嬰幼兒家園共育課件 第四章 1-2歲嬰兒的家園共育與指導(dǎo)

第四章

1-2歲嬰兒的家園共育與指導(dǎo)第四章

目錄第一節(jié)13-18個(gè)月嬰兒的家園共育第二節(jié)19—24個(gè)月嬰兒的家園共育第三節(jié)1—2歲嬰兒家園共育中的溝通交流學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解0—1歲嬰兒家園共育的內(nèi)容。2.有效運(yùn)用0—1歲嬰兒家園共育的指導(dǎo)方法。3.掌握0—1歲嬰兒家園共育中的溝通交流內(nèi)容及指導(dǎo)策略。13-18個(gè)月嬰兒的家園共育第一節(jié)一、13—18個(gè)月幼兒家園共育的內(nèi)容13-18個(gè)月的幼兒在動(dòng)作、語言、認(rèn)知、社會(huì)情感方面迅速發(fā)展，開始行走、理解簡單指令，表達(dá)欲望增強(qiáng)，能進(jìn)行基本的交往行為。13—18個(gè)月幼兒特點(diǎn)01、滿足幼兒好奇心，保護(hù)專注力，創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供變化材料，支持他們自主探索和學(xué)習(xí)。13—18個(gè)月幼兒共育指南02、（一）13—18個(gè)月幼兒的發(fā)展特點(diǎn)13-18個(gè)月的幼兒動(dòng)作發(fā)展迅速，能站立、行走、蹲下，還能抓握、扔球、翻書，雙手協(xié)調(diào)性提升，能自己用勺子吃飯。動(dòng)作發(fā)展01、13-15個(gè)月幼兒能理解簡短語句，會(huì)說重疊詞，如“爸爸”“媽媽”。16-18個(gè)月能理解一步指令，模仿聲音和句子，開始使用簡單的動(dòng)賓句，如“寶寶吃”“媽媽抱”。語言發(fā)展02、（一）13—18個(gè)月幼兒的發(fā)展特點(diǎn)幼兒13-15個(gè)月認(rèn)知發(fā)展顯著，表現(xiàn)為探索行為增強(qiáng)，聲音辨別、記憶力提升，理解簡單關(guān)系。16-18個(gè)月時(shí)，能進(jìn)行簡單分類，玩模仿游戲，理解因果，注意力更持久，能跟隨音樂舞動(dòng)。認(rèn)知發(fā)展03幼兒13-18個(gè)月階段，會(huì)展現(xiàn)情感識(shí)別、同情心和社交能力，喜歡模仿及自我成就感。社會(huì)性和情感發(fā)展04（二）13—18個(gè)月幼兒家園共育指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容幼兒的專注力是被保護(hù)出來的，不是培養(yǎng)出來的。家長應(yīng)提供豐富環(huán)境，耐心觀察，減少打擾，保護(hù)幼兒的探索和專注。1.滿足好奇，保護(hù)專注觀察幼兒游戲，適時(shí)提供新材料，如軟面團(tuán)、冰塊、不同紙張，支持他們探索操作，發(fā)展感知和認(rèn)知。3.變化材料，支持探索通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒自主探索，豐富的環(huán)境能促進(jìn)幼兒大腦發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主性和習(xí)慣。2.游戲情境，激發(fā)自主投圓片14個(gè)月的乖寶五指抓起圓片，想投入盒子中，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)投不進(jìn)后，便改用兩指捏，成功投進(jìn)了圓片。一個(gè)又一個(gè)圓片都投進(jìn)去了，乖寶又想把圓片拿出來，但盒蓋打不開，她發(fā)出“哇哇”的叫聲，雙手用力拍、抓盒子。媽媽說：“乖寶是想打開盒蓋嗎？”媽媽兩指捏盒蓋上的拉繩，打開盒蓋給乖寶看。乖寶一看就懂了，她一手抓盒子，一手捏拉繩，成功打開盒蓋，拿出一個(gè)圓片，笑著看向媽媽。盒蓋有自動(dòng)緩沖閉合的裝置，乖寶抓出圓片后，盒蓋就緩慢地蓋上了。乖寶發(fā)現(xiàn)了，再次打開盒蓋后就一只手壓住，不讓盒蓋關(guān)上，另一只手一個(gè)一個(gè)拿出所有的圓片后，再拍打盒蓋，啪的一聲盒蓋關(guān)好了，乖寶再次玩起投圓片的游戲。二、13—18個(gè)月幼兒家園共育的指導(dǎo)鍛煉幼兒感知和運(yùn)動(dòng)能力，可從13—15個(gè)月開始，通過抓握、雙手配合操作生活物品。感知和運(yùn)動(dòng)01豐富幼兒語言素材，如多講故事、閱讀繪本，可促進(jìn)理解力發(fā)展和親子情感聯(lián)結(jié)。16—18個(gè)月時(shí)，幼兒喜歡通過動(dòng)作表達(dá)音樂節(jié)奏的理解，語言節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌能幫助他們積累語言經(jīng)驗(yàn)。語言和交流02認(rèn)知發(fā)展關(guān)鍵期，13-18個(gè)月幼兒通過感官探索環(huán)境，豐富感知覺體驗(yàn)，助力認(rèn)知能力提升。認(rèn)知和表現(xiàn)03幼兒13-15個(gè)月起顯現(xiàn)社會(huì)性，關(guān)注并模仿同伴，16-18個(gè)月能與成人互動(dòng)，親子陪伴質(zhì)量應(yīng)提升。社會(huì)性和情感04案例：投一投真好玩（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

家長為寶寶準(zhǔn)備了挖有大小不同的孔的紙箱、海洋球、小玩偶、核桃、沙寶寶投球蛋等，示范將物品投入紙箱里。（2）

鼓勵(lì)寶寶拿起各種物品自己投入紙箱，觀察寶寶是否會(huì)探索著把投進(jìn)紙箱的物品從箱口里拿出來；當(dāng)寶寶不想投，但又對(duì)紙箱或物品感興趣的時(shí)候，不要阻止寶寶，可以先滿足寶寶的探索欲望，再用語言和動(dòng)作提示寶寶做投的動(dòng)作。案例：走路看路（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

將泡沫紙卷成柱狀，用即時(shí)貼固定在地板上，請(qǐng)寶寶仔細(xì)觀察。（2）

家長邊講解邊慢動(dòng)作示范如何抬腳做跨的動(dòng)作，語言和身體動(dòng)作可略夸張，請(qǐng)寶寶來嘗試跨，提醒寶寶后一只腳也做跨的動(dòng)作。（3）

將紙筒穿在晾衣繩上，然后系在低矮的桌椅腿上，家長輔助寶寶跨過去；在多次練習(xí)后，可鼓勵(lì)寶寶自己獨(dú)立嘗試。案例：水果水果，咬一口（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

家長懷抱著寶寶，翻閱繪本講讀。閱讀時(shí)加入動(dòng)作，并模擬吃水果的聲音，與寶寶互動(dòng)。（2）

重復(fù)繪本中“咬一口，真好吃”的語言，引導(dǎo)寶寶將詞語和看見的畫面聯(lián)系起來。（3）

提供繪本中呈現(xiàn)的水果——草莓、香蕉、蘋果、橘子、葡萄，讓寶寶摸一摸、聞一聞、吃一吃，加深寶寶對(duì)繪本的體驗(yàn)和認(rèn)知。案例：襪子香袋（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

將干花等放入一只顏色鮮艷的襪子中，并將襪口用橡皮筋系緊。（2）

將襪子掛在寶寶隨手可觸摸到的地方，觀察寶寶如何抓住襪子聞到香味并探索。（3）

試著更換襪子里的物品，如放入八角、花椒等香料，觀察寶寶的表情變化。案例：好癢好癢（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

用緩慢優(yōu)美的語言和寶寶一起閱讀繪本。（2）

等寶寶熟悉繪本后，邊閱讀邊運(yùn)用繪本中描述的情景與寶寶進(jìn)行身體互動(dòng)。例如，毛毛蟲說：“是我，是我，我爬到了你的腰上?！比缓蠹议L就伸出手指爬到寶寶腰上或其他身體部位上輕輕地?fù)弦粨?。?）

將繪本情景遷移到生活中進(jìn)行互動(dòng)游戲，家長請(qǐng)寶寶幫忙撓一撓自己的身體部位，如背、腿、手等。19—24個(gè)月嬰兒的家園共育第二節(jié)一、19—24個(gè)月幼兒家園共育的內(nèi)容

（一）19—24個(gè)月幼兒的發(fā)展特點(diǎn)能扶欄上下樓梯，嘗試投擲、踢球和跑動(dòng)，能雙腳原地跳，能三指捏取小玩具，開始嘗試串珠。1.動(dòng)作發(fā)展與父母分離會(huì)焦慮，能較長時(shí)間保持情緒狀態(tài)，會(huì)主動(dòng)揮手打招呼，開始懂得簡單是非和規(guī)則，對(duì)自己的獨(dú)立行為感到驕傲。4.社會(huì)性和情感發(fā)展喜歡聽故事、念兒歌，理解繪本內(nèi)容，模仿成人語言，能說出常見物品名稱和自己的名字。2.語言理解發(fā)展能辨別環(huán)境中的物體，對(duì)形狀、冷熱等特征有認(rèn)知，能記住物品位置，理解事件順序，能唱數(shù)和感受音樂節(jié)奏。3.認(rèn)知發(fā)展（二）19—24個(gè)月幼兒家園共育指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容

1.游戲情境，激發(fā)自主游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的方式，能培養(yǎng)情操，促進(jìn)身心發(fā)展，是兒童的基本社會(huì)權(quán)利。兒童游戲重要性利用生活化玩具，如瓶子、杯子、食品等，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒通過探索學(xué)習(xí)，發(fā)展多元能力。游戲材料選擇注重幼兒自主性，提供雙手互動(dòng)游戲，尊重個(gè)體意愿，讓幼兒在自我探索中成長。游戲設(shè)計(jì)原則19-24個(gè)月幼兒家庭，可引導(dǎo)玩倒水游戲，藏物游戲，激發(fā)幼兒自主探索和學(xué)習(xí)的興趣。家庭游戲?qū)嵺`010203042.變化材料，支持探索考慮19-24個(gè)月幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，提供不同質(zhì)地、難度的玩具，如粗細(xì)繩串彩珠，大小勺舀水晶石，激發(fā)孩子探索興趣。幼兒玩具選擇與設(shè)計(jì)針對(duì)同一游戲主題，設(shè)置2-3項(xiàng)不同難度材料，如開口寬窄的瓶子，讓孩子根據(jù)自身能力自主選擇，促進(jìn)手部動(dòng)作和手腕靈活性的發(fā)展。游戲主題與難度匹配鼓勵(lì)家長創(chuàng)新玩具，變化材料質(zhì)地，如軟硬不同的物品，以適應(yīng)孩子不斷增長的探索需求，幫助他們內(nèi)化新想法，提升實(shí)踐技能。自制玩具的創(chuàng)新建議3.玩中學(xué)習(xí)，培育秩序家長陪伴玩耍，觀察理解孩子的發(fā)展需求，通過收拾玩具、作息安排等培養(yǎng)寶寶秩序感。家庭對(duì)嬰幼兒早期發(fā)展關(guān)鍵01游戲中引導(dǎo)寶寶模仿學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，抓住教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)嬰幼兒能力顯著提升。親子游戲的教育契機(jī)02個(gè)性化家庭干預(yù)能更有效地促進(jìn)嬰幼兒早期發(fā)展，滿足每個(gè)家庭獨(dú)特需求。家庭干預(yù)的有效性03鎧寶的新發(fā)現(xiàn)19個(gè)月的鎧寶走進(jìn)書房，爬上椅子，從桌面上的筆筒里抓出一支筆，筆頭朝下碰觸桌面一壓，聽到“咔噠”的聲響，鎧寶興奮地笑起來，又抽出一支筆，反復(fù)將筆頭朝下按壓發(fā)出聲響。鎧寶再用食指去碰觸筆尖，還發(fā)現(xiàn)桌面上有紙，就雙手抓筆在紙上隨意涂了幾筆。鎧寶重復(fù)了按壓和碰觸筆尖的動(dòng)作好一會(huì)兒，拿著筆轉(zhuǎn)頭看著媽媽，發(fā)出“嗯嗯”的聲音，媽媽回應(yīng)：“你不想玩了嗎？”鎧寶對(duì)媽媽說“筆、筆”，媽媽回應(yīng)：“筆，不想玩就放進(jìn)筆筒?！辨z寶模仿著媽媽平時(shí)的樣子，抓著筆插進(jìn)筆筒。媽媽說：“地板上還有筆也要撿起來哦?！眿寢寙枺骸澳阆碌脕韱?？”鎧寶轉(zhuǎn)身慢慢爬下了椅子。媽媽拿著筆筒，鎧寶抓起地上的筆放進(jìn)筆筒。媽媽提醒：“椅子也要收好哦，鎧寶一起來幫忙吧。”媽媽推椅子，鎧寶也模仿著一起推。椅子推進(jìn)去放好了，鎧寶咧嘴露出開心的笑容。二、19—24個(gè)月幼兒家園共育的指導(dǎo)19—24個(gè)月的幼兒行走更加穩(wěn)健，喜歡爬上爬下，還會(huì)嘗試扶著欄桿用爬或走的方式上下樓梯，能靈活地用手抓握、取放，兩只手可以進(jìn)行動(dòng)作的協(xié)調(diào)與配合。（一）感知和運(yùn)動(dòng)19—24月的幼兒能夠很好地記憶日常用品的名稱、他人的敘述性語言，詞匯量激增，開始說一些完整的簡單句，開始能夠使用一些簡單的、完整的雙詞句。（二）語言和交流19—24個(gè)月的幼兒情緒的社會(huì)參照能力開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展，他們會(huì)觀察他人的行為，以此作出判斷并行動(dòng)。除了有快樂、悲傷等基本情緒外，還逐漸能夠體會(huì)羞愧、同情、內(nèi)疚、自豪等與自我意識(shí)相關(guān)的情緒。（四）社會(huì)性和情感19—24個(gè)月的幼兒能跟隨音樂節(jié)奏來做出相應(yīng)的身體運(yùn)動(dòng)，可以創(chuàng)造一個(gè)充滿音樂的環(huán)境。大腦發(fā)育迅速，視覺與聽覺發(fā)展得快，對(duì)色彩和形狀的感知能力也在發(fā)展。（三）認(rèn)知和表現(xiàn)案例：上下樓梯（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

家長在樓梯上擺放寶寶喜歡的玩具或物品，吸引寶寶上下樓梯。（2）

家長幫助寶寶或鼓勵(lì)寶寶自己扶著墻壁或扶手嘗試上樓梯拿取物品，再扶著墻壁或扶手下樓梯，家長需要陪伴在寶寶身旁保證安全。案例：弄響袋子（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

家長與寶寶一同將豆子、鈴鐺、小玩偶等裝入5—8個(gè)保鮮袋或密封袋中，往袋中吹足氣并扎緊袋口，制作成“會(huì)響的袋子”，最后逐一夾在晾衣繩上。（2）

鼓勵(lì)寶寶踮起腳尖用手逐一拍響袋子，也可以嘗試向上跳，用頭碰響袋子。案例：你的筐里有什么（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

家長與寶寶人手一個(gè)小筐，各自尋找選擇自己最喜歡的5—6樣物品裝在筐中。一起坐下后，鼓勵(lì)寶寶用句式“這是……這是……”介紹自己選擇的物品。（2）

再次選擇不同的物品后，家長用“爸爸喜歡紅色的小球，爸爸喜歡……”的句式介紹自己選擇的物品，鼓勵(lì)寶寶模仿并嘗試用“寶寶喜歡……”介紹自己選擇的物品。案例：我的旅行書（詳見教材）活動(dòng)準(zhǔn)備（1）

支持寶寶自由翻看、表達(dá)感受。如果寶寶還不能用語言描述，家長可以用生動(dòng)、豐富的語言描述寶寶想要表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)寶寶在專注傾聽的同時(shí)嘗試交流。（2）

家長從照片中尋找有特別意義的故事，與寶寶分享當(dāng)時(shí)的環(huán)境、發(fā)生的事情，激發(fā)寶寶回應(yīng)并表達(dá)自己的感受。案例：慢走快走（詳見教材）（1）

家長和寶寶一同游戲，引導(dǎo)寶寶聽到音樂小聲播放時(shí)，圍繞著地墊慢慢走；聽到音樂大聲播放時(shí)可以快快走；聽到音樂暫停時(shí)，就站在地墊上休息。圍著地墊游戲（2）

寶寶逐漸理解游戲規(guī)則后，可以增加難度，聽指令做動(dòng)作，如蹲、坐、站在指定的某一塊地墊上，可在增加趣味的同時(shí)提高身體反應(yīng)能力。案例：美麗的天空（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

日常生活中與寶寶一起觀察美麗的天空與云朵，家長可用生動(dòng)有趣的語言與寶寶交流天空的寬廣、開闊，云朵的潔白、形狀各異，等等，共同感受大自然的美妙。（2）

鼓勵(lì)寶寶用手或排刷自由涂抹出天空，用蘑菇頭海綿刷按壓出各種各樣的云朵。（3）

家長也可提供大大小小的棉花團(tuán)，寶寶可借此按意愿表征云朵。案例：找到啦（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

鼓勵(lì)寶寶獨(dú)立找出自己、爸爸、媽媽等人的照片，家長與寶寶一起欣賞照片并鼓勵(lì)寶寶表達(dá)說出：這是誰？在哪里？正在做什么？心情如何？（2）

家長找到有特別意義的家庭活動(dòng)照片，與寶寶分享此照片當(dāng)時(shí)的環(huán)境、事件及心情，向?qū)殞毐磉_(dá)美好的情緒情感體驗(yàn)，引發(fā)其情緒感受。案例：我不想生氣（詳見教材）活動(dòng)玩法（1）

親子共同閱讀繪本，引發(fā)寶寶感受繪本中的“小兔子”不想生氣時(shí)可以怎么做。（2）

開展體驗(yàn)式互動(dòng)情景游戲，家長用表情、動(dòng)作、語言表達(dá)繪本里的“小兔子”高興、生氣、傷心時(shí)的樣子，鼓勵(lì)寶寶模仿“小兔子”，用相應(yīng)的表情、動(dòng)作、語言表達(dá)情緒情感。1—2歲嬰兒家園共育中的溝通交流第三節(jié)（一）生活習(xí)慣定時(shí)定量，如廁睡眠固定，助力幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，穩(wěn)定生活秩序。幼兒生活規(guī)律建立01提供杯子，逐步淘汰奶瓶，溫和引導(dǎo)幼兒度過離乳期，適應(yīng)新階段。離乳期過渡策略02設(shè)置兒童餐椅，鼓勵(lì)使用小勺，培養(yǎng)幼兒專心進(jìn)食，養(yǎng)成良好餐桌禮儀。幼兒自主進(jìn)餐訓(xùn)練03適時(shí)鼓勵(lì)表達(dá)如廁意愿，提供適宜坐盆，不過早強(qiáng)訓(xùn)，尊重幼兒成長節(jié)奏。如廁習(xí)慣引導(dǎo)04一、與家長溝通交流的要點(diǎn)（二）心理環(huán)境尊重幼兒感受，常以肢體語言表達(dá)關(guān)愛，如擁抱，傳遞關(guān)心。關(guān)愛幼兒方式認(rèn)同幼兒情緒，用語言描述感受，幫助他們認(rèn)識(shí)和表達(dá)情緒。情緒認(rèn)同與疏導(dǎo)聆聽并重復(fù)幼兒話語，補(bǔ)充不完整部分，鼓勵(lì)模仿，增進(jìn)理解。有效溝通技巧在幼兒情緒波動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)移注意力，提供更多選擇。避免責(zé)罵，用正面方式引導(dǎo)。心理支持實(shí)踐01020304（三）家庭環(huán)境安全防護(hù)措施閱讀角落建設(shè)幼兒友好空間家居秩序規(guī)劃確保家中安全無隱患，危險(xiǎn)品收納妥當(dāng)，定期進(jìn)行安全檢查，為幼兒創(chuàng)建安全生活環(huán)境。有序擺放家居物品，設(shè)定固定區(qū)域如就餐區(qū)、玩具收納區(qū)，培養(yǎng)幼兒的秩序感和習(xí)慣。配置適合幼兒的小桌椅，提供安全游戲材料，開放式的矮柜方便他們自由探索。設(shè)置低矮開放書架，填充多元化的繪本，設(shè)定固定親子閱讀時(shí)間，激發(fā)幼兒閱讀興趣。（四）游戲建議考慮幼兒興趣和能力，提供積木、嵌板、運(yùn)動(dòng)類玩具，結(jié)合生活材料增加操作性。游戲材料選擇家長作為觀察者，不打擾幼兒自由探索，僅在必要時(shí)給予支持。家長角色定位在成人引導(dǎo)下，讓幼兒自行拿取和收放玩具，培養(yǎng)自我管理能力。自主管理游戲創(chuàng)造戶外環(huán)境，讓幼兒接觸花草樹木，通過玩沙、玩水等豐富觸覺感受。自然觸覺體驗(yàn)（一）扔?xùn)|西的行為探索環(huán)境，理解因果，通過扔?xùn)|西學(xué)習(xí)物體特性，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。幼兒扔?xùn)|西的原因01家長針對(duì)扔?xùn)|西行為的引導(dǎo)02設(shè)定規(guī)則，教幼兒識(shí)別可扔物品。提供安全環(huán)境玩扔接游戲，鼓勵(lì)情緒表達(dá)并學(xué)習(xí)合適處理方式。二、日常教養(yǎng)問題交流與指導(dǎo)愛扔?xùn)|西的曉曉

曉曉14個(gè)月了，近來總喜歡扔?xùn)|西。每次坐在餐椅上吃飯，就隨手把桌上的東西都扔出去，碗、勺子、水果、玩具，一樣不留，一邊扔一邊開心地笑。等到扔完了，自己又夠不到，便開始哇哇大哭。媽媽看到她哭起來，就對(duì)她說：“寶寶，媽媽幫你撿回來，可不能再扔了。”等媽媽把這些東西撿回來，遞給她，她卻馬上又扔出去，這次媽媽不想再幫她撿回來了。媽媽斥責(zé)她：“不許扔，再扔就打屁股。”可曉曉卻不理會(huì)媽媽的話。媽媽心中不禁奇怪，寶寶為什么總愛扔?xùn)|西呢？（二）涂鴉行為寶寶通過涂鴉認(rèn)識(shí)空間、線條和色彩，是感覺統(tǒng)合的重要階段，家長應(yīng)鼓勵(lì)和支持。01涂鴉促進(jìn)兒童智力、語言發(fā)展，影響人格形成，激發(fā)審美和表達(dá)美的興趣。02提供專門的涂鴉區(qū)域，如涂鴉墻或可更換的涂鴉紙，確保安全無毒的繪畫工具。03家長陪伴時(shí)要鼓勵(lì)寶寶表達(dá)情感，交流畫作內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)寶寶認(rèn)知和情感發(fā)展。04涂鴉敏感期特點(diǎn)涂鴉的意義家長支持策略親子互動(dòng)建議喜歡亂涂亂畫的儒儒

儒儒拿著水筆開心地在客廳的墻面上一道一道地畫著各種線條，有時(shí)動(dòng)作舒展地畫出一道又長又直的線條，就特別興奮地哈哈笑起來。外婆看了，無奈地?fù)u搖頭。有時(shí)候儒儒非常使勁地涂畫出一圈圈的線條，開心地自言自語描述著，外婆聽不懂也不回應(yīng)他。接著，儒儒就開始往沙發(fā)上“進(jìn)攻”著，外婆連忙高聲說：“不可以畫沙發(fā)！”可儒儒依舊開心地畫著，而且在旁邊的茶幾上也畫了起來。外婆一邊說：“你又故意到處亂畫，不可以，家里被你畫得又臟又難看！”一邊快步跑上去搶走水筆，儒儒馬上大哭大喊了起來，抓著外婆的褲腿，小手一直向上伸，想拿回水筆。外婆無奈地說道：“他就是喜歡到處亂畫，家里被畫得亂七八糟