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2023小學(xué)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得范文(23篇)
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文(通用23篇)
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇1
在《語文課程(20—年版)》中課程理念圍繞四個方面展開:
(一)全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)
(二)正確把握語文教育的特點
(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
而在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20—年版)》中課程理念增設(shè)到五個方
面,而且角度全然不同:
(一)立足學(xué)生核心素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
(二)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性。
(三)突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,加強課程內(nèi)容整合。
(四)增強課程實施的情境性和實踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。
(五)倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性,重視評價的導(dǎo)向作
用。
兩相比較,我們不難看出,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20—年版)》出
現(xiàn)了一些新興詞匯,這就是《新課標(biāo)》不同于以往課標(biāo)的鮮明體
現(xiàn),也是我們在學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》時最應(yīng)該注意的地方。
我們來看第一個詞語“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”
大家都知道,2020_年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是沒有課程內(nèi)
容的,語文課程內(nèi)容非常復(fù)雜,但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中,以
語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式,建構(gòu)起語文課程的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,這是一個
重大的突破。
《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)
律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,以生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動
為主線,以學(xué)習(xí)主題為弓1領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富多樣
的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、
想象力、求知欲,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》詳細(xì)規(guī)定了每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提
示,從學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)活動、評價要求等方面,分學(xué)段提出教與
學(xué)的建議。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計,追求學(xué)科邏輯和生活邏輯的
協(xié)調(diào)和融通,進(jìn)一步強化語文教學(xué)的實踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生
通過典型內(nèi)容的學(xué)習(xí),經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)過程,掌握常用的方法和
策略,獲得深刻的情感體驗,促使語文教學(xué)走出基于知識點和能
力點逐項訓(xùn)練的“題海戰(zhàn)”,改變教師的條分縷析,大量講解的
教學(xué)模式,必將帶來語文教育范式的重大變革。
第二詞語“課程內(nèi)容整合”
《新課標(biāo)》注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系,注重
聽說讀寫的整合,促進(jìn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價
值觀的整體發(fā)展。
以前,我們講語文知識要一點一點的落實,語文要素要一點
多一點的落實,但是,這一次課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整,強調(diào)語文課程的
目標(biāo)、語文課程的要素、語文課程的內(nèi)容不是逐點的線性落實,
而是要在任務(wù),在情境當(dāng)中,整合性的落實。
第三個詞語“情境性和實踐性”
《新課標(biāo)》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強調(diào):語文課程要在真實的語
言運用情境中,通過積極的語言時間,積累語言經(jīng)驗,體會語言
文字的特點和運用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字運用能力。增強課程實施
的情境性和實踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。倡導(dǎo)少做題、多讀書、
好讀書、讀好書、讀整本書,注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書興趣,提高
讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,拓展語文學(xué)習(xí)空
間,提高語文學(xué)習(xí)能力。
第四個詞語“課程評價”
《新課標(biāo)》指出課程評價要有利G促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教師
教學(xué),全面落實語文課程目標(biāo)。課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文
學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況,注重考察學(xué)生的語言文字運用能力、思維
過程、審美情趣和價值立場,關(guān)注學(xué)工學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步。注
重評價主體的多元與互動,以及多種評價方式的綜合運用,充分
利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評價方式的變革。
語文課程評價還包括過程性評價和終結(jié)性評價。其中過程性
評價還包括過程性評價原則課堂教學(xué)評價建議、作業(yè)評價建議、
階段性評價建議。值得注意的是,《新課標(biāo)》還對學(xué)業(yè)桂平考試做
出了要求,明確了命題原則、命題規(guī)劃、命題要求、為評價區(qū)域
和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)提供參考。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇2
二是堅持在繼承中變革,在實踐中崇新,準(zhǔn)確落實語文課程
理念。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》頒布后,很多人都在
解讀,我們也聽到了一些不同的聲音,有些老師甚至片面的認(rèn)為,
新課標(biāo)頒布后,一切都要變革,以前的方式方法、理念等都要重
新梳理。其實,產(chǎn)生這樣的想法是錯誤的,不全面的。當(dāng)我們認(rèn)
真研讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20_年版)》后,就會發(fā)現(xiàn),
新課標(biāo)并不是全部否定過去,而是在以往的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時代
發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求,對一些方面進(jìn)行了科學(xué)的變革,以便更
好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。正如溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神,尊
重教學(xué)實際,用好統(tǒng)編教材》中所講的,我們不能全盤否定過去,
義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求,體
現(xiàn)國家意志,在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是20年頒布
的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,還是20_年頒布的義務(wù)教育各
課程標(biāo)準(zhǔn),都堅持了正確的改革方向,體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,
為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此,作為課程的承擔(dān)者、
實施者,我們要做的就是在繼承中變革,在實踐中崇新,準(zhǔn)確落
實語文課程理念。
新課標(biāo)要求構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實就是以前
的學(xué)習(xí)目標(biāo),現(xiàn)在強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群,則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有
效整合,凸顯減負(fù)提質(zhì)。因此,學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ),
以語文實踐活動為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,
整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還
要注重整體規(guī)劃,要根據(jù)學(xué)段特征,突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)
發(fā)展的需求,體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。
部編教材緊扣新課標(biāo)要求,突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,
充分吸收語言、文學(xué)研究新成果,關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)
展,體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上,加強
課程內(nèi)容的時代性,突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)
秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合,注重聽說讀寫的整合,促進(jìn)知
識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此,
要適應(yīng)這些變化,這就要求我們在具體的語文教學(xué)中,要緊密聯(lián)
系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容,適當(dāng)?shù)臅r候還可以跨學(xué)科整合,變革傳統(tǒng)
的教學(xué)模式,讓語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來,提升學(xué)生的綜合
素養(yǎng)。
語文新課標(biāo)及部編教材,還很好的體現(xiàn)了雙減精神,增強了
課程實施的情境性和實踐性,促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式變革。語文課程理
念中強調(diào):語文課程要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計富有挑戰(zhàn)
性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲,促進(jìn)學(xué)生
自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生注重積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣。要關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,倡導(dǎo)多讀書,并充分
發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,拓展語文學(xué)習(xí)空間,提高語文學(xué)
習(xí)能力。因此,語文教學(xué)中,我們要準(zhǔn)確領(lǐng)會課標(biāo)的要旨,結(jié)合
校情、學(xué)情,以及自身的優(yōu)勢,認(rèn)真研讀教材,改變課堂,改變學(xué)
生的學(xué)習(xí)方式,改變自己的教學(xué)方式,讓我們的語文教學(xué)更好的
體現(xiàn)語文課程理念。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇3
今年我任教畢業(yè)班的語文教學(xué),感覺自己肩上擔(dān)子沉甸甸。
畢業(yè)班是個特殊的班級,大家共同渴求成績提高再提高,從畢業(yè)
考試一結(jié)束,還沒等試卷批閱工作完成有那么多的家長不斷打聽
成績就可見一斑。另外,我也深怕這批學(xué)生學(xué)習(xí)方面留下遺憾,
因此,本學(xué)期的教學(xué)工作我是下了一番功夫的。
1、制定目標(biāo),激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
本學(xué)期開學(xué)初,我就和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計劃,大約用幾周
完成新課的學(xué)習(xí)、留出幾周用于復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容等,我
們師生達(dá)成了共識。在復(fù)習(xí)期間,我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)
現(xiàn)狀,制定出適合的短期和長期復(fù)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了前進(jìn)
的方向,方向明確了,學(xué)習(xí)的主動性就調(diào)動起來了。每次測試,
我都精心進(jìn)行分析,對有進(jìn)步的學(xué)生毫不吝嗇表揚,我經(jīng)常說的
一句話就是:“你要在努力一些就會更優(yōu)秀!”學(xué)生看到了希望,
心里喜滋滋的,越發(fā)熱愛學(xué)習(xí)語文了。
2、激發(fā)興趣,注重因材施教原則。
我班學(xué)生整體來說非常聰明,但有部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠刻苦,
注意力保持時間較短。針對這個特點,在教學(xué)中,我十分注重培
養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué),
讓學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中不知不覺地學(xué)語文。有
時候一堂語文課的教學(xué),我課前搜集資料、備課、制作教學(xué)課件
會用到四五個小時的時間。學(xué)生容易注意力分散時,我采用富有
個人特色的教學(xué)模式,用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的
學(xué)習(xí)熱情。
3、抓好復(fù)習(xí),扎實多樣進(jìn)行訓(xùn)練。
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段,教學(xué)時間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,
復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時我沒有抓題海戰(zhàn),
而是根據(jù)計劃進(jìn)行的分類復(fù)習(xí)。第一步進(jìn)行的是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
首先是詞語、多音字的系統(tǒng)復(fù)習(xí),把一些容易寫錯的字詞進(jìn)行了
聽寫,把不容易辨別的多音字分散在句子中進(jìn)行辨認(rèn)、注音;然后
把小學(xué)課本中出現(xiàn)的古詩詞打印出來讓學(xué)生背誦、默寫,在課堂
上以教師抽查、小組檢查、同位檢查的方式做了集中復(fù)習(xí);最后把
小學(xué)階段出現(xiàn)的“日積月累”全部搜集整理,把特別需要學(xué)生掌
握的內(nèi)容標(biāo)注出來進(jìn)行打印,讓學(xué)生以家庭作業(yè)的形式復(fù)習(xí)。
閱讀題是對學(xué)生閱讀理解能力和思維能力的綜合考驗,這一
部分的復(fù)習(xí)時重點也是難點。我首先分析本班學(xué)生在完成閱讀理
解題的過程中存在的共性問題。比如問答題回答不完整、概括段
意不到位、修辭知識掌握不牢等。把這些問題集中起來認(rèn)真梳理
歸類,然后具體指導(dǎo)改進(jìn)的方法,注意了知識的強化和遷移的訓(xùn)
練。這樣復(fù)習(xí)效果還是不錯,學(xué)生能夠根據(jù)要求認(rèn)真審題,有了
回答問題找要點的意識。
作文復(fù)習(xí)比較難。我先是讓學(xué)生明確優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn),如“主
題要突出,內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語句通順,注意不寫
錯別字。”等。在結(jié)合優(yōu)秀習(xí)作范例從“審題、確立中心、選材、
材料安排”等方面具體指導(dǎo)寫作方法。
功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我班的語文教學(xué)取得
了讓人滿意的成績,在期末檢測中,我班44位學(xué)生參加測試,及
格率為100%,優(yōu)秀率均為90%、91%,平均分為92、75,成績比較
理想。但是,也有不足,如個別學(xué)生還存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如
寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個
別學(xué)生字跡潦草。個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,學(xué)生學(xué)習(xí)有
兩極分化情況。有少數(shù)學(xué)生還沒有很好的掌握寫作文的方法。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇4
為期五周的培訓(xùn)在12月的最后一個周末結(jié)束了,回首第一次
培訓(xùn),仿佛就發(fā)生在昨天,一切都是那么的親切與熟悉。老師們
真情實意的話語時刻在耳邊回響。作為一名英語專業(yè)的語文老師,
我十分迫切的想要學(xué)到一些教學(xué)技巧及實踐經(jīng)驗,這次的培訓(xùn)猶
如一場及時雨,讓我收獲頗豐,滋潤心田。
猶記得第一次培訓(xùn)時,領(lǐng)導(dǎo)齊聚,一番發(fā)自肺腑的言談給了
我們許多的鼓舞。鄧明霞老師的“跨上專業(yè)發(fā)展高速路”課堂給
了我們很多實際教學(xué)案例,讓我們能夠取其精華去其糟粕。鄧?yán)?/p>
師反復(fù)強調(diào)我們一定要有擔(dān)當(dāng),要多上公開課,公開課是成長的
快捷之路。課余又反復(fù)咨詢我們對課堂的評價,是位十分親切的
老師、前輩。
朱老師從心理學(xué)角度幫助我們成長,她告訴我們不要再夸孩
子“你真聰明”!可以換個方式夸孩子。與同事、學(xué)生及家長溝
通時一定要有技巧。喬老師的歌喉給我們都留下了深刻的印象,
她從師德方向教導(dǎo)我們新教師要學(xué)會愛:愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛自
己。
還有許老師從教育政策法規(guī)角度告訴我們要敬畏、感恩、知
足。李潔平老師分享的“微笑的力量”的視頻給我留下深刻的印
象,她給我們介紹很多慕課平臺。這是一個日新月異的世界,我
們要時刻跟上時代發(fā)展的腳步。
趙老師的“世界咖啡”讓我感覺一分新鮮,是個激發(fā)思維特
別好的方法,商校長從自身經(jīng)歷談起,告訴我們:好老師就是讓
自己更優(yōu)秀,讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)。
五天的內(nèi)容十分豐富,但是,對我而言,還想再多吸收一些。
作為一名新教師,我要時刻銘記自己的職責(zé)義務(wù),多讀書,就像
竇桂梅老師那篇文章《讀書是最好的精神化妝》,不斷優(yōu)化自己的
知識結(jié)構(gòu),才能更好的把知識傳授給學(xué)生。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在今后的教學(xué)生涯
中,我要謹(jǐn)記這幾天的培訓(xùn)收獲,將學(xué)到的內(nèi)容整合到自己的教
學(xué)實踐中去,促進(jìn)自身的專業(yè)成長。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇5
我是一名年輕教師,上班時間不長,工作經(jīng)驗有限,但工作
認(rèn)真負(fù)責(zé)。我現(xiàn)擔(dān)任的是三(一)班語文及班主任老師,我們班
的學(xué)生是由我親手從一年級帶上來的,所以我對學(xué)生了如指掌。
提到我們班的孩子們,我就會不由自主地想到我們班的成績,兩
極分化嚴(yán)重,尤其是語文成績最高96分,最低2分,這是我最頭
疼的,也是我的一塊心病,它整整困擾了我三年了,在這三年中,
我無時無刻不在思考這個問題:這樣的成績,這樣的差距,究竟是
為什么?我們班龍龍家長曾多次找我理論:“我們孩子就考了2
分,這樣的分差,原因在哪里?你能不能縮小差距,把我們孩子
的成績提升一些?小學(xué)低年級就這樣,到了大學(xué)咋辦呢?你這不
是把孩子的前程都?xì)Я藛??”聽到家長的指責(zé),我的心如針扎似
的,我也曾經(jīng)反思:事實如此,成績擺在眼前,回想過去,我也曾
努力過,付出過,把所有的責(zé)任都推卸到老師一個人身上,可老
師力量有限,怎么能承擔(dān)的起呀!
我們班還有一個叫可可的男孩子,平時據(jù)我細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn):
他課上聽講認(rèn)真,曾經(jīng)有一段時間回答問題積極,課下對人熱情
禮貌,就是接受新知識較慢,基礎(chǔ)不太好,成績漂浮不定,他屬
于我們班的后進(jìn)生。記得有一次我布置了家庭作業(yè),他回家一字
不寫,還推脫責(zé)任說自己忘寫了,最后他拿出誠意保證:自己課
余時間擠著做,放學(xué)前一定做完,于是我就當(dāng)真相信了,我一直
等到下午放學(xué),還不見他來找我,我就主動去找他,他見我來要
作業(yè),他先是很吃驚,接著驚慌失措,然后慢悠悠地走了過來,
低著頭,眼神躲閃著不敢看我,我連忙打開可可的作業(yè)本,看到
的竟然是白紙白字,沒想到等了一天竟然是這個結(jié)果,他竟然欺
騙老師,根本不把老師的話記在心上,我一肚子怒火在心里燃燒,
但我強忍著低聲說:“拿回家做吧,做不了,明天別來了,把家
長帶來就行?!钡诙?,他來了,我直接點名要作業(yè),天哪我一
看,簡直不敢相信自己的眼睛:上面的字跡亂七八糟,淅淅瀝瀝
地寫著幾個字。我越想越生氣,我又一次強忍著,盡量不讓自己
發(fā)脾氣。接下來幾天,他還算老實。接著又是一個星期一,開學(xué)
了,還沒等我檢查差作業(yè),可可的組長慌慌張張地跑過來,生氣
地說:“老師你看,可可星期天的作業(yè)又沒做。"我仔細(xì)一想,
不對呀,我明明把作業(yè)發(fā)到家長手機上了呀,孩子怎么會沒做呢?
這不應(yīng)該呀?那么難道家長沒看手機?或者是家長太忙沒檢查?
我直接給家長打電話,他媽媽來了回憶說只詢問孩子做了沒,孩
子隨口答應(yīng)一聲,家長就信以為真,就沒再動手檢查,就去忙別
的事了。無獨有偶,之后她孩子又如巳一轍,犯了同樣的錯誤。
面對這樣的問題,我可容忍不了,我又把他媽媽請來,他的媽媽
感覺不好意思,終于意識到自己問題的嚴(yán)重性。如果家長自己不
嚴(yán)格要求孩子,不以身作則的話,就會影響自己的孩子,拖孩子
的后腿。從那以后,我發(fā)現(xiàn)孩子各方面都有了明顯的提升:書寫
進(jìn)步了不少,作業(yè)也明顯認(rèn)真了,考試從不及格提升到了80分,
孩子學(xué)習(xí)上比以前更用心了。
類似這樣的例子還很多,我想說的是:父母是孩子的第一任
老師,做父母的要以身作則,對孩子嚴(yán)格要求,孩子是家長的希
望,也需要父母盡心盡力地去教育;作為教師,我們的目標(biāo)要一
致,行動步伐要一致,齊心協(xié)力地教育孩子,家校攜手,共創(chuàng)明
天??墒牵F(xiàn)實生活中,農(nóng)村很多家長意識不到家庭教育的重要
性,家長素質(zhì)有限,大多以為孩子送到學(xué)校,交給老師就行了,
在學(xué)校有老師教育,學(xué)習(xí)上有老師指導(dǎo),還要我們家長做什么?
我們是農(nóng)民,自己連幾個大字都不識,怎么教育好孩子呢?其實,
家長這樣想太片面了,如果沒有家長的支持與配合,老師即使有
再大的能力,也施展不出來。俗話說:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個
人?!崩蠋熢诮虒W(xué)中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技能,引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)
問題探索問題,掌握解決問題的能力,同時離不開要家長的支持,
孩子的主觀努力。
孩子是家長的希望,祖國的未來,需要我們共同努力,老師
一個人的力量太渺小,不足以擔(dān)起孩子的一生,我們需要您的幫
忙與支持,孩子的成長路上,有了您的陪伴,我們的教育會更精
彩!
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇6
一、讀中感悟,以讀激情
本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一
篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此,我力爭做到以讀為本,
讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀
等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。
這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最后達(dá)到熟
讀成誦的目的,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了
情感的體驗,提高了審美的情趣。
二、自主學(xué)習(xí),升華提高
另外我還根據(jù)語文教學(xué)的特點,先讓學(xué)生在充分自讀課文、
熟悉課文的基礎(chǔ)上,感悟理解課文內(nèi)容,然后鼓勵學(xué)生大膽采用
適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中,學(xué)生感受到
了課文的語言美,體會到了泉水無私奉獻(xiàn)的精神,將自己的情感
與課文表達(dá)的思想感情融在一起,在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。
同時,教師在教學(xué)中能適時地給予點撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自
主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
三、重視積累,靈活運用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。
小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和
訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。
為此我充分利用教材,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,積累課
文中的優(yōu)美語言,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)工進(jìn)行了形式多樣的語言實
踐活動。通過說話、仿寫練習(xí),鼓勵學(xué)生靈活運用課文里的語言。
我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌,如〈小池〉。從而,學(xué)生
體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。
總之,這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以讀代教,讀中有
恰,讀中有想的教學(xué)理念,既上得扎扎實實,又有新意,學(xué)生學(xué)
有所樂,學(xué)有所得。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇7
今天,我聽了有關(guān)微課的講座,感覺受益良多°微課,對于
許多老師來講,雖有耳聞,卻認(rèn)識不深,究竟什么是微課,怎樣
制作微課就更加不得而知了。我們會以為微課是一次簡短的課堂
活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課
分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過陳老師的講解之后我認(rèn)識到微
課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形
式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短
小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題?。弧熬笔?/p>
指設(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制
在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)
組成。在活動的過程中,每一位教師式僅登臺上“課”,展示自
己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員
學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的
課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能
及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)
的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的
組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一
定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不
會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師
心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老
師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)工在心靈上交流、互動的教
學(xué)模式,只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技
能的目的。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇8
我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書育人的責(zé)任,這是維系著總個
民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的
孩子,他們有著鮮明的個性,有著鮮活的人生,有著強烈的好奇
心和求知欲。那么作為教師,要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個
瞬息萬變的時代,要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù),我們就
必須具備豐富的知識,較高的業(yè)務(wù)水平,很強的應(yīng)變能力?;乜?/p>
這些年來自身的教育教學(xué)工作,是在與學(xué)生們一起生活,共同學(xué)
習(xí)的過程中走過來的,有苦也有樂。我付出了青春,收獲了一片
藍(lán)天,感受甚多,特此做個小結(jié)。
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@
說明是一種特殊的意識傾向,一個人能積極地去完成一項任務(wù)的
情感態(tài)度,這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小
學(xué)生年齡都還比較小,情緒穩(wěn)定性較差,持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定,注
意力相當(dāng)容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃
厚的興趣。對學(xué)習(xí)有了興趣,他們就有了渴求的欲望,就能全身
心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅,學(xué)習(xí)
效果自然而然就會很好。因此教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生
學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最
有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。
一、蹲下身子和孩子說話
師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想,直接影響?師生之間的平等關(guān)系。放
下架子,蹲下身子,把自己當(dāng)成孩子王,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,
用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里,
與孩子談學(xué)習(xí),談生活,談為人,談處事,談天文,說地理,談理
想,談現(xiàn)實……無所不談,無所不及。這樣一來,師生之間達(dá)到了
快樂同享,憂愁共擔(dān),心心相惜,心相通,情相同。學(xué)生這時充分
地信賴?yán)蠋熈?,真正實現(xiàn)了“親其師,信其道;尊其師,奉其教;
敬其師,效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路,何愁孩
子們不樂學(xué)呢?已有的事實表明,對學(xué)生了如指掌,是教師施教
成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了
解,則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,也是影
響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
二、給孩子以成就感
心理學(xué)研究表明,成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑
感。學(xué)習(xí)也是如此,如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣,學(xué)習(xí)上便很
少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?,哪怕?/p>
一丁點兒成績,并給以他們及時的鼓勵和支持,這就使他們轉(zhuǎn)苦
為樂,這時就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中,非常注
重給予學(xué)生激勵性的評價。我深有體會的是教學(xué)評價的好與壞對
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評價得好,會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生
的學(xué)習(xí)積極性,開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,拓寬學(xué)生的視野,猶如一
馬平川,有利于更好的掌握下一個知識點;評價如果不得體,肯
定會挫敗學(xué)生的積極性,學(xué)生會失去信心,甚至亂了陣腳,混亂
了思維,對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑,這就成了是
毀滅性的打擊。因此,在教學(xué)中,我一歿都避免直接的否定評價,
盡量采取得體、鼓勵性的評價。學(xué)生回答正確時,我及時加以鼓
勵,如豎起大拇指“你真棒”或者打個“0K”手勢,甚至發(fā)動全
班的掌聲鼓勵;思維受阻時,我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),如“你再想
一想?能否說得更完美些。”“很好!你雖說回答得不夠準(zhǔn)確,
可是你已經(jīng)動腦了,下次努力”“請哪個同學(xué)來幫幫他”等語言
激勵,促使學(xué)生獲得成功,使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于
基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生,我在在課堂上總是把一些比
較簡單的問題留給他們,讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗到
成功的喜悅,,獲得成就感,這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積
極性。
三、增強學(xué)習(xí)的趣味性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板,教師在臺上講得天花亂墜,
學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向,這種滿堂灌的機械教學(xué),致使學(xué)生學(xué)
習(xí)被動,教學(xué)氛圍沉悶,課堂成了教堂,久而久之,學(xué)生就會喪
失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗。提高
語文課堂的趣味性,方法是多樣的,本人通過教學(xué)實踐,膚淺地
認(rèn)為可以從以下三個方面來著手。
(一)提高課堂語言趣味性,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程的。為了達(dá)到《語
文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”
的目標(biāo),我在識字、寫字教學(xué)中,恰當(dāng)運用趣味性的語言,不僅
活躍課堂氣氛,融洽了師生關(guān)系。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是
把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中,我抓住高年級學(xué)生理性形
象的思維特征,我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什
么?”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老
虎?!蔽易穯枴叭绻渌僧?dāng)時帶了大刀劈死老虎算英雄
嗎?”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武
松配了大刀,你們還會加嗎?“孩子哈哈大笑說“老師,這個字
我們不會再寫錯的!”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤
滑劑的作用,能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說:教
師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課
堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率的直接
用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,
從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高年級的課文一般都比較長,內(nèi)容也比較深刻,在閱讀教學(xué)
中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在品讀中明白事理,明
辨是非曲直,讓學(xué)生在接受人文教育的同時,更好地受到思想、
人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時,我創(chuàng)設(shè)了兩個情境:一
個小學(xué)生在一次考試后,由于老師的疏忽,多給了她5分;一個
孩子在商店里買東西,售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身
處地地想想,如果你們就是那個孩子,你會怎么做?為什么那么
做?這樣一來,全班同學(xué)都展開了討論,都踴躍地說出自己心中
的話。這樣一來既張揚了個性,又達(dá)到了共性一一是與非的評判
標(biāo)準(zhǔn)(道德底線)。這個時候,我抓住時機導(dǎo)入新課,就是水到渠
成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生注意力的
集中,有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望,更是給課堂教學(xué)定下了
情感的基調(diào)。
(三)提高課堂作業(yè)趣味性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦,要科學(xué)靈
活,少而精。可寫、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍,讓聽、
說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動手、動
腦、動口,符合他們好奇、愛動、形象黑維占優(yōu)勢的特點,把語文
技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)
的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎,富有情趣,吸引學(xué)生。比如,我
在教學(xué)《鯨》一文后,我布置兩道作業(yè):
1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一
文后,讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆:從你身
邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么?這樣的作業(yè)對孩子們來說,有
話可說,有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測學(xué)生
對知識的理解與運用的能力,才是學(xué)勺真實的情感的再現(xiàn)。學(xué)生
也不被作業(yè)所累,從而把學(xué)生從題海里解救出來了。
作為語文課堂,興趣才是的老師。有了興趣,不用老師多講,
學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文,這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。
“你快樂所以我快樂”,學(xué)生用心情云感受教師的每一個眼神、
每一句話語,感受到老師的快樂,感受到課堂的快樂,共同譜寫
師生和諧曲。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇9
盛夏蟬鳴美如斯,乘風(fēng)破浪正當(dāng)時?!乱蝗站劈c,我們?nèi)?/p>
市小學(xué)語文教師齊聚釘釘直播平臺,在網(wǎng)上聆聽了教研室—老師
對新課標(biāo)的解析及具體的教學(xué)指導(dǎo)。雖然只有短短的半天線上培
訓(xùn),但使我對新課標(biāo)又有了更深的理解,教育觀念也進(jìn)一步得到
更新,真是受益匪淺。
一、學(xué)新課標(biāo)解心中之惑
最近一段時間,我經(jīng)常聽到“大單元、大概念、學(xué)習(xí)任務(wù)群”
等概念,但對于這些概念,我的理解是模糊的、碎片式的。這次
學(xué)習(xí)了—老師采用“理念+視頻+課例”的方式全方位對新課標(biāo)進(jìn)
行解讀,讓我對這些概念有新的理解。
—老師她先從“課標(biāo)概覽”和“新課標(biāo)關(guān)注點”兩個方面進(jìn)
行解讀,讓我們對新課標(biāo)有一個整體的了解;然后聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)
群,帶領(lǐng)老師傾聽了—老師的《素質(zhì)導(dǎo)向的語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計》和
《思辨閱讀與表達(dá)任務(wù)群》的講座,這樣以理論為支撐,以課例
為示范,帶領(lǐng)我們深入了解了學(xué)習(xí)任務(wù)群;最后趙老師展示工作
室成員研究的課例,告訴我們?nèi)绾卫碚撆c實際相融合,設(shè)計有效
的任務(wù)群,開展語文學(xué)習(xí)活動,用語文來做事,在做事中提高學(xué)
生的核心素養(yǎng)。
—老師以教材為基礎(chǔ),向我們展示了《風(fēng)娃娃》《西門豹治鄴》
《鞋匠的兒子》《手指》的語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計。因此,,我們在教學(xué)
過程中首先要立足教材,研讀單元整體課文,統(tǒng)整單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次,立足學(xué)情設(shè)計真實的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師指導(dǎo)學(xué)生完
成語文學(xué)習(xí)任務(wù),步步推進(jìn),層層落實,最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素
養(yǎng)。
二、明確方向轉(zhuǎn)變設(shè)計理念
新課標(biāo)頒布實施后,中國教育迎來了新的變革。新課標(biāo)基本
理念就是教人做事轉(zhuǎn)化為情境問題,就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),
以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)芻,設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的真實
情境任務(wù),并以科學(xué)的課堂管理保證任務(wù)學(xué)習(xí)的實效,促進(jìn)每一
個學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
作為一名語文老師,我們要緊跟時代的步伐,要轉(zhuǎn)變我們的
固有思維,從教人“做題”轉(zhuǎn)變?yōu)榻倘恕白鍪隆?,設(shè)計語文學(xué)習(xí)
任務(wù),讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),將語文知識、技能與能力集為一身,
切實在實踐中將這次改革的舉措落實到自己的教育教學(xué)中。例如
學(xué)習(xí)五下第一單元“童年往事”可創(chuàng)設(shè)真實情境:召開“走進(jìn)父
輩們的童年”主題班會,學(xué)習(xí)任務(wù)是準(zhǔn)備主題會議發(fā)言稿。學(xué)習(xí)
“四大古典名著”這個單元創(chuàng)設(shè)真實情境:“讀古典名著,品百
味人生”讀書交流會,學(xué)習(xí)任務(wù)是撰寫讀后感。
只有我們將課標(biāo)學(xué)透、將教材研透,轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,才能
使新課標(biāo)、新理念、新教法落地,才能讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,
把語文運用到自己的生活中,真正發(fā)揮語文實用性作用,實現(xiàn)學(xué)
生素養(yǎng)的提升。
通過這次培訓(xùn)I,我對新課標(biāo)有了清晰而深刻的認(rèn)識,更加明
確今后的教學(xué)方向。以后,我會反復(fù)研讀課標(biāo),不斷內(nèi)化認(rèn)識,
把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中,在教學(xué)中還要不斷地學(xué)習(xí)、實踐、
反思、調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)
生的行之有效的教學(xué)方法,才能在教與研中不斷提升自我。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇10
《小學(xué)語文教師》讀后感
俗話說一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰、知識就是力量,
其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些
知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原
因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中
我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實是一件很不容易
的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和
它的相識其實很平淡無奇,當(dāng)我還是學(xué)生時,為了走好以后事業(yè)
的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項就是到校圖書室借閱書
刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,
而這些,我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,因此我一次次走近
它。
有人說:一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育
理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平
的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀
性強,內(nèi)容實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到
之處。
如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得
到一些切實具體的幫助,《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,
怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教
師》推出的大語文教育文摘,從大語文的角度,精選報刊精華,
為我們及時地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視
野。此外,園丁故事、封面人物,不僅有吸引人的故事,閃光的教
育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李
吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理
念。
據(jù)了解,《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤了
無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了
走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平
實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨
具的特點°她的園丁故事動人,教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,
教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語文教師》宣揚對學(xué)生做為
人的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的
情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開
啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似
懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心
的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,
《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突
破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)
想,尋到教學(xué)的亮點
一分耕耘,一分收獲,我一直堅信多讀一些好書,一定會有
許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀
好書,在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一
定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇11
(一)讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感
語感就是人們對語言材料的感知,人們在長期的語言活動中
形成的對語言材料特有的、近乎直覺的、敏銳的感受能力。朗讀
是閱讀教學(xué)中最常用最重要的手段,是學(xué)生理解課文內(nèi)容的主要
途徑。我在教學(xué)《涪文》一年級下冊的《荷葉圓圓》一課時,覺得
那篇文章寫得實在是很美?!昂扇~圓圓的,綠綠的。小水珠說:
荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛?!边@
段話無論是遣詞還是造句,我認(rèn)為都是值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和體會
的。于是,我就讓他們反復(fù)地去讀。結(jié)果,他們很快地就領(lǐng)會了
其中的“滋味”,達(dá)到了訓(xùn)練語感的目的。再如《春雨的色彩》
一文中這樣寫道:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,
沙沙沙,沙沙沙小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到
草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了"像這樣的段
落,我想唯獨讓學(xué)生們在充分地朗讀后才能領(lǐng)略到它的美。請學(xué)
生事實豐這種感情讀一讀,在學(xué)生理解課文內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生再
仔細(xì)朗讀,品味文章的妙詞佳句,欣賞文章的語言情境,使學(xué)生
的語感在讀書中不斷加強、鞏固。朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞語仔細(xì)
品味,既可提高對詞語的感知能力,又可訓(xùn)練學(xué)生的語感,提高
學(xué)習(xí)的興趣,取得良好的教學(xué)效果。
(二)讓學(xué)生在讀中積累語言
比較是人們認(rèn)識事物的重要方法之一。而在朗讀比較中我們
同樣能揣摩出課文中語言文字運用得是否精妙,從而達(dá)到學(xué)習(xí)、
積累和運用語言文字的目的。如《柳樹醒了》一文中這樣描寫柳
樹:“春雷跟柳樹說話了,說著說著,小柳樹呀,醒了。”把“醒
了”換成“綠了”、“軟了”、“高了”等詞語好不好?行不行?
我是讓學(xué)生們反復(fù)去朗讀,然后比較體會,逐步培養(yǎng)他們對詞語
的敏感性。再如《小伙伴》一文中,“安娜又說:“你大概是丟在
公共汽車上,忘記拿了。以后可保管好自己的東西。”“句中加
點的詞語,能去掉嗎?如果去掉,效果怎樣?通過比較,朗讀,
學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點詞語在文中的作用是不可低估的,這個詞很恰當(dāng)表
明了安娜當(dāng)時不僅沒有用實際行動去智助瑪莎解決中餐的難題,
還在一旁無端地猜測和說教著。
(三)讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,產(chǎn)生新的思想。
朗讀,就一般意義上講,就是其實把書讀熟,但讀熟了還能
怎么樣?要有創(chuàng)造,要發(fā)揮想像。這就要求,老師要在朗讀的訓(xùn)
練過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題,通過通過朗讀來解決問題,
在朗讀中發(fā)現(xiàn)并有所收獲,這樣朗讀就會成為學(xué)生的樂趣的源泉。
在教學(xué)《科利來的木匣》一課時,學(xué)勺通過讀最后一段,弄清了
課文告訴我們一個道理:”周圍的一切,不是都在起變化么?”
此刻,我并沒有就此打住,而是又引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:“媽
媽又是怎么找到自己的箱子的?這能說明什么呢?“學(xué)生通過閱
讀課文,發(fā)現(xiàn)媽媽還是數(shù)了三十步,就找到了自己的箱子。說明
什么呢?學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,原來生活中也有不變的事物!你能在找到
這些不變的東西嗎?學(xué)生興奮了,太多了。與前面的話,合起來
怎么說I?周圍的一切都在起變化,但乜有些事物暫時沒有發(fā)生變
化一一這可是哲學(xué)上動靜原理啊,學(xué)芻們卻能發(fā)現(xiàn)它,多讓人激
動。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇12
20_年9月1日,達(dá)坂城區(qū)教育局組織全區(qū)語文教師進(jìn)行了
部編教材的培訓(xùn)。通過遠(yuǎn)程直播我們參與了此次培訓(xùn),在培訓(xùn)中
三位專家級的老師為我們講解了部編教材的改編思想,分析了教
材如何運用。
從講座中我們得知教材的改編里程:從20__年4月28日以
來,部編教材的編寫已歷時近五個年頭,在大家的熱切期盼中終
于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受
了國外的一些教材編寫的經(jīng)驗,涉及語文教學(xué)改革,讓語文老師
不再糾結(jié)于“教教材”和“用教材教”。
對于這套教材我還有一個認(rèn)識就是“部編教材好教,農(nóng)村也
好城市也好,拿到我們這套教材第一印象就是好教,但教好并不
容易。”文學(xué)修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求
都非常高。盡管部編教材不好教,但是我們一起來努力,爭取把
教材教好。
還有“增強目標(biāo)意識,強化訓(xùn)練意識”是新教材的一個
“根”,所以教我們這套教材首先要明確一個概念一一語文要素。
新版教材在編寫上也有改變,首先是教材模塊調(diào)整,由原版的開
始是拼音教學(xué),改為識字教學(xué),這樣設(shè)計便于和兒童學(xué)前生活相
連接,識字難度低于學(xué)習(xí)拼音的難度。其次,識字和拼音的比重
調(diào)整,新版教材的拼音教學(xué)由原來的四單元減少到目前兩單元,
識字由原來的八課調(diào)整為現(xiàn)在的十課,體現(xiàn)了新課標(biāo)中識字寫字
是閱讀與寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的基礎(chǔ)。然后,是選文調(diào)整,
選文突出了時代性、經(jīng)典性,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,
一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。最后,是字種調(diào)換,調(diào)換為兒童使用的
高頻字。
從課本中我們可以明顯看到,識字量減少了由原來的400個
減少到300個,其目的是為了降低出入學(xué)的難度,放緩坡度,減
輕負(fù)擔(dān),保護(hù)孩子愛好學(xué)習(xí)的天性。從內(nèi)容上也是添加了中國傳
統(tǒng)元素,也極具哲學(xué)感。過去小學(xué)階段古詩文很少,這次有了較
大增加,漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材,也是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。增
加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁,其目的是拒絕殘缺,留下完整的印
象。也有部分圖片的設(shè)計聯(lián)系生活,與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。
總之,改版后的語文課注重兩個延伸:往課外閱讀延伸,往
語文生活延伸。更符合語文教學(xué)規(guī)律,更有利于提升教學(xué)效果。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇13
縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫
書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往
就說這人斗大的字也識不了一筐??梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的
是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這
一亙古不變的道理。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)
生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基矗這
種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成
章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當(dāng)
前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,
還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在
“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回
歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教
學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的
形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全
面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言
文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐
富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要
的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢
也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私
熟的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫
通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也
培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)
的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀
教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而
學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一
段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅
是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),
然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點
的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形
象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹
課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,模式新穎,學(xué)生饒有興
趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本
的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一
節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會
精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增
加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。
鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以
上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法°現(xiàn)代心理學(xué)研究成果
表明,記憶力是一切智力的基矗朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三
到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加
活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作
用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基矗只有反復(fù)誦讀才能
真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽“,還是
翻新的“教師問,學(xué)生答“,或是改苴的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,
其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。
其實,語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學(xué)生
的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生
進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形
成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”
悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能
采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。
自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究
中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模
式進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉
重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生
成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在
課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒
童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型
性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗
世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自
我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是
學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖二常理的意見,也不要輕易
否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童
言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即
課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不
斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成
一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹
立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五
彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要
老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,
教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇14
多年來,我一直都擔(dān)任中低段的班主任工作,時時以“愛心、
耐心、細(xì)心”貫穿始終,去關(guān)心每一位學(xué)生,去搞好班級的每一
次活動。這個學(xué)期,我班取得了較好的成績,……我決心讓他們
在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。“班主任工作頭
緒多,難做”、“班主任工作最煩”在工作中,時常會聽到這類
話。確實,有時它會忙得讓你喘不過氣來,然而我十分樂意做這
項工作。本學(xué)年擔(dān)任二(2)班班主任工作,根據(jù)學(xué)校德少工作計
劃,認(rèn)真開展各項活動,加強行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培
養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,特別關(guān)注后進(jìn)生,予以他們的關(guān)懷,
鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭,更好地融入在二(2)班這個班級體中。注
重行為規(guī)范教育,從實抓起,用正確的輿論導(dǎo)向,用榜樣的力量,
促使學(xué)生從被動到主動,從他律到自覺,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和
行為習(xí)慣。通過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道,使學(xué)生自覺地
成為集體的主人,學(xué)習(xí)的主人。加強“安全教育”,使“安全”
牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級蒸蒸日上,尤其注重與家長的聯(lián)系,
運用電話、家訪、請家長到學(xué)校等多種途徑和方法,把學(xué)生在校
的表現(xiàn)及變化,如期向家長匯報,讓家長了解孩子在校是進(jìn)步了
還是退步了,及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足,以便有針對性
地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動,有些家長也很愿意將
孩子在家的表現(xiàn)反饋過來,希望教師的幫忙。這樣的雙向活動,
使家長也參與對學(xué)生的管理,對學(xué)生的健康成長起到了良好的督
促作用。
一學(xué)期來,我從班級的凝聚到干部的培養(yǎng),從黑板報的出刊
到廣播稿的挑選,從教室布置到班級競賽,不知要化多少心血、
犧牲多少個休息日,但我沒有怨言過,總是一如既住地去完成一
件件事情,做好一項項工作。在輔導(dǎo)學(xué)生方面,雖然低年級學(xué)生
參賽機會少,但我積極努力,抓住每一次機會。一名學(xué)生參加“加
興市美麗家蛋糕杯”故事比賽獲優(yōu)勝獎,一位學(xué)生的作文發(fā)表在
《小學(xué)生園地》上。班中學(xué)生積極參加學(xué)校里的各項競賽,多名
學(xué)生在校“百名書畫家”比賽中獲獎,一人獲“十佳樂手”稱號,
一人獲“十佳歌手”稱號。班級多次被評為“優(yōu)秀達(dá)標(biāo)中隊”,
學(xué)期末還被評為“衛(wèi)生先進(jìn)班級”“投稿先進(jìn)班級”。
總之,在這一學(xué)年中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教
學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較
多,如理論知識不夠,論文精品意識入強;電腦知識長進(jìn)不快。
在今后的工作中,我將揚長補短,不斷努力。
在分管工作上,服從安排,積極主動
在每周繁忙的情況下,要安排好自己的條線工作,的確有時
感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下,學(xué)科常規(guī)性競賽在各
位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰,做到期
初進(jìn)行合理計劃,實施過程抓落實,及時反思小結(jié),期末總結(jié)。
這學(xué)期為了扎實地推進(jìn)新課程,教導(dǎo)處安排了綜合實踐課堂教學(xué)
調(diào)研活動,我盡量抽出時間,按照計劃,落實調(diào)研工作,及時與
教師探討、交流。教師教學(xué)競賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽
前準(zhǔn)備工作,能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競賽也能盡
自己的力量,進(jìn)行輔導(dǎo)。
我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和
諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感,所以在這樣的集體中工作雖然有時任務(wù)
較重,但心理上還是比較輕松、愉快的,所以工作上比較主動,
希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時能及
時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報。同志之間能做到
顧全大局,服從安排,互相關(guān)心,互相幫助,互相溝通。
提高素養(yǎng),不斷創(chuàng)新
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、杳助下,在這學(xué)期本人開始
開設(shè)綜合實踐。而且自己所教班級成績名列前茅,但是在不斷的
工作實踐中,我深深地認(rèn)識到,課程的改革需要我不斷的加強學(xué)
習(xí)、反思,提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足,如何
做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實、科學(xué)評價學(xué)生和教師,如何作好條線
管理,這些還需不斷地努力。希望大家對本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督,
作出批評指正。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇15
這個暑假,我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我
收獲頗多,思想得到了升華,也為我提供了教學(xué)改進(jìn)的方向°
課標(biāo)在“前言”部分指出:“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語
言文字運用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基
礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性
和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
就告訴我們,語文學(xué)習(xí)要重視理解,更要重視運用,因為學(xué)是為
了用。要在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,
而落腳點就在于正確運用語言文字。
課標(biāo)十分關(guān)注閱讀。我在教學(xué)過程中,我對孩子和家長要求
最多就是讀書,我認(rèn)為讀書的好處很多,可以增大孩子的識字量,
培養(yǎng)孩子對語文的感知能力,而且從書中讀到的道理對孩子的影
響可能不是一個年齡段,而是一生。在要求孩子們讀書的過程中,
我會給不同的孩子不同的閱讀要求,隨著他們知識量的增加,我
也會增加閱讀難度。
課標(biāo)對于各個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著全面的要求和說明,是
符合學(xué)齡兒童的認(rèn)知特點的,切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。
此外,我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。平時,老師應(yīng)
注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)異同。老
師應(yīng)該時常傾聽學(xué)生的心聲,這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn),也是可以
及時了解到自己教學(xué)效果的一種方式。多和自己的學(xué)生交流,既
可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
理論只有應(yīng)用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標(biāo)的實施是復(fù)雜的,
任務(wù)是艱巨的。在學(xué)習(xí)實施課標(biāo)的過程中,我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)
整、完善自己,真正落實課標(biāo)的要求,做一個合格的教師。
2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇16
—年12月3日一一12月17日我有幸來到了上海師范大學(xué),
參加了國家小學(xué)語文骨干教師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn),15天來的學(xué)
習(xí),也是我有生以來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗到的時間最緊張、內(nèi)容最
豐富、形式最獨特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn),我覺
得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行,終生難忘!主要有以下幾點:
一、名家薈萃,異彩紛呈一一萬紫千紅均是春此次國培,擁
有強大的專家團(tuán)隊,粗略數(shù)來約有20多位頂尖級的專家教授、特
級教師等作專題報告或出示觀摩教學(xué),可謂是名家薈萃,異彩紛
呈,令你目不暇接,這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千
紅均是春",她還使我覺得如同在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香
味俱全的美味大餐,讓你受用不盡,讓你回味無窮。現(xiàn)在想來每
一位專家都給我留下了難忘的印象,在往常,他們大多人我只能
在各類刊物、網(wǎng)絡(luò)上翻閱到他們的觀點、篇章,很難有機會面對
面一睹他們的大師風(fēng)采,聆聽他們對月畢生智慧心血換來的理論
成果的闡釋,而現(xiàn)在我做到了,我感到由衷的幸福與自豪!我也由
衷地感謝省教育廳、國家教育部給我們創(chuàng)造的難得的進(jìn)修機會,
感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)員的培訓(xùn)所做的精心安排,當(dāng)然一位位
專家學(xué)者的精彩報告和耐心指教也會永留我心——
_老師,這位全國小學(xué)語文協(xié)會理事長、人教版小學(xué)語文教材
主編,對語文教育有著執(zhí)著的情懷、對語文教育規(guī)律有著嫻熟的
把握;吳忠豪教授,作為首席專家,上海市二期課改小學(xué)語文教材
主編,談起國內(nèi)外教育如數(shù)家珍;唐懋龍老師,是浙江省特級教師,
雖年近花甲,但作為我們的班主任,精神是那么矍銖,言語總那么
風(fēng)趣,真是個可親又可敬的老頑童;吳立崗研究員,作為全國小學(xué)
語文專業(yè)學(xué)術(shù)委員會主任,培養(yǎng)了那么多的著名教師,談起新中
國建國以來的教育他是頭頭是道;吳念陽教授,是語言學(xué)博士,作
為上師大發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物,曾出訪過多個國家和地區(qū)
講授兒童心理學(xué),他的報告令人耳目一新;丁煒教授,這位教育學(xué)
博士,對于微格教學(xué)研究獨到而深入。徐家良老師,這位74歲的
老特級教師,仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線上,現(xiàn)在還是上海市小學(xué)
語文實驗教材的執(zhí)行主編,聽他講話那么干凈、邏輯、清晰,言
語造詣很深,真的是我們語文教師的楷模;徐鵠老師,也是一位老
特級,現(xiàn)為上海市小學(xué)語文教學(xué)研究會的理事長,他的作文教學(xué)
研究已自成體系。沈大安,這位浙江省的特級教師,是人民教育
出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書和教師教學(xué)用書的編寫者,
國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講教師,他對小學(xué)語
文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn);于永正老師,我們熟知的特級教師,
他樸實、扎實、真實的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語文教學(xué)的真諦。
徐根榮老師,我們敬仰的特級教師,作為全國小語會常務(wù)理事,
香港小學(xué)中國語文教材的主編,對小學(xué)語文教學(xué)研究的孜孜以求
精神讓我們贊嘆不已。
篇幅所限,我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪,
我只能說聽君一席話,勝讀十年書啊!他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺
望教育遠(yuǎn)方的窗口,賜予了我們一把把打開小學(xué)語文教育智慧之
門的金鑰匙,我也仿佛看到了小學(xué)語文教育百花園里萬紫千紅的
爛漫春景!
二、交流碰撞,百家爭鳴-----黃沙淘盡始得金此次國培,
內(nèi)容豐富多彩,專家報告觀點鮮明,力證充分,旁征博引,各抒
己見。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)這一核心主旨,分別從
教育學(xué)、心理學(xué)的角度,就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息
技術(shù)等方面剖新了國際視野下的小學(xué)語文課程改革情況,我們學(xué)
習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫使用、bb平臺課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法,聽取了如何
做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、
如何進(jìn)行小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教
學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運用情感心理學(xué)原
理,更新課堂教學(xué)理念等報告,在這種百家爭鳴的交流中,我們
的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著,蟲成者,真的有種黃沙淘盡
始得金的感覺。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教
學(xué)的真諦!
一是唐懋龍老師的講課,讓我明白了語文教學(xué)研究的真諦一
一要走向?qū)嵱?。他講的主要內(nèi)容是《小學(xué)語文常規(guī)課堂教學(xué)》,唐
老師結(jié)合自身30多年的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗及多年來對教育學(xué)心
理學(xué)的研究體會,深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的
價值取向、方式方法等,收獲十分厚重,研究精神也令人折服。
從價值取向上,就為什么要研究常規(guī)課,唐老師從國內(nèi)到國外,
從香港到中國臺灣,用大量的數(shù)據(jù),詳實的資料進(jìn)行了充分的闡
釋,讓我們認(rèn)識到常規(guī)課的重要性,認(rèn)識到語文教學(xué)的落腳點,
那就是要創(chuàng)設(shè)語文味課堂、語能性課堂、語效性
課堂,讓孩子們課課有收獲,天天有進(jìn)步,得到發(fā)展,不斷
提升,使語文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上,對如何研究常規(guī)
課,唐老師更是如數(shù)家珍,從教學(xué)目標(biāo)的確立,到校本研究時操
作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等,讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只
跟著感覺走,要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究,用事實說話,才
是最有說服力的,也才會是理性的??傊犃颂评蠋煹恼n,我
更加明白了語文教改的方向,明白了一位好老師不僅要反思,還
要會反思,因為科學(xué)研究會給我們的.教學(xué)帶來助推力!
二是于永正老師的課堂教學(xué),讓我明白了課堂教學(xué)的真諦一
―一真實、樸實、扎實!頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩
的語文觀摩課一一《高爾基和他的兒子》,就這篇課文而言,于老
師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰,這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和
練習(xí)如何根據(jù)三句話寫回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出
一堂最質(zhì)樸的語文課,尤其是他的示范性教學(xué)引人深思,他的書
寫示范、朗讀示范、寫作示范,無不讓人想到“學(xué)高為師,身正
為范”的教義,不禁使人感嘆,示范是最好的老師,教育的第一
個名字叫“影響”。大影無形,大教無聲。于老師的身體力行為
我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們在寫回信的時候,于老師這
樣說道:“想要抒情嗎?請用排比;喜歡你寫的事物嗎?請把它當(dāng)作
人;喜歡于老師的字嗎?請你練字?!倍蠋熎降鹊膶υ挘屛覀?/p>
聽到的不是教而是導(dǎo),看到的是如何善待學(xué)生,如何從學(xué)情出發(fā)
上好每一堂課。是呀,課文無非是個例子,語文課重點是要培養(yǎng)
孩子們的表達(dá)能力,要為孩子們的人士打好底色,人生是花,語
文是根!于老
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