水槽（帶水）°

【教學(xué)過程】

一、引入

放大鏡是我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中常常用到的工具，我們會在什么時候用到它？我們曾用它觀

測過什么？有什么給你留下了深刻的印象？目前就讓我們進行觀測，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、探究過程

1.放大鏡下時發(fā)現(xiàn)

（1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，規(guī)定學(xué)生用眼睛觀測并記錄。

（2）出示放大鏡，規(guī)定學(xué)生用放大鏡觀測桂花樹葉和新聞紙。

（3）討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到內(nèi)有什么不一樣？

（4）有哪些細節(jié)是用放大鏡才能觀測到的？

科學(xué)文獻夾

桂花樹葉新聞紙

用眼睛觀測

用放大鏡觀測

用眼睹看到的桂花樹葉和用

放大鏡看到日勺有什么不一

樣？

用眼睛看到日勺新聞紙和用放

大鏡看到的有什么不一樣？

哪些細節(jié)是放大鏡才能觀測

到的1?

(5)教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計算機、電

視機屏幕圖像是什么樣的？

2.它們是什么

(1)教師出示書寫紙(1號)、鉛畫紙(2號)、吸水紙(3號)，讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀

測到日勺特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？

(2)學(xué)生用放大鏡觀測書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特性，并驗證自己的猜測。

科學(xué)文獻夾

(1)教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡?

(2)學(xué)生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀測指紋。

(3)討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點？放大鏡為何能把物體放大呢？

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁日勺資料。

4.教師小結(jié)

今天我們獲得了什么?

教學(xué)反思:

1.2放大鏡的放大倍數(shù)

【教學(xué)目的】

1.懂得中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小；中心厚度

越小時放人鏡，其放人倍數(shù)越小、透鏡視野越人。

2.掌握測算放大鏡放大倍數(shù)的|措施。

3.學(xué)會選擇用合適倍數(shù)的放大鏡觀測物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙（打有小6號文字）。

學(xué)生分組：方格紙、放大鏡（5倍）、放大鏡（10倍）、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆

頭、石塊、八角茴香等。

【教學(xué)過程】

一、引入

我們在用放大鏡觀測物體時有哪些問題？每個放大鏡把物體都放得同樣大嗎？怎樣

懂得放大鏡日勺放大倍數(shù)呢？

二、探究過程

1.放大了多少倍

用放大鏡觀測書寫紙上的小字，我們怎么懂得被放大了多少倍？讓學(xué)生討論測算放大鏡

放大倍數(shù)日勺措施。

措施一：將放大鏡放在有格子日勺紙上，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（A）；再將放大鏡提高,

直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（B）；A除以B就是放大鏡放大的!

倍數(shù)。

措施二：用直尺量出方格日勺邊長（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰

時，將直尺擱在放大鏡上量出被放大日勺格子的邊長（B）；B除以A就是放大鏡放大日勺倍數(shù)。

2.什么樣的放大鏡能放得更大

（1）教師出示放大倍數(shù)不一樣、直徑相似的兩個放大鏡，問：不一樣放大倍數(shù)內(nèi)放大鏡

形狀上有什么不一樣？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

（2）學(xué)生觀測兩個放大倍數(shù)不一樣的放大鏡，并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。討

論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

（3）教師出示一塊布，問：用不一樣放大倍數(shù)的放大鏡觀測同一塊布，看到的方有什么

不一樣？觀測并用表記錄觀測成果。

科學(xué)文獻夾

放大鏡的倍數(shù)5倍10倍

觀測布料口勺成果

（圖）

不一樣點

（4）學(xué)生討論：用不一樣放大倍數(shù)的放大鏡觀測同一塊々，看到的你有什么不一樣？

（5）學(xué)生用無色玻璃球觀測物體布料，討論:觀測到的有什么不一樣？范圍有什么變化？

（6）教師小結(jié)：我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大口勺透鏡,

視野越小；放大倍數(shù)越小的透鏡，視野越大。

（7）教師出示粉筆等物體，規(guī)定學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀測并記錄觀測成果。

科學(xué)文獻夾

編號物體名稱用放大鏡觀測的成果

1粉筆

2鉛筆頭

3橡皮屑

4石塊

5面包

6八角茴香

7自己的皮膚

8

9

(8)教師出示蝗蟲和蠶卵標(biāo)本，讓學(xué)生思索：觀測蝗蟲標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本，應(yīng)當(dāng)各選擇怎

樣的放大鏡？

4.教師小結(jié)

本節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)反思:

1.3放大鏡下日勺昆蟲世界

【教學(xué)目的】

1.會使用放大鏡耐心仔細地觀測昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國的更多秘密；懂

得使用工具比只用眼睛觀測獲得的信息更多。

2.懂得蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造，理解蜘蟲和草蛉

之間的生活習(xí)性，從而獲得對昆蟲世界更多的理解。

3.在學(xué)生獲得更多昆蟲知識的過程中，深入激發(fā)學(xué)生探索昆蟲世界的愛好。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組材料：昆蟲或昆蟲標(biāo)本、放大鏡、學(xué)生活動手冊。

2.有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和制作的多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1.對話：我們曾經(jīng)觀測過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾種部分，有哪些共同特

性？

2.講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有

三對足的動物都屬于昆蟲。

3.你懂得蝗蟲頭上口勺觸角是什么樣H勺嗎？誰能來畫一畫？

像昆蟲日勺觸角、眼睛、耳朵這些細小日勺器官我們平時看得并不是很清晰，今天我們就借

助放大鏡來觀測它們?nèi)丈滋厥鈽?gòu)造，也許會發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密。

二、觀測昆蟲的部分器官

1.教師提供昆蟲或昆蟲標(biāo)本，學(xué)生分組觀測蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的多種

觸角、口器等。規(guī)定先用眼睛觀測，再用放大鏡觀測，邊觀測邊記錄在學(xué)生活動手冊里。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

呦蝶的翅

交流自己對蝴蝶翅的觀測與發(fā)現(xiàn)。

教師運用多媒體課件展示蝴蝶口勺翅，并展現(xiàn)文字“每個漂亮的鱗片均有一種小柄，像魚

鱗似的鑲嵌在翅上口勺鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好口勺折力性能。

脊紋上尚有諸多并列的薄片，像書頁同樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出漂亮的光

輝”。

昆蟲的復(fù)眼

交流自己對昆蟲復(fù)眼口勺觀測與發(fā)現(xiàn)。

教師運用多媒體課件展示蜻蜓的復(fù)眼，并展現(xiàn)文字“蝴蝶有1.2?L7萬個小眼，蜻

蜓則有1?28萬個小眼，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼構(gòu)成，但它們

時視力遠不如人類的I好，蜻蜓可以看到1?2米遠，蒼蠅只能看到40?70亳米?？墒?

昆蟲對于移動物體日勺反應(yīng)卻十分敏感，當(dāng)一種物體忽然出現(xiàn)時，蜜蜂只要0.01秒就能做出

反應(yīng)”。

昆蟲的耳朵

交流自己對昆蟲耳朵的觀測與發(fā)現(xiàn)。

教師運用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并展現(xiàn)文字“耳朵長在前足脛節(jié)上，是一種膜狀

構(gòu)造，稱為鼓膜聽器。蠡斯、蟋蟀時聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100?300個

感覺細胞，可以很快接受到同種發(fā)出日勺召喚、求愛、交尾、襲擊、報警等聲音信號，從而做

出回答。據(jù)測定，釜斯科某些屬聽器的最適頻率為1萬?1.7萬周秒，蟋蟀的足聽器為

700?5000周秒，但它們可以感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多?；认x的J耳朵，長在

腹部第一節(jié)的兩旁；蚊子的耳朵，長在觸角上；蠡斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上；飛

蛾的耳朵，長在胸腹之間；蟬的耳朵，長在腹部下面”。

昆蟲的觸角

交流自己對昆蟲觸角的觀測與發(fā)現(xiàn)。

教師運用多媒體課件展示多種昆蟲的觸角，并展現(xiàn)文字“觸角是重要的感覺器官，有嗅

覺、觸覺和聽覺的功能。觸角可以協(xié)助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。

有些昆蟲的觸角尚有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食

物，仰泳蜻口勺觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來協(xié)助呼吸”。

3.教師小結(jié)：通過自己口勺親身觀測和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的簡介，我們對昆蟲有

了更深入的認(rèn)識。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀測昆蟲，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。

三、啟發(fā)學(xué)生深入觀測昆蟲世界U勺秘密

1.談話：我們前面觀測日勺都是昆蟲歐I標(biāo)本，假如我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳日勺

狀況下觀測它們，在蔚藍區(qū)I天空下，在蟬日勺歌唱聲中去觀測，一定是一件有趣日勺事情，并且

還會發(fā)現(xiàn)更多H勺秘密。

2.閱讀教材上日勺觀測范例“財蟲和它的天敵一一草蛉”。

3.制定觀測計劃，包括觀測的內(nèi)容、地點、措施。

4.交流觀測計劃。

5.教師提出觀測規(guī)定，包括環(huán)境保護和安全注意事項。

四、小結(jié)

教學(xué)反思：

1.4放大鏡下的晶體

【教學(xué)目的】

1.引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識周圍常見物質(zhì)歐J晶體，懂得物質(zhì)內(nèi)部是有一定構(gòu)造的，晶體是物質(zhì)存在

日勺一種形式。

2.激發(fā)學(xué)生理解和探索晶體世界的愛好。

3.用放大鏡觀測常見物質(zhì)日勺晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學(xué)生精確畫圖日勺能力。

4.理解晶體用途。

5.在欣賞多種晶體日勺過程中，滲透自然美的教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學(xué)生活動手冊。

2.演示材料：礦物質(zhì)晶體日勺實物和圖片。

【教學(xué)過程】

一、引入

1.觀測：教師出示某些礦物日勺晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花日勺實物或圖片讓學(xué)

生欣賞。

2.描述：學(xué)生描述這些晶體歐I不一樣和共同特性。

3.小結(jié)：這些物質(zhì)，雖然它們各不相似，但都是有規(guī)則日勺幾何形體，人們把它們叫做晶

體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過某

些晶體。在自然界中諸多固體的物質(zhì)都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見H勺，要在放

大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的I真面目。

二、觀測晶體

1.談話：白糖、食鹽或堿面是我們常常用到的,今天我們來仔細觀測它們。

2.觀測：用肉眼觀測白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀測看看它

們又是什么樣的。

3.匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

三、制作晶體

1.對話：我們自己也來制作晶體。

2.對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水？用了哪些措施？

3.小結(jié)：我們分離食鹽和水的措施是減少水分，即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),

使食鹽重新析出。此外尚有一種制作晶體的措施是減少溫度法，即先把某種物質(zhì)口勺溶液加熱

制成飽和溶液然后冷卻，使物質(zhì)重新析出。

4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在

一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成口勺礦石晶體。今天我們在課堂上口勺制

作措施是減少水分法。環(huán)節(jié)如下：先制作食鹽、白糖或堿面日勺濃溶液，然后滴一滴在玻璃片

上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃兒下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風(fēng)

日勺地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠某些。在

溶液蒸發(fā)日勺過程中，千萬不要觸摸它。

5.分組制作晶體：學(xué)生用芻糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

6.觀測：用放大鏡觀測自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。

7.對制作晶體日勺活動進行小結(jié)。

四、欣賞更多的晶體，簡介晶體的I用途

1.欣賞更多的晶體：教師用實物或多媒體課件向?qū)W生簡介多種各樣日勺晶體。

2.講解：晶體不僅漂亮，用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光，叫做激光晶體。

例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達、激光手術(shù)刀等都是激光晶體日勺成功運用。

半導(dǎo)體晶體廣泛運用在電子產(chǎn)品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品

中都使用了半導(dǎo)體晶體。假如沒有這些半導(dǎo)體晶體，我們就不能看到高清晰度日勺電視，也不

能清晰地聽到遠在大洋彼岸E向親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。

運用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路或幾千路電

視，從而大大提高信息傳遞1肉數(shù)量和質(zhì)量。

3.小結(jié)：晶體的用途還諸多諸多。晶體是一類漂亮、奇妙而又十分重要的物體。它既具

有特殊的構(gòu)造，又有著優(yōu)秀的性能。不過，迄今為止，人們對它的認(rèn)識如同冰山之一角，尚

有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

五、課外延伸，理解有關(guān)晶體的知識，觀測身邊更多的晶體。

教學(xué)反思:

1.5怎樣放得更大

【教學(xué)目的】

1.通過自制顯微鏡日勺探究活動，懂得兩個不一樣放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體日勺

圖像放得更大。

2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物口勺故事，理解顯微鏡發(fā)展口勺歷史，體會技術(shù)是

不停發(fā)展的，技術(shù)的改善推進著社會的發(fā)展，也改善了我們H勺生活，增進著科學(xué)研究H勺發(fā)展。

3.以科學(xué)家列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神鼓勵學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不一樣放大倍數(shù)H勺放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀測的物體，如花粉、青苔、

蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。

【教學(xué)過程】

1.引入

提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢？

討論。

2.怎樣放得更大

探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不一樣的凸透鏡（如教材上的圖），反復(fù)

調(diào)整它們之間H勺距離來觀測物體，然后拿開一種透鏡，只用一種透鏡觀測物體。反復(fù)幾次，

看看有什么發(fā)現(xiàn)。

匯報。

講解：我們剛剛經(jīng)歷H勺過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在17世紀(jì)，人，T1把兩個凸透

鏡組合起來，一種凸透鏡把另一種凸透鏡所成的像深入放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這

就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀測H勺范圍大大地擴大了。

3.做個簡易顯微鏡

討論顯微鏡歐I制作措施和環(huán)節(jié)。

制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。

4.用自制的顯微鏡觀測周圍的物體

汨自制的顯微鏡觀測只用一種放大鏡時觀測不清的文字和圖片，看看觀測效果怎樣。

用自制內(nèi)顯微鏡觀測青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不一樣。

5.理解顯微鏡口勺發(fā)明、發(fā)展史

閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

討論：從這個故事中我們懂得了什么？

6.講解：教師簡介顯微鏡的發(fā)展歷史

列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大300倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世

界。后來人們不停改善技術(shù)使顯微鏡不停改善和完善，可以把物體放大到1500倍左右，能

辨別出百萬分之一亳米口勺物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。1932年，德國科學(xué)家

制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到1萬倍。到20世紀(jì)90年代，世

界上三經(jīng)研制成功了放大率200萬倍的電子顯微鏡，人們運用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細構(gòu)

造，懂得了所有物質(zhì)都是由某些肉眼看不見口勺極小極小的微粒構(gòu)成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。

1983年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術(shù)的

發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。

7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)一一用顯微鏡觀測研究身邊的生命世界

教學(xué)反思:

1.6用顯微鏡觀測研究身邊的生命世界

【教學(xué)目的】

1.發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對生命世界更多理解日勺愿望。

2.帶著感愛好日勺問題制定簡樸日勺研究計劃，并按計劃進行研究，在老師或家長的協(xié)助下

探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

3.能對觀測過程和成果進行整頓，寫出簡樸的符合規(guī)定的觀測匯報，在班上和大家交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師預(yù)先準(zhǔn)備好某些資料卡片或有關(guān)的書籍，這些資料卡片重要是操作方面的。例如

怎樣培養(yǎng)和觀測霉菌、怎樣培養(yǎng)手上細菌日勺菌落、怎樣獲得生活在水里的微生物等。

2.根據(jù)學(xué)校的條件，準(zhǔn)備某些顯微鏡和在顯微鏡下觀測的標(biāo)本、工具和材料。

【教學(xué)過程】

1.引入

對話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了

什么？

為何列文虎克會有這樣多精彩的發(fā)現(xiàn)？

我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界日勺許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的

事例。

學(xué)生閱讀教材第15頁“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。

講解：“寶石花耐旱口勺秘密"的I作者善于觀測，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，

最終又通過自己的觀測和研究處理了問題，得出了寶石花耐旱日勺答案。我們在平時觀測中，

對周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。

2.提出問題

我們對生命世界有哪些問題呢？可以從自己日勺家、校園、我們?nèi)丈咨眢w等方面好好想想。

自學(xué)課文第12頁，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾種可以探究日勺問題。如：

魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？

廚房里的砧板上有無肉眼看不見啊微生物？

土壤中有無微生物？

我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣??？

大組交流。各組提出本組的問題，由學(xué)生或老師把這些問題都記錄下來，并進行整頓、

歸類和篩選。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微境和準(zhǔn)備觀測材料

闡明顯微鏡下觀測的規(guī)定，講解觀測標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。

出示顯微鏡，講解顯微鏡口勺使用措施。

進行安全教育和環(huán)境教育。

4.確定研究課題，制定研究計劃

各組從這些問題中選擇一種感愛好的問題，作為本組口勺研究課題。

根據(jù)問題制定觀測研究的計劃。

大組交流計劃。

5.布置課外觀測任務(wù)

在家長或者老師的協(xié)助下，按計劃進行顯微鏡下的觀測研究。

根據(jù)自己的觀測研究寫出研究匯報。

告訴學(xué)生研究匯報口勺重要內(nèi)容和寫作規(guī)定，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究FI勺

過程和措施、研究成果、收獲和體會。內(nèi)容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物

等。

教學(xué)反思:

1.7用顯微鏡觀測研究身邊的生命世界

【教學(xué)目的】

1.培養(yǎng)探索微小世界內(nèi)愛好，增強合作探究口勺意識。

2.在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對觀測過程和研究日勺成果進行整頓，寫出簡樸的符合規(guī)

定的觀測匯報。

3.發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界日勺問題，獲得有關(guān)生命世界的更多理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備對教室環(huán)境做對應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海

報、理解各組研究的課題內(nèi)容。

學(xué)生準(zhǔn)備整頓小組研究H勺措施、環(huán)節(jié)、成果、碰到H勺問題等，完畢《匯報交流表》。

【教學(xué)過程】

一、回憶導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生對顯微鏡的使用措施、觀測活動的材粒準(zhǔn)備、確定的研究計劃以及研究匯報的

內(nèi)容、格式進行回憶、交流。

學(xué)生匯報交流。

今天我們就一起來開個科學(xué)展示會，交流大家在上節(jié)課中研究H勺過程、措施，研究的成

果和研究過程中碰到日勺問題。

二、交流會前的準(zhǔn)備

在交流會中，請大家把自己小組研究日勺狀況簡介給大家，既向大家展示自己組日勺研究成

果，同步也向大家征求對自己組的研究狀況的意見。同步，我們也要互相評一評，看看哪組

日勺研究更好？

那么我們怎樣看一種研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪幾種方面進行評價呢？請大家想一想。

學(xué)生共同討論，形成評價原則：

A.有明確的選題

B.有完整的計劃

C.研究匯報內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的措施和過程、研究的成果、研究中口勺問

題等幾種方面）

D.表述清晰有條理

E.小組組員團結(jié)合作

三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么"科學(xué)展示會

下面開始我們MJ“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會。由第一小組先進行匯報，

請其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細聽，對他們口勺研究匯報有什么意見、提議或者問題，可以在他們匯

報結(jié)束后提出來，然后再由第一小組的同學(xué)進行解答。

學(xué)生匯報。

教師組織其他組的同學(xué)對第一組的研究匯報提出意見、提議，指出其中局限性之處和改

善意見，并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評價原則，綜合各方面狀況，對小構(gòu)成果進行評價。

教師繼續(xù)組織其他組口勺匯報和評價活動。

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對今天口勺科學(xué)展示會進行評價，想想有無可以繼續(xù)改善的地方。

學(xué)生評價課堂組織狀況

教師小結(jié)并提出但愿C

教師請學(xué)生把小組的研究匯報張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大

海報上，供大家學(xué)習(xí)參觀C

教學(xué)反思：

1.8微小世界和我們

【教學(xué)目的】

1.體會由于觀測工具KJ改善，擴大了人類的觀測范圍，激發(fā)學(xué)生深入探索微小世界日勺欲

望。

2.能做酵母發(fā)面的試蛤，并提高學(xué)生查閱、整頓資料的能力。

3.懂得酵母發(fā)面的原理，懂得人類對微小世界研究H勺成果增進了社會H勺進步和人類生活

的改善。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教師課前組織學(xué)生搜集資料一一人類探索微小世界的成果。（表一或表二）

每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

學(xué)生準(zhǔn)備：整頓搜集內(nèi)資料，完畢表格。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

在課前，老師規(guī)定大家搜集有關(guān)人類探索微小世界獲得成果的資料，并且科搜集到的資

料進行整頓，填寫在搜集表中，大家完畢了嗎？

這節(jié)課，我們就先一起來交流有關(guān)人類探索微小世界獲得成果的資料。

一組同學(xué)在交流日勺時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。

二、資料交流會

（教師組織學(xué)生按序分組匯報交流課外搜集的I有關(guān)人類探索微小世界獲得成果日勺資料）

教師：哪組同學(xué)樂意先來交流你們搜集到了哪方面的資料？

學(xué)生匯報。

（等一組匯報之后，教師組織其他學(xué)生對這一組日勺資料進行評價和質(zhì)疑，由匯報的I小組

進行解答）

按這樣的措施，組織其他組的學(xué)生進行匯報交流，并對交流的資料進行討論評價。

——及時結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的I雜交水稻培育工

程時，可以激發(fā)學(xué)生為祖國有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，未來

向袁隆平同樣為祖國的建設(shè)做11;奉獻的欲望。

教師小結(jié)：大家搜集的材料真豐富！像同學(xué)們剛剛所簡介的，人類確實在探索微小世界

的道路上有了一種又一種重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面口勺，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電

子技術(shù)等其他方面EJ,這些發(fā)現(xiàn)改善了我們MJ生活、提高了我們生活水平。我們有些同學(xué)

還每天都在享有著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。

三、嘗試用酵母菌發(fā)面

（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？

學(xué)生回答后，教師簡介醉母。

渚多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過

程中，都要通過發(fā)酵這個過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天

我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！

教師示范:

先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開，再加入面粉（100克左右）

和勻，揉成面團，然后放入塑料量杯中。

教師：

目前我們來觀測面粉會有什么變化，我們可以每隔20分鐘觀測記錄一次，把觀測到日勺

成果記錄在登記表中。

組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵日勺試驗。

四、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產(chǎn)生怎樣的I變化，請同學(xué)們課外繼續(xù)觀測記

錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化狀況。

教學(xué)反思：

第二單元環(huán)境和我們

2.1垃圾堆里有什么

【教學(xué)目的】

1.學(xué)生經(jīng)歷一種有關(guān)生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類日勺調(diào)查記錄活動。理解芻己和自己的

家庭產(chǎn)生垃圾的數(shù)量。理解人們在生產(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量日勺垃圾。

2.懂得生活垃圾里有什么，嘗試對生活垃圾分類。

3.關(guān)注垃圾的去向、人們對垃圾日勺處理，逐漸養(yǎng)成積極保護環(huán)境的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1.對家庭產(chǎn)生的垃圾及其數(shù)量、種類等進行調(diào)查。

2.搜集某些廢棄日勺物品，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。

3.搜集有關(guān)垃圾堆、垃圾場的I錄像或照片。

［教學(xué)過程】

一、提前一種星期布置對家庭垃圾的調(diào)查

1.觀看人們丟棄生活垃圾H勺圖片和視頻資料，請大家說說感受。

2.提問：你們懂得家里一天扔掉多少垃圾嗎？這些垃圾分別又是怎么來的呢？引出對家

庭垃圾的I調(diào)查活動。

3.討論可以調(diào)查日勺內(nèi)容：家里一天要丟掉多少垃圾？試著給垃圾分類，看看丟掉的）垃圾

中有哪些東西，分別占有多少比例。

4.討論活動注意事項，教師需要予以合適日勺提醒。

向家長闡明要做的事情，得到他們的理解與協(xié)助是很重要的，臨時保管垃圾，協(xié)助測量

垃圾日勺重量，確定分類措施等。

考慮并處理如下問題：假如家長不樂意協(xié)助怎么辦？假如某些垃圾非常輕易腐爛怎么

辦？假如某些垃圾很難測重量怎么辦……這些問題都是學(xué)生在實際觀測中輕易碰到的，需要

提前進行交流、處理。

家庭在不一樣日子里產(chǎn)生的垃圾量也許不一樣樣，怎么辦？為了獲取更真實的數(shù)據(jù)，可

以記錄2?3天的狀況再算出一天的平均值。要科學(xué)地進行調(diào)查活動。

如實填寫登記表?？梢詫τ嘘P(guān)狀況做補充記錄，便于最終記錄。

（以上內(nèi)容，可以單獨作為一種課時安排，規(guī)定學(xué)生們做好科學(xué)觀測的準(zhǔn)備）

二、匯報討論垃圾調(diào)查的狀況

1.播放有關(guān)視頻資料?，問：在經(jīng)歷調(diào)查活動之后，你們又有什么新的感受？

2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們尚有用嗎？能從垃

圾堆里找到這些物體嗎？

3.學(xué)生對調(diào)查日勺垃圾狀況進行匯報交流。（關(guān)注學(xué)生匯報日勺方式、其他學(xué)生互相傾聽的

態(tài)度以及調(diào)查日勺真實性等問題）對調(diào)查過程中的問題進行分析，如與否碰到困難，又是怎樣

處理問題時等。

4.對調(diào)查成果進行分析：

A.垃圾的數(shù)量。如人口數(shù)量和垃圾數(shù)量有何關(guān)系；有幾天垃圾數(shù)量尤其多的原因是什么:

數(shù)量上能否進行合適日勺控制；哪些垃圾是每天肯定會產(chǎn)生日勺等。

B.垃圾中均有些什么？

C.怎樣分類？

學(xué)生可以按照多種途徑對家庭生活垃圾進行分類。如：

按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。

按照本來的用途分：食物、包裝、一次性用品、衣物、家俱和電器等。

按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。

還可以按照來源和處理措施來辨別。

5.全班記錄的基礎(chǔ)上，對垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生多少垃圾進行計算。并算一算垃圾

中紙品、塑料大體占的比例。

6.可以推算一下全市、全省、全國一天產(chǎn)生的垃圾量。

7.學(xué)生談自己口勺想法，可以討論有關(guān)問題：垃圾增長的原因；人們是怎樣簡樸處理垃圾

的；我們周圍環(huán)境中存在向有關(guān)垃圾口勺問題有哪些？

教學(xué)反思:

2.2建一種垃圾填埋場

【教學(xué)目的I】

1.理解垃圾處理日勺一般措施，分析簡樸填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。

2.做垃圾填埋模擬試驗，經(jīng)歷嘗試設(shè)計合理、清潔垃汲填埋場日勺活動。

3.理解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析仍然存在H勺問題。

4.引起學(xué)生對垃圾問題的深入關(guān)注和思索。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組試驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打

某些小孔）。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。

3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

【教學(xué)過程】

一、引入

1.我們每天產(chǎn)生的這樣多垃圾，是怎樣處理掉日勺呢？你懂得有關(guān)垃圾處理方面的內(nèi)容

嗎？

2.垃圾填埋起來，是人們常用日勺一種垃圾處理措施，你對此有什么見解？

3.是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？

二、進行填埋垃圾的模擬試驗過程

1.讓我們用試驗的措施來研究一下這種措施。怎樣操作呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第22頁

日勺內(nèi)容。

2.分析填埋模擬試驗:

這個試驗?zāi)M的是什么？

試驗的各個部分分別代表了什么？

3.學(xué)生進行模擬試驗，并注意仔細觀測，描述其現(xiàn)象。

4.我們觀測到了什么現(xiàn)象？闡明了什么？假如是真正的垃圾處理場，還會對周圍日勺環(huán)境

帶來哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1.為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計一種更好的垃圾填埋場嗎？

2.學(xué)生思索，提出處理問題的重要措施：把垃圾和環(huán)境隔離起來。

3.分小組嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。

4.匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。

5.觀測真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

6.這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1.尚有什么措施可以處理垃圾呢？

2.提出焚燒垃圾口勺措施，分析其長處和缺陷。

3.提出思索，怎樣做才是處理垃圾處理問題更有效的措施呢？

教學(xué)反思：

2.3減少丟棄及重新使用

【教學(xué)目的】

1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動，理解過度包裝和濫用塑料包裝日勺危害。

2.懂得垃圾減量日勺重要性，探索減少丟棄和物品重新使用日勺某些措施。

3.用實際行動減少垃圾，做力所能及日勺事，養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：每人帶1?2個商品包裝盒。

教師：幾種過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)境保護日勺包裝盒。稱重的彈簧秤。再運用的小

用品或工藝品，如空罐做日勺筆筒、飲料瓶做的花瓶等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)懂得垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困甚。怎樣才能更好地處理垃圾問題

呢？

（根據(jù)學(xué)生口勺討論回答，教師適時引導(dǎo)或歸納：處理垃圾問題要從各方面努力，首先要

從本源上想措施減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的）材料回收，最終剩余時再作無害處理）

2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上處理垃圾問題的好措施。平常生活中哪些垃圾是可以減少

的？

3.師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充足刊登自己的見解。

（學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)省紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶

裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮

家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想措施減少）

二、包裝盒的觀測研究

1.一般狀況下商品均有包裝，包裝有什么用呢？（便于保留、運送、計量、標(biāo)識等，并

且比較衛(wèi)生）

2.包裝最終到哪里去了？（都成了垃圾）

3.商品不一樣，包裝日勺措施也千差萬別，今天我們就來觀測研究包裝盒，看有什么新日勺

發(fā)現(xiàn)。

4.教師出示教材第24頁上日勺問題，解釋什么叫“過度包裝”。

5.討論：用什么措施或原則來衡量有無“揮霍”的狀況。（如可稱量包裝和商品各有多

重或體積各占多少，也可用估測日勺措施）

6,分組觀測、思索教材第24頁上的1?3個問題。

7.匯報觀測研究成果。

8.全班研討教材第24頁上日勺4?6個問題。

三、廢棄物品重新使用日勺研究

1.有些東西已經(jīng)用過，仿佛可以丟掉了，其實它還也許有其他用處。

2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡量多地列舉它們尚有哪些用處？

3.交流匯報。

4.說說尚有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提醒舊衣物、舊玩具、

舊圖書等物品）

5.廢物運用有哪些好處？

6.我們常常購置某些小工藝品，人們還常常互贈賀卡或其他小禮品。假如我們注意搜集

某些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不僅省錢，還節(jié)省資源，減少垃圾，更具特色，作為禮品的話,

還能體現(xiàn)自己的誠意。

（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）

四、總結(jié)、拓展

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？

2.你們能運用某些廢舊材料制作出故意義口勺作品來嗎？運用課外時間做一做，然后開個

展覽吧!

教學(xué)反思:

2.4垃圾日勺回收運用

【教學(xué)目的】

1.經(jīng)歷一種通過多種途徑查閱、搜集資料理解垃圾回收運用日勺措施和好處的過程；經(jīng)歷

一種發(fā)明條件將垃圾回收運用口勺活動。

2.樹立對日勺的資源觀，培養(yǎng)資源意識；培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。

3.認(rèn)識可回收運用日勺物品卻材料；認(rèn)識回收標(biāo)志；理解某些常見的可回收材料H勺回收措

施及其好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：帶某些平時會扔掉、但可以回收運用日勺物品來；分組分品種調(diào)查廢材料再生運用

日勺措施和好處。

教師：有回收標(biāo)志H勺不一樣品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油

瓶等：其他可回收的不一樣材料的物品；回收垃圾H勺有關(guān)圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

I.（教師出示一袋裝有某些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾

還是資源？

2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收運用。（揭題）

二、回收運用匯報會

1.把帶來H勺物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收運用H勺。

2.這些可以回收運用日勺物品中，以哪兒種材料居多？

3.按制作日勺材料，把這些物品分分類，再記錄出每一類的數(shù)量。（詳見表格設(shè)計示例）

4.回收運用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。

5.不少同學(xué)都是通過某些數(shù)據(jù)和資料來闡明回收運用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢，你

們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料日勺？對于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？

6.假如回收運用垃圾花的錢比生料加工花口勺錢更多，那就不需要回收了。對這個問題你

們是怎么看的J?

7.仔細觀測那些可以回收運用的塑料飲料瓶，上面有無一種統(tǒng)一的標(biāo)志？這個標(biāo)志在哪

里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表達什么？下面的字母又表達什么意思呢？我們可認(rèn)為垃

圾的回收運用做什么奉獻？

8.簡介這個世界通用口勺回收標(biāo)志。

9.你們認(rèn)為較為完整的處理垃圾問題口勺系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方面？

（引導(dǎo)認(rèn)識方案應(yīng)包括垃圾減量、回收運用、無害化處理這三個大的方面）

三、建一座回收中心

1.對于這些已經(jīng)分類口勺、可回收運用口勺材料，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2.我們的學(xué)校、班級垃圾回收運用工作做得怎么樣？還可以做哪些改善？

3.讓我們行動起來，回收可運用的寶貴資源。詳細該怎樣做呢？

4.小組討論，制定方案。

方案重要包括：需要做幾種分類回收箱？

不一樣材料的回收標(biāo)志怎樣設(shè)計？需要文字闡明

嗎？

回收箱放置在什么地方？

怎樣管理叵收箱？誰來管理？等等。

5.簡介并評價方案。

四、總結(jié)、拓展

1.將搜集、整頓過H勺資料進行布展。

2.運用課外時間，組建一種班級或?qū)W校的資源回收運用中心。

教學(xué)反思：

2.5分類其實很簡樸

【教學(xué)目的】

1.經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動。

2.懂得垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理措施。

3.理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

4.理解堆肥的意義和堆肥的措施。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備卡片，用來標(biāo)注多種垃圾的名稱。

2.3個盆或桶（藍、綠、紅色），分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”

字條。

3.錄像或課件。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1.通過前面的研究，我們懂得了垃圾對環(huán)境日勺影響。你們制定的處理垃圾訶題日勺系統(tǒng)方

案是怎樣的呢？（評價大家提出日勺方案）

2.同學(xué)們提到的多種處理方案都不錯。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中

實行呢？（學(xué)生刊登自己的見解）

3.播放錄像或談話：

諸多地方日勺垃圾是混裝、混倒的，或者采用混合集中后再分類，但這樣的措施都不利于

垃圾的回收和無害化處理《我國目前已經(jīng)開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。

二、垃圾分類的措施

1.我們的I街道、小區(qū)日勺垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題？

2.從有助于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？

3.垃圾分類游戲：

（1）講解游戲規(guī)則：每個小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片替代），講臺

上放“分類垃圾桶”（紅綠藍色的盆子）。每個小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃

圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺上對應(yīng)MJ垃圾桶中，分類對的、速度快的小組為優(yōu)勝。

（2）進行垃圾分類比賽。

選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類對的率，評比。

4.討論填寫教材第28頁的分類表。簡介現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。

5.簡介有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡樸簡介怎樣處理廢電池。

三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

1.假如我們每個家庭都能對生活垃圾進行分類、分裝和及時處理，將對改善環(huán)境和節(jié)省

自然資源起到非常重要的作用。

2.討論：

我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？

有無寄存廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們懂得收購廢品的回收站在哪里嗎？懂得怎樣賣廢品嗎？

3.思辨：

有人說：“一點點廢品賣不了幾種錢，放在家里占地方不劃算。"你們怎么看？

4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等可以通過堆積

自然分解，成為有用日勺有機肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。

5.看書，學(xué)習(xí)制作堆肥箱。

6.像這樣日勺科學(xué)處理垃圾口勺措施尚有許多，你們還懂得哪些？

7.但愿同學(xué)們?nèi)巳诵袆悠饋恚瑢ι罾诸?、分裝和及時處理，讓我們?nèi)丈准覉@更清潔

和漂亮。

教學(xué)反思：

2.6世界面臨的環(huán)境問題

【教學(xué)目的】

1.理解人類面臨的某些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠

化等。

2.理解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

3.理解人們開展歐I環(huán)境保護工作及獲得的初步成果。

4.加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強學(xué)生環(huán)境保護日勺意識和責(zé)任感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

荒漠化日勺土地照片或錄像，臭氧層的I資料圖片。

【教學(xué)過程】

一、理解世界面臨的環(huán)境問題

1.人類只有一種地球，地球是我們共同日勺家園，可目前人類生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑

戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴(yán)重日勺環(huán)境問題，你們懂得有哪些嗎？

2.各小組討論，把世界面臨歐I環(huán)境問題都寫下來。

3.各小組匯報，把不太理解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。

4.教師歸納學(xué)生日勺匯報，并作鼓勵性評價。

補充講解學(xué)生尚未提及或未清晰體現(xiàn)日勺環(huán)境問題。

5.簡樸簡介我國所面臨的）缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了哪些工作

1.認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性后，各國人民采用多種措施保護和改善環(huán)境，獲得了初步成

效，我國也不例外。

簡介影響力和成效比較大日勺環(huán)境保護行動。（結(jié)合學(xué)生實際，選擇治黃、治淮，三北防

護林帶，退耕還林還草，都市污水垃圾處理等學(xué)生可以理解的例子）

2.說說你們所懂得的環(huán)境保護行動。

學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護行動及其成效。

教學(xué)反思:

2.7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境

【教學(xué)目的】

1.經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動，學(xué)習(xí)某些考察自然環(huán)境的措施。

2.理解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來日勺影響。

3.形成自覺的環(huán)境保護行為和意識。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：采集水樣日勺瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。

教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染日勺地點，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)考察日勺愛好

1.我們看了諸多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，不過我們還沒有系統(tǒng)地

考察過我們身邊的自然水域的狀況。

2.以你們以往日勺經(jīng)驗看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染日勺原因是

什么？

3.我們今天就一起來考察家鄉(xiāng)水資源的污染狀況。

二、確定考察活動的主題

1.有關(guān)水的I污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開展考察活動，或者打算考察水污染的幾種

方面？

學(xué)生討論，口頭形成小組活動計劃。

2.交流。

教師指導(dǎo)：在思索考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到

嗎？

3.各小組編寫考察計劃，設(shè)計考察項目表。

教師指導(dǎo):

（1）考察計劃的指導(dǎo)：

考察計劃要注明的幾種方面：時間、地點、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項目、檢測措施、

小組分工，考慮安全問題……

（水污染考察表詳見表格設(shè)計示例部分）

（2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。

A.實地考察

看教材第32頁，回答學(xué)生H勺疑問。

B.水樣觀測

看教材第24頁，回答學(xué)生口勺疑問。

三、小組考察活動

小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，假如水平面比較低，可以選

擇用吊桶取樣。觀測檢測活動時，要離水域稍微遠某些，以便小組組員活動。

推薦地點：假如臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)

周圍的小溪。

（備注：下一節(jié)課教師聽取學(xué)生匯報，開展點評活動）

教學(xué)反思：

第三單元宇宙

3.1地球日勺衛(wèi)星一一月球

【教學(xué)目的】

1.科學(xué)概念

月球是地球日勺衛(wèi)星，月球圍繞著地球運動；月球是距離地球近來的星球；自古以來，人

們就不停地改善觀測工具，去探索和認(rèn)識月球。

2.過程與措施

理解有關(guān)月球的某些基本狀況；懂得人類對月球日勺探索歷程；能運用多種渠道搜集有關(guān)

月球H勺資料；能與同伴一起交流和探討某些有關(guān)月球日勺資料；能根據(jù)資料的I特性整頓制作自

己的“月球卡”；在討論交流中懂得對信息進行分析比較，并嘗試對信息日勺可信度進行評估。

3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事信息搜集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月球日勺信息；

能發(fā)明性地制作自己的“月球卡”；通過交流活動，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚日勺探究愛好，并體

會科學(xué)的進步和永無止境日勺科學(xué)探索精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)月球信息的I圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；規(guī)定學(xué)生在課前搜集有關(guān)月球

日勺信息。

【教學(xué)過程】

1.交流有關(guān)月球的己經(jīng)有經(jīng)驗。

(1)背幾首有關(guān)月亮的古詩，說幾種有關(guān)月亮的故事。

(2)有關(guān)月球，你們還懂得些什么？

(3)引導(dǎo)語：月球是距離地球近來的I星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球日勺衛(wèi)星。

出示課題：地球的衛(wèi)星一一月球。

(4)說說地球有幾種衛(wèi)星(能區(qū)他人造地球衛(wèi)星)。

(5)引導(dǎo)語：自古以來，人們就尤其關(guān)注這個距離地球近來日勺星球，它有哪些奧秘，

人們又是怎樣不停去探索認(rèn)識月球的呢？

2.人類對月球的探索。

(1)交流有關(guān)人類對月球探索的資料。

(2)討論：說說人類對月球日勺探索可以分為哪些階段？

(3)閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀測月球的工具有什么變化和

發(fā)展？

(4)討論：你們從這些工具的發(fā)展進步過程中，懂得了什么？

(5)你們還懂得其他內(nèi)觀測月球口勺工具嗎？

3.交流有關(guān)月球的其他信息。

(1)交流(簡要簡介)課前搜集的有關(guān)月球的資料(交流活動不適宜過長)。

(2)教師根據(jù)學(xué)生們內(nèi)交流內(nèi)容進行簡樸的分類。

(3)小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定口勺措施進行交流和分類整頓。

(4)觀測信息的差異，讓學(xué)生們說說自己對信息差異的見解。

4.制作“月球卡”。

(1)閱讀教材中的“月球卡”制作，思索自己的“月球卡”怎樣去設(shè)計？

(2)在小組中交流自己的構(gòu)思。

(3)根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要口勺信息，制作自己的“月球卡”。

5.延伸活動。

(1)在課外進行“月球卡”口勺展示評價活動。

(2)在討論中產(chǎn)生的分歧與否已經(jīng)處理？請大家繼續(xù)搜集更多的有關(guān)資料。

教學(xué)反思:

3.2月相變化

【教學(xué)目的I】

1.科學(xué)概念

月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的多種形狀叫做月相；月相在不一樣步期有不一樣口勺形狀；

月相H勺變化是有規(guī)律日勺，可以借助觀測來發(fā)現(xiàn)。

2.過程與措施

能持續(xù)觀測月相的變化；能根據(jù)己知日勺現(xiàn)象進行簡樸的邏輯推理并作出假設(shè)，同步能在

小組學(xué)習(xí)中搜集整頓他人的觀點，并且根據(jù)一定日勺事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)

運用模型來解釋自然現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀

在課外能積極地從事月相日勺觀測活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相日勺信息;

通過對月相日勺理解，初步意識到宇宙是一種復(fù)雜而變化日勺系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚日勺探究

愛好，并體會科學(xué)觀測在理解科學(xué)事實中日勺重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

-果件，圓紙片、筆、剪刀等。

【教學(xué)過程】

1.月相及畫月相

(1)說說平時看到過日勺月亮有哪些形狀？(當(dāng)學(xué)生說到滿月時;請他說出陰歷時間)

(2)引導(dǎo)語：“月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的多種形狀叫做月相”。

(3)在幾張大小相似日勺圓紙片上畫出我們觀測到日勺兒種月相，然后把它們剪下來。

(4)讓幾位同學(xué)把剪出的I月相貼在黑板上，觀測分析這些月相。

(5)討論：這些月相相似嗎？有哪些不一樣？生活中可以見到這樣的月相嗎？為何?

(6)學(xué)生提出自己的I假設(shè)，并且判斷黑板上所面月相日勺對的性。

(7)教師引導(dǎo)學(xué)生觀測畫月相時日勺兩個頂點連接起來就是圓日勺直徑。

(8)說說這些月相分別是什么時候能看到時？

2.貼月相

(1)請每位學(xué)生再畫一種月相，并剪下來。

(2)在小組中討論，自己剪出的月相大體是農(nóng)歷什么時候的？

(3)根據(jù)自己的月相和大體的推測時間，在黑板上的對應(yīng)位置貼.上月相。

(4)觀測黑板上貼出內(nèi)許多月相，小組討論：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

(5)小組交流各自的發(fā)現(xiàn)和問題，并在集體中加以討論。(在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生

處理其中的某些簡樸問題)

(6)教師出示農(nóng)歷上半月口勺月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化與否

有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將怎樣變化？

(7)學(xué)生討論交流。

3.觀測白天的月相

(1)在給月相排序口勺過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同步還產(chǎn)生了許多問題。要

懂得規(guī)律是不是存在，以及問題口勺圓滿處理，需要我們進行實地n勺觀測。

(2)你們認(rèn)為何時間觀測月相比較合適？

(3)引導(dǎo)學(xué)生確定觀測月相的時間，清晨或傍晚觀測月相。教師教課時應(yīng)確認(rèn)一點：假

如自己的教課時間在農(nóng)歷內(nèi)上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀測；反之，則應(yīng)在清晨觀測。

(4)思索討論：觀測月相，重要觀測記錄月相的哪些內(nèi)容？

(5)引導(dǎo)學(xué)生理解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相口勺位置、月相的農(nóng)

歷時間、以及觀測時的詳細時刻等。

(6)討論：假如我們觀測不到天空中日勺月相，該怎么辦？

(7)說說你們認(rèn)為在觀測過程中，還會有什么問題或困難存在?

教學(xué)反思：

3.3我們來造“環(huán)形山”

【教學(xué)目的】

1.科學(xué)概念

月球地形的最大特性就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不

一樣口勺解釋。

2.過程與措施

認(rèn)識月球表面環(huán)形山的特點；可以根據(jù)觀測到的現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形

山的模擬試驗過程；理解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說。

3.情感態(tài)度與價值觀

可以大膽地想像，充足地體現(xiàn)自己口勺想法；可以合理地運用多種手段，發(fā)明性地制作“環(huán)

形山”；在造“環(huán)形山”的過程中體驗科學(xué)試驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計試驗方