嬰幼兒家園共育課件 第三章 0-1歲嬰兒的家園共育與指導(dǎo)

第三章

0—1歲嬰兒的家園共育與指導(dǎo)第三章

目錄第一節(jié)

0—6個月嬰兒的家園共育第二節(jié)7—12個月嬰兒的家園共育第三節(jié)0—1歲嬰兒家園共育中的溝通交流學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解0—1歲嬰兒家園共育的內(nèi)容。2.有效運(yùn)用0—1歲嬰兒家園共育的指導(dǎo)方法。3.掌握0—1歲嬰兒家園共育中的溝通交流內(nèi)容及指導(dǎo)策略。0—6個月嬰兒的家園共育第一節(jié)一、0—6個月嬰兒家園共育的內(nèi)容4-6個月嬰兒發(fā)展迅速，身體更靈活，表達(dá)能力增強(qiáng)，記憶力提升，開始有物體概念，喜歡與家人互動。4—6個月嬰兒的發(fā)展特點0-6個月嬰兒家園共育側(cè)重感官刺激和語言感知，通過玩具、互動游戲促進(jìn)嬰兒運(yùn)動和認(rèn)知發(fā)展。0—6個月嬰兒共育指南0-3個月嬰兒通過感官吸收信息，新生兒期會吮吸、握拳，2-3個月能抬頭、張手，開始發(fā)出聲音和注視人臉，對聲音和顏色敏感，會笑出聲。0—3個月嬰兒的發(fā)展特點（一）（二）（三）一、0—6個月嬰兒家園共育的內(nèi)容1.動作發(fā)展2—3個月的嬰兒的頭部能夠自如轉(zhuǎn)動，如隨著看到的物體或聽到的聲音轉(zhuǎn)動90度，俯臥時能夠抬頭45度；手指可以張開，并能夠用手摸東西、拉扯衣服，或者將兩手碰在一起。2.語言發(fā)展2—3個月的嬰兒尚處在簡單發(fā)音階段，對成人的逗引有反應(yīng)，會發(fā)出“咕咕”聲，而且會發(fā)“a、o、e”，能辨別不同人說話的聲音，并會用微笑、動作、眼神予以回應(yīng)，在言語交際中開始產(chǎn)生交際傾向。3.認(rèn)知發(fā)展能夠看清距離自己20—30厘米的物品；一出生就有聽覺，對較高的聲調(diào)反應(yīng)靈敏，對母親的聲音最為敏感；味覺是出生時最發(fā)達(dá)的感覺，且更喜歡甜味；嗅覺方面，可辨識母親的體味。4.社會性和情感發(fā)展新生兒看見人臉時，動作會減少，會盯著對方看；哭鬧時聽到母親的呼喚能安靜，聽人講話或被抱時，表現(xiàn)安靜。（一）0—3個月嬰兒的發(fā)展特點案例：（詳見教材二維碼）俯臥時抬頭45度

雙手抓玩物品（3個月）被逗引時用聲音回應(yīng)（2個月）一、0—6個月嬰兒家園共育的內(nèi)容1.動作發(fā)展動作能力發(fā)展迅速，4—6個月的嬰兒對頭頸部的控制能力進(jìn)一步增強(qiáng)，俯臥時，可以抬頭90度，能抬胸；可雙臂支撐上身，會自己翻身至仰臥；可以靠著坐穩(wěn)，獨坐時身體會稍前傾；成人扶其腋下時，能站起來，但此時并不宜讓其站立。2.語言發(fā)展更樂于表達(dá)自己的意愿；處于言語知覺的語音發(fā)展階段，能辨別音色、語調(diào)、語氣，叫其名字時會轉(zhuǎn)頭看；嘗試學(xué)習(xí)言語交際規(guī)則。3.認(rèn)知發(fā)展4—6個月的嬰兒會用很長的時間來觀察物體和圖形，可以注視更多的圖案細(xì)節(jié)，喜歡復(fù)雜的圖案。在聽覺方面，對愉快、優(yōu)美的音樂較為敏感，能跟著音樂進(jìn)行不同步但卻不斷重復(fù)的身體運(yùn)動，以表達(dá)愉悅之情。4.社會性和情感發(fā)展逐漸分化出更為復(fù)雜的情緒；高興時大笑，會對著鏡子中的自己微笑、發(fā)出聲音，會伸手試著拍自己的鏡像；躲避、哭等，開始怕生，會害羞并轉(zhuǎn)開臉和身體；當(dāng)其獨處或別人拿走其玩具時會表示反對。（二）4—6個月嬰兒的發(fā)展特點案例：（詳見教材二維碼）5個月的嬰兒靠著坐穩(wěn)6個月的嬰兒拿起面前的玩具玩）5個月的寶寶注視圖案

感受音樂，做出身體動作（4個月）因拿不到玩具而傷心（6個月）一、0—6個月嬰兒家園共育的內(nèi)容（三）0—6個月嬰兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容如：讓新生兒聆聽舒緩柔和的音樂，看動的玩具和人臉，可促進(jìn)其發(fā)展。應(yīng)給2—3個月的嬰兒提供便于抓握、帶聲響、色彩鮮艷、無毒衛(wèi)生的玩具；給4—6個月的嬰兒提供練習(xí)主動伸手抓握的玩具，亦可通過雙手扶奶瓶促進(jìn)手部動作發(fā)展。1.調(diào)動感覺，吸引注意如：給新生兒撫觸時結(jié)合溫柔的話語；2—3個月時，經(jīng)常面對面逗引嬰兒，與其交流，引發(fā)其對親近的人和熟悉的聲音產(chǎn)生反應(yīng)；4—6個月時的嬰兒獨自醒著躺在床上或離開成人的擁抱時，會發(fā)出聲音，此時告訴嬰兒自己在哪，為嬰兒提供辨認(rèn)周圍生活環(huán)境中人、事、物的機(jī)會。2.日常生活，感知語言如：在給新生兒洗澡、撫觸背部時，讓其體驗短暫抬頭；2—3個月時在其前方搖晃一串鑰匙或放一個玩具，逗引嬰兒練習(xí)俯臥抬頭；4—6個月俯臥時，練習(xí)聽聲尋物、翻身抓握物品等。3.掌控時間，循序運(yùn)動案例：尋找沙錘3個半月的樂樂正俯臥在床上，媽媽手拿一個沙錘，在樂樂面前慢慢地?fù)u晃著?！吧成成场?，樂樂自主地抬起頭尋找聲源。媽媽：“小沙錘，沙沙沙，寶寶聽一聽。”媽媽發(fā)現(xiàn)樂樂情緒愉悅，便拿著沙錘在樂樂眼前慢慢地上下和左右晃動。隨著媽媽移物的動作，樂樂更加興奮，她像一架小飛機(jī)，雙手打開著，時而向后抬起，時而碰著床墊，雙腳也不由自主地踢動起來。媽媽又將沙錘在樂樂眼前升高了一點，“沙沙沙”。樂樂的頭又抬高了一些，帶動著自己的胸部也離開了床……樂樂的臉上出現(xiàn)了皺眉的小表情，媽媽趕緊放下沙錘，抱起了樂樂：“我的小寶貝，媽媽摸一摸?！苯又?，媽媽用手順著樂樂的頸部和背部上下輕拍安撫，樂樂張開嘴笑了。嬰兒滿3個月后，不但可以抬起頭，聽到聲音主動尋找聲源，興奮的時候還會手足舞動。二、0—6個月嬰兒家園共育的指導(dǎo)感知和運(yùn)動嬰兒通過抓握練習(xí)、手搖鈴游戲，提升追視和觸覺能力，鍛煉四肢靈活性和力量，促進(jìn)身體感知發(fā)展。（一）（二）語言和交流嬰兒期是語言發(fā)展關(guān)鍵期，家長可通過模仿嬰兒聲音促進(jìn)交流意識，激發(fā)聽覺和視覺。例如，觸摸寶寶身體部位并用語言描述，幫助嬰兒感知語言。案例：玩手搖鈴（1）

寶寶躺在嬰兒床里，家長輕輕晃動手搖鈴發(fā)出聲響，告訴寶寶：“這是手搖鈴。”吸引寶寶的注意。（2）

輕輕轉(zhuǎn)動或慢慢移動手搖鈴，吸引寶寶跟著追視后再慢慢往回移動。（3）

用手搖鈴上的絨球撓撓寶寶的小手，吸引寶寶自主抓握和玩。案例：動動身體（1）

家長面帶微笑，看著寶寶說：“寶寶，我們要開始做運(yùn)動了?！毕扔秒p手以類似擠牛奶的動作從寶寶上臂開始往下搓滾，再從寶寶大腿根部開始輕輕擠捏。左右兩邊交替，各進(jìn)行兩次，刺激寶寶的雙臂和雙腿。（2）

輕握寶寶手腕，將寶寶的雙臂抬起，讓寶寶的雙手放到胸前相互觸碰后再幫助寶寶向兩邊或向上伸展雙臂。反復(fù)幾次，過程中與寶寶眼神交流，可配合唱數(shù)“1，2，3，4”。（3）

將寶寶雙腳抬起，雙手輕抓寶寶腳掌，配合唱數(shù)，一前一后輔助寶寶緩慢地像踩自行車那樣運(yùn)動，過程中不要太過用力，讓寶寶感受來自家長手部的一點阻力并嘗試主動蹬腿。翻一翻，我能行（1）

寶寶仰臥在床上或地墊上，家長左右移動響聲玩具，逗引寶寶翻身。（2）

若寶寶翻身還不太熟練，可以在寶寶身后放一塊疊好的毯子或小枕頭，墊高身體的一側(cè)，輔助寶寶側(cè)翻身。（3）

寶寶完成側(cè)翻身后，家長做驚喜、開心的表情：“哇，寶寶會自己翻身啦！”給予寶寶正面的回應(yīng)。二、0—6個月嬰兒家園共育的指導(dǎo)通過觀察、觸摸視覺瓶，嬰兒能提升視覺和觸覺能力，家長可放各種顏色鮮艷的物體激發(fā)探索興趣。嬰兒早期情緒體驗與感官緊密相連，成人通過音樂和互動游戲能有效促進(jìn)嬰兒社會性、情感及身體發(fā)展，增進(jìn)親子情感交流。認(rèn)知和表現(xiàn)社會性和情感視覺瓶（1）

抱著寶寶或讓寶寶靠坐在沙發(fā)上，家長拿出視覺瓶搖一搖，發(fā)出聲響，吸引寶寶的注意力。待寶寶看向視覺瓶時，家長可以摸一摸視覺瓶，并告訴寶寶：“瓶子摸起來是冰冰的、滑滑的?！保?）

在寶寶不排斥的情況下，再次將視覺瓶在寶寶面前慢慢搖晃，吸引寶寶伸手觸摸視覺瓶。（3）

家長可以在視覺瓶中放各種顏色鮮艷的物體，激發(fā)寶寶進(jìn)一步的探索興趣。家庭延伸輕輕晃動（1）

家長將寶寶橫抱在懷里，溫柔地注視著寶寶的眼睛，告訴寶寶：“我們一起跳舞吧?！迸浜现婢忀p柔的音樂，邁開腳步，溫柔地轉(zhuǎn)圈。（2）

等寶寶熟悉在家長懷里移動的感覺后，家長可增加身體的搖擺幅度，哼唱寶寶熟悉的歌謠，讓寶寶感覺被濃濃的愛包圍。親密時光（1）

家長屈膝坐在較軟的游戲墊上或床上，讓寶寶面朝家長仰躺在大腿上，寶寶的頭約在家長膝蓋的位置。家長溫柔地注視寶寶，雙腿交替著慢慢做屈膝和伸直的動作，讓寶寶隨著腿部動作上下起落。（2）

如果寶寶喜歡的話，還可以讓寶寶俯臥或仰臥在自己的小腿上，家長發(fā)出飛機(jī)“隆隆”的聲音，并告訴寶寶“小飛機(jī)飛起來啦”“小飛機(jī)降落啦”，隨著語言緩慢地上下移動腿部。（3）

待寶寶對游戲有了一點熟悉感后，家長可以將兩腿向左側(cè)、右側(cè)移動。7—12個月嬰兒的家園共育第二節(jié)（一）7—9個月嬰兒的發(fā)展特點7-9個月嬰兒能獨立坐穩(wěn)，會爬行，能扶站，能用手探索物體，開始模仿成人的動作，能發(fā)出重復(fù)音節(jié)，理解一些詞的含義，對社交游戲感興趣，情感表達(dá)更豐富。一、嬰兒月齡段教養(yǎng)內(nèi)容軀體和下肢動作嬰兒能撥弄小物品，能換手，會用雙手敲打物體，手眼協(xié)調(diào)增強(qiáng)。精細(xì)動作的進(jìn)步7-9個月的嬰兒能獨立坐穩(wěn)，能爬行，手部動作更加靈活。坐和爬的里程碑1.動作發(fā)展發(fā)音和理解能力嬰兒開始能重復(fù)發(fā)出元音和輔音，如"ma-ma"，"ba-ba"，嘗試模仿成人的發(fā)音。發(fā)音能力的提升嬰兒能理解簡單的詞匯和指令，如"再見"、"拍手"，并開始有意識地使用聲音。語言理解的增強(qiáng)2.語言發(fā)展探索和學(xué)習(xí)能力注意力和觀察力嬰兒會專注觀察物體，模仿成人的動作，對事物間的關(guān)系表現(xiàn)出探索興趣。探索環(huán)境的主動性嬰兒會尋找被藏起來的物品，嘗試因果關(guān)系，如敲打物體以聽聲音。3.認(rèn)知發(fā)展人際關(guān)系和情緒表達(dá)嬰兒開始理解成人的面部表情和情緒，對"不"的反應(yīng)更明顯，會表現(xiàn)出喜怒。情感理解與表達(dá)嬰兒喜歡玩社交游戲，如躲貓貓，會主動伸手要求抱抱，對陌生人表現(xiàn)出警惕性。社會交往的初步嘗試4.社會性和情感發(fā)展觸覺和反應(yīng)能力嬰兒的觸覺發(fā)展成熟，會用全身探索環(huán)境，對不同質(zhì)地和形狀的物體感興趣。5.感官和反應(yīng)發(fā)展案例：（詳見教材二維碼）爬扶站投物指認(rèn)五官扔?xùn)|西(三）7—12個月嬰兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容嬰兒雖未開口，但1歲內(nèi)的咿呀學(xué)語正建立語音基礎(chǔ)，理解詞匯。成人多與嬰兒交談、玩耍，有助于嬰兒語言學(xué)習(xí)和詞匯量增長。1.日常生活，感知語言嬰兒運(yùn)動能力發(fā)展遵循規(guī)律，通過爬行、扶走鍛煉，能促進(jìn)粗大動作發(fā)展，建立運(yùn)動與視覺聯(lián)系，擴(kuò)大認(rèn)知范圍。家長應(yīng)提供移動機(jī)會，適當(dāng)引導(dǎo)，如幫助嬰兒學(xué)習(xí)爬行和站立，讓孩子在嘗試中提升運(yùn)動能力。3.掌控時間，循序運(yùn)動給嬰兒多一些陪伴，營造安靜的環(huán)境，投放合適的材料，游戲過程中不打斷嬰兒，延長他們專心擺弄、操作、探索的時間，讓嬰兒充分地探索。3.滿足好奇，保護(hù)專注好玩的面粉11個月的懿寶第一次看到面粉，表情有點遲疑，肢體沒有任何動作。媽媽觀察了懿寶一會兒，告訴懿寶：“這是面粉?！庇钟檬肿テ鹨稽c面粉，輕輕灑落在懿寶手背上，再用手指來回輕觸懿寶手背上的面粉，隨后說：“滑滑的?！备惺艿较矚g的觸覺，懿寶雙手伸進(jìn)袋子里，開始不停地摸索，雙手自然地向外畫圈，反復(fù)了好幾次，又抬起手，雙手拍和搓手上的面粉。無意中，懿寶滴下了自己的一點口水，口水滴落在面粉上的瞬間，形成了一小粒疙瘩。當(dāng)懿寶把手再次伸進(jìn)面粉里繼續(xù)摸索時，他感覺到了異樣，就努力地用兩指捏著小疙瘩丟出袋子外，一下重心不穩(wěn)，懿寶的臉撞在袋子上，發(fā)出了碰撞的聲響。媽媽趕緊靠近想安撫寶寶，但發(fā)現(xiàn)懿寶沒有發(fā)出哭聲，只是抬起頭，又把手放進(jìn)袋子里。懿寶一會兒雙手畫圈，一會兒五指張開摸索，一會兒五指或三指合攏抓捏，神情專注地探索面粉。媽媽見此便沒去打擾，而是眼神關(guān)注著懿寶，耐心等待著。

（一）感知和運(yùn)動二、7—12個月嬰兒家園共育的指導(dǎo)7—9個月的嬰兒可以進(jìn)行獨坐、爬行、扶站等粗大動作。成人借助夠物游戲，能幫助嬰兒增強(qiáng)上下肢力量，增加身體的平衡性。10—12個月的嬰兒的五指開始分化，會出現(xiàn)抓、放、投、按壓等動作，喜歡探索。成人可為嬰兒提供安全的材料，滿足嬰兒手部動作的發(fā)展需要。摘小球（1）

家長選取一段一米左右的透明膠，固定在兩個物品之間，高度為自家寶寶坐著抬手可夠到的高度。家長與寶寶一起坐在地上抬起手摘球，可先示范給寶寶看。（2）

若寶寶能熟練地坐著摘球，家長可以提升游戲難度，引導(dǎo)寶寶四肢爬行到摘球點扶站摘球。

（二）語言和交流二、7—12個月嬰兒家園共育的指導(dǎo)7—9個月的嬰兒能夠模仿元音的發(fā)音，在一日生活中，成人可以結(jié)合嬰兒熟悉的物品，讓嬰兒感受各種不同的語音及聲調(diào)。隨著嬰兒可以理解的詞語數(shù)量增加，多讓其看熟悉的圖畫，逐漸引發(fā)嬰兒看圖的興趣。10—12個月的嬰兒仍然處于模仿發(fā)音的階段，家長多描述生活中常見的物品，描述時口型夸張、語速變慢，引發(fā)嬰兒模仿，豐富嬰兒對生活中常見物品名稱的認(rèn)知。家庭相冊（1）

家長懷抱寶寶，打開家庭相冊，和寶寶一起觀察；家長指著相冊里的人（物品），用清晰緩慢的聲音描述人（物品），觀察寶寶是否感興趣，是否能認(rèn)出熟悉的人（物品）。（2）

與寶寶互動，對著相冊里的寶寶說：“這是寶寶哦！笑得真開心……媽媽抱著寶寶。”（3）

家長翻看相冊的動作應(yīng)緩慢，看看寶寶是否出現(xiàn)翻相冊的自發(fā)動作；若寶寶自己翻頁，翻到哪里家長就描述到哪里。

（三）認(rèn)知和表現(xiàn)7—9個月是嬰兒感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期，成人可以給嬰兒提供不同材質(zhì)的物品，鼓勵嬰兒觸摸和感受，進(jìn)一步促進(jìn)嬰兒的感知覺發(fā)展。10—12個月的嬰兒能夠理解部分基本話語的含義，能夠看懂成人的表情以及感知成人的情緒，在該階段用夸張的表情與嬰兒互動游戲，可豐富嬰兒對喜怒哀樂的認(rèn)知。色彩袋（1）

準(zhǔn)備兩張白紙，將紅色、藍(lán)色的顏料分別擠在兩張紙上，并放入兩個密封袋里。（2）

家長示范用手拍打袋子，并告訴寶寶“啪啪啪，紅紅的，真好看”；摸一摸袋子，滑滑的；再將色彩袋給寶寶，看一看寶寶怎么玩。如果寶寶感興趣，可以在色彩袋中加入其他顏色，例如黃色、綠色等，吸引寶寶。（3）

在色彩袋里加入一點溫水，并密封好，和寶寶一起觀察顏色的變化，感受水溫的變化。

（四）社會性和情感9個月左右的嬰兒對同齡的孩子表現(xiàn)出極大的興趣，會互相凝視。家長可在家庭中提供一個玩偶作為嬰兒的日常“玩伴”，引發(fā)嬰兒探索和觀察，使其體驗和玩偶玩的樂趣。10—12個月的嬰兒對不同的人會作出不同的反應(yīng)，顯示出對熟悉的人，尤其是對母親的偏好。嬰兒更愿意與熟悉的人待在一起，與熟悉的人逗樂玩耍。成人多與嬰兒玩逗樂游戲，對嬰兒的社會性和情感發(fā)展有益處。（四）社會性和情感9-12個月嬰兒社交游戲家庭擴(kuò)展活動10-12個月嬰兒游戲嬰兒玩偶互動細(xì)節(jié)設(shè)計玩偶互動游戲，引導(dǎo)嬰兒探索，用娃娃模擬社交行為，滿足嬰兒初步社交需求。使用仿真娃娃，配合小手帕和小被單，引導(dǎo)嬰兒觸摸、探索，理解物體存在性。與嬰兒玩追逐游戲，增強(qiáng)安全感，通過擁抱、笑聲增進(jìn)親子情感交流。外出時引導(dǎo)嬰兒接觸同齡寶寶，家庭中用靠墊、毯子等道具增加游戲趣味，促進(jìn)社交能力發(fā)展。找娃娃（1）

家長面向?qū)殞?，抱著娃娃，拉著娃娃的手，跟寶寶面對面打招呼：“嗨，我是小娃娃?！庇猛尥薜氖?，輕輕碰觸寶寶的手后說：“握握手，握握手，我們是好朋友啦?！保?）

將娃娃平放在寶寶身邊，引導(dǎo)寶寶自己探索娃娃，將寶寶當(dāng)下的動作溫柔地描述給寶寶聽，如：“這是娃娃的小肚子，摸起來軟軟的，這是娃娃的眼睛。”（3）

用寶寶的小手帕蓋住娃娃的臉，引導(dǎo)寶寶掀開手帕找娃娃。如此反復(fù)。再用小被單將娃娃全部蓋住，引導(dǎo)寶寶掀開小被單把娃娃找出來。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至寶寶失去興趣為止。

0—1歲嬰兒家園共育中的溝通交流第三節(jié)一、與家長溝通交流的要點培養(yǎng)嬰兒健康生活習(xí)慣：4-6個月逐漸添加輔食，培養(yǎng)自主入睡，6個月嘗試用鴨嘴杯喝水。生活習(xí)慣（一）理解和接納嬰兒的探索行為，營造充滿愛與安全感的環(huán)境，通過互動交流培養(yǎng)其情感聯(lián)系和自我認(rèn)知。心理環(huán)境（二）家庭環(huán)境需安全防護(hù)，如插座蓋保護(hù)蓋，桌角貼防撞條，為嬰兒提供寬敞游戲空間與各類玩具。家庭環(huán)境（三）尊重嬰兒玩玩具的選擇，購買安全可清洗的玩具，多進(jìn)行親子游戲互動，培養(yǎng)嬰兒的秩序感。游戲建議（四）二、日常教養(yǎng)中的常見問題交流與指導(dǎo)（一）口欲期嬰兒口欲期是通過口探索世界的階段，家長應(yīng)提供安全的物品讓寶寶咬嚼，不要強(qiáng)行干預(yù)，注意衛(wèi)生和安全。（二）分離焦慮嬰兒因分離焦慮黏人，是建立親密依戀關(guān)系的表現(xiàn)，家長應(yīng)理解接納并適當(dāng)回應(yīng)。（三）爬行學(xué)習(xí)爬行是嬰兒動作發(fā)展的關(guān)鍵，通過爬行寶寶能鍛煉四肢協(xié)調(diào)性和意志力。家長應(yīng)觀察寶寶爬行動作，提供安全寬敞的環(huán)境，適當(dāng)引導(dǎo)，無需過度糾正。寶寶的爬行動作需要糾正嗎【雨桐媽】：楊老師，