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2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(17篇)
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(精選17篇)
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇1
20—年秋季,統(tǒng)編版語文教材將在全國推廣使用。在新教材
使用之前,各地都對(duì)老師們進(jìn)行了新教材使用的培訓(xùn),我也因此
有了一次參加培訓(xùn)的新教材機(jī)會(huì)。此次學(xué)習(xí)雖然只有兩天的時(shí)間,
卻收獲頗豐,現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)的心得概括如下:
一、統(tǒng)編版教材的編排特點(diǎn):
L“語文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題,
螺旋上升的語文要素是統(tǒng)編版教材的一個(gè)突出特點(diǎn)。語文素養(yǎng)包
括熱愛祖國的語文思想,豐富語言積累,培養(yǎng)語感等。翻開教材
我們首先看到的是導(dǎo)語頁。這一頁的左上角是本單元的人文主題,
人文主題的特點(diǎn)是詩化的語言。右下角是語文要素,語文要素里
邊又分閱讀要素和習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)這兩項(xiàng)內(nèi)容。語文要素里的內(nèi)容
也是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2.每一冊(cè)書都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包
括閱讀策略單元和習(xí)作單元。三到六年級(jí)每一年級(jí)都安排有一個(gè)
閱讀策略單元,都安排在上冊(cè)。三年級(jí)安排的是預(yù)測(cè)單元,四年
級(jí)安排的是提問單元,五年級(jí)是提高閱讀速度,六年級(jí)是有目的
的閱讀。除了閱讀策略單元還有習(xí)作單元也屬于特殊單元,習(xí)作
單元的特點(diǎn)是里面有兩篇習(xí)作例文,這是習(xí)作單元區(qū)別于其他單
元的一個(gè)特點(diǎn)。
3.每一單元還安排有閱讀平臺(tái),閱讀平臺(tái)里邊的內(nèi)容就是本
單元訓(xùn)練的重點(diǎn),老師在講課的時(shí)候也可以把這些內(nèi)容提前在講
課時(shí)穿插運(yùn)用。
4?每?jī)?cè)書里還安排有一個(gè)讀書吧。讀書吧里推薦的書目是學(xué)
生必讀的書目,這個(gè)是必須要讀的。這個(gè)應(yīng)該安排在每學(xué)期的開
始,讓學(xué)生開學(xué)就進(jìn)行整本書的閱讀,有能力的同學(xué)還可以讀一
些快樂讀書吧里邊推薦的選讀書目。
二、我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意這幾點(diǎn):
1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書。比如,三年級(jí)教
材有一個(gè)單元有一個(gè)語文要素“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”,
那么什么是新鮮感?在這里這個(gè)新鮮感指的是從未見過的事物、
景象與平時(shí)見的不一樣的詞語、句子。況且這里邊的關(guān)注也應(yīng)該
是需要積累,并學(xué)會(huì)運(yùn)用的。
2.依據(jù)單元的要求認(rèn)真研究教學(xué)方法。如:三年級(jí)的語冊(cè)單
元和五年級(jí)的提高閱讀速度這兩個(gè)閱讀策略單元,老師在進(jìn)行教
學(xué)的時(shí)候一定不能讓學(xué)生預(yù)習(xí),如果學(xué)生先預(yù)習(xí)了之后那么再進(jìn)
行教學(xué),這樣的話閱讀策略單元就沒法進(jìn)行了。閱讀策略單元學(xué)
到的東西要在其他課上加以運(yùn)用,注意學(xué)習(xí)要前后聯(lián)系。閱讀策
略單元的設(shè)置目的是讓需要輔助的同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)也會(huì)運(yùn)用
3.集體備課。本次學(xué)習(xí)中培訓(xùn)人員特別強(qiáng)調(diào)一線教師要集體
備課,本學(xué)期教材都是新的老師們可能對(duì)有些東西把握不準(zhǔn),所
以,集體備課是很有必要的,單打獨(dú),肯定是不行的。
4.學(xué)生補(bǔ)學(xué)缺學(xué)的內(nèi)容。由于四、五、六年級(jí)的同學(xué)統(tǒng)編版
教材缺學(xué)的東西很多,所以,學(xué)生必須對(duì)缺學(xué)的東西進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。
比如,生字、詩詞和日積月累,這些東西都是需要學(xué)生補(bǔ)的0
通過本次學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到本學(xué)期語文教學(xué)任務(wù)的艱巨
和自己面對(duì)的困難。在今后的工作中,我要與同課老師認(rèn)真?zhèn)湔n,
深入鉆研教材,同時(shí)也要使用好教師月書,扎扎實(shí)實(shí)把本學(xué)期的
工作做好。
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2
20__年一月—日,我們六年級(jí)全體語文老師到_學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編
小學(xué)六年級(jí)語文教材培訓(xùn),分別聆聽了、等專家的講座。培訓(xùn)雖
然只有短短的一天時(shí)間,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編
教材的編排特點(diǎn)的介紹,也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),令
我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí),可謂是受益匪淺。
一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)
語文教材在每個(gè)單元的首頁,都清晰明了地注明本單元的人文主
題和語文要素,如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是:觸摸
自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝
術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語文要素分別是:
閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面
的;根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說,,關(guān)注情
節(jié)、環(huán)境,感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;
抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn);借助語言文字展開想象,體會(huì)
藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排,清晰明了,有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)
的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),提高教學(xué)的實(shí)效性。
2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課
文,精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊,既貼地氣,
又具有時(shí)代氣息,更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)
上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材,不管哪一個(gè)年級(jí),都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化
的篇章,如六年級(jí)上冊(cè),不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,而且有京劇、
書法繪畫等內(nèi)容,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中
華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色,就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元,都分
別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,如六年級(jí)上冊(cè)語
文的第三單元,就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元,通過
形式多樣的選文和提示,讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而
在第五單元,則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,讓學(xué)
生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,深入淺田地掌握圍繞中心意思寫的
寫作技巧,有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外,注重學(xué)生
閱讀和寫作能力的提高,還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語文園地和快樂讀
書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同,
就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元,通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語段遣
詞造句的巧妙,潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂讀
書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的
意識(shí)。
二、對(duì)使用統(tǒng)編教材的一些看法
1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,提高教學(xué)的有效性
部編版教材,對(duì)于20年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生,可
以說是最茫然、最無所適從的。這是因?yàn)?,他們之前從來沒有接
觸過統(tǒng)編教材,對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無所知;更重要的是,
由于教材的變化,四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會(huì)再學(xué),
造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五、六年級(jí)入選的某些課文,他
們?cè)谶@之前早已學(xué)過,但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此,要讓他們
一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),絕不是一件易事。
所以,作為五、六年級(jí)的語文老師,一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
的態(tài)度,不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透,而且
要勤于鉆研,將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合,把握各個(gè)
年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立起整個(gè)小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識(shí)
體系的有機(jī)鏈接。只有這樣,才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)
鏈條得到科學(xué)的鏈接,又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要建立生活語文;的理念,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能
力
部編版教材的口語交際和寫作,更注重語文知識(shí)與學(xué)生生活
的有效聯(lián)系,具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。
如,第二單元的口語交際演講,第六單元的口語交際意見不同怎
么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書,以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。
生活處處有語文。因此,我們?cè)诮虒W(xué)的過程中,要牢固樹立生活
語文的理念,打破課內(nèi)外的界限,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,
把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,讓學(xué)
生不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際的能力和習(xí)作能
力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語文能力
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,我們?nèi)腚y看出,教材入選的內(nèi)容
豐富多彩,涉及面廣,信息量大,知識(shí)難度高,學(xué)生如果沒有相
應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。
而在20_屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上,部編版語文
教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下
這樣一句聳人聽聞的話:未來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷
都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得
到重視的情況下,誰的語文素養(yǎng)高,誰就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)
木橋中脫穎而出。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面,教師要在課堂上
傳授給學(xué)生必要的語文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方
面,教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的
閱讀速度和理解能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新教材,新理念,新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編
教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進(jìn),共同開啟語文課程的新天
地!
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇3
20_年3月22日,我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的
統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天,但中間的內(nèi)容
安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,
又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),使我對(duì)新教材有了
更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)
我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,這幾年中我一直兢兢
業(yè)業(yè),埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,卻極少去思考教育的意義。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,如果有人問我,教育究竟有什么用?我想,
我只會(huì)回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn),我才意識(shí)到,
自己從前的認(rèn)識(shí)太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制,不難
發(fā)現(xiàn),這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的
學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,
更是會(huì)影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項(xiàng)教育措
施,更是確保國家長(zhǎng)治久安的政治措施。教育,是立國之本。有
什么樣的教材,就有什么樣的國民,統(tǒng)編教材的視野開闊、立意
高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以立德樹人為主要目標(biāo),是一
套符合國家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),
蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價(jià)值追
求,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)
了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪
感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,較人教版語文教材
相比,古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自
身的的語文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊(yùn)。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生
的語言文字理解和運(yùn)用能力,在重視積累的同時(shí),強(qiáng)化運(yùn)用。引
導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生
已有的生活經(jīng)驗(yàn),并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,不斷
豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過,他學(xué)習(xí)語文,三分得益于課
內(nèi),七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取
豐富的知識(shí),通過閱讀,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),使
學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好
的課外閱讀習(xí)慣,是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視
課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大
量閱讀,對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,是非常重要的學(xué)習(xí)
資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量,從而提
高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的
我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),
對(duì)課堂
教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課
堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于
教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,
情感熏陶不深入。
二、新教材對(duì)語文教師的新要求
部編教材的立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,主張“立
德樹人”。作為一線的語文教師,我們應(yīng)努力將這一理念融入到
日常的教學(xué)行為中,既要潤(rùn)物無聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確
的引導(dǎo),又要避免空洞乏味的說教。與此同時(shí),我們也要進(jìn)一步
加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,言傳身教,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的
表率;以身作則,為人師表,使自己無愧于“人類靈魂工程師”
的美譽(yù)。
此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過
度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí),不斷
學(xué)習(xí)、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起
培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自
己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光
的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形
成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積
累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇4
我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的
時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽
了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教
材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是
受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評(píng)學(xué)
環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精
深,不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,
整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各
部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,
要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)
上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)
容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識(shí)字課。我們要了解
它的編寫形式、特點(diǎn)。
1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2、形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3、采取韻文的形式編寫,易干朗讀。
1、特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖
作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合
作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而
是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)
習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),
細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)
調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中
安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。
這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個(gè)
詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。
所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學(xué)生
鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)
了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)士積累語言,形成初步的語
感。
3、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的
課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為
支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)
完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得
滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼
殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能
力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一
點(diǎn)一滴累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師
要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口
語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的七活之中,關(guān)注自然,關(guān)注
生活,關(guān)注社會(huì)。
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交
際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可
能存在的問題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)
慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)
踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的
基點(diǎn),是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)
真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求,推進(jìn)義務(wù)教育
道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用,20__年11月
22日,廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、
歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班“。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語文學(xué)科培訓(xùn),主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春
林老師。開班伊始,楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組
織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題:一是充分
認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義;二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教
材的思想和內(nèi)容;三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用°讓我切實(shí)
了解到義務(wù)階段新版教材的使用,目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美
德從小植入每個(gè)孩子的心底,培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。
樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后,楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語文教材為例,從教材特點(diǎn)、
具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別
從漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分
享。
通過此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)
計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感
觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn):教材的篇目減少,難度下降;
題材豐富,體裁多樣;聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng);人文
內(nèi)涵豐富;語言典范。要把握教材閱讀特色,提升語文素養(yǎng),必
須做好以下六個(gè)方面:
一、重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識(shí)字,識(shí)字幫助閱讀,閱讀
鞏固識(shí)字,三者相輔相成,全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引
導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字,進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有:
借助圖畫猜讀,借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀,借助語境猜讀,借助已
有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課
的教學(xué)中,由于課文沒有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵(lì)學(xué)
生運(yùn)用識(shí)字成果,獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過課文中連環(huán)畫
猜讀文中的生字,請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從
而讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展閱讀能力,發(fā)展思維能力。
二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓
學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法,語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過
程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗
讀課文。所以,新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨
點(diǎn)兒》等課文,要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)字音,讀好
停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中,安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句,
讀好對(duì)話,分角色朗讀等課文。
三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采用多種方法
我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、
學(xué)生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其實(shí)在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進(jìn),分解示范。
激發(fā)學(xué)生情感,利用插圖,想象畫面,聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,
教師可以根據(jù)不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手
讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生快樂
朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教士中,就可以采用拍手讀或
同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中,可以采用
表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)
在一年級(jí)上冊(cè),要求找出課文中明顯的信息,學(xué)習(xí)借助圖畫
閱讀,這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一
方向展開教學(xué),必須做好備課,理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在
一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關(guān)鍵所在,也是閱讀真
正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩》中,青蛙寫詩時(shí),是
來幫忙了?這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,教學(xué)過程中就必須圍
繞這一關(guān)鍵展開,完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
五、關(guān)注語言的積累與運(yùn)用
運(yùn)用一分知識(shí),需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語文來說尤為重
要,熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語、短語、短句等,才能寫出長(zhǎng)句、段
落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用,生字的組詞,
仿寫句子,想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),可以有一些
前期的鋪設(shè),如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作
用。讓學(xué)生主動(dòng)參與,快樂學(xué)習(xí)。
六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱
讀”的板塊,將課外閱讀納入語文課程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,
提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀,
引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中,學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀
中發(fā)現(xiàn)樂趣,新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書,借助大
家的力量一起參與閱讀,讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密
聯(lián)系,體會(huì)閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版
教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低
年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要
充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),不能把自己的閱讀感受強(qiáng)
加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛,對(duì)我們教師提出了更高的要求,
要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí),積極鉆研課本,提高教育
教學(xué)水平。對(duì)于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說,這條路上充滿了更多的
艱辛,但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大,進(jìn)步速度更快。
因此,讓我們通過一次次學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)!
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇5
20_年2月26日,我們一行三人到聊城英特第一小學(xué)參加了
高年級(jí)段的語文教材培訓(xùn)活動(dòng),高年級(jí)段的培訓(xùn)用了一下午時(shí)間,
主講人是教育名家高林生老師,很榮運(yùn)能在這里給大家分享我這
次培訓(xùn)的心得。
培訓(xùn)開始了,高林生老師一把年紀(jì),上身紅衣著裝,在乍暖
還寒的早春給人一種力量的激發(fā),火一般的溫暖。整場(chǎng)講座,高
老聲似洪鐘,慷慨激昂,字字珠磯。精神感染著在場(chǎng)的每一位聽
課老師。
高年級(jí)段的培訓(xùn)主要以講座形式進(jìn)行的,內(nèi)容上,高林生老
師指出,在當(dāng)下及以后的.語文教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的四個(gè)突破:第一、
漢字文化資源的發(fā)掘運(yùn)用;第二、抓住閱讀課文的言語形式;第三、
落實(shí)閱讀教學(xué)流程的變革;第四、學(xué)會(huì)寫記實(shí)和想象的作文。
以上四個(gè)突破,給我指明了當(dāng)前努力的方向,告訴我們,閱
讀教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是閱讀理解,而要對(duì)課文有所突破、理解,
重要的是要選準(zhǔn)理解課文切入口。要找切入口就要關(guān)注具有感情
色彩的詞句、引申含義的詞句、具有表情達(dá)意特有功能的詞句等
言語形式。除此之外,還要關(guān)注課文的結(jié)構(gòu)與體裁。
“書不讀熟不開講”是嘗試教育的體現(xiàn),也是一條語文學(xué)習(xí)
的基本規(guī)律。學(xué)生沒讀透就開始講新課。課堂上,老師汗流泱背,
而學(xué)生什么也聽不懂,其原因主要是書沒讀熟,不能與作者、老
師、同學(xué)進(jìn)行一個(gè)對(duì)話的過程。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生先讀透,給學(xué)
生足夠的讀的時(shí)間與空間。使書上說的話便好像都是從自己嘴巴
里說出來的一樣。進(jìn)一步就仔細(xì)的思考,使它的意思好像都出自
于自己的心里所想的,這樣才能真正理解課文。
此外,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真
實(shí)是高學(xué)段習(xí)作最重要的要求和指標(biāo)。本次培訓(xùn),高老在這方面
指出了記實(shí)與想象作文的具體操作,可謂簡(jiǎn)潔明了,實(shí)用性強(qiáng)。
總之,這次學(xué)習(xí),使我開闊了視野,學(xué)習(xí)了語文教育教學(xué)的
新理念,新內(nèi)容,為我指明了方向,確定了教學(xué)中的抓手,這必
將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇6
通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中
語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,在這個(gè)平臺(tái)
上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大
家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國
大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不
同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊
了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的
我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),
對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注
重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提
高緩慢,情感熏陶不深入。
通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方
式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新
的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的
整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),
要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維
學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)
習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完
整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程
完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問
題“,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)
生之間的差異性。
總之,通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定?自己立足課堂教學(xué),積極
進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)
中需要改進(jìn)與努力的方向。
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇7
近期,我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培
訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了北京的專家教授給我們?cè)u(píng)課、講座。本
次教材培訓(xùn)對(duì)我而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺。
上午,來自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來自商丘市
第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好
的理解了教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排意圖和特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?/p>
手段,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,符合孩子們
的認(rèn)識(shí)水平和接受水平,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的
參與到教學(xué)中來,取得了良好的教學(xué)效果,也獲得了專家的好評(píng)。
此次培訓(xùn),我有以下兩點(diǎn)體會(huì):
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)
數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配,符合學(xué)生的認(rèn)知水平
和接受能力,考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理,有利于
學(xué)生更好的吸收知識(shí),消化知識(shí)。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系
起來,使之形象化、具體化。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)
學(xué)?!缎抡n標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義
的、富有挑戰(zhàn)性的,因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的.貼近他們
現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活
中的場(chǎng)景,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到在我們的
生活中數(shù)學(xué)無處不在,感受到數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,體會(huì)數(shù)學(xué)
的重要性。同時(shí),數(shù)學(xué)和我們緊密化,由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,
不僅有利于學(xué)生理解和接受,還有利二促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生
活中的實(shí)際問題。
總之,北師大版新教材貼近生活,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生
活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。一位專家說得好:
教師應(yīng)該用思想引導(dǎo)思想。我離這個(gè)目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的路要走,希
望自己能多參加這樣的活動(dòng),感受名家的風(fēng)采,不斷提高自己的
業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)12
20_年12月5日,迎著20_年第一場(chǎng)雪,來到了北京第二
實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校。
室外是寒冷的,室內(nèi)是溫暖的,聽著候老師、黃老師的精彩
解說,心里更是溫暖的、幸福的。上午8:30候老師開始他對(duì)數(shù)
學(xué)教學(xué)的理解分析與大家分享。候老師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)行分
析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20_年普通高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使
我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí),通過每次大綱的變化候老師講
到技能的立意階段,能力的立意階段,素養(yǎng)的立意階段。特別是
素養(yǎng)立意階段對(duì)于計(jì)算,侯老師就每個(gè)層次進(jìn)行講解,理解算理,
內(nèi)化算理,概括法則,內(nèi)化法則,遷移運(yùn)用,給大家逐步呈現(xiàn)出
素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。
最后候老師對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析,關(guān)注學(xué)生的思維,讀懂學(xué)
生的想法,以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲,感
謝侯老師帶來的精彩講評(píng)。下午1:30來給我們培訓(xùn)的是黃老師,
黃老師給我們帶來的是數(shù)學(xué)中的另一個(gè)世界,一個(gè)平時(shí)我們很少
走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問題提問是否合適,有些給學(xué)生的
講解是否恰當(dāng),這些問題是我平時(shí)很〃想到的,同時(shí)黃老師的講
解也提高了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑能力,也給了我一些我們
第二教研體如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。
總之,在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長(zhǎng),作為一,一名年
輕教師,我感覺是幸福的。
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇8
通過此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)
計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感
觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn):教材的篇目減少,難度下降;
題材豐富,體裁多樣;聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng);人文
內(nèi)涵豐富;語言典范。要把握教材閱讀特色,提升語文素養(yǎng),必
須做好以下六個(gè)方面:
一、重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合
新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識(shí)字,識(shí)字幫助閱讀,閱讀
鞏固識(shí)字,三者相輔相成,全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引
導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字,進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有:
借助圖畫猜讀,借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀,借助語境猜讀,借助已
有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?!芬徽n
的教學(xué)中,由于課文沒有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵(lì)學(xué)
生運(yùn)用識(shí)字成果,獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過課文中連環(huán)畫
猜讀文中的生字,請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從
而讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展閱讀能力,發(fā)展思維能力。
二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓
學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法,語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過
程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗
讀課文。所以,新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨
點(diǎn)兒》等課文,要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)字音,讀好
停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中,安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句,
讀好對(duì)話,分角色朗讀等課文。
三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采用多種方法
我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、
學(xué)生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其實(shí)在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進(jìn),分解示范。
激發(fā)學(xué)生情感,利用插圖,想象畫面,聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,
教師可以根據(jù)不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手
讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生快樂
朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中,就可以采用拍手讀或
同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中,可以采用
表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)
在一年級(jí)上冊(cè),要求找出課文中明顯的信息,學(xué)習(xí)借助圖畫
閱讀,這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一
方向展開教學(xué),必須做好備課,理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在
一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關(guān)鍵所在,也是閱讀真
正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩》中,青蛙寫詩時(shí),是
來幫忙了?這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,教學(xué)過程中就必須圍
繞這一關(guān)鍵展開,完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
五、關(guān)注語言的積累與運(yùn)用
運(yùn)用一分知識(shí),需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語文來說尤為重
要,熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語、短語、短句等,才能寫出長(zhǎng)句、段
落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用,生字的組詞,
仿寫句子,想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),可以有一些
前期的鋪設(shè),如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作
用。讓學(xué)生主動(dòng)參與,快樂學(xué)習(xí)。
六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱
讀”的板塊,將課外閱讀納入語文課程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,
提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀,
引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中,學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀
中發(fā)現(xiàn)樂趣,新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書,借助大
家的力量一起參與閱讀,讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密
聯(lián)系,體會(huì)閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版
教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低
年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要
充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),不能把自己的閱讀感受強(qiáng)
加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛,對(duì)我們教師提出了更高的要求,
要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí),積極鉆研課本,提高教育
教學(xué)水平。對(duì)于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說,這條路上充滿了更多的
艱辛,但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大,進(jìn)步速度更快。
因此,讓我們通過一次次學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)!
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇9
人教版新的初中語文教材對(duì)于貫徹《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之
精要令人內(nèi)心折服,之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比,
有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年
來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的語文素
養(yǎng),在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí),更注重語文課的人文性,注重
語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)
動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗?/p>
樂之者?!迸d趣是最好的老師,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓
學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力,最
大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營(yíng)造課堂氛圍,讓學(xué)
生在課堂上敢說,敢問,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主
動(dòng)求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我
們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該
是一個(gè)對(duì)話者,一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中
扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而
非僅僅是傳授而已。所以作為老師,要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)的熱情,鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上
的點(diǎn)撥,而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,
對(duì)不同課型的處理,側(cè)重點(diǎn)也有所不同,如對(duì)詩歌單元的處理以
學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味詩歌,而對(duì)文言文的處理則
是要穩(wěn)打穩(wěn)扎,要求學(xué)生的翻譯要落實(shí)到字詞句,一點(diǎn)也不能馬
虎。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),
達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造
成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因?yàn)樽?/p>
重形式而忽視了內(nèi)容C因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理
處理課材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思
路,并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外,我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師,平時(shí)的知識(shí)積
累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,才能很好地
駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識(shí),加
強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,
與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),在師
生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
新課改精神要落到實(shí)處,扎實(shí)有效,需要我們?nèi)w教師的共
同努力。今后,對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí),實(shí)
踐,反思,調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適
合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐
中不斷地成長(zhǎng)成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈感。讓我們這些教育工作
者共同攜手并進(jìn),創(chuàng)造明天的輝煌吧!
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇10
20__年—月.日,接教研室代老師的通知,我和我的同事楊老
師有幸到許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《許昌市部編小學(xué)語文課標(biāo)教材培訓(xùn)
會(huì)》,聆聽了濮陽市教研員張自福老師關(guān)于對(duì)部編教材的編寫理念、
特色和教學(xué)建議,從理論上和指導(dǎo)思想上給我們語文教師指明了
教學(xué)的方向,明確了教學(xué)任務(wù)。一月_三,經(jīng)我市教研室代老師的
努力協(xié)調(diào),又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我
市,為我市的一年級(jí)教師有關(guān)部編教材并切合新課程目標(biāo)給我們
上了一個(gè)上午的文化大餐,讓與會(huì)的語文教師們?cè)谝恢崩Щ筱露?/p>
的語文教學(xué)中茅塞頓開,豁然開朗。
確實(shí),在以往的語文教學(xué)中,確實(shí)有大部分的教師不知語文
到底要教什么,只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情,要
不就是枯燥無味一言堂的說教,把語文課上成了思想品德課或政
治教育課等,偏離了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。兩位培訓(xùn)專家一再強(qiáng)調(diào):
教語文就一定要重視語文素養(yǎng),重建語文知識(shí)體系,減少人文性。
呂老師在培訓(xùn)過程中也一再強(qiáng)調(diào)我們對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的挖掘,必
須以新課標(biāo)為依托,不能隨意拔高學(xué)芻水平,要在激發(fā)學(xué)生興趣
的前提下,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和運(yùn)用知識(shí)的能力。其次,語文知識(shí)的學(xué)
不能只局限于課堂,要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運(yùn)用。
再次,教師在課堂上通過對(duì)教材中文章的閱讀指導(dǎo),教給學(xué)生閱
讀的方法,讀好書讀整本書的方法,從而把這種閱讀的方式由課
堂延伸到課下。部編新教材的出現(xiàn),從它的編寫理念、特色和教
學(xué)建議上讓我們知道了,語文課就是一定要依托語言文字的運(yùn)用
和實(shí)踐上,我們不是在教教材,而是用教材教。教會(huì)學(xué)生學(xué)方法,
提高各方面的學(xué)能力,培養(yǎng)孩子們的學(xué)興趣。同時(shí)我也從這次改
編中感受到部編教材不僅是教材的改編,更是對(duì)我們教師在教學(xué)
方式上的改革,在一年級(jí)的新編教材口,體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的
教給學(xué)生多少知識(shí),而是教給學(xué)生學(xué)方法和學(xué)能力的培養(yǎng)。在我
們講課的過程中,要找準(zhǔn)語言文字尋來你的切入點(diǎn),提煉出對(duì)學(xué)
生來說最有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)會(huì)用課文中的關(guān)鍵詞說句子,練說話,
對(duì)好的句式要讀要積累要學(xué)會(huì)模仿運(yùn)用。
作為我們小學(xué)低段,識(shí)字寫字就是我們的教學(xué)重點(diǎn)了。新教
材刻意的對(duì)識(shí)字量的減少,其實(shí)就是要我們用更多的時(shí)間去教方
法。呂老師在培訓(xùn)過程中,一再強(qiáng)調(diào)要識(shí)寫分開,多認(rèn)少寫。識(shí)
字一定要依據(jù)教材注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的培養(yǎng),倡導(dǎo)多樣的識(shí)字
方法,盡量不要單學(xué),要學(xué)會(huì)分類別識(shí)字。并密切聯(lián)系生活實(shí)際
來識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字興趣,讓學(xué)生感受到識(shí)字無處不在。在寫字教
學(xué)中,要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)對(duì)漢字的書寫的筆順規(guī)則,比如從上到
些,從左到右等,還要進(jìn)行對(duì)偏旁和部首的區(qū)分,我以前對(duì)偏旁
和部首的區(qū)分也總是一知半解,也不想深究,但現(xiàn)在從新教材上
來看,對(duì)漢字筆畫和偏旁的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)教學(xué)的重中之重,
今天我才真正明白所有的字都有部首,是為方便在字典中查找,
而只有合體字才會(huì)有偏旁。在書寫時(shí)還要注重漢字在田字格中的
規(guī)范書寫,和正確的寫字姿勢(shì),每天堅(jiān)持寫字10分鐘,把漢字寫
得美觀寫得大方。關(guān)于一年級(jí)對(duì)于拼音的學(xué),拼音已從人們傳統(tǒng)
的把學(xué)拼音當(dāng)成學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線,拼音的教
學(xué)將不再是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)它的學(xué)將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段,
明確了拼音只是作為識(shí)字的一種工具,生字的拐杖,對(duì)字母和音
節(jié)詞不需要默寫,只要求抄寫和正確的辨析。
今天呂老師在培訓(xùn)中一直強(qiáng)調(diào)100000……,“1”代表著學(xué)
生的學(xué)興趣,“0”代表著教師教學(xué)中所做的努力,興趣是孩子最
好的老師,低段的孩子對(duì)于任何事物都充滿了好奇心,所以對(duì)于
低年級(jí)的教學(xué)要根據(jù)孩子的天性,用游戲、探索性的活動(dòng)、故事
貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,讓學(xué)生對(duì)語文,對(duì)學(xué)有足夠的興趣,讓教
學(xué)兒童化,在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在體驗(yàn)中學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生
的自學(xué)能力。讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇11
新課程的實(shí)施更新了教師的教育觀念,改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方
式,在課改實(shí)驗(yàn)的課堂上呈現(xiàn)了一道道亮麗的風(fēng)景線,煥發(fā)了生
命的活力。通過學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn),并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)
踐活動(dòng),由于老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中教育理念的認(rèn)識(shí)還存在一些偏差
和模糊。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
我們?cè)搹氖裁闯霭l(fā)去導(dǎo)入新課?
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特
點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理咨詢規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的
知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)c這就要求數(shù)學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知
識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),要從學(xué)生出發(fā)去導(dǎo)入新課,而不是從教材出發(fā),
在課堂教學(xué)中,如果總是先復(fù)習(xí)鋪墊到了新知識(shí)的前沿陣地,然
后在新舊題的對(duì)比中很自然、順理成章地進(jìn)入新課教學(xué)。這種僅
從教材知識(shí)體系,從教師主觀愿望出發(fā),看似設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)入,
不僅難以馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的狀態(tài),而且難以激發(fā)學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)到學(xué)習(xí)新知的必要性。久而久之,極易激發(fā)學(xué)
生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。
課堂上盲目表揚(yáng)好嗎?
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)
的結(jié)果,.更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,
更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)
識(shí)自我,建立自信。這就需要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),
使他們享受成功的愉悅,樹立信心。于是,課堂上出現(xiàn)好聲一片,
不管學(xué)生的思考是否到位,也不管學(xué)士的回答是否有可取之處,
便盲目地進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。由于教師理解上的偏差,認(rèn)為課堂上不
大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),就是與新的教育理念相違背。甚至有
的教師認(rèn)為,只要對(duì)學(xué)生肯定了、表揚(yáng)了、獎(jiǎng)勵(lì)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)
積極性就調(diào)動(dòng)起來了。其實(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)有個(gè)度,千萬不可濫用。
如果濫用表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),那么表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)喪失其應(yīng)有的意義和價(jià)值,
會(huì)讓學(xué)生迷失自我,C
做數(shù)學(xué)與說數(shù)學(xué)誰更重要?
你做過的你記住了,你說過的卻忘記了。正如美國數(shù)學(xué)家哈
爾莫斯指出的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法就是做數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中無
論知識(shí)或技能的形成都離不開學(xué)生做數(shù)學(xué)的活動(dòng)。目前,許多課
堂教學(xué)學(xué)生發(fā)言熱烈,一節(jié)課學(xué)生都在搶著說,有的甚至不翻書
本一下,筆不動(dòng)一下,課堂熱熱鬧鬧,課后反饋卻不盡人意。因
此,在課堂上要講究節(jié)奏,該動(dòng)眼觀察時(shí)就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生
仔細(xì)觀察,該動(dòng)腦思考時(shí)就給足時(shí)間安靜思考,該動(dòng)手時(shí)就給足
空間讓學(xué)生動(dòng)手操作,該動(dòng)筆練習(xí)時(shí)就要求學(xué)生練習(xí),使學(xué)生動(dòng)
腦、動(dòng)口、動(dòng)手有機(jī)結(jié)合,使課堂思看結(jié)合,說寫結(jié)合,動(dòng)靜搭
配,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
總之,新一輪課程改革給課堂教學(xué)注入了新的活力,我們期
盼著新課程背景下的課堂教學(xué)越來越精彩。
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇12
20_年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒
聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓(xùn),雖然只有短短的兩天時(shí)間,
但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師
和中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),使我
的教育觀念得到進(jìn)一步更新、對(duì)新編的七年級(jí)教材也有了更進(jìn)一
步的認(rèn)識(shí),真可謂是受益非淺.下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體
會(huì):
1.新課改的到來對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)來說就是一場(chǎng)及時(shí)雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話,他
提出:歷史學(xué)科的地位會(huì)有所上升,要重視歷史的教學(xué)。這讓我
很激動(dòng)。就目前來說,歷史在中考中只占30分,而且還是選考的,
考試內(nèi)容也比較少,所以被很多學(xué)??醋鞲闭n。學(xué)校的不重視影
響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下
降,教學(xué)過程也存在一些困難,而新課改的到來在一定程度上很
好的解決了這一問題。
2,分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿?xì)地介紹了七年級(jí)新
教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化,并配以教學(xué)案
例對(duì)新教材進(jìn)行具體分析和講解,并提出寶貴的教學(xué)建議,為老
師們理解教材、用好教材做了切實(shí)的指導(dǎo),為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)
中指明了方向。
3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價(jià)值。
中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教
學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。短短的三個(gè)小時(shí)丁丁老師親和、幽默、扎實(shí)的教學(xué)
功底給我留下了深刻的印象,我覺得作為她的學(xué)生應(yīng)該很幸福。
因?yàn)樗耆谌氲綄W(xué)生之中,和學(xué)生一起探索歷史,學(xué)習(xí)歷史、
感悟歷史讓歷史課堂不再是一個(gè)傳統(tǒng)的“師授”型,而是“活”
起來了。這正好符合新課改的精神,我們要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中
有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀,從而提升歷史
學(xué)科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材體系,決定了教師
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)
容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng),學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教
材下的教學(xué),對(duì)每個(gè)教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,他給每位教
師提供了發(fā)揮舞臺(tái),也要求我們要做專家型的教師,而非照本宣
科的教書匠。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,新課改,我已在路上,如果
把這此新教材培訓(xùn)說成是萬里長(zhǎng)征的第一步的話,那么今后的教
學(xué)中的每節(jié)課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印,我會(huì)在新課改中
留下自己每一個(gè)給力、清晰的腳印。
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇13
20_年3月,我很榮幸的參加了一年小學(xué)科學(xué)新青島版教材
教法培訓(xùn),使我收獲很多,獲益匪淺?;厥着嘤?xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自
己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂
教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高
的'角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學(xué)老師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)
操作技能,良好的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌
握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老
師、縣教育局的謝主任的精彩講座,精辟的論述常?;厥幵谖叶?/p>
邊。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使
我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、
迷茫得到了解決,以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受:
1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化
的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)
核所在,甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。
從這個(gè)意義上來說,我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)
鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間,文化是課堂
的養(yǎng)分,離開文化,課堂將成為無源之水、無本之木。因此,課堂
中面臨的問題,實(shí)際上就是文化的問題,所以我們應(yīng)切實(shí)可行的
構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專
業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要
應(yīng)從以下幾方面入手:a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)
變,構(gòu)建“對(duì)話文化”;b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”
轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”
轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新
審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂,結(jié)合傳統(tǒng)的課堂,結(jié)合課堂面臨的改
革,以自己獨(dú)特的眼光,構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究
既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為
主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)
教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由
重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,日重“結(jié)果”向重“過程”
轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中,具有重要價(jià)值,通過“做科學(xué)”
來“學(xué)科學(xué)”,學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技
能結(jié)合起來,從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的
活動(dòng)中,在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討
論、參與評(píng)價(jià)的過程中,學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多
種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新
的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)工們對(duì)科學(xué)探究的手段、使
用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題
有了親身的體驗(yàn),而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通
過科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系
列問題,有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),而天僅僅是獲得了關(guān)于這些問
題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
3、拓寬學(xué)習(xí)視野,應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了,接下來我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授
予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中,認(rèn)真總結(jié),及時(shí)反
饋,不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求,要在思想
意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí),要奮發(fā)圖強(qiáng),不斷
努力,不斷進(jìn)取,不斷探索研究,不斷完善自我,相信終將有一
天,我也將成長(zhǎng)為“專家型”教師。
今后,我會(huì)一如既往,將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教
育事業(yè)上,使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好
的明天繼續(xù)加油!
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇14
余桂元老師指出要讀懂教材用好教材,理解課標(biāo)與教科書的
關(guān)系,并從以下五個(gè)方面作了介紹:
1.立足時(shí)序,建立時(shí)空觀念
新編歷史教材按時(shí)序編排,即按照從古至今的順序,敘述歷
史發(fā)展的基本脈絡(luò),呈現(xiàn)清晰的歷史發(fā)展線索,傳授最基礎(chǔ)的歷
史知識(shí),在總體打通的前提下,分階段設(shè)置單元,概述每個(gè)歷史
發(fā)展時(shí)期的階段性特征。與此同時(shí),以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖呈現(xiàn)
相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史進(jìn)程的空間背景,了解我
國歷代疆域變化,形成初步的時(shí)空觀。例如七年級(jí)上冊(cè)共分為四
個(gè)單元:史前時(shí)期、夏商周時(shí)期、秦漢時(shí)期、三國兩晉南北朝時(shí)
期,就是按照時(shí)序進(jìn)行編排的。
2.點(diǎn)線結(jié)合,呈現(xiàn)歷史面貌
新編七年級(jí)教材更加關(guān)注的是那些最基本、最典型的歷史人
物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,即人們常說的具有典型意義的“點(diǎn)”,
由若干點(diǎn)串起一條條線,每一條線通常能縱向說明某一方面、某
一領(lǐng)域的問題,貫通解釋中國古代史上各個(gè)發(fā)展階段以至整個(gè)古
代歷史的整體面貌,這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說的“面”。這樣,
就能收到“點(diǎn)線結(jié)合”,“以點(diǎn)帶面”的功效。
3.圖文并茂,培養(yǎng)學(xué)科感情
編者追求以通俗易懂的文字表述、格式各樣的欄目和多姿多
彩的圖片,全方位的落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生圖文并
茂、賞心悅目、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的歷史教科書,讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)歷史的感
情。
4.精心謀劃,構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)
①教科書各板塊相輔相成,各司其職、分工合作。正文是核
心,導(dǎo)言與輔助欄目、課后活動(dòng)、知識(shí)拓展,以及大事年表,共同
構(gòu)成有機(jī)整體。
②新版課程標(biāo)準(zhǔn)為課改創(chuàng)造了條件,也給教科書的編寫提出
了空前的挑戰(zhàn),隨著知識(shí)點(diǎn)的減少,教科書串聯(lián)上的許多節(jié)點(diǎn)出
不來,需要找出合適的鏈接體系,或明顯、或隱含的為教學(xué)創(chuàng)造
條件,構(gòu)建平臺(tái)。
5.完善配套,豐富教學(xué)資源
傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要有教師教學(xué)月書、同步解析與測(cè)評(píng)、地
圖冊(cè)等,此外還有許多新媒體,如配套光盤、人教網(wǎng)站、面對(duì)面
培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等等。
《西漢建立和“文景之治”》與《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》
兩節(jié)示范課各具特色,教學(xué)方法先進(jìn),板塊教學(xué)應(yīng)用得心應(yīng)手,
板塊名稱獨(dú)具匠心,教學(xué)流程清晰順暢,問題設(shè)計(jì)獨(dú)特而巧妙,
師生互動(dòng)積極而熱烈,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,
真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇15
肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望,以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待,有幸
赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自
我的機(jī)會(huì),還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平
臺(tái)。從剛來時(shí)的深秋時(shí)節(jié),直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨,臨汾的
冬天來的似乎有些早,然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、
娓娓道來卻如春風(fēng)化雨,蕩滌所有的嚴(yán)寒,滋潤(rùn)著我焦渴的心靈;
我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦,漸漸與世界接
軌。此次學(xué)習(xí),機(jī)會(huì)難得,我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心
態(tài),度過了令我難忘的五十幾天。師大的課堂上,授課教師指點(diǎn)
迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上,透出一種知
識(shí)的力量,教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中,授課老師與我們
交流、互動(dòng),交流教學(xué)成果,指點(diǎn)教學(xué)困惑,對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中
的的疑難問題,他們?nèi)鐢?shù)家珍,一一詳述。在交流中博采百家之
長(zhǎng),汲取他人經(jīng)驗(yàn),在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
曹文娟老師的新課標(biāo)解讀,指點(diǎn)迷津,撥云見日,使我對(duì)今后的
音樂教育教學(xué)有了全新的感悟,指明了今后前進(jìn)的方向;宋玉梅老
師以身垂范,我被她那極富感染力的語言所驚嘆,被被她那抑揚(yáng)
頓挫的語調(diào)所折服,被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引,更被她的
講授所震撼。聲樂老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教
師職業(yè)形象,如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言,讓我領(lǐng)悟了教師職
業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師,她以她豐富的教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧,在她的課堂上,沒
有枯燥的理論講述,只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用;陳向中老師的
講課,侃侃而談,在他幽默機(jī)智的談吐中,讓課堂煥發(fā)出無盡的
生機(jī)和活力,在他的指點(diǎn)下,我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之
有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目
一新,原來教學(xué)也是一門相當(dāng)活的學(xué)問,是真真切切的藝術(shù),是
扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這短短的時(shí)間里,我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)
理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀,我知道了在
新課標(biāo)背景下,如何把音樂課上的有聲有色,使我對(duì)音樂課堂教
學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。解讀新課標(biāo),為我指明了今后前進(jìn)的
方法與方向;國內(nèi)外音樂優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換
骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒
有接觸過,這次學(xué)習(xí),遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西,還
呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理
念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的
最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄,給我提供了很有價(jià)值的參考,優(yōu)秀
教師的講課,再次令我受到了心靈的震撼,講課教師扎實(shí)的基本
功,各具特色的教學(xué)方法,都顯示出了音樂教師所應(yīng)該具備的教
學(xué)素養(yǎng),每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒,我會(huì)
吸取其精華,并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師
的交流、互動(dòng),讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑,此
次學(xué)習(xí),對(duì)我而言,是一把邁向進(jìn)步的階梯!在這里我們不僅感
受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念,我們也在一
次次的磨練中成長(zhǎng)、進(jìn)步,我們參加了聽課、講課、評(píng)課、說課等
環(huán)節(jié)的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉(xiāng),準(zhǔn)備的不是那么豐
富、充足,但各自都有亮點(diǎn)呈現(xiàn),各有優(yōu)點(diǎn)。最值得我學(xué)習(xí)的是
雷英老師的講課,條理清晰、思路敏捷,那從容的教態(tài)、特有的
親和力,有條不紊地講述,充分顯示了以為久經(jīng)沙場(chǎng)的老將風(fēng)范;
郭云琪老師的小學(xué)低年級(jí)授課充滿著天真童趣,從她身上散發(fā)出
來的親和力吸引著大家,不由得讓我眼前一亮,相信在平時(shí)的教
學(xué)中孩子們也非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上,我們充分運(yùn)
用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法,無論是教師的表
演,還是教師的教態(tài)、語言,都顯示T一個(gè)音樂教師在短短幾十
天以來的長(zhǎng)足的進(jìn)步。在每節(jié)課上,我都能感受到每位老師的獨(dú)
具匠心,周密細(xì)致,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,從而
逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)素養(yǎng)。
通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為音樂教師,怎樣才能更
好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以
研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)
行積極探究,我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向:
1.終身學(xué)習(xí),我們不僅要充實(shí)自身的音樂專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技
能,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。
同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。
2.提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜
歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,
在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中
獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐
中反思自我,做一位優(yōu)秀的音樂教師。
3.熱愛學(xué)生,真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無敵的武
器,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待花一樣的少年兒童,除了真誠還能用什么方
式來打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著對(duì)學(xué)
生對(duì)職業(yè)的熱愛,堅(jiān)決地走下去。
4.不斷反思。通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有
了深刻的反思。古語說:吾日三省吾身。是指道德層面,借用這
句話,我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。
一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長(zhǎng)期的
磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。過去我自以為自己的音樂水
平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,
反思不夠。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以
往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要
正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,唱會(huì)是目標(biāo),唱好則是過程;對(duì)
于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂
教師要強(qiáng)化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂的表現(xiàn),
往往教師的一手勢(shì)更勝過于教師的說教;對(duì)于一首歌曲來說,旋律
永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),不僅只在于期末進(jìn)行;我
們音樂老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的
教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)
理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作
出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
師大的校園里,環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到
了知識(shí)的熏陶,豐富多彩校園文化精彩紛呈,使我沐浴著濃厚的
文化底蘊(yùn)的熏陶。雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。在此次學(xué)
習(xí)中,真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己,學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后
的教學(xué)中,我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我
的教育教學(xué)中去,竭力打造一個(gè)全新的自我,努力做一個(gè)教育的
先行者!
2023語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇16
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級(jí)語文部編本教材培訓(xùn),
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語文一年級(jí)教材培訓(xùn)的
機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)對(duì)于一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大,這是一
個(gè)難得的機(jī)會(huì),在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽了幾位老師和專家講的《新
課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》一年級(jí)語文教材,在戴啟漫主任的
帶領(lǐng)主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動(dòng)。還有幾位資深
老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新
版教材的優(yōu)點(diǎn),這一培訓(xùn)使我受益匪淺I。
通過這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),教材不僅關(guān)
注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教
材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多
樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我
們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特
點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄?,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)
展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與
到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、是對(duì)新課標(biāo)的理解
我知道了語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成
部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文
課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成
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