2023小學(xué)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得范文（23篇）

2023小學(xué)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得范文（23篇）

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文（通用23篇）

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇1

在《語文課程（20—年版）》中課程理念圍繞四個方面展開:

（一）全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

（二）正確把握語文教育的特點

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

而在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20—年版）》中課程理念增設(shè)到五個方

面，而且角度全然不同：

（一）立足學(xué)生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

（二）構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。

（三）突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合。

（四）增強課程實施的情境性和實踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。

（五）倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作

用。

兩相比較，我們不難看出，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20—年版）》出

現(xiàn)了一些新興詞匯，這就是《新課標(biāo)》不同于以往課標(biāo)的鮮明體

現(xiàn)，也是我們在學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》時最應(yīng)該注意的地方。

我們來看第一個詞語“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”

大家都知道，2020_年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是沒有課程內(nèi)

容的，語文課程內(nèi)容非常復(fù)雜，但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中，以

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式，建構(gòu)起語文課程的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一個

重大的突破。

《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)

律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動

為主線，以學(xué)習(xí)主題為弓1領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富多樣

的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、

想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》詳細(xì)規(guī)定了每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提

示，從學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)活動、評價要求等方面，分學(xué)段提出教與

學(xué)的建議。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計，追求學(xué)科邏輯和生活邏輯的

協(xié)調(diào)和融通，進(jìn)一步強化語文教學(xué)的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生

通過典型內(nèi)容的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)過程，掌握常用的方法和

策略，獲得深刻的情感體驗，促使語文教學(xué)走出基于知識點和能

力點逐項訓(xùn)練的“題海戰(zhàn)”，改變教師的條分縷析，大量講解的

教學(xué)模式，必將帶來語文教育范式的重大變革。

第二詞語“課程內(nèi)容整合”

《新課標(biāo)》注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重

聽說讀寫的整合，促進(jìn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價

值觀的整體發(fā)展。

以前，我們講語文知識要一點一點的落實，語文要素要一點

多一點的落實，但是，這一次課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，強調(diào)語文課程的

目標(biāo)、語文課程的要素、語文課程的內(nèi)容不是逐點的線性落實，

而是要在任務(wù)，在情境當(dāng)中，整合性的落實。

第三個詞語“情境性和實踐性”

《新課標(biāo)》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強調(diào)：語文課程要在真實的語

言運用情境中，通過積極的語言時間，積累語言經(jīng)驗，體會語言

文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力。增強課程實施

的情境性和實踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。倡導(dǎo)少做題、多讀書、

好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高

讀書品味；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空

間，提高語文學(xué)習(xí)能力。

第四個詞語“課程評價”

《新課標(biāo)》指出課程評價要有利G促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師

教學(xué)，全面落實語文課程目標(biāo)。課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文

學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的語言文字運用能力、思維

過程、審美情趣和價值立場，關(guān)注學(xué)工學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步。注

重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分

利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評價方式的變革。

語文課程評價還包括過程性評價和終結(jié)性評價。其中過程性

評價還包括過程性評價原則課堂教學(xué)評價建議、作業(yè)評價建議、

階段性評價建議。值得注意的是，《新課標(biāo)》還對學(xué)業(yè)桂平考試做

出了要求，明確了命題原則、命題規(guī)劃、命題要求、為評價區(qū)域

和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)提供參考。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇2

二是堅持在繼承中變革，在實踐中崇新，準(zhǔn)確落實語文課程

理念。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》頒布后，很多人都在

解讀，我們也聽到了一些不同的聲音，有些老師甚至片面的認(rèn)為，

新課標(biāo)頒布后，一切都要變革，以前的方式方法、理念等都要重

新梳理。其實，產(chǎn)生這樣的想法是錯誤的，不全面的。當(dāng)我們認(rèn)

真研讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）》后，就會發(fā)現(xiàn),

新課標(biāo)并不是全部否定過去，而是在以往的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代

發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求，對一些方面進(jìn)行了科學(xué)的變革，以便更

好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。正如溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神，尊

重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材》中所講的，我們不能全盤否定過去，

義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求，體

現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是20年頒布

的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，還是20_年頒布的義務(wù)教育各

課程標(biāo)準(zhǔn)，都堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，

為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此，作為課程的承擔(dān)者、

實施者，我們要做的就是在繼承中變革，在實踐中崇新，準(zhǔn)確落

實語文課程理念。

新課標(biāo)要求構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實就是以前

的學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群，則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有

效整合，凸顯減負(fù)提質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ)，

以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，

整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還

要注重整體規(guī)劃，要根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)

發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。

部編教材緊扣新課標(biāo)要求，突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,

充分吸收語言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)

展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上，加強

課程內(nèi)容的時代性，突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合，注重聽說讀寫的整合，促進(jìn)知

識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，

要適應(yīng)這些變化，這就要求我們在具體的語文教學(xué)中，要緊密聯(lián)

系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r候還可以跨學(xué)科整合，變革傳統(tǒng)

的教學(xué)模式，讓語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合

素養(yǎng)。

語文新課標(biāo)及部編教材，還很好的體現(xiàn)了雙減精神，增強了

課程實施的情境性和實踐性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式變革。語文課程理

念中強調(diào)：語文課程要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)

性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生

自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。要關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)多讀書，并充分

發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)

習(xí)能力。因此，語文教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確領(lǐng)會課標(biāo)的要旨，結(jié)合

校情、學(xué)情，以及自身的優(yōu)勢，認(rèn)真研讀教材，改變課堂，改變學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，改變自己的教學(xué)方式，讓我們的語文教學(xué)更好的

體現(xiàn)語文課程理念。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇3

今年我任教畢業(yè)班的語文教學(xué)，感覺自己肩上擔(dān)子沉甸甸。

畢業(yè)班是個特殊的班級，大家共同渴求成績提高再提高，從畢業(yè)

考試一結(jié)束，還沒等試卷批閱工作完成有那么多的家長不斷打聽

成績就可見一斑。另外，我也深怕這批學(xué)生學(xué)習(xí)方面留下遺憾，

因此，本學(xué)期的教學(xué)工作我是下了一番功夫的。

1、制定目標(biāo)，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

本學(xué)期開學(xué)初，我就和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計劃，大約用幾周

完成新課的學(xué)習(xí)、留出幾周用于復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容等，我

們師生達(dá)成了共識。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期復(fù)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了前進(jìn)

的方向，方向明確了，學(xué)習(xí)的主動性就調(diào)動起來了。每次測試，

我都精心進(jìn)行分析，對有進(jìn)步的學(xué)生毫不吝嗇表揚，我經(jīng)常說的

一句話就是：“你要在努力一些就會更優(yōu)秀！”學(xué)生看到了希望,

心里喜滋滋的，越發(fā)熱愛學(xué)習(xí)語文了。

2、激發(fā)興趣，注重因材施教原則。

我班學(xué)生整體來說非常聰明，但有部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠刻苦，

注意力保持時間較短。針對這個特點，在教學(xué)中，我十分注重培

養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué),

讓學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中不知不覺地學(xué)語文。有

時候一堂語文課的教學(xué)，我課前搜集資料、備課、制作教學(xué)課件

會用到四五個小時的時間。學(xué)生容易注意力分散時，我采用富有

個人特色的教學(xué)模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情。

3、抓好復(fù)習(xí)，扎實多樣進(jìn)行訓(xùn)練。

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，

復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時我沒有抓題海戰(zhàn)，

而是根據(jù)計劃進(jìn)行的分類復(fù)習(xí)。第一步進(jìn)行的是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

首先是詞語、多音字的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把一些容易寫錯的字詞進(jìn)行了

聽寫，把不容易辨別的多音字分散在句子中進(jìn)行辨認(rèn)、注音；然后

把小學(xué)課本中出現(xiàn)的古詩詞打印出來讓學(xué)生背誦、默寫，在課堂

上以教師抽查、小組檢查、同位檢查的方式做了集中復(fù)習(xí)；最后把

小學(xué)階段出現(xiàn)的“日積月累”全部搜集整理，把特別需要學(xué)生掌

握的內(nèi)容標(biāo)注出來進(jìn)行打印，讓學(xué)生以家庭作業(yè)的形式復(fù)習(xí)。

閱讀題是對學(xué)生閱讀理解能力和思維能力的綜合考驗，這一

部分的復(fù)習(xí)時重點也是難點。我首先分析本班學(xué)生在完成閱讀理

解題的過程中存在的共性問題。比如問答題回答不完整、概括段

意不到位、修辭知識掌握不牢等。把這些問題集中起來認(rèn)真梳理

歸類，然后具體指導(dǎo)改進(jìn)的方法，注意了知識的強化和遷移的訓(xùn)

練。這樣復(fù)習(xí)效果還是不錯，學(xué)生能夠根據(jù)要求認(rèn)真審題，有了

回答問題找要點的意識。

作文復(fù)習(xí)比較難。我先是讓學(xué)生明確優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，如“主

題要突出，內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語句通順，注意不寫

錯別字。”等。在結(jié)合優(yōu)秀習(xí)作范例從“審題、確立中心、選材、

材料安排”等方面具體指導(dǎo)寫作方法。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的語文教學(xué)取得

了讓人滿意的成績，在期末檢測中，我班44位學(xué)生參加測試，及

格率為100%,優(yōu)秀率均為90%、91%,平均分為92、75,成績比較

理想。但是，也有不足，如個別學(xué)生還存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如

寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個

別學(xué)生字跡潦草。個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)有

兩極分化情況。有少數(shù)學(xué)生還沒有很好的掌握寫作文的方法。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇4

為期五周的培訓(xùn)在12月的最后一個周末結(jié)束了，回首第一次

培訓(xùn)，仿佛就發(fā)生在昨天，一切都是那么的親切與熟悉。老師們

真情實意的話語時刻在耳邊回響。作為一名英語專業(yè)的語文老師,

我十分迫切的想要學(xué)到一些教學(xué)技巧及實踐經(jīng)驗，這次的培訓(xùn)猶

如一場及時雨，讓我收獲頗豐，滋潤心田。

猶記得第一次培訓(xùn)時，領(lǐng)導(dǎo)齊聚，一番發(fā)自肺腑的言談給了

我們許多的鼓舞。鄧明霞老師的“跨上專業(yè)發(fā)展高速路”課堂給

了我們很多實際教學(xué)案例，讓我們能夠取其精華去其糟粕。鄧?yán)?/p>

師反復(fù)強調(diào)我們一定要有擔(dān)當(dāng)，要多上公開課，公開課是成長的

快捷之路。課余又反復(fù)咨詢我們對課堂的評價，是位十分親切的

老師、前輩。

朱老師從心理學(xué)角度幫助我們成長，她告訴我們不要再夸孩

子“你真聰明”！可以換個方式夸孩子。與同事、學(xué)生及家長溝

通時一定要有技巧。喬老師的歌喉給我們都留下了深刻的印象，

她從師德方向教導(dǎo)我們新教師要學(xué)會愛：愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛自

己。

還有許老師從教育政策法規(guī)角度告訴我們要敬畏、感恩、知

足。李潔平老師分享的“微笑的力量”的視頻給我留下深刻的印

象，她給我們介紹很多慕課平臺。這是一個日新月異的世界，我

們要時刻跟上時代發(fā)展的腳步。

趙老師的“世界咖啡”讓我感覺一分新鮮，是個激發(fā)思維特

別好的方法，商校長從自身經(jīng)歷談起，告訴我們：好老師就是讓

自己更優(yōu)秀，讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)。

五天的內(nèi)容十分豐富，但是，對我而言，還想再多吸收一些。

作為一名新教師，我要時刻銘記自己的職責(zé)義務(wù)，多讀書，就像

竇桂梅老師那篇文章《讀書是最好的精神化妝》，不斷優(yōu)化自己的

知識結(jié)構(gòu)，才能更好的把知識傳授給學(xué)生。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)生涯

中，我要謹(jǐn)記這幾天的培訓(xùn)收獲，將學(xué)到的內(nèi)容整合到自己的教

學(xué)實踐中去，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇5

我是一名年輕教師，上班時間不長，工作經(jīng)驗有限，但工作

認(rèn)真負(fù)責(zé)。我現(xiàn)擔(dān)任的是三（一）班語文及班主任老師，我們班

的學(xué)生是由我親手從一年級帶上來的，所以我對學(xué)生了如指掌。

提到我們班的孩子們，我就會不由自主地想到我們班的成績，兩

極分化嚴(yán)重，尤其是語文成績最高96分，最低2分，這是我最頭

疼的，也是我的一塊心病，它整整困擾了我三年了，在這三年中，

我無時無刻不在思考這個問題：這樣的成績，這樣的差距，究竟是

為什么？我們班龍龍家長曾多次找我理論：“我們孩子就考了2

分，這樣的分差，原因在哪里？你能不能縮小差距，把我們孩子

的成績提升一些？小學(xué)低年級就這樣，到了大學(xué)咋辦呢？你這不

是把孩子的前程都?xì)Я藛?？”聽到家長的指責(zé)，我的心如針扎似

的，我也曾經(jīng)反思：事實如此，成績擺在眼前，回想過去，我也曾

努力過，付出過，把所有的責(zé)任都推卸到老師一個人身上，可老

師力量有限，怎么能承擔(dān)的起呀！

我們班還有一個叫可可的男孩子，平時據(jù)我細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)：

他課上聽講認(rèn)真，曾經(jīng)有一段時間回答問題積極，課下對人熱情

禮貌，就是接受新知識較慢，基礎(chǔ)不太好，成績漂浮不定，他屬

于我們班的后進(jìn)生。記得有一次我布置了家庭作業(yè)，他回家一字

不寫，還推脫責(zé)任說自己忘寫了，最后他拿出誠意保證：自己課

余時間擠著做，放學(xué)前一定做完，于是我就當(dāng)真相信了，我一直

等到下午放學(xué)，還不見他來找我，我就主動去找他，他見我來要

作業(yè)，他先是很吃驚，接著驚慌失措，然后慢悠悠地走了過來，

低著頭，眼神躲閃著不敢看我，我連忙打開可可的作業(yè)本，看到

的竟然是白紙白字，沒想到等了一天竟然是這個結(jié)果，他竟然欺

騙老師，根本不把老師的話記在心上，我一肚子怒火在心里燃燒，

但我強忍著低聲說：“拿回家做吧，做不了，明天別來了，把家

長帶來就行?！钡诙?，他來了，我直接點名要作業(yè)，天哪我一

看，簡直不敢相信自己的眼睛：上面的字跡亂七八糟，淅淅瀝瀝

地寫著幾個字。我越想越生氣，我又一次強忍著，盡量不讓自己

發(fā)脾氣。接下來幾天，他還算老實。接著又是一個星期一，開學(xué)

了，還沒等我檢查差作業(yè)，可可的組長慌慌張張地跑過來，生氣

地說：“老師你看，可可星期天的作業(yè)又沒做。"我仔細(xì)一想，

不對呀，我明明把作業(yè)發(fā)到家長手機上了呀，孩子怎么會沒做呢？

這不應(yīng)該呀？那么難道家長沒看手機？或者是家長太忙沒檢查？

我直接給家長打電話，他媽媽來了回憶說只詢問孩子做了沒，孩

子隨口答應(yīng)一聲，家長就信以為真，就沒再動手檢查，就去忙別

的事了。無獨有偶，之后她孩子又如巳一轍，犯了同樣的錯誤。

面對這樣的問題，我可容忍不了，我又把他媽媽請來，他的媽媽

感覺不好意思，終于意識到自己問題的嚴(yán)重性。如果家長自己不

嚴(yán)格要求孩子，不以身作則的話，就會影響自己的孩子，拖孩子

的后腿。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子各方面都有了明顯的提升：書寫

進(jìn)步了不少，作業(yè)也明顯認(rèn)真了，考試從不及格提升到了80分,

孩子學(xué)習(xí)上比以前更用心了。

類似這樣的例子還很多，我想說的是：父母是孩子的第一任

老師，做父母的要以身作則，對孩子嚴(yán)格要求，孩子是家長的希

望，也需要父母盡心盡力地去教育；作為教師，我們的目標(biāo)要一

致，行動步伐要一致，齊心協(xié)力地教育孩子，家校攜手，共創(chuàng)明

天?？墒牵F(xiàn)實生活中，農(nóng)村很多家長意識不到家庭教育的重要

性，家長素質(zhì)有限，大多以為孩子送到學(xué)校，交給老師就行了，

在學(xué)校有老師教育，學(xué)習(xí)上有老師指導(dǎo)，還要我們家長做什么？

我們是農(nóng)民，自己連幾個大字都不識，怎么教育好孩子呢？其實，

家長這樣想太片面了，如果沒有家長的支持與配合，老師即使有

再大的能力，也施展不出來。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個

人?！崩蠋熢诮虒W(xué)中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技能，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)

問題探索問題，掌握解決問題的能力，同時離不開要家長的支持，

孩子的主觀努力。

孩子是家長的希望，祖國的未來，需要我們共同努力，老師

一個人的力量太渺小，不足以擔(dān)起孩子的一生，我們需要您的幫

忙與支持，孩子的成長路上，有了您的陪伴，我們的教育會更精

彩！

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇6

一、讀中感悟，以讀激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一

篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，

讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀

等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。

這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟

讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了

情感的體驗，提高了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，升華提高

另外我還根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、

熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生大膽采用

適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生感受到

了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻(xiàn)的精神，將自己的情感

與課文表達(dá)的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。

同時，教師在教學(xué)中能適時地給予點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

三、重視積累，靈活運用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。

小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和

訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。

為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課

文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)工進(jìn)行了形式多樣的語言實

踐活動。通過說話、仿寫練習(xí)，鼓勵學(xué)生靈活運用課文里的語言。

我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌，如〈小池〉。從而，學(xué)生

體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有

恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又有新意，學(xué)生學(xué)

有所樂，學(xué)有所得。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇7

今天，我聽了有關(guān)微課的講座，感覺受益良多°微課，對于

許多老師來講，雖有耳聞，卻認(rèn)識不深，究竟什么是微課，怎樣

制作微課就更加不得而知了。我們會以為微課是一次簡短的課堂

活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課

分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過陳老師的講解之后我認(rèn)識到微

課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形

式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短

小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔?/p>

指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制

在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）

組成。在活動的過程中，每一位教師式僅登臺上“課”，展示自

己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員

學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的

課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能

及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)

的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的

組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一

定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不

會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀，。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師

心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老

師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)工在心靈上交流、互動的教

學(xué)模式，只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技

能的目的。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇8

我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書育人的責(zé)任，這是維系著總個

民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的

孩子，他們有著鮮明的個性，有著鮮活的人生，有著強烈的好奇

心和求知欲。那么作為教師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個

瞬息萬變的時代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù)，我們就

必須具備豐富的知識，較高的業(yè)務(wù)水平，很強的應(yīng)變能力?；乜?/p>

這些年來自身的教育教學(xué)工作，是在與學(xué)生們一起生活，共同學(xué)

習(xí)的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片

藍(lán)天，感受甚多，特此做個小結(jié)。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@

說明是一種特殊的意識傾向，一個人能積極地去完成一項任務(wù)的

情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小

學(xué)生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，注

意力相當(dāng)容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃

厚的興趣。對學(xué)習(xí)有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身

心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)習(xí)

效果自然而然就會很好。因此教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最

有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。

一、蹲下身子和孩子說話

師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想，直接影響？師生之間的平等關(guān)系。放

下架子，蹲下身子，把自己當(dāng)成孩子王，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，

用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里，

與孩子談學(xué)習(xí)，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理

想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達(dá)到了

快樂同享，憂愁共擔(dān)，心心相惜，心相通，情相同。學(xué)生這時充分

地信賴?yán)蠋熈?，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；

敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩

子們不樂學(xué)呢？已有的事實表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教

成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了

解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影

響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

二、給孩子以成就感

心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑

感。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)習(xí)上便很

少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?，哪怕?/p>

一丁點兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦

為樂，這時就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中，非常注

重給予學(xué)生激勵性的評價。我深有體會的是教學(xué)評價的好與壞對

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評價得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的視野，猶如一

馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯

定會挫敗學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂

了思維，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是

毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，我一歿都避免直接的否定評價，

盡量采取得體、鼓勵性的評價。學(xué)生回答正確時，我及時加以鼓

勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“0K”手勢，甚至發(fā)動全

班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想

一想？能否說得更完美些。”“很好！你雖說回答得不夠準(zhǔn)確，

可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個同學(xué)來幫幫他”等語言

激勵，促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于

基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生，我在在課堂上總是把一些比

較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗到

成功的喜悅,，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。

三、增強學(xué)習(xí)的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜,

學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)

習(xí)被動，教學(xué)氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學(xué)生就會喪

失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗。提高

語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學(xué)實踐，膚淺地

認(rèn)為可以從以下三個方面來著手。

（一）提高課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程的。為了達(dá)到《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”

的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運用趣味性的語言，不僅

活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是

把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中，我抓住高年級學(xué)生理性形

象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什

么？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老

虎?！蔽易穯枴叭绻渌僧?dāng)時帶了大刀劈死老虎算英雄

嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武

松配了大刀，你們還會加嗎？“孩子哈哈大笑說“老師，這個字

我們不會再寫錯的！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤

滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教

師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課

堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接

用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，

從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)

中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在品讀中明白事理，明

辨是非曲直，讓學(xué)生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、

人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：一

個小學(xué)生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個

孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身

處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么

做？這樣一來，全班同學(xué)都展開了討論，都踴躍地說出自己心中

的話。這樣一來既張揚了個性，又達(dá)到了共性一一是與非的評判

標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）。這個時候，我抓住時機導(dǎo)入新課，就是水到渠

成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生注意力的

集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望，更是給課堂教學(xué)定下了

情感的基調(diào)。

（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)靈

活，少而精。可寫、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、

說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動

腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象黑維占優(yōu)勢的特點，把語文

技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)

的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。比如，我

在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：

1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。

2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一

文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身

邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有

話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測學(xué)生

對知識的理解與運用的能力，才是學(xué)勺真實的情感的再現(xiàn)。學(xué)生

也不被作業(yè)所累，從而把學(xué)生從題海里解救出來了。

作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，

學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。

“你快樂所以我快樂”，學(xué)生用心情云感受教師的每一個眼神、

每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫

師生和諧曲。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇9

盛夏蟬鳴美如斯，乘風(fēng)破浪正當(dāng)時?！乱蝗站劈c，我們?nèi)?/p>

市小學(xué)語文教師齊聚釘釘直播平臺，在網(wǎng)上聆聽了教研室—老師

對新課標(biāo)的解析及具體的教學(xué)指導(dǎo)。雖然只有短短的半天線上培

訓(xùn)，但使我對新課標(biāo)又有了更深的理解，教育觀念也進(jìn)一步得到

更新，真是受益匪淺。

一、學(xué)新課標(biāo)解心中之惑

最近一段時間，我經(jīng)常聽到“大單元、大概念、學(xué)習(xí)任務(wù)群”

等概念，但對于這些概念，我的理解是模糊的、碎片式的。這次

學(xué)習(xí)了—老師采用“理念+視頻+課例”的方式全方位對新課標(biāo)進(jìn)

行解讀，讓我對這些概念有新的理解。

—老師她先從“課標(biāo)概覽”和“新課標(biāo)關(guān)注點”兩個方面進(jìn)

行解讀，讓我們對新課標(biāo)有一個整體的了解；然后聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)

群，帶領(lǐng)老師傾聽了—老師的《素質(zhì)導(dǎo)向的語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計》和

《思辨閱讀與表達(dá)任務(wù)群》的講座，這樣以理論為支撐，以課例

為示范，帶領(lǐng)我們深入了解了學(xué)習(xí)任務(wù)群；最后趙老師展示工作

室成員研究的課例，告訴我們?nèi)绾卫碚撆c實際相融合，設(shè)計有效

的任務(wù)群，開展語文學(xué)習(xí)活動，用語文來做事，在做事中提高學(xué)

生的核心素養(yǎng)。

—老師以教材為基礎(chǔ)，向我們展示了《風(fēng)娃娃》《西門豹治鄴》

《鞋匠的兒子》《手指》的語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計。因此,，我們在教學(xué)

過程中首先要立足教材，研讀單元整體課文，統(tǒng)整單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，立足學(xué)情設(shè)計真實的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師指導(dǎo)學(xué)生完

成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，步步推進(jìn)，層層落實，最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素

養(yǎng)。

二、明確方向轉(zhuǎn)變設(shè)計理念

新課標(biāo)頒布實施后，中國教育迎來了新的變革。新課標(biāo)基本

理念就是教人做事轉(zhuǎn)化為情境問題，就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),

以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)芻，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的真實

情境任務(wù)，并以科學(xué)的課堂管理保證任務(wù)學(xué)習(xí)的實效，促進(jìn)每一

個學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

作為一名語文老師，我們要緊跟時代的步伐，要轉(zhuǎn)變我們的

固有思維，從教人“做題”轉(zhuǎn)變?yōu)榻倘恕白鍪隆?，設(shè)計語文學(xué)習(xí)

任務(wù)，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，將語文知識、技能與能力集為一身，

切實在實踐中將這次改革的舉措落實到自己的教育教學(xué)中。例如

學(xué)習(xí)五下第一單元“童年往事”可創(chuàng)設(shè)真實情境：召開“走進(jìn)父

輩們的童年”主題班會，學(xué)習(xí)任務(wù)是準(zhǔn)備主題會議發(fā)言稿。學(xué)習(xí)

“四大古典名著”這個單元創(chuàng)設(shè)真實情境：“讀古典名著，品百

味人生”讀書交流會，學(xué)習(xí)任務(wù)是撰寫讀后感。

只有我們將課標(biāo)學(xué)透、將教材研透，轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，才能

使新課標(biāo)、新理念、新教法落地，才能讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，

把語文運用到自己的生活中，真正發(fā)揮語文實用性作用，實現(xiàn)學(xué)

生素養(yǎng)的提升。

通過這次培訓(xùn)I,我對新課標(biāo)有了清晰而深刻的認(rèn)識，更加明

確今后的教學(xué)方向。以后，我會反復(fù)研讀課標(biāo)，不斷內(nèi)化認(rèn)識，

把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中，在教學(xué)中還要不斷地學(xué)習(xí)、實踐、

反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)

生的行之有效的教學(xué)方法，才能在教與研中不斷提升自我。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇10

《小學(xué)語文教師》讀后感

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，

其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些

知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原

因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中

我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易

的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和

它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我還是學(xué)生時，為了走好以后事業(yè)

的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項就是到校圖書室借閱書

刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，

而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近

它。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育

理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平

的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀

性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到

之處。

如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得

到一些切實具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,

怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教

師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，

為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視

野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教

育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李

吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理

念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了

無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了

走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平

實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨

具的特點°她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，

教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚對學(xué)生做為

人的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的

情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開

啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似

懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心

的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,

《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突

破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)

想，尋到教學(xué)的亮點

一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有

許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀

好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一

定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇11

（一）讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感

語感就是人們對語言材料的感知，人們在長期的語言活動中

形成的對語言材料特有的、近乎直覺的、敏銳的感受能力。朗讀

是閱讀教學(xué)中最常用最重要的手段，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的主要

途徑。我在教學(xué)《涪文》一年級下冊的《荷葉圓圓》一課時，覺得

那篇文章寫得實在是很美?！昂扇~圓圓的，綠綠的。小水珠說：

荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！边@

段話無論是遣詞還是造句，我認(rèn)為都是值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和體會

的。于是，我就讓他們反復(fù)地去讀。結(jié)果，他們很快地就領(lǐng)會了

其中的“滋味”，達(dá)到了訓(xùn)練語感的目的。再如《春雨的色彩》

一文中這樣寫道：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，

沙沙沙，沙沙沙小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到

草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了"像這樣的段

落，我想唯獨讓學(xué)生們在充分地朗讀后才能領(lǐng)略到它的美。請學(xué)

生事實豐這種感情讀一讀，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生再

仔細(xì)朗讀，品味文章的妙詞佳句，欣賞文章的語言情境，使學(xué)生

的語感在讀書中不斷加強、鞏固。朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語仔細(xì)

品味，既可提高對詞語的感知能力，又可訓(xùn)練學(xué)生的語感，提高

學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

（二）讓學(xué)生在讀中積累語言

比較是人們認(rèn)識事物的重要方法之一。而在朗讀比較中我們

同樣能揣摩出課文中語言文字運用得是否精妙，從而達(dá)到學(xué)習(xí)、

積累和運用語言文字的目的。如《柳樹醒了》一文中這樣描寫柳

樹：“春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。”把“醒

了”換成“綠了”、“軟了”、“高了”等詞語好不好？行不行？

我是讓學(xué)生們反復(fù)去朗讀，然后比較體會，逐步培養(yǎng)他們對詞語

的敏感性。再如《小伙伴》一文中，“安娜又說：“你大概是丟在

公共汽車上，忘記拿了。以后可保管好自己的東西。”“句中加

點的詞語，能去掉嗎？如果去掉，效果怎樣？通過比較，朗讀，

學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點詞語在文中的作用是不可低估的，這個詞很恰當(dāng)表

明了安娜當(dāng)時不僅沒有用實際行動去智助瑪莎解決中餐的難題，

還在一旁無端地猜測和說教著。

（三）讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產(chǎn)生新的思想。

朗讀，就一般意義上講，就是其實把書讀熟，但讀熟了還能

怎么樣？要有創(chuàng)造，要發(fā)揮想像。這就要求，老師要在朗讀的訓(xùn)

練過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，通過通過朗讀來解決問題，

在朗讀中發(fā)現(xiàn)并有所收獲，這樣朗讀就會成為學(xué)生的樂趣的源泉。

在教學(xué)《科利來的木匣》一課時，學(xué)勺通過讀最后一段，弄清了

課文告訴我們一個道理：”周圍的一切，不是都在起變化么？”

此刻，我并沒有就此打住，而是又引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：“媽

媽又是怎么找到自己的箱子的？這能說明什么呢？“學(xué)生通過閱

讀課文，發(fā)現(xiàn)媽媽還是數(shù)了三十步，就找到了自己的箱子。說明

什么呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，原來生活中也有不變的事物！你能在找到

這些不變的東西嗎？學(xué)生興奮了，太多了。與前面的話，合起來

怎么說I?周圍的一切都在起變化，但乜有些事物暫時沒有發(fā)生變

化一一這可是哲學(xué)上動靜原理啊，學(xué)芻們卻能發(fā)現(xiàn)它，多讓人激

動。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇12

20_年9月1日，達(dá)坂城區(qū)教育局組織全區(qū)語文教師進(jìn)行了

部編教材的培訓(xùn)。通過遠(yuǎn)程直播我們參與了此次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中

三位專家級的老師為我們講解了部編教材的改編思想，分析了教

材如何運用。

從講座中我們得知教材的改編里程：從20__年4月28日以

來，部編教材的編寫已歷時近五個年頭，在大家的熱切期盼中終

于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受

了國外的一些教材編寫的經(jīng)驗，涉及語文教學(xué)改革，讓語文老師

不再糾結(jié)于“教教材”和“用教材教”。

對于這套教材我還有一個認(rèn)識就是“部編教材好教，農(nóng)村也

好城市也好，拿到我們這套教材第一印象就是好教，但教好并不

容易。”文學(xué)修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求

都非常高。盡管部編教材不好教，但是我們一起來努力，爭取把

教材教好。

還有“增強目標(biāo)意識，強化訓(xùn)練意識”是新教材的一個

“根”，所以教我們這套教材首先要明確一個概念一一語文要素。

新版教材在編寫上也有改變，首先是教材模塊調(diào)整，由原版的開

始是拼音教學(xué)，改為識字教學(xué)，這樣設(shè)計便于和兒童學(xué)前生活相

連接，識字難度低于學(xué)習(xí)拼音的難度。其次，識字和拼音的比重

調(diào)整，新版教材的拼音教學(xué)由原來的四單元減少到目前兩單元，

識字由原來的八課調(diào)整為現(xiàn)在的十課，體現(xiàn)了新課標(biāo)中識字寫字

是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的基礎(chǔ)。然后，是選文調(diào)整，

選文突出了時代性、經(jīng)典性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，

一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。最后，是字種調(diào)換，調(diào)換為兒童使用的

高頻字。

從課本中我們可以明顯看到，識字量減少了由原來的400個

減少到300個，其目的是為了降低出入學(xué)的難度，放緩坡度，減

輕負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子愛好學(xué)習(xí)的天性。從內(nèi)容上也是添加了中國傳

統(tǒng)元素，也極具哲學(xué)感。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較

大增加，漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。增

加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁，其目的是拒絕殘缺，留下完整的印

象。也有部分圖片的設(shè)計聯(lián)系生活，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。

總之，改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往

語文生活延伸。更符合語文教學(xué)規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇13

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫

書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往

就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的

是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這

一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基矗這

種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成

章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)

前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，

還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在

“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回

歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教

學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的

形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全

面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言

文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐

富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要

的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢

也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私

熟的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫

通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也

培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)

的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀

教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而

學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一

段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅

是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，

然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點

的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形

象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹

課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興

趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本

的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一

節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會

精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增

加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以

上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法°現(xiàn)代心理學(xué)研究成果

表明，記憶力是一切智力的基矗朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三

到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加

活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作

用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基矗只有反復(fù)誦讀才能

真正體會課文的意味、情趣和文氣。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽“，還是

翻新的“教師問，學(xué)生答“，或是改苴的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，

其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生

的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生

進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形

成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”

悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能

采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。

自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究

中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模

式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉

重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生

成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在

課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒

童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型

性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗

世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自

我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是

學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖二常理的意見，也不要輕易

否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童

言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即

課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不

斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成

一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹

立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五

彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要

老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,

教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇14

多年來，我一直都擔(dān)任中低段的班主任工作，時時以“愛心、

耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一

次活動。這個學(xué)期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們

在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。“班主任工作頭

緒多，難做”、“班主任工作最煩”在工作中，時常會聽到這類

話。確實，有時它會忙得讓你喘不過氣來，然而我十分樂意做這

項工作。本學(xué)年擔(dān)任二（2）班班主任工作，根據(jù)學(xué)校德少工作計

劃，認(rèn)真開展各項活動，加強行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培

養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進(jìn)生，予以他們的關(guān)懷，

鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在二（2）班這個班級體中。注

重行為規(guī)范教育，從實抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，

促使學(xué)生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和

行為習(xí)慣。通過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學(xué)生自覺地

成為集體的主人，學(xué)習(xí)的主人。加強“安全教育”，使“安全”

牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯(lián)系，

運用電話、家訪、請家長到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校

的表現(xiàn)及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進(jìn)步了

還是退步了，及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性

地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將

孩子在家的表現(xiàn)反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，

使家長也參與對學(xué)生的管理，對學(xué)生的健康成長起到了良好的督

促作用。

一學(xué)期來，我從班級的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報的出刊

到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、

犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一

件件事情，做好一項項工作。在輔導(dǎo)學(xué)生方面，雖然低年級學(xué)生

參賽機會少，但我積極努力，抓住每一次機會。一名學(xué)生參加“加

興市美麗家蛋糕杯”故事比賽獲優(yōu)勝獎，一位學(xué)生的作文發(fā)表在

《小學(xué)生園地》上。班中學(xué)生積極參加學(xué)校里的各項競賽，多名

學(xué)生在校“百名書畫家”比賽中獲獎，一人獲“十佳樂手”稱號,

一人獲“十佳歌手”稱號。班級多次被評為“優(yōu)秀達(dá)標(biāo)中隊”，

學(xué)期末還被評為“衛(wèi)生先進(jìn)班級”“投稿先進(jìn)班級”。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教

學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較

多，如理論知識不夠，論文精品意識入強；電腦知識長進(jìn)不快。

在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

在分管工作上，服從安排，積極主動

在每周繁忙的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時

感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)科常規(guī)性競賽在各

位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期

初進(jìn)行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結(jié)，期末總結(jié)。

這學(xué)期為了扎實地推進(jìn)新課程，教導(dǎo)處安排了綜合實踐課堂教學(xué)

調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調(diào)研工作，及時與

教師探討、交流。教師教學(xué)競賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽

前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競賽也能盡

自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。

我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和

諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務(wù)

較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，

希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時能及

時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報。同志之間能做到

顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、杳助下，在這學(xué)期本人開始

開設(shè)綜合實踐。而且自己所教班級成績名列前茅，但是在不斷的

工作實踐中，我深深地認(rèn)識到，課程的改革需要我不斷的加強學(xué)

習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何

做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實、科學(xué)評價學(xué)生和教師，如何作好條線

管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，

作出批評指正。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇15

這個暑假，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我

收獲頗多，思想得到了升華，也為我提供了教學(xué)改進(jìn)的方向°

課標(biāo)在“前言”部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語

言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基

礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性

和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

就告訴我們，語文學(xué)習(xí)要重視理解，更要重視運用，因為學(xué)是為

了用。要在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，

而落腳點就在于正確運用語言文字。

課標(biāo)十分關(guān)注閱讀。我在教學(xué)過程中，我對孩子和家長要求

最多就是讀書，我認(rèn)為讀書的好處很多，可以增大孩子的識字量，

培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，而且從書中讀到的道理對孩子的影

響可能不是一個年齡段，而是一生。在要求孩子們讀書的過程中，

我會給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們知識量的增加，我

也會增加閱讀難度。

課標(biāo)對于各個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著全面的要求和說明，是

符合學(xué)齡兒童的認(rèn)知特點的，切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。

此外，我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。平時，老師應(yīng)

注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)異同。老

師應(yīng)該時常傾聽學(xué)生的心聲，這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是可以

及時了解到自己教學(xué)效果的一種方式。多和自己的學(xué)生交流，既

可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

理論只有應(yīng)用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標(biāo)的實施是復(fù)雜的,

任務(wù)是艱巨的。在學(xué)習(xí)實施課標(biāo)的過程中，我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)

整、完善自己，真正落實課標(biāo)的要求，做一個合格的教師。

2023小學(xué)語文課標(biāo)最新學(xué)習(xí)的心得范文篇16

—年12月3日一一12月17日我有幸來到了上海師范大學(xué),

參加了國家小學(xué)語文骨干教師第三期培訓(xùn)班的培訓(xùn)，15天來的學(xué)

習(xí)，也是我有生以來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗到的時間最緊張、內(nèi)容最

豐富、形式最獨特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓(xùn)，我覺

得此次培訓(xùn)可謂是不虛此行，終生難忘！主要有以下幾點：

一、名家薈萃，異彩紛呈一一萬紫千紅均是春此次國培，擁

有強大的專家團(tuán)隊，粗略數(shù)來約有20多位頂尖級的專家教授、特

級教師等作專題報告或出示觀摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛

呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千

紅均是春"，她還使我覺得如同在你面前不斷呈現(xiàn)著一頓頓色香

味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無窮。現(xiàn)在想來每

一位專家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能

在各類刊物、網(wǎng)絡(luò)上翻閱到他們的觀點、篇章，很難有機會面對

面一睹他們的大師風(fēng)采，聆聽他們對月畢生智慧心血換來的理論

成果的闡釋，而現(xiàn)在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪！我也由

衷地感謝省教育廳、國家教育部給我們創(chuàng)造的難得的進(jìn)修機會，

感謝上師大領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)員的培訓(xùn)所做的精心安排，當(dāng)然一位位

專家學(xué)者的精彩報告和耐心指教也會永留我心——

_老師，這位全國小學(xué)語文協(xié)會理事長、人教版小學(xué)語文教材

主編，對語文教育有著執(zhí)著的情懷、對語文教育規(guī)律有著嫻熟的

把握;吳忠豪教授，作為首席專家，上海市二期課改小學(xué)語文教材

主編，談起國內(nèi)外教育如數(shù)家珍；唐懋龍老師，是浙江省特級教師,

雖年近花甲，但作為我們的班主任，精神是那么矍銖，言語總那么

風(fēng)趣，真是個可親又可敬的老頑童；吳立崗研究員，作為全國小學(xué)

語文專業(yè)學(xué)術(shù)委員會主任，培養(yǎng)了那么多的著名教師，談起新中

國建國以來的教育他是頭頭是道；吳念陽教授，是語言學(xué)博士，作

為上師大發(fā)展心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪過多個國家和地區(qū)

講授兒童心理學(xué)，他的報告令人耳目一新；丁煒教授，這位教育學(xué)

博士，對于微格教學(xué)研究獨到而深入。徐家良老師，這位74歲的

老特級教師，仍活躍于教育教學(xué)的戰(zhàn)線上，現(xiàn)在還是上海市小學(xué)

語文實驗教材的執(zhí)行主編，聽他講話那么干凈、邏輯、清晰，言

語造詣很深，真的是我們語文教師的楷模;徐鵠老師，也是一位老

特級，現(xiàn)為上海市小學(xué)語文教學(xué)研究會的理事長，他的作文教學(xué)

研究已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級教師，是人民教育

出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書和教師教學(xué)用書的編寫者，

國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)銜專家、主講教師，他對小學(xué)語

文教育研究更是系統(tǒng)而深遠(yuǎn)；于永正老師，我們熟知的特級教師,

他樸實、扎實、真實的教學(xué)特色永遠(yuǎn)彰顯著小學(xué)語文教學(xué)的真諦。

徐根榮老師，我們敬仰的特級教師，作為全國小語會常務(wù)理事，

香港小學(xué)中國語文教材的主編，對小學(xué)語文教學(xué)研究的孜孜以求

精神讓我們贊嘆不已。

篇幅所限，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪,

我只能說聽君一席話，勝讀十年書啊!他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺

望教育遠(yuǎn)方的窗口，賜予了我們一把把打開小學(xué)語文教育智慧之

門的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語文教育百花園里萬紫千紅的

爛漫春景！

二、交流碰撞，百家爭鳴-----黃沙淘盡始得金此次國培，

內(nèi)容豐富多彩，專家報告觀點鮮明，力證充分，旁征博引，各抒

己見。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語文教學(xué)這一核心主旨，分別從

教育學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息

技術(shù)等方面剖新了國際視野下的小學(xué)語文課程改革情況，我們學(xué)

習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫使用、bb平臺課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法，聽取了如何

做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察、

如何進(jìn)行小學(xué)語文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教

學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運用情感心理學(xué)原

理，更新課堂教學(xué)理念等報告，在這種百家爭鳴的交流中，我們

的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著，蟲成者，真的有種黃沙淘盡

始得金的感覺。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教

學(xué)的真諦！

一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語文教學(xué)研究的真諦一

一要走向?qū)嵱?。他講的主要內(nèi)容是《小學(xué)語文常規(guī)課堂教學(xué)》，唐

老師結(jié)合自身30多年的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗及多年來對教育學(xué)心

理學(xué)的研究體會，深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規(guī)課堂教學(xué)的

價值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。

從價值取向上，就為什么要研究常規(guī)課，唐老師從國內(nèi)到國外，

從香港到中國臺灣，用大量的數(shù)據(jù)，詳實的資料進(jìn)行了充分的闡

釋，讓我們認(rèn)識到常規(guī)課的重要性，認(rèn)識到語文教學(xué)的落腳點，

那就是要創(chuàng)設(shè)語文味課堂、語能性課堂、語效性

課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷

提升，使語文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上，對如何研究常規(guī)

課，唐老師更是如數(shù)家珍，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到校本研究時操

作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只

跟著感覺走，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實說話，才

是最有說服力的，也才會是理性的?？傊犃颂评蠋煹恼n，我

更加明白了語文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還

要會反思，因為科學(xué)研究會給我們的.教學(xué)帶來助推力！

二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦一

―一真實、樸實、扎實！頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩

的語文觀摩課一一《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老

師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓(xùn)練版塊和

練習(xí)如何根據(jù)三句話寫回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出

一堂最質(zhì)樸的語文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書

寫示范、朗讀示范、寫作示范，無不讓人想到“學(xué)高為師，身正

為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一

個名字叫“影響”。大影無形，大教無聲。于老師的身體力行為

我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們在寫回信的時候，于老師這

樣說道：“想要抒情嗎？請用排比；喜歡你寫的事物嗎?請把它當(dāng)作

人；喜歡于老師的字嗎？請你練字?！倍蠋熎降鹊膶υ挘屛覀?/p>

聽到的不是教而是導(dǎo)，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)

上好每一堂課。是呀，課文無非是個例子，語文課重點是要培養(yǎng)

孩子們的表達(dá)能力，要為孩子們的人士打好底色，人生是花，語

文是根!于老