一年級品德與生活上冊 老師 您好教學(xué)實錄 首師大版

一年級品德與生活上冊老師您好教學(xué)實錄首師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞一年級上冊品德與生活《我們的校園》這一主題展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對校園的熱愛之情，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境，了解校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程中注重實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感，增強(qiáng)對集體榮譽(yù)的認(rèn)識；提升觀察力和審美能力，發(fā)展環(huán)保意識；培養(yǎng)動手實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，形成積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生對于校園的認(rèn)識較為初步，他們可能已經(jīng)熟悉校園的基本布局，如教室、操場、食堂等，但對于校園的文化內(nèi)涵、環(huán)保意識等方面的知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對校園生活充滿熱愛，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時間較短，需要教師通過游戲、活動等方式激發(fā)他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在觀察校園環(huán)境時可能難以發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，需要教師引導(dǎo)；在參與實踐活動中，可能存在動手能力不足、合作意識不強(qiáng)等問題；此外，對于環(huán)保意識的培養(yǎng)，部分學(xué)生可能難以理解環(huán)保的意義，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級品德與生活上冊》教材，包含本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備校園環(huán)境圖片、校園文化介紹視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準(zhǔn)備環(huán)保手工制作所需的材料，如紙張、剪刀、膠水等，確保安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《我們的校園》相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生觀察校園圖片，思考校園環(huán)境的特點(diǎn)和自己的校園生活。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園環(huán)境”和“校園生活”，設(shè)計問題如“你最喜歡的校園角落是哪里？為什么？”和“你有什么校園趣事？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解校園的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于校園生活的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：講解校園環(huán)保的重要性，如節(jié)約用水、垃圾分類等。

組織課堂活動：設(shè)計“校園環(huán)保小衛(wèi)士”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考環(huán)保知識在實際生活中的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗環(huán)保行動。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解環(huán)保知識，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)環(huán)保。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個校園環(huán)保宣傳海報，提高環(huán)保意識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的環(huán)保書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計宣傳海報，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多的環(huán)保知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對環(huán)保知識的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過設(shè)計海報和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解校園環(huán)保的重要性，并能夠在日常生活中實踐環(huán)保行為。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動和課后作業(yè)，幫助學(xué)生建立環(huán)保意識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、情感態(tài)度與價值觀

1.學(xué)生對校園有了更深的認(rèn)識和熱愛，能夠說出自己最喜歡的校園角落和校園生活趣事。

2.學(xué)生開始關(guān)注校園環(huán)境，對節(jié)約用水、垃圾分類等環(huán)保行為有了初步的認(rèn)識和行動意愿。

3.學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情。

二、過程與方法

1.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，自主閱讀相關(guān)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

2.在課堂活動中，學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了溝通能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)生通過設(shè)計環(huán)保宣傳海報，培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造力。

三、知識與技能

1.學(xué)生掌握了校園的基本布局和功能，如教室、操場、食堂等。

2.學(xué)生了解了校園環(huán)保的重要性，能夠說出節(jié)約用水、垃圾分類等環(huán)保行為的必要性。

3.學(xué)生學(xué)會了如何觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)校園的美，提高了審美能力。

四、實際應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)環(huán)保知識應(yīng)用到日常生活中，如節(jié)約用水、垃圾分類等。

2.學(xué)生在校園中主動參與環(huán)保行動，如撿拾垃圾、宣傳環(huán)保等。

3.學(xué)生通過設(shè)計環(huán)保宣傳海報，提高了環(huán)保意識，帶動身邊的人關(guān)注環(huán)保。

五、反思與改進(jìn)

1.學(xué)生能夠反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，如課堂發(fā)言不夠積極、環(huán)保行動不夠主動等。

2.學(xué)生提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)課堂互動、開展更多環(huán)?；顒拥?。

3.學(xué)生通過反思，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、綜合評價

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度與價值觀得到提升，對校園和環(huán)保有了更深的認(rèn)識和熱愛。

2.學(xué)生在過程與方法上，自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、表達(dá)能力等方面得到提高。

3.學(xué)生在知識與技能上，掌握了校園布局、環(huán)保知識、審美能力等，并將其應(yīng)用于實際生活中。

4.學(xué)生在反思與改進(jìn)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解1.例題：

小明的書包里有3本故事書、4本作業(yè)本和2支鉛筆。如果每次拿出2本作業(yè)本和1支鉛筆，請問小明最多可以拿出幾次？

答案：小明可以拿出6次。因為書包里有4本作業(yè)本，每次拿出2本，所以4除以2等于2，即可以拿出2次。鉛筆有2支，每次拿出1支，所以2除以1等于2，即可以拿出2次。將兩次操作結(jié)合起來，小明最多可以拿出6次。

2.例題：

小紅有5個蘋果，小明給她1個蘋果后，小紅有多少個蘋果？

答案：小紅原來有5個蘋果，小明給她1個蘋果，所以小紅現(xiàn)在有5+1=6個蘋果。

3.例題：

小剛有8個球，他給了小麗3個球，然后又從家里拿來了2個球。請問小剛現(xiàn)在有多少個球？

答案：小剛原來有8個球，給了小麗3個球，所以剩下8-3=5個球。然后又拿來了2個球，所以小剛現(xiàn)在有5+2=7個球。

4.例題：

小王有12個橘子，小張有18個橘子。他們兩個人一共有多少個橘子？

答案：小王有12個橘子，小張有18個橘子，他們兩個人一共有12+18=30個橘子。

5.例題：

小麗有7個氣球，小芳有4個氣球，他們兩個人一共有多少個氣球？

答案：小麗有7個氣球，小芳有4個氣球，他們兩個人一共有7+4=11個氣球。

這些例題緊扣一年級上冊品德與生活課程中的“加減法”知識點(diǎn)，通過實際情境幫助學(xué)生理解和掌握基本的加減法運(yùn)算。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，逐步增加難度，例如：

6.例題：

小華有6個蘋果，小華的媽媽又買來了5個蘋果。小華家現(xiàn)在一共有多少個蘋果？

答案：小華原來有6個蘋果，媽媽又買來了5個蘋果，所以小華家現(xiàn)在有6+5=11個蘋果。

7.例題：

小強(qiáng)有9個糖果，他吃掉了3個糖果，請問小強(qiáng)還剩下多少個糖果？

答案：小強(qiáng)原來有9個糖果，吃掉了3個，所以小強(qiáng)還剩下9-3=6個糖果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-校園布局：教室、操場、食堂、圖書館等校園設(shè)施的分布。

-校園生活：學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、活動、交往等日常行為。

-校園文化：學(xué)校的校訓(xùn)、傳統(tǒng)、節(jié)日慶典等文化內(nèi)涵。

②重點(diǎn)詞句：

-“校園的每一個角落都有我們的足跡。”

-“我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起成長。”

-“學(xué)校的節(jié)日慶典，讓我們感受到集體的溫暖。”

③邏輯關(guān)系闡述：

①校園布局與校園生活：

-教室：學(xué)習(xí)知識的地方，是校園生活的核心區(qū)域。

-操場：進(jìn)行體育鍛煉和集體活動的場所，是學(xué)生身心健康的重要部分。

-食堂：提供餐飲服務(wù)，是校園生活的必要設(shè)施。

-圖書館：知識的海洋，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的重要場所。

②校園生活與校園文化：

-學(xué)生在校園中的行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范等影響著校園文化的形成。

-校園節(jié)日慶典等活動，是校園文化的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌。

③校園文化與校園布局：

-校園的布局設(shè)計往往與校園文化相呼應(yīng)，如標(biāo)志性建筑、雕塑等，都能體現(xiàn)學(xué)校的特色和文化內(nèi)涵。課堂1.課堂提問：

-通過提問，了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提高他們的語言表達(dá)能力。

-例如，在講解校園布局時，可以提問：“你們認(rèn)為學(xué)校的設(shè)計有哪些優(yōu)點(diǎn)？”或“你們在校園里最喜歡的活動是什么？”

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否認(rèn)真聽講等。

-關(guān)注學(xué)生的表情和動作，了解他們對知識的興趣和接受程度。

-例如，在角色扮演活動中，觀察學(xué)生是否投入角色，是否與其他同學(xué)有效溝通。

3.小組合作評價：

-通過小組討論和合作，評價學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

-觀察學(xué)生在小組中的角色定位，如是否主動承擔(dān)責(zé)任、是否尊重他人意見等。

-例如，在環(huán)保宣傳海報設(shè)計環(huán)節(jié)，評價學(xué)生是否能夠合理分工，是否能夠有效溝通。

4.實踐活動評價：

-在實踐活動環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

-觀察學(xué)生在實踐過程中的操作技巧，如是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠提出改進(jìn)建議等。

-例如，在環(huán)保手工制作活動中，評價學(xué)生是否能夠熟練使用工具，是否能夠設(shè)計出富有創(chuàng)意的作品。

5.課堂測試：

-定期進(jìn)行課堂測試，了解學(xué)生對知識的掌握情況。

-設(shè)計簡單的選擇題、填空題等，快速評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-例如，在講解校園環(huán)保知識后，進(jìn)行一次小測驗，檢驗學(xué)生對節(jié)約用水、垃圾分類等知識的