2023年新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版二年級(jí)下冊(cè)

一、班級(jí)狀況分析

二年級(jí)共有學(xué)生60Ao學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記口勺難關(guān),

孩子們記字日勺速度加緊，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。積極識(shí)字

日勺愿望非常強(qiáng)烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,

對(duì)閱讀有愛好，能流利、有感情地朗誦課文。能閱讀淺顯口勺課外讀物,

能與他人交流自己日勺感受和想法。常常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)

詞、格言警句等。并樂意與人交流，能認(rèn)真聽他人發(fā)言，能聽懂重要

內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能積極與他人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說(shuō)

話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀測(cè)大自

然，能把看到日勺、想到日勺寫下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)

中文的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期H勺重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力

通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗誦

等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀對(duì)時(shí)、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)

生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳

達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀體現(xiàn)出來(lái)。

二、教材分析

1.人教版新課口號(hào)文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合日勺方式安排了教

學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于發(fā)明;

漂亮神奇日勺大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀時(shí)品質(zhì)；對(duì)的看待問題，善于思索；走進(jìn)科技日勺

世界。

每個(gè)專題的I內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、措施和習(xí)慣及

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。

2.本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略

讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺(tái)前日勺孩子》、

《阿德日勺夢(mèng)》。

略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字規(guī)定。

3.“語(yǔ)文園地”包括四一一五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目日勺基

礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)工

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師

可作靈活處理。教材最終是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)規(guī)定認(rèn)識(shí)

日勺字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)規(guī)定會(huì)寫的字，有300個(gè)。規(guī)定

認(rèn)識(shí)和規(guī)定會(huì)寫的字，分別在每一課日勺課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少許規(guī)定認(rèn)識(shí)

H勺字，學(xué)生既可以運(yùn)用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同

類事物日勺列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目的

L繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。規(guī)定認(rèn)識(shí)日勺字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)

合詞句等語(yǔ)言環(huán)境理解意思。需要尤其指出的是，規(guī)定認(rèn)識(shí)日勺字不要

作過細(xì)的字形分析，也不規(guī)定書寫。規(guī)定會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,

認(rèn)清字形，理解意思，對(duì)的書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言體

現(xiàn)之中。有積極識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受中文的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字日勺

能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話對(duì)的、流利、有感情

地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指

導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解課文中詞句日勺意思，在閱讀

中積極積累詞句。

6.能閱讀淺顯日勺課外讀物，能與他人交流自己日勺感受和想法。養(yǎng)

成愛惜圖書日勺習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所體現(xiàn)日勺不一樣語(yǔ)氣。

8.積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

9.逐漸養(yǎng)成講一般話的I習(xí)慣，增強(qiáng)樂意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真

聽他人發(fā)言，能聽懂重要內(nèi)容。能積極與他人交談，講述簡(jiǎn)短的故事

和見聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有體現(xiàn)的自信心，能就感愛

好的話題刊登自己日勺意見。

10.對(duì)寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)

運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)體現(xiàn)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、

問號(hào)、感慨號(hào)。學(xué)習(xí)寫日志。

11.對(duì)周圍日勺事物有好奇心，樂于觀測(cè)大自然，熱心參與學(xué)校、

小區(qū)活動(dòng)，并能體現(xiàn)自己日勺感受。

四、教材日勺重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)400個(gè)生字（其中規(guī)定寫日勺300個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)

用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或構(gòu)造分析字形。寫字姿勢(shì)對(duì)的，字

寫得端正、清晰。學(xué)會(huì)默讀課文，能對(duì)日勺、流利地朗誦課文，會(huì)背誦

指定的課文。

五、使用本冊(cè)教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間日勺內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。

本冊(cè)教科書采用了按照專題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排措施，每

一組教材不僅圍繞一種專題，并且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)

規(guī)定前面有布置、中間有鋪墊、背面有展示、交流，使之真正成為互

相聯(lián)絡(luò)日勺一種有機(jī)整體。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置

學(xué)生做好前期工作，為背面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意日勺問題。

本冊(cè)教材規(guī)定學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)

生通過語(yǔ)文書本以外的渠道，增長(zhǎng)識(shí)字量，與此同步，教師要積極倡

導(dǎo)同學(xué)之間交流識(shí)字的措施、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲

或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，增進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂

趣。

在識(shí)字規(guī)定的把握上，教師要盡量防止走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切

莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的規(guī)定。中文學(xué)

習(xí)是一種反復(fù)日勺、長(zhǎng)期日勺過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定日勺時(shí)間以內(nèi)在識(shí)

字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生與否能精確識(shí)記脫離

開任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其與否掌握了規(guī)定認(rèn)識(shí)的字

的I原則。

對(duì)于二年級(jí)口勺學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫字不適宜太多，為防止

學(xué)生疲勞，寫字最佳不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每

一堂課中去。在寫字日勺量日勺把握上，不是有人認(rèn)為日勺寫得越多越好,

要注意寫字代I質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意日勺問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗誦的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、

男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗誦等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)

踐中將課文讀對(duì)的、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中日勺人物去

感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己日勺閱

讀體現(xiàn)出來(lái)。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生選擇文

質(zhì)兼美日勺優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果日勺機(jī)會(huì)。

4.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教課時(shí)，應(yīng)重

視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際愛好。在交

際過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)生日勺交流中去，為學(xué)生提供可

以模仿日勺對(duì)象，同步關(guān)注交流日勺狀態(tài)，對(duì)交際日勺過程予以調(diào)控，形

成有效W、J師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有

創(chuàng)意、充斥童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生日勺口頭語(yǔ)言。

5.開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充足運(yùn)用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文

實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容有一定日勺聯(lián)絡(luò)。活動(dòng)的形式可以

是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演書本劇，也可

以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火

熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)絡(luò)上下文理解

詞義。發(fā)揮發(fā)明性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)措施，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)

境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好日勺寫字習(xí)慣。

2.重視朗誦指導(dǎo)，采用多種措施，每篇課文都要給學(xué)生充足朗

誦日勺時(shí)間，充足運(yùn)用插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，協(xié)助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中

理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)

計(jì)教學(xué)方案，發(fā)明性地使用教材。

4.教課時(shí)要充足發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思

索，展開豐富日勺聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、演出等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,

走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰H勺生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，運(yùn)

用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的規(guī)定，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。

教課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完畢練習(xí)，積極積累詞句，將積累日勺詞語(yǔ)

運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑,

培養(yǎng)他們勤思善問時(shí)習(xí)慣和提出問題、處理問題的能力。

七、教學(xué)進(jìn)度

2023—2023學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文

課

周起止時(shí)間具體進(jìn)度

時(shí)

次

12.26-——3.1第1.2課10

23.4——3.8第3.4課語(yǔ)文園地一第5課12

33.11——3.15第6.7、8課復(fù)習(xí)、測(cè)試一單元13

43.18——3.22語(yǔ)文園地二第9、10、11課12

53.25——3.29復(fù)習(xí)、測(cè)試二單元第12.13課語(yǔ)文園地三13

64.1——4.5第14.15>16課12

74.8——-4.12語(yǔ)文園地四復(fù)習(xí)、測(cè)試三單兀9

84.15——4.19復(fù)習(xí)、測(cè)試第四單元期中考試12

94.22——4.26第17、18、19課10

1()4.29-一5.3第20課園地五復(fù)習(xí)測(cè)試五單元4

115.6—-5.10第21.22、23課12

125.13——5.17第24.25、26課課語(yǔ)文園地六9

135.20——5.24復(fù)習(xí)測(cè)試六單元第27、28課12

145.27——5.31語(yǔ)文園地七第29、30課13

156.3——6.7復(fù)習(xí)測(cè)試七單元第31.32課13

166.10——6.14語(yǔ)文園地八復(fù)習(xí)測(cè)試此單元13

176.17——6.21全面復(fù)習(xí)13

186.24——6.28升級(jí)考試12

197.1——7.5全面布署暑假6

編制教師：李懷民

L找春天

課型：時(shí)間2023年月日

1.教學(xué)目日勺：

2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。體會(huì)春天日勺美景，體驗(yàn)

投身到大自然懷抱中去的情趣。

熱愛春天，樂意去觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗誦課文，體會(huì)課文所體現(xiàn)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

(-)

畫面引入。

播放早春口勺課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春口勺特點(diǎn)。

1.師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,

躲躲藏藏。我們必須留心觀測(cè)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天日勺蹤跡。當(dāng)我們

發(fā)現(xiàn)春天的I時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快

樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什

么。

2.初讀課文，認(rèn)讀生字。

3.自由輕聲朗誦課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

4.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想措施記

住生字。

二、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字措施。

1.口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

2.再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

3.讀著課文，你感受到“我們幾種孩子”是懷著怎樣的心情找春

天時(shí)呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

三、讀第三自然段，能讀出什么？

四、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找

春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

五、帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激

動(dòng)。

六、朗誦練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

配樂朗誦，讀出感情。

播放輕音樂，發(fā)明想象日勺氣氛。師生一起有感情朗誦課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗誦課文。

3.選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

4.展示讀自己認(rèn)為最美日勺句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

5.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡日勺方式積累。

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

6.背誦課文。

7.個(gè)別抽背。

二、指導(dǎo)寫字。

1,認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提醒和范寫輕易

寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

三、同桌合作學(xué)習(xí)，完畢“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象。

五、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后

寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇合適的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀測(cè)，用自己喜歡的方式記下自

己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化

著眼進(jìn)行觀測(cè)。

板書設(shè)計(jì)：

2.古詩(shī)兩首

課型：時(shí)間2023年月日

1、教學(xué)目日勺：

2、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

3、對(duì)的I、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)日勺生

命力；想象小朋友在花叢中捕蝶日勺快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱

愛生活的情感。

4、有背誦古詩(shī)莊I愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

識(shí)字寫字

【教學(xué)難點(diǎn)】：

朗誦感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖生字卡片小黑板

2.查找資料，理解唐朝大詩(shī)人白居易的狀況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)屆時(shí)H勺某些景物，如，小

草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天H勺古

詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

2、初讀課文，處理生字字音

3、臼己讀讀兩首古詩(shī)。

4、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

5、出示本課規(guī)定認(rèn)識(shí)日勺生字，多種形式讀，掌握字音。

6、重點(diǎn)字音：榮宿籬琉

一、再讀古詩(shī)，讀對(duì)的、流利。

二、朗誦感悟

1、自由朗誦

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

3、小組朗誦

4、個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最佳。借助插圖感知詩(shī)的

內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)日勺情感和朗誦的節(jié)奏感。隨機(jī)處理學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的

問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”

（“年”日勺意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)

中H勺“走”（“跑”的意思）。

5、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的J朗誦。

6、教師范讀

（I）讀〈〈草〉〉口勺第一行，語(yǔ)氣舒緩，體現(xiàn)野草的茂盛和草原的廣

闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;

第三行語(yǔ)氣稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草日勺頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)氣平

穩(wěn)有力，體現(xiàn)野草旺盛日勺生命力。

7、〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗誦時(shí)語(yǔ)氣可

平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用

歡快、跳躍的節(jié)奏體現(xiàn)小朋友奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第

四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，體現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

8、學(xué)生美讀

（1）朗誦〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要出現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)

生的I畫面。

9、朗誦〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲

蝶日勺小朋友在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花.哪是黃蝶。

10、暢談發(fā)現(xiàn)

11、你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)狀況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春

時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由

體現(xiàn)。

12、啟發(fā)感悟

三、感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮日勺

樂趣！

四、朗誦兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

五、運(yùn)用學(xué)習(xí)伙伴日勺話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

六、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

七、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生二

八、實(shí)踐活動(dòng)

“我懂得”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己懂得日勺與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的有關(guān)春天的詩(shī)。

以小組為單位、自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

(1)在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

(2)自由朗誦課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或輕易讀錯(cuò)的字。

(3)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境臼主認(rèn)讀。

(4)教師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)糾正讀音。

(5)小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀狀況。

1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不一樣畫面，想想"枯"

和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的I景象。

2、假如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐日勺人，就請(qǐng)他教

大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

4、如，宿，住宿、宿舍。

5、以熟字帶生字識(shí)字。

三、如，離一一籬味一一未

四、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

2、本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒

榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,

鞏固讀音。

3、仔細(xì)觀測(cè)。

本課的9個(gè)字包括了五種構(gòu)造，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)的書寫。

獨(dú)體字：未

左右構(gòu)造：枯、徐、燒

上下構(gòu)造：榮

4、半包圍構(gòu)造：追、店

5、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇

捺要舒展。

6、榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸

展開。

7、宿：寶蓋不適宜太寬。

燒:火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成‘戈"，第二筆斜溝要有彎度，下

面的“?！弊謾M要短，豎彎溝H勺拐彎處要圓潤(rùn)。

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì):

3.筍芽?jī)?/p>

課型：時(shí)間2023年月日

1、學(xué)習(xí)目日勺：

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

3、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮

發(fā)向上的精神。

愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目的1、2o

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

一、2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生

字卡。

二、學(xué)習(xí)過程：

1、激趣引入：

三、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>

四、播放影片片段或出示掛圖觀測(cè)，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽

兒日勺樣子。

1、引入課文學(xué)習(xí)，懂得這是一篇科學(xué)童話故事。

2、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字日勺狀況：

3、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀測(cè)，教師范讀課文，理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

(2)檢查自學(xué)狀況：

教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？

(可以從圖畫認(rèn)識(shí)"筍"；

動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；

學(xué)生用自己喜歡的拮施記憶生字。)

(3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

(1)練習(xí)寫字:

（2）連詞書寫，不能寫成AABB式；

（3）指導(dǎo)帶有口字旁H勺幾種字的寫法；

（4）指名書寫“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改

（5）學(xué)生練習(xí)書寫；

（6）抄寫規(guī)定積累的詞語(yǔ)；

1、深入朗誦，感悟課文，體會(huì)情感；

2、再次播放影片或出示掛圖觀測(cè)，理解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程；

（1）學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗誦課文：

（2）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)喝丈咨L(zhǎng)過程是怎樣日勺？

（3）討論后推選同學(xué)在全班交流；

（撒嬌一一鉆出地面一一長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子）

交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽

媽……明亮而漂亮日勺世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗誦。

有感情朗誦課文：

（1.2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最終兩

個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評(píng)價(jià);

小組間競(jìng)賽讀;

(1)深入感悟：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為何?/p>

1、在你成長(zhǎng)的過程中，得到過哪些關(guān)懷和愛惜？

2、四、拓展運(yùn)用練習(xí)：(選擇使用)

3、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交

流；

學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

板書設(shè)計(jì)：

4小鹿的玫瑰花

課型:時(shí)間2023年月日

教學(xué)目口勺

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中日勺詞語(yǔ)，有積累

詞語(yǔ)的愛好和習(xí)慣。

分角色有感情地朗誦課文，懂得小鹿日勺玫瑰花為何沒有白栽。

體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為他人發(fā)明幸福，自己從中也能得到快

樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，有感情地朗誦課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件

教課時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.引入新課

1.春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也

栽了一?叢玫瑰呢!

2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想懂得些什么呢?

3.初讀課文，認(rèn)讀生字。

4.自由輕聲朗誦課文，想措施記住生字。

在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)

拼音讀準(zhǔn)字音。

小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字措施。

如：（1）運(yùn)用圖畫或?qū)嵨飬f(xié)助識(shí)字。

（2）運(yùn)用中文日勺特點(diǎn)識(shí)字。如表達(dá)動(dòng)作日勺字“痛、拐”等。

（3）運(yùn)用漢語(yǔ)拼音協(xié)助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單

字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨

朵”里讀一聲；“鶯，，是后鼻音。

（4）在組詞中識(shí)字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么狀況下，我們會(huì)表達(dá)“惋惜”

呢？“惋惜”兩個(gè)字均有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三.再讀課文，朗誦感悟。

1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里日勺“為何說(shuō)小鹿日勺玫

瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知，

2.結(jié)合上下文對(duì)比朗誦感悟下面的I句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

（2）鹿弟弟也快樂地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你H勺玫瑰沒有白栽！”

3.展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡。如，第三、四自然段讀

得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最終兩個(gè)自

然段讀出快樂、欣慰的語(yǔ)氣，體現(xiàn)小鹿由于給人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好

生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小組朗誦，深入討論“為何說(shuō)小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”

體會(huì)文章體現(xiàn)日勺思想內(nèi)容。

5.在演出中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演H勺角色，研究他們的表情和語(yǔ)言,

然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名演出，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要發(fā)明性地演出小鹿一痛一拐地來(lái)到門外沒見到玫瑰花日勺情

景。提醒學(xué)生可將作者的論述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物日勺獨(dú)白，在演出中揣

摩小鹿日勺心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提醒學(xué)生可以將小鹿的心理活

動(dòng)用語(yǔ)言演出出來(lái)。

演出小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)日勺述說(shuō)后快樂的樣子，體會(huì)他心情的變

化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”至I」“也快樂地笑了”）

玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，不過花兒給大家?guī)?lái)了漂

亮和快樂。因此，他感到快樂，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

四.演出黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊

美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。

五.實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種口勺是迎春花或者別內(nèi)花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小

鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后

可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或演出。

第二課時(shí)

一.診測(cè)

1.開火車認(rèn)讀生字。

2.有感情地朗誦課文。

二.指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.擴(kuò)詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。

3.想措施記憶字形。

4.指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，聯(lián)絡(luò)已經(jīng)有時(shí)知識(shí)，進(jìn)行遷移式口勺書

寫指導(dǎo)。如，燒一一澆，躲一一躺，由一一抽，射一一謝，歌一一哥,

別一一拐，青、爭(zhēng)一一靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)此類字的

書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”

字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下

面要變橫為提，比順為先豎后提。

5.學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

三.積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2.完畢課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

(1)展示讀詞語(yǔ)和句子。

(2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地一

課型：時(shí)間2023年月日

1教學(xué)目的：

2啟發(fā)學(xué)生觀測(cè)和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)

言中的比方。

3積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

4訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際H勺能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板字卡

教課時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一我日勺發(fā)現(xiàn)

1讀題，明確題目意思。

2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴

像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)日勺愛好。

4你發(fā)現(xiàn)八種事物中尚有什么想什么？

5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6教師提醒體現(xiàn)的次序可以靈活;如："銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)

成“扇子像銀杏葉。”

小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自讀八紀(jì)字詞。

3每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？(熟字加偏旁

日勺措施）

4小組合作學(xué)習(xí)，辨別每組兩個(gè)字在形、義方面的不一樣之處。

5讀讀背背。

（1）小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）告訴雪夥春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖日勺吉慶日勺對(duì)聯(lián)。

（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

6教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。

7我會(huì)說(shuō)。

（1）出示“的春光”，教師語(yǔ)言提醒“怎樣I向春光”，填上“美

好”，提醒孩子要搭配精確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“的天空的陽(yáng)光的田野的

小溪一的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過日勺課文有這樣日勺短語(yǔ)嗎？

三展示臺(tái)

1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

展示孩子們搜集的詞句、書法

作品，予以評(píng)比。

在春天里，你還想展示些什么

呢？（詩(shī)配畫等形式均可）

第二課時(shí)

一口語(yǔ)交際

1自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際H勺內(nèi)容《春天里的發(fā)

現(xiàn)》。

2老師展示一種有關(guān)春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過日勺，他人說(shuō)過時(shí)就

不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀測(cè)。）

4小組交流自己日勺“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化

以及人們的活動(dòng)等方面去觀測(cè)。）

5學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前

應(yīng)空兩格。

二寬帶網(wǎng)

1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中日勺內(nèi)容。

2讓學(xué)生理解“市花”的有關(guān)知識(shí)。

3你從文中懂得了哪些都市日勺市花？你還懂得哪些都市的市花？

你還懂得哪些都市日勺市樹嗎？

教后反思:

5.泉水

課型：時(shí)間2023年月日

教學(xué)目的

認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

有感情的朗誦課文。背誦自己喜歡日勺那一部分。

培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情日勺朗誦課文。背誦自己喜歡的那一部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極協(xié)助他人依J意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

齊讀名言:

人生最大日勺快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

一-愛默生

春天里，泉水唱著歡快日勺歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿

過山谷，它給他人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書并齊

讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、自讀課文。規(guī)定：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

2、注:“哦”口勺音是“6”，不是W；脆日勺音是“cui”,不是

“chui”

自讀課文。規(guī)定：勾出自己喜歡日勺詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互

讀）

1、4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山

谷）

2、（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

（1）小組讀課文，討論；泉水快樂嗎？為何？

（2）在學(xué)生日勺回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)日勺四句話：

（3）泉水（快樂地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水諸多諸多，山

上有一座天然水塔J

泉水（快樂地）說(shuō)：“照吧，照吧！我日勺水很清很清，像一面明亮

的大鏡子J

泉水（快樂地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，

你們能結(jié)出更大更甜的果子

泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我日勺琴聲很美很美，恰好

為你清脆H勺歌聲伴奏「

3、注：1,括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提醒,

可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

4、2、說(shuō)到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？

5、3、讀好一句就可讓學(xué)生通過度小組等形式讀好其他幾句?！皝?lái)

吧，來(lái)吧”等類似日勺詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

6、引讀二、三、四、五自然段

7、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

8、方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

9、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

10、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)

讀好“沖出來(lái)”

11、讀好六七兩個(gè)自然段。

12、方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你

從那里看出來(lái)的？讀一讀

13、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1.根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題意在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞日勺搭配，教師可

根據(jù)自己實(shí)際出其他題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2.照樣子寫一寫

例：諸多諸多諸多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛默生說(shuō)過人生最大日勺快樂就是春獻(xiàn)和付出。泉水快樂是由

于它協(xié)助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人

日勺好孩子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、成果、一股、清脆、水塔、杜

鵑

二、這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)日勺生字？找出來(lái)

之后再讀。

三、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選用兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”辨別。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生口勺回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種措施記

憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3.指導(dǎo)書寫

瓦：最終一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右構(gòu)造的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)經(jīng)典范寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉土

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花()身影

()大鏡子()山谷

)歌聲()果子

3、讀一讀“我會(huì)讀”

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

5.泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

6.雷鋒叔叔,你在那里

課型：時(shí)間2023年月日

教學(xué)目日勺

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、有感情口勺朗誦課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、有感情日勺朗誦課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、冒、需、滴、泗的記法和寫法

2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民

做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一

千里，好事做了一火車。”

2、同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)介有關(guān)雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題

二、新課教學(xué)

（一）整體感知

1、自讀課文。規(guī)定：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)

卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、

棘、瓣、瑩、覓、需

3.分小結(jié)讀課文

4.說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都懂得了些什么？

（二）理解課文，有感情日勺朗誦課文

字讀課文。想一想雷鋒都協(xié)助了誰(shuí)？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)

齊讀第二小結(jié)

你從那些地方看出雷鋒叔叔協(xié)助了小孩兒H勺？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他

留下日勺足跡。

體會(huì)“蒙蒙”的意思

“冒著”換詞：頂著等

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)

學(xué)習(xí)第四小結(jié)

注：措施與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

雷鋒這樣愛協(xié)助人，大家樂意去尋找他嗎？讀一讀

第一小結(jié)。

注意：讀出緊迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種

形式讀。

沿著小溪找到了

雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒究竟在哪呢？

引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，

雷鋒叔叔就出目

前哪里。

討論：最終一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩(shī)。

三、鞏固練習(xí)

1、讀讀記記

彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)

晶瑩的露珠

2.說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀課文

2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷

路足跡叔叔汗滴

灑下泥濘

二、新課教學(xué)

（一）背誦課文

背誦二、四小結(jié)

背誦一、三小結(jié)

背誦五小結(jié)

背誦全詩(shī)

方式：自由背、小組背、齊背

（二）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字

2、小組學(xué)習(xí)生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古

3^灑：右面是西，而不是西

4、全班匯報(bào)

5、注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可

6、指導(dǎo)書寫

先寫上下構(gòu)造的字：冒、雷、需

再寫走之底日勺字：邁、迷、跡

接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘

最終寫兩個(gè)左右構(gòu)造的字：叔、鋒

注：由于有12個(gè)生字，因此教師最佳分開來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上

下構(gòu)造的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫：然后再寫其他的。

三、鞏固練習(xí)

1、組詞

目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）

冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）

2.讀一讀“我懂得”

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

7我不是最弱小歐I

課型：時(shí)間2023年月日

一、學(xué)習(xí)目的

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，體會(huì)問號(hào)、感慨號(hào)體現(xiàn)日勺不一樣

語(yǔ)氣。

3有不甘為弱者，應(yīng)當(dāng)保護(hù)弱小者日勺意識(shí)。

4加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1生字認(rèn)讀，課文的朗誦。

2體會(huì)問號(hào)、感慨號(hào)體現(xiàn)日勺不一樣語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

從平實(shí)日勺對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)當(dāng)保護(hù)比自己弱小時(shí)”這一道理。

四、課前準(zhǔn)備。

生字卡、積累詞語(yǔ)的小黑板

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

一、激趣揭題。

可薩沙才五歲，他卻自豪的說(shuō)出“我不是最弱小出J"。你們想懂得這是

為何嗎？一起來(lái)看這個(gè)故事。

板書課題：我不是最弱小日勺

指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。

2再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。

3在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來(lái)簡(jiǎn)介給大家嗎？

（孩子們教讀生字，伴隨孩子日勺教讀出示生字詞卡片）

你還能向大家更仔細(xì)地簡(jiǎn)介這位生字朋友嗎？

（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）

4在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)

（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二

橫下，令不要少寫一點(diǎn)。

（2）如孩子提出“芬、芳”可運(yùn)用形聲字日勺特點(diǎn)，用熟字加偏旁日勺措

施識(shí)記。

在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩

豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”

字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

（3）假如孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”

字的書寫指導(dǎo)

5（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾

種，練習(xí)好幾種）

請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

三、再讀課文，整體感知。

1和同桌互讀課文，互相打星評(píng)價(jià)。

2聽讀后思索回答：為何薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小日勺”？

3提出自己尚有什么問題不明白。

第二課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容：

朗誦體悟，積累運(yùn)用

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們懂得了一種什么故事，誰(shuí)可以給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)？

二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。

1這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

這個(gè)故事中有一件聯(lián)絡(luò)所有角色的東西，是什么？（雨衣）

2雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫天氣日勺

句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好？你還懂得哪些描

寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其他天氣的詞句。

3下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找

到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

板書：媽媽---托利亞----薩莎

4老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳

遞雨衣日勺同步，還傳遞著什么？

5當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4-7自然段），你和同

桌分角色，互相互換讀一讀。

指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為何？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。

（第一種問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出

“為何”。在朗誦中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問日勺心理。

第二個(gè)問句語(yǔ)氣先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗誦中感悟薩沙不相信自己是

最弱小於1心理。）

6聽了媽媽的（話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了

誰(shuí)，為何？

板書：薔薇

你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇日勺同步，還傳遞著什么？

7小結(jié)：大雨中H勺野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇當(dāng)然

有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)

愛和保護(hù)的重心。正是這漂亮而弱小的野薔薇，真切地體現(xiàn)小薩沙那

顆純真日勺童心。

三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。

1本文中除了剛剛我們提過的好詞佳句外尚有不少，你能找出來(lái)讀

一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段日勺朗誦）

詞語(yǔ)積累。

森林景色露珠盛開

應(yīng)當(dāng)保護(hù)嬌嫩弱小勇敢

雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻

2咱們也像課后日勺學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作某些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜

歡的詞語(yǔ)吧。

在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完畢出J生字書寫指導(dǎo)。

3試寫問句和感慨句。

四、實(shí)踐活動(dòng)

講講勇敢者的故事。

五、板書設(shè)計(jì)

7我不是最弱小的I

雨衣

媽媽一一托利亞--------薩莎一一薔薇

關(guān)愛

8卡羅爾和她的小貓

課型：時(shí)間2023年月日

一.教學(xué)日日勺：

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓I向愛慕之情及小貓給人們帶來(lái)的

生活情趣。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

二.【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1.認(rèn)記生字.

2.學(xué)習(xí)默讀課文的措施.

3.體會(huì)人與動(dòng)物的友好相處，人與人之間的互有關(guān)愛.

三.課時(shí)安排：

二課時(shí).

四.教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字，初步感知課文.

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)語(yǔ)：

小朋友，你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家的小動(dòng)物?是呀，這些

活潑可愛日勺小動(dòng)物給我們帶來(lái)了許許多多的快樂.你也想有一只屬于

自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓，她和小貓

之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課<<卡羅爾

和她的小貓》（板書課題）讀課題

二.識(shí)記生字：

1.根據(jù)拼音自讀課文，勾畫出生字詞.

2.再讀課文，用自己喜歡的措施識(shí)記生字.

3.小組交流識(shí)字措施.

4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字狀況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

1）字音：“羅、洛”是邊音；

“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kN

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

2）猜謎識(shí)字：不上不下一一卡。兔子差點(diǎn)不見了一一免（無(wú)尾兔）

3）形近字比較認(rèn)識(shí)：熱一墊、兔一免。活（適）.

4）用熟字加偏旁、減偏旁的措施識(shí)記：苗一哺、曾一蹭；蘿一羅、櫥

一廚；尸十世二屜

5）用動(dòng)作演示記“蹭”字。

三.積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字

1.字詞練習(xí)

（1）以字?jǐn)U詞。

涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多出其他剩余;

卡車卡片卡尺；免費(fèi)防止難免

（2）開火車。

（3）讀讀說(shuō)說(shuō)。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎

冷清冷冷清清親熱親親熱熱

2.句子或段落積累。(將生字放到句子里)

(1)他一蹲下，小貓就撲撲地一種個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。

(2)晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一

片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)忽然撲出一

只小貓，嚇人一大跳。

(3)屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清時(shí)、連滴滴答答時(shí)鐘聲都聽得

見。

四.再讀課文。

五.作業(yè)：

思索：1.卡羅爾得到小貓了嗎？

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.檢查生字。

2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、默讀感悟：

1.提出默讀日勺規(guī)定與措施：不出聲，不指讀；用眼看，專心悟。

2.學(xué)生自主默讀課文。

3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受。也許有諸多種感受，如，“廣

告的作用真大！”“卡羅爾是一種非常有愛心的孩子！”“那一群

小貓?zhí)腥ち?！?“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對(duì)學(xué)生初

讀課文日勺感受予以合適的肯定和贊揚(yáng)，巧妙地將話題引到課后日勺問題:

課文哪些地方寫得有趣？

4學(xué)生第二次默讀課文，處理上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、

選擇性，與問題無(wú)關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來(lái),

動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。

（1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語(yǔ)。

（2）小組交流討論。

（3）匯報(bào)交流狀況。

（4）體會(huì)幾種重點(diǎn)段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一

片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)忽然撲出一

只小貓，嚇人一大跳。

2）不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他日勺每個(gè)衣袋里均

有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一種個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。

3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說(shuō)：“我藏起來(lái)，是不

愿給送掉，我想和你在一起?！?/p>

4）兩次廣告的作用。

5?默讀最終三段，啟發(fā)思索，領(lǐng)悟文意：假如我們關(guān)愛地球上日勺植物,

植物就會(huì)給我們發(fā)明綠色日勺生命；假如我們關(guān)愛地球上日勺動(dòng)物，動(dòng)物

就會(huì)與我們友好相處；假如我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)

愛我們！

6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗誦課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之

間，卡羅爾和人們之間日勺關(guān)愛和友善。

三、課后實(shí)踐：

1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍日勺《我們家日勺貓》。

2.試著寫一兩句廣告詞

板書設(shè)計(jì):

語(yǔ)文園地二

課型：口寸間2023年月口

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些中文的構(gòu)造特點(diǎn)，并感悟中文日勺形體構(gòu)造美。

教學(xué)過程：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：這三組字有一種共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相似的

部件構(gòu)成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字

口勺詳細(xì)構(gòu)造形式不一樣，第一組是上下構(gòu)造的字；第二組是左右構(gòu)造

日勺字；第三組是品字構(gòu)造日勺字。

口積月累

教學(xué)目日勺：

1.用“減一減”的措施識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。

2.積累六個(gè)四字詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)四句關(guān)懷他人，協(xié)助他人的諺語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1.自讀八組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)他們的相似點(diǎn)。

2、匯報(bào)：

1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)中文都是形聲字。

2）“義、占、勾、庫(kù)、唐、荒、爪、付”八個(gè)中文，都