2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊全冊教案

三年級數(shù)學(xué)教案

《上冊）

學(xué)校：

燕山小學(xué)

班級:一三年級1.2班一

教師:

周艷

時間:

2023年9月

目錄

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃............................................錯誤!未定義書簽。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案................................................錯誤!未定義書簽。

第一單元:測量.......................................................................................................................................-9-

第一課時：亳米的認(rèn)識.....................................................-10-

第二課時：分米的認(rèn)識.....................................................-13-

第三課時：亳米、分米時換算....................................錯誤!未定義書簽。

第四課時:千米啊認(rèn)識...........................................錯誤!未定義書簽.

第五課時：米與千米之間的)換算............................................-22-

第六課時：噸日勺認(rèn)識......................................................-25-

第七課時：練習(xí)課........................................................-28-

第八課時:單元綜合練習(xí)..................................................................................................................-29-

第二單元:萬以內(nèi)附加減法(-)................................-31-

第一課時：持續(xù)進位加法..................................................-32-

第二課時：進位加法......................................................-35-

第三課時：進位加法練習(xí)..................................................-38-

第四課時：持續(xù)退位減法..................................................-40-

第五課時：被減數(shù)中間、末尾有0H勺退位減法................................-44-

第六課時：加法時驗算....................................................-48-

第七課時：減法的驗算....................................................-51-

第八課時：練習(xí)課........................................................-53-

第九課時:整頓和復(fù)習(xí)......................................................-55-

第三單元:四邊形........................................................-57-

第一課時：四邊形的認(rèn)識..................................................-57-

第二課時：平行四邊形的認(rèn)識..............................................-60-

第三課時：周長的初步認(rèn)識................................................-62-

第四課時：長方形和正方形向周長..........................................-64-

第五課時：練習(xí)課........................................................-66-

第六課時:估計............................................................-68-

第四單元:有余數(shù)時除法..................................................-70-

第一課時：有余數(shù)的除法..................................................-70-

第二課時：余數(shù)與除數(shù)及I關(guān)系及練習(xí)........................................-73-

第三課時：有余數(shù)的除法練習(xí)課............................................-76-

第四課時：用有余數(shù)的除法處理實際問題....................................-78-

第五課時:練習(xí)課..........................................................-80-

第五單元:時、分、杪....................................................-81-

第一課時：秒口勺認(rèn)識......................................................-83-

第二課時：簡樸的時間計算................................................-86-

第三課時:練習(xí)課..........................................................-89-

第六單元:多位數(shù)乘一位數(shù)................................................~91-

第一課時：多位數(shù)乘一位數(shù)（口算乘法）.....................................-94-

第二課時：乘法的估算.....................................................-97-

第三課時：口算乘法練習(xí)課................................................-103-

第四課時：筆算乘法〔不進位）............................................-104-

第五課時：不持續(xù)進位筆算乘法............................................-106-

第六課時：持續(xù)進位筆算乘法..............................................-108-

第七課時：持續(xù)進位乘法練習(xí)課............................................-112-

第八課時：一種因數(shù)中間有零R勺乘法........................................-114-

第九課時：因數(shù)末尾有0時乘法............................................-116-

第十課時：一種因數(shù)末尾有0的筆算乘法（練習(xí)課）.........................-120-

第十一課時:整頓和復(fù)習(xí).......................................................................................................................-121-

第七單元:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識..................................-123-

第一課時：認(rèn)識幾分之一..................................................-124-

第二課時：認(rèn)識幾分之幾..................................................-130-

第三課時：鞏固練習(xí)......................................................-134-

第四課時：分?jǐn)?shù)的簡樸計算................................................-135-

第五課時:分?jǐn)?shù)的簡樸計算練習(xí).................................-138-

第八單元:也許性........................................-140-

第一課時：也許性........................................................-141-

第二課時：比較兩種成果的I也許性大小......................................-145-

第三課時：比較兩種成果時也許性大小.....................................-148-

第四課時：練習(xí)課.......................................................-150-

第五課時:活動擲一擲.......................................-151-

第九單元:數(shù)學(xué)廣角.........................................-152-

第一課時：簡樸的組合...................................................-154-

第二課時：簡樸的排列...................................................-158-

第三課時：兩兩組合.....................................................-168-

第四課時:擲一擲................................................................................................................................-174-

總更習(xí)（共5課時）.............................................錯誤!未定義書簽。

（一）復(fù)習(xí)課：萬以內(nèi)加減法及有余數(shù)的除法..............................~181-

（二）復(fù)習(xí)課：四邊形...................................................-190-

（三）復(fù)習(xí)課：多位數(shù)乘一位數(shù)...........................................-193-

（四）復(fù)習(xí)課：時、分、秒、亳米、千米、噸..............................-195-

（五）復(fù)習(xí)課:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識~201■

三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

我教這兩個班內(nèi)孩子已經(jīng)兩年了，對核子們的性格、愛好都比較

理解。針對孩子們的特點制定這個計劃，在后來的工作中再對應(yīng)地不

停調(diào)整！

二、教材分析：

本冊試驗教材具有下面幾種明顯的特點：

1.改善筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革日勺理念，重視培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)感。計算是協(xié)助人們處理問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌

握的基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊試驗教材FJ教學(xué)中有靠近二分之一的

內(nèi)容是計算ET、J教學(xué)內(nèi)容（27課時），并且大量Ef、J是筆算的教學(xué)內(nèi)容。

目前的I義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“減少

了筆算的復(fù)雜性和純熟程度”，《原則》中還提出：倡導(dǎo)算法多樣化、

防止程式化地論述“算理”等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教

學(xué)內(nèi)容時，注意體現(xiàn)《原則》計算教學(xué)改革日勺理念，在內(nèi)容編排的次

序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采用了新日勺措施。

（1）精心設(shè)計教學(xué)次序，加大教學(xué)日勺步子。計算的教學(xué)次序要符合

小朋友學(xué)習(xí)計算H勺認(rèn)知規(guī)律，同步符合計算知識自身發(fā)展的規(guī)律。試

驗教材仍然根據(jù)計算教學(xué)H勺基本次序安排教學(xué)內(nèi)容，不過根據(jù)《原

則》中有關(guān)計算教學(xué)日勺改革理念和教學(xué)目的（復(fù)雜性和純熟規(guī)定大大

減少），重新安排教學(xué)日勺詳細(xì)環(huán)節(jié)，因而減少了教學(xué)的課時數(shù)和例題

數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時，例題也

從5個減少為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)日勺教學(xué)，從現(xiàn)行教材日勺17課時

減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算

教學(xué)日勺步子，節(jié)省了教學(xué)日勺時間，留給學(xué)生更大的探索和思索空間。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理日勺理解，不再出現(xiàn)

文字概括形式KJ計算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計算法則，是以往筆

算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境

中理解概念和法則，防止機械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊試驗

教材根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)，提出某些啟發(fā)性口勺問題，引導(dǎo)學(xué)生運用

知識H勺遷移，逐漸理解筆算H勺算理，掌握筆算的措施。而不再出現(xiàn)文

字概括形式的計算法則，只是在合適的時候（如整頓和復(fù)習(xí)時），讓

學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時應(yīng)注意的問題。這樣，首先防止

了學(xué)生在不完全理解算理、算法的狀況下，機械地記憶“計算法則”，

減輕了學(xué)生記憶H勺承擔(dān)；另首先，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓

勵學(xué)生采用不一樣H勺措施計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活W、J處理問題能

力。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算歐I意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

處理問題的能力和良好的數(shù)感。計算是協(xié)助人們處理問題口勺工具，只

有在處理問題的詳細(xì)情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。因此，應(yīng)當(dāng)把

計算與實際問題情境聯(lián)絡(luò)起來，將計算作為處理問題的一種構(gòu)成部

分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為何要計算，懂得什么時候選

擇什么措施進行計算更合理。這對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)處理問題的能力

和良好的數(shù)感都是十分有利日勺。本冊試驗教材的計算教學(xué)部分，仍然

與前兒冊教材同樣，注意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算，將計算教

學(xué)與處理問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計

算出J意義和作用。

(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)日勺力度。估算的學(xué)習(xí)對培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同步，估算也具有重要的實用價值,

人們在平常生活中，常常只需要估算成果。因此，估算是《原則》中

要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊試驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展

示了筆算和估算兩種算法。這樣日勺安排，既適時地教學(xué)了估算，體現(xiàn)

了“加強估算”、“倡導(dǎo)算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能

為處理問題而選擇合適的算法”日勺能力，從而有助于發(fā)展學(xué)生日勺數(shù)

感。

2.量與計量H勺教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活實際，重視學(xué)生W、J感受和體驗。量與

計量H勺多種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)內(nèi)需

要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所

反應(yīng)的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分親密的聯(lián)

絡(luò)。因此，這部分知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受、

理解這些概念日勺含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念，認(rèn)識數(shù)

學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，提高應(yīng)用這些知識處理問題日勺能力。因此，在

有關(guān)量與計量內(nèi)容內(nèi)編排上，試驗教材注意設(shè)計豐富日勺、現(xiàn)實的、具

有探索性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識，經(jīng)

歷探索和發(fā)現(xiàn)日勺過程。

3、空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意

識和能力KJ培養(yǎng)。在本冊試驗教材中，有關(guān)空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,

有四邊形和測量日勺大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述

現(xiàn)實空間，獲得處理實際問題口勺知謖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念均有著

重要口勺作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材首先注意讓學(xué)生通過實際操

作獲得豐富H勺感性經(jīng)驗，另首先則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對知

識日勺理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生日勺創(chuàng)新意識提供

了更有利的條件，并且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目的：

這一冊教材出J教學(xué)目W、J是，使學(xué)生：

1.會筆算三位數(shù)H勺加、減法，會進行對應(yīng)H勺估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會

進行估算；能純熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)口勺除法。

3.初步認(rèn)識簡樸的分?jǐn)?shù)（分母不大于10）,會讀、寫分?jǐn)?shù)并懂得各

部分H勺名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡樸的同分母分?jǐn)?shù)H勺加

減法。

4.初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形日勺特性，會在方格紙

上畫長方形、正方形和平行四邊形；懂得周長的含義，會計算長方形、

正方形的周長；能估計某些物體的長度，并會進行測量。

5.認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米H勺長度觀念，懂得1千米

=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸W、J質(zhì)量觀念，懂得1噸

=1000公斤；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，懂得1

分=60秒，會進行某些有關(guān)時間日勺簡樸計算。

6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定口勺；可以列出

簡樸試驗所有也許發(fā)生的成果，懂得事件發(fā)生的也許性是有大小的,

能對某些簡樸事件發(fā)生的也許性做出描述。

7、能找出事物簡樸日勺排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意

識和全面地思索問題的意識，初步形成觀測、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)日勺愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔W、J良好習(xí)慣。

10、體驗數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識處

理問題口勺能力

四、重要教學(xué)措施

L重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富H勺感性材

料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際協(xié)助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)

概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3.讓學(xué)生通過處理實際問題來學(xué)習(xí)計算，理高教學(xué)日勺實效性，

4.運用“遷移”法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適

時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生日勺應(yīng)用意識和處理實際

問題日勺能力。

6.重視直觀教學(xué)，充足發(fā)揮教具、學(xué)具的專用。

7、重視學(xué)生對計算過程和措施口勺理解，扒住重點，突破難點，使學(xué)

生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充足經(jīng)歷猜測、試驗、驗證的過程，積極建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

五、教學(xué)進度表及課時安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時備注

—測量4

測量4單元測試

萬以內(nèi)的加法5

四萬以內(nèi)的減法4單元測試

五國慶假

六四邊形5

四邊形1

七單元測試

有余數(shù)的除法3

有余數(shù)日勺除法2

八單元測試

時、分、秒3

時、分、秒單元測試

九

期中復(fù)習(xí)期中測試

十多位數(shù)乘一位數(shù)5

十一多位數(shù)乘一位數(shù)5

多位數(shù)乘一位數(shù)1

十二單元測試

分?jǐn)?shù)歐1初步認(rèn)識3

分?jǐn)?shù)的1初步認(rèn)識2

十三單元測試

也許性2

十四也許性3單元測試

十五數(shù)學(xué)廣角4單元測試

十六到十九總復(fù)習(xí)5

二十期末測試

三年級上冊數(shù)學(xué)教案

第一單元：測量

教學(xué)內(nèi)容：

毫米是用來量比較小的物體的長度時用的堂位。教學(xué)重要是通過直觀

和操作，協(xié)助學(xué)生簡歷1毫米的長度概念。分米雖然不是常用的計量

單位，但對加深學(xué)生對長度單位間十進關(guān)系的認(rèn)識和背面學(xué)習(xí)建立

千米的概念是有用的，因此教材中對分米也作了簡介。

在實際應(yīng)用中，計量比較長的旅程，一般用千米（公里）作單位，計

量較重的和大宗物品的重量，一般用噸作單位。這兩個計量單位，在

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和平常生活中常常用到。千米和噸都是較大的計量單位，

學(xué)生建立1千米長，1噸重的初步概念很困難。因此，教材中出現(xiàn)的

某些單位間的換算，重要是加深學(xué)生對千米、噸的認(rèn)識，使學(xué)生記住

進率，重點不是講復(fù)名數(shù)和單名數(shù)的換算。

教學(xué)目的:

1,使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建

立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸

日勺質(zhì)量概念。

2.使學(xué)生懂得常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡樸日勺

單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計某些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不一樣日勺方式進行

測量。

4.在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展

實踐能力。

教學(xué)重點：初步建立毫米、分米、千米、噸的概念。在教學(xué)中注意通

過實踐、觀測和推理，使學(xué)生初步建立千米、噸的概念。

教學(xué)難點：建立1千米長、1噸重日勺概念，理解“千米”的實際長短

和“噸”的輕重。

課時劃分：8課時

第一課時：毫米日勺認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

毫米的認(rèn)識（教材第2—3頁H勺內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。）

教學(xué)目的：

L認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量

比較短的物體的長度。

2.培養(yǎng)學(xué)生口勺估測意識和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中到處有數(shù)

學(xué)。

教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測措施。

教具準(zhǔn)備:

情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)書本的長、寬和厚日勺情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們?nèi)丈?/p>

長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表達出測量成果，而

測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

二、探索交流、處理問題。

1.估測數(shù)學(xué)書日勺長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀測數(shù)估計實際測量

學(xué)書的長、寬、厚，并

估一估大概有多長，

然后把估測的成果填

入下表？

小組合作學(xué)習(xí)，估計

書本日勺長、寬、厚。

（1）采用小組（提

議4人小組為宜）合作

的形式，分別估計一

下數(shù)學(xué)書本的長、寬、

厚。為了保證人人參

與，可選專人將估計

的成果填在登記表(教

師事先準(zhǔn)備好，每組

發(fā)一張)的“估計”一

欄中(見下表)。

數(shù)學(xué)書的長

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

(2)對估計的成果進行反饋。

反饋時，學(xué)生選擇性的估計書本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提

出不一樣的意見進行補充。將學(xué)生估計的成果板書在黑板上，提出問

題：“誰估計的成果比較精確呢？怎樣來驗證？”

2.用測量日勺措施驗證估計的成果。

(1)分組測量書本日勺長、寬和厚。測量時，將碰到的問題記錄下

來，互相討論怎樣表述書本的長、寬、厚，用自己喜歡的措施表達測

量的成果。

(2)組織全班學(xué)生交流測量日勺成果，并由此引出毫米。

長：不到21厘米、差2個小格。

寬：不到15厘米、差2個小格。

厚：不到1厘米、只有6個小格。

小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時，我們可以用毫米表達。位于厘米間的一

種小格的長度是1毫米。

3.建立1毫米的概念。

(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾種小格，然后匯報小結(jié)

1厘米里面有多少個1毫米。

(3)閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：把1厘米平均提成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1

厘米=10毫米

生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米日勺關(guān)系，1厘米二10毫米。

4.認(rèn)識厘米與毫米之間日勺進率。

思索：目前你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報交流：1厘米=10毫米

板書：1厘米二10毫米

5、舉例闡明1毫米的長度。

手比劃一下1毫米的長度，硬幣、卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡

等“這些東西日勺厚度大概都是1毫米?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1.完畢數(shù)學(xué)書本第3頁日勺做一做。

2.指導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)一日勺第1.2題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

四、回憶整頓、反思提高。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計：毫米的認(rèn)識

1厘米=10毫米

課后反思：

第二課時：分米日勺認(rèn)識

教學(xué)目的：

1.通過測量活動體臉1分米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能

力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之

間的關(guān)系。

3.通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。

教學(xué)重、難點：

1.體驗1分米的長度。

2,掌握長度單位之間的進率。

3.建立1分米的長度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、測量記錄單、1分米長的小棒C

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

讓學(xué)生動手測量課桌的桌面日勺長、寬。

L兩人為一組測量桌面日勺長、寬。

2.全班交流。

3.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長日勺物體的長度用厘

米、毫米作單位來測量不以便）

師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？這時就需要

一種新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識一種新的長度單

位。

二、探索交流、處理問題。

1、（出示小棒）這根小棒有多長呢？你能試著估一估它大概有多長

嗎？（學(xué)生匯報）

2、量一量。

（1）看來同學(xué)們?nèi)丈坠罍y成果各不相似，那么這根小棒究竟有多長呢,

你能想出有什么好的措施懂得它日勺長度嗎？（用尺子量）

（2）動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師同樣長日勺小棒，趕緊

行動量一量吧。

3、學(xué)生匯報測量成果。

4、讓學(xué)生觀測尺子，尺子上?？潭鹊娇潭?0之間的長度就是1分米,

請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長

度約是1分米。

6.用手比劃1分米有多長。

7、閉上眼睛想一想1分米有多長。

8、認(rèn)識幾分米。

（1）在尺子上認(rèn)識幾分米。

（2）出示教具讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

9、用分米量。

量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

量完后學(xué)生匯報交流

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

L練習(xí)一日勺第3題

2、判斷下列的說法與否對日勺，對的的打“J”，錯誤日勺打“X”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3.填空:

5分米二()厘米二()毫米30毫米二()分米

40毫米=()厘米=()分米2米二()厘米

四、課堂作業(yè):

1、口算：

184-3=3400-300=120+400=21+7=6X7=45+5二

2.填空:

3厘米二()毫米()厘米二5分米6分米二()厘米

100毫米二()厘米()分米=4米60毫米二()厘米

3厘米5毫米二()毫米

五、回憶整頓、反思提高

說說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：分米的認(rèn)識

1分米=10厘米1米=10分米

課后反思：

第三課時：毫米、分米的換算

教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的換算。

教學(xué)目的:

L使學(xué)生掌握長度單位之間的進率，并會簡樸日勺單位換算。

2.通過觀測測量和猜測等活動培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力。

3.結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源與生活，又服務(wù)于生活的思想,

同步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握長度單位之間的進率，并會簡樸的單位換算。

教學(xué)難點：會簡樸的單位換算。

教學(xué)過程：

一、用線把相對應(yīng)E勺左右兩邊連起來。

樓房高135厘米

小紅身高60厘米

小刀長15米

黑板長18厘米

鉛筆長4米

二、按規(guī)定畫線段。

1.畫一條35厘米長的線段。

2.畫一條比35厘米短10厘米的線段。

3.畫一條1分米長的線段。

三、提問：我們學(xué)了哪些長度單位？請大家按從小到大的次序排列。

1米二（）分米1分米二（）厘米1厘米二（）毫米

教師小結(jié)：相鄰的兩個長度單位之間日勺進率是10。

四、完畢教科書P6第4題。

（1）1米-2分米二（）分米

提問：米和分米都是什么單位？那1米減2分米該怎樣算呢？

(2)14厘米+26厘米二()分米

提問：這一道題又該怎樣思索呢？這道題和剛剛時題有什么區(qū)別

呢？

五、學(xué)生獨立練習(xí),

24厘米+56厘米二()毫米二()厘米

35厘米+25厘米=)厘米二()分米

78厘米-38厘米二()厘米二()分米

82厘米-42厘米二()毫米二()厘米

1米-7分米二()分米1厘米-6毫米二()毫米

六、完畢教科書P6第5題一一第7題。

學(xué)生獨立完畢，全班集體講評。

板書設(shè)計:

米、分米、厘米、毫米間的單位換算

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=10分米=100厘米=1000毫米

課后反思:

第四課時:千米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書P7—P8“千米的認(rèn)識”

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學(xué)會千

米和米的簡樸換算。

2、運用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學(xué)生深入學(xué)會估算和

分析問題。

3、感受千米與實際生活日勺親密聯(lián)絡(luò)，體會“千米”在生活中日勺作用，

增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

建立1千米的長度概念，會用千米表達實際長度。

懂得1千米（公里）=1000米。

教學(xué)難點：會簡樸的單位換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：規(guī)定學(xué)生到路邊觀測路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。

課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隼斫庥嘘P(guān)的信息，誰樂意把你理解到日勺信息

和大家一起分享？

學(xué)生交流信息后教師板書：

1.走100米的路大概需要200步。

2.沿學(xué)校200米的操場走一圈大概需要3分鐘。

剛剛同學(xué)們匯報的時候用到了一種長度單位一一米，假如我們想要

測量從遂寧到成都E勺距離，該用什么單位來計量呢？（引出千米）

師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

二、探索交流、處理問題。

1.初步建立1千米日勺概念。

引導(dǎo)：對于“V米”這位新朋友，你想懂得些什么？（千米有

什么用？1千米究竟有多長？什么地方用到千米？）

探索：今天我們就來理解有關(guān)千米日勺這些知識，同學(xué)們，在你的印

象里，你認(rèn)為1千米有多長？

學(xué)生回答后教師板書：1千米（公里）=1000米。

2.深入建立1千米日勺表象。

聯(lián)絡(luò)實際：1千米究竟有多長呢？你能否詳細(xì)說說你心目中1千米

的長度？可以結(jié)合課前理解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)

系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析，先自己獨立思索，再在小組內(nèi)

說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）

3.估計1千米的距離。

（1）、初步估計：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大概是1千米？

學(xué)生估計，師生共同評價。

（2）、引導(dǎo)：從學(xué)校門口出發(fā)到哪里大概是1千米，1千米究竟有多

長？

4、體會感受：假如讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？

5.深入估計：1出示一張學(xué)校周圍交通圖）

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請

你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？

學(xué)生獨立操作后交流匯報：（學(xué)生能匯報幾種就幾種）

6.理解用途、體會價值。

（1）引導(dǎo)學(xué)生舉例。

師：千米也稱公里，用字母Km來表達。（板書：公里、KM）,它在平

常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公

路上、摩托車表盤上等）

（2）欣賞生活中的“千米”

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中搜集了某些

“千米”，我們一起來看一看：

A.（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是

世界上最高日勺山峰C

師問：你又看到了什么？9千米是多少米?。磕隳苷f說你思索的過

程嗎？（板書：9千米=9000米）

B.（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的旅程大概是80

千米。

C.（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛?cè)丈茁贸檀蟾攀?/p>

15千米。

D.(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長

約410千米。

E、(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城，是世界上最偉大日勺建筑

之一，大概長6700千米。

小結(jié)：千米常用來計量比較長日勺旅程，也可以表達交通工具每小時

行駛的旅程，還可以表達比較長的物體長度。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

指導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)二第1題和第4題。

四、課堂作業(yè)：

填上對的的長度單位。

飛機每小時行1800()自行車每小時行15()

學(xué)校操場日勺跑道長400()北京到南京的鐵路長1157()

武漢長江大橋長1670()李林每小時走5()

汽車每小時行60()

五、回憶整頓、反思提高。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識，感覺怎樣？

板書設(shè)計：千米的認(rèn)識

1千米(Km)=1000米1千米二1公里(Km)

課后反思:

第五課時：米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：米與千米之間的換算（教材P8例5及練習(xí)二時第三題、

第五題、第六題）

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握千米與米、米與千米的進率及換算。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活處理實際問題的能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生通過觀測，E月確米與千米的關(guān)系，會進行長度單位間換算及

簡樸的計算。

教學(xué)難點：明確米與千米的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

實物投影，書本第10頁練習(xí)二第4.5題的多媒體課件情景圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。

今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？回憶：我們學(xué)過日勺長度單位

有哪些？相鄰日勺兩個單位之間的進率是多少？

1千米二（）米3米二（）分米7分米二（）厘米

60毫米二（）厘米300厘米二（）米1000米二（）千米

并讓學(xué)生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想日勺。

二、探索交流、處理問題。

1.出示題目：3千米二()米

(1)教師問：3千米等于多少米？

說一說你是怎樣想的？(小組協(xié)作共同完畢)

(2)匯報討論成果：3千米=3000米，1二米是1000米，3千米是3

個1000米，就是3000米。

教師在這里可以多讓幾名同學(xué)說一說自己是怎樣想的？只要說對了

其他措施也可以。接著，教師可以出示下列練習(xí)題，以便學(xué)生鞏

固新學(xué)的知識。

①9千米二()米③4千米二()米

②2千米二()米④5千米二()米

以上這些題，教師可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的，以培養(yǎng)學(xué)

生日勺思維能力。

2.出示題目：5000米=()千米

(1)學(xué)生獨立完畢后指名口答，并說一說是怎么想日勺？

(2)引導(dǎo)觀測：兩個小題中等號二邊的長度單位起了什么變化？數(shù)

字是怎么樣變化日勺？

3.反饋練習(xí)：

完畢書本第8頁“做一做”，學(xué)生獨立完畢后集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1.完畢練習(xí)二第3題：提醒學(xué)生看清單位名稱

2.完畢練習(xí)二第4題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后小組討論，對學(xué)

生提出的出行方式及所需日勺時間的不一樣答案，引導(dǎo)學(xué)生進行評

價。

3.作業(yè)：練習(xí)二第5題，這題可以有不一樣的路線，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

看圖，課后交流。

4、第6題為完畢作業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備，提醒學(xué)生早上8時出發(fā)到中午

12點一共有幾種小時，汽車就行駛了幾種小時（共行駛了4個小時）

汽車一小時行80千米，四個80千米是320千米，因此中午12點可

以抵達。

四、課堂作業(yè):

（1）、9千米二（）米1000米二（）千米

7米二（）分米20分米二（）米

8000米二（）千米300毫米二（）厘米

3米二（）厘米400厘米二（）米

（2）、21千米-9千米二（）千米18千米-8千米=（）千米

2千米+5千米=（）千米6000米+2023米二（）千米

五、回憶整頓、反思提高。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？尚有什么不明白的嗎？

板書設(shè)計:1000米=1千米（公里）

課后反思:

第六課時：噸的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書P11頁附例6和、P12頁的例7。

教學(xué)目的：

1.懂得1噸=1000公斤，能進行噸和公斤間的簡樸換算。

2.借助生活中的詳細(xì)物體，感知和理解噸的含義，通過想像和推理

初步建立1噸的（質(zhì)量概念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測能力、想像能力、推

理能力和估計重量的能力。

3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)實踐活動中，積極積極地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)

學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲

得學(xué)習(xí)成功的體驗,并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)省用水的環(huán)境保護意識。

教學(xué)重點：

建立1噸的質(zhì)量概念。懂得1噸=1000公斤，會對噸和公斤進

行單位間的簡樸換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、若干只裝有10公斤水的塑料桶。可容納50公斤左右

水的大塑料桶1只c

課前讓學(xué)生理解自己的體重，并組織每個學(xué)生提一提裝有10公

斤水的塑料桶。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參與森林運動

會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什

么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？，今天這節(jié)課我們

就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（出示課題，板書）

二、探索交流、處理問題。

1、直觀感受一噸水的重量。

（1）估計：剛剛每個同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多

重？為何？（10公斤）

（2）經(jīng)歷：目前我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大

概有多少公斤？誰認(rèn)為自己能提起這40公斤日勺水？

（3）學(xué)生排隊嘗試。

（4）這樣的一桶水是10公斤，4桶這樣的水是40公斤，100桶這樣

的水是1000公斤，也就是1噸。

（5）誰聽清晰了1噸就是（）公斤？（板書1噸二1000公斤）

（6）想象一下，假如裝了1噸日勺一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

2、直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。

（1）找個喜歡的同學(xué)互相做背一背的游戲，理解對方有多重。

（2）匯報：你背的是誰？有多重？

（3）假如按每個同學(xué)25公斤計算，4個同學(xué)有（）公斤,

()個同學(xué)就有1000公斤重，也就是1噸。

(4)讓40個學(xué)生站立，互相觀望，感受40名學(xué)生的群體。

3、聯(lián)絡(luò)生活，強化對“噸”的認(rèn)識

(1)生活中有諸多物體的重量用“噸”作單位。下面這些物體日勺重

量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

一頭牛重500公斤，2頭牛重1000公斤，也就是1噸。

一袋水泥重50公斤，20袋水泥重1000公斤，也就是1噸。

一桶油重200公斤，5桶油重1000公斤，就是1噸。

一頭豬重100公斤，10頭豬重1000公斤，也就是1噸。

(2)想想，生活中尚有哪些物體的重量用噸來作單位？

(3)老師也搜集了某些用噸作單位的東西。

課件出示：藍(lán)鯨大象大型機床萬噸貨輪

一車皮的煤一大堆木材

出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。

4.單位名稱之間的換算

(1)讓學(xué)生獨立完畢教材中日勺例7。

(2)匯報交流。

(3)總結(jié)單位名稱日勺換算措施。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1.讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2.獨立完畢練習(xí)三的第1一題和第2題。

3.指導(dǎo)學(xué)生完畢做一做的第2題和練習(xí)三中的第3題和第4題。

四、課堂作業(yè)：

1.把合適日勺體重和相對應(yīng)的動物連起來。

熊貓狗大象鯨魚

50噸80公斤6公斤4噸

2?在一輛載重2噸日勺貨車上，裝6臺重300公斤的機器，超載了嗎？

為何？

3、用兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走？

五、回憶整頓、反思提高。

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己體現(xiàn)得怎樣，你有什么收獲？

板書設(shè)計：噸的認(rèn)識

1公斤二()克1噸=()公斤

課后反思：

第七課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的:

1.讓學(xué)生深入認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間

的進率。

2.能聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中到處存在數(shù)學(xué)知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀測生活的能力。

教學(xué)重點、難點、：能聯(lián)絡(luò)生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。

1.復(fù)習(xí)長度單位：

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾種長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米日勺長度。

2.復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。

(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾種質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1公斤、1噸有多重。

二、聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中的數(shù)學(xué)。

(一)自學(xué)書本第14頁的內(nèi)容。

1.學(xué)生自學(xué)。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3.全班交流。

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查狀況。

師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么措施，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們

學(xué)過時長度和質(zhì)量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的旅

程大概是2千米。

三、全課總結(jié)

課后反思：

第八課時：單元綜合練習(xí)

一、想一想，填一填。

1.在()里填上合適日勺單位。

樹高約10()馬拉松長跑比賽全長約42()

一塊橡皮長約4()一壺色拉油重5()

一只曲別針重約2()一頭牛日勺體重約250()

2.在里填上〉、〈或二。

厘米。毫米千米。)厘米

66050400800克公斤

2米。19分米3噸O3000公斤6噸。7公斤

3.我估計我家到學(xué)校的距離大概是()O

我估計音樂老師的體重大概是()O

二、判斷對錯，我能行。

1、假如每個學(xué)生的體重是25公斤，40個學(xué)生日勺體重就是1噸。()

2.麗麗口勺身高是136分米。()

3.1200公斤-200公斤二1000噸。()

4.3000米+8000米=11千米()

5.1公斤棉花比1公斤鹽重。（）

三、選一選，把對的答案的序號填在(）里。

1.一輛汽車每小時大概行駛（）。

A.90千米3.90米C.90分米

2.一張課桌高約（）。

A.70毫米B.70厘米C.70分米

3.一種西瓜重約5（）o

A.克B.公斤C.噸

4.小紅走1千米大概需要（）。

A.50秒B、12分鐘C、1小時

四、處理問題。

聰聰家到學(xué)校的距離是3千米。聰聰上午從家到學(xué)校，中午放學(xué)回到

家，這兩次一共要走多少千米？

課后反思：

第二單元：萬以內(nèi)日勺加減法（二）

一、教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：加法、減法和加減法日勺驗算。本

單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)附加法和減法”的基礎(chǔ)上教學(xué)，學(xué)生在

二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法,

本單元重要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中持續(xù)進位加和持續(xù)退位減，這

是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點。

二、教學(xué)目的；

1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境進行估算，深入領(lǐng)會加減法估算的基

本措施，增強估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成

檢查的好習(xí)慣。

4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：計算三位數(shù)加減三位數(shù)。

教學(xué)難點：持續(xù)進位加和持續(xù)退位減、結(jié)合詳細(xì)情境進行估算。

四、教課時間安排；

加法............................3課時

減法............................3課時

加法和減法日勺驗算................2課時

整頓和復(fù)習(xí)......................1課時

五、討論交流：

1.加強計算與實際應(yīng)用日勺聯(lián)絡(luò)，感受計算與生活的聯(lián)絡(luò)，增強應(yīng)用

意識，鞏固筆算加減法，提高計算的度時率。

2.本節(jié)課要讓學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境進行估算，深入領(lǐng)會加減法估

算的基本措施，提高學(xué)生的估算能力。

3、在學(xué)生進行加法和減法計算日勺時候，提醒學(xué)生注意速度不能太慢,

要有競爭意識，并學(xué)會與他人進行交流的好習(xí)慣。

第一課時：持續(xù)進位加法

教學(xué)內(nèi)容：持續(xù)進位加法。（教科書P15——P16的例1）

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生深入理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的持續(xù)進位加法，

學(xué)會結(jié)合詳細(xì)情境進行估算。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。

教學(xué)重難點：會筆算三位數(shù)的持續(xù)進位加法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、列豎式計算：

63+29=34+58二

師：你是怎樣算的？（讓學(xué)生把自己思索日勺過程用語言表述出來）

2、師：兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣計算？（讓學(xué)生口述兩位數(shù)加兩位

數(shù)的計算法則。）

二、探究新知：

1.出示15頁掛圖。師：圖中畫了哪些動物？

師：這些是我國部分動物，東北虎屬于哺乳動物。丹頂鶴屬于鳥類，

蜥蜴屬于爬行類動物，青蛙屬于兩棲類動物。到目前為止，我國有哪

些動物受到認(rèn)為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅，我們要大力倡導(dǎo)

同學(xué)們保護野生動物，保護我們唯一的家園。請看下表就是我國部分

動物種類，以及瀕臨滅絕的動物種類。

中國部分動物種類登記表

類群已知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕危和受威脅種數(shù)

哺乳類581110134

鳥類124498182

爬行類