2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文（17篇）

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文（17篇）

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選17篇）

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇1

20—年秋季，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材將在全國(guó)推廣使用。在新教材

使用之前，各地都對(duì)老師們進(jìn)行了新教材使用的培訓(xùn)，我也因此

有了一次參加培訓(xùn)的新教材機(jī)會(huì)。此次學(xué)習(xí)雖然只有兩天的時(shí)間，

卻收獲頗豐，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)的心得概括如下：

一、統(tǒng)編版教材的編排特點(diǎn)：

L“語(yǔ)文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題,

螺旋上升的語(yǔ)文要素是統(tǒng)編版教材的一個(gè)突出特點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)包

括熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)文思想，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感等。翻開(kāi)教材

我們首先看到的是導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)。這一頁(yè)的左上角是本單元的人文主題,

人文主題的特點(diǎn)是詩(shī)化的語(yǔ)言。右下角是語(yǔ)文要素，語(yǔ)文要素里

邊又分閱讀要素和習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)這兩項(xiàng)內(nèi)容。語(yǔ)文要素里的內(nèi)容

也是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2.每一冊(cè)書(shū)都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包

括閱讀策略單元和習(xí)作單元。三到六年級(jí)每一年級(jí)都安排有一個(gè)

閱讀策略單元，都安排在上冊(cè)。三年級(jí)安排的是預(yù)測(cè)單元，四年

級(jí)安排的是提問(wèn)單元，五年級(jí)是提高閱讀速度，六年級(jí)是有目的

的閱讀。除了閱讀策略單元還有習(xí)作單元也屬于特殊單元，習(xí)作

單元的特點(diǎn)是里面有兩篇習(xí)作例文，這是習(xí)作單元區(qū)別于其他單

元的一個(gè)特點(diǎn)。

3.每一單元還安排有閱讀平臺(tái)，閱讀平臺(tái)里邊的內(nèi)容就是本

單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，老師在講課的時(shí)候也可以把這些內(nèi)容提前在講

課時(shí)穿插運(yùn)用。

4?每?jī)?cè)書(shū)里還安排有一個(gè)讀書(shū)吧。讀書(shū)吧里推薦的書(shū)目是學(xué)

生必讀的書(shū)目，這個(gè)是必須要讀的。這個(gè)應(yīng)該安排在每學(xué)期的開(kāi)

始，讓學(xué)生開(kāi)學(xué)就進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，有能力的同學(xué)還可以讀一

些快樂(lè)讀書(shū)吧里邊推薦的選讀書(shū)目。

二、我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意這幾點(diǎn)：

1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書(shū)。比如，三年級(jí)教

材有一個(gè)單元有一個(gè)語(yǔ)文要素“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，

那么什么是新鮮感？在這里這個(gè)新鮮感指的是從未見(jiàn)過(guò)的事物、

景象與平時(shí)見(jiàn)的不一樣的詞語(yǔ)、句子。況且這里邊的關(guān)注也應(yīng)該

是需要積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用的。

2.依據(jù)單元的要求認(rèn)真研究教學(xué)方法。如：三年級(jí)的語(yǔ)冊(cè)單

元和五年級(jí)的提高閱讀速度這兩個(gè)閱讀策略單元，老師在進(jìn)行教

學(xué)的時(shí)候一定不能讓學(xué)生預(yù)習(xí)，如果學(xué)生先預(yù)習(xí)了之后那么再進(jìn)

行教學(xué)，這樣的話閱讀策略單元就沒(méi)法進(jìn)行了。閱讀策略單元學(xué)

到的東西要在其他課上加以運(yùn)用，注意學(xué)習(xí)要前后聯(lián)系。閱讀策

略單元的設(shè)置目的是讓需要輔助的同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也會(huì)運(yùn)用

3.集體備課。本次學(xué)習(xí)中培訓(xùn)人員特別強(qiáng)調(diào)一線教師要集體

備課，本學(xué)期教材都是新的老師們可能對(duì)有些東西把握不準(zhǔn)，所

以，集體備課是很有必要的，單打獨(dú)，肯定是不行的。

4.學(xué)生補(bǔ)學(xué)缺學(xué)的內(nèi)容。由于四、五、六年級(jí)的同學(xué)統(tǒng)編版

教材缺學(xué)的東西很多，所以，學(xué)生必須對(duì)缺學(xué)的東西進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。

比如，生字、詩(shī)詞和日積月累，這些東西都是需要學(xué)生補(bǔ)的0

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的艱巨

和自己面對(duì)的困難。在今后的工作中，我要與同課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，

深入鉆研教材，同時(shí)也要使用好教師月書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)把本學(xué)期的

工作做好。

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2

20__年一月—日，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到_學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，分別聆聽(tīng)了、等專(zhuān)家的講座。培訓(xùn)雖

然只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編

教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令

我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺。

一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)

語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè)，都清晰明了地注明本單元的人文主

題和語(yǔ)文要素，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸

自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫(xiě)、保護(hù)環(huán)境、藝

術(shù)之類(lèi)、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是:

閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面

的；根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說(shuō),，關(guān)注情

節(jié)、環(huán)境，感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的；

抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)；借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)

藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)

的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課

文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣，

又具有時(shí)代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)

上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化

的篇章，如六年級(jí)上冊(cè)，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、

書(shū)法繪畫(huà)等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、注重閱讀和寫(xiě)作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書(shū)的八個(gè)單元，都分

別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)

文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過(guò)

形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而

在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫(xiě)的習(xí)作單元，讓學(xué)

生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺田地掌握圍繞中心意思寫(xiě)的

寫(xiě)作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。此外，注重學(xué)生

閱讀和寫(xiě)作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀

書(shū)吧的內(nèi)容編排上。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同，

就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣

詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。而快樂(lè)讀

書(shū)吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的

意識(shí)。

二、對(duì)使用統(tǒng)編教材的一些看法

1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性

部編版教材，對(duì)于20年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生，可

以說(shuō)是最茫然、最無(wú)所適從的。這是因?yàn)?，他們之前從?lái)沒(méi)有接

觸過(guò)統(tǒng)編教材，對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無(wú)所知；更重要的是,

由于教材的變化，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué),

造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片；而五、六年級(jí)入選的某些課文，他

們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò)，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他們

一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。

所以，作為五、六年級(jí)的語(yǔ)文老師，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

的態(tài)度，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透，而且

要勤于鉆研，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)

年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)

體系的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)

鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要建立生活語(yǔ)文；的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能

力

部編版教材的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活

的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。

如，第二單元的口語(yǔ)交際演講，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎

么辦和習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。

生活處處有語(yǔ)文。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要牢固樹(shù)立生活

語(yǔ)文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，

把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)

生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的能力和習(xí)作能

力。

3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們?nèi)腚y看出，教材入選的內(nèi)容

豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識(shí)難度高，學(xué)生如果沒(méi)有相

應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的。

而在20_屆北大培文杯創(chuàng)意寫(xiě)作大賽的啟動(dòng)儀式上，部編版語(yǔ)文

教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下

這樣一句聳人聽(tīng)聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷

都做不完！這絕不是危言聳聽(tīng)。得語(yǔ)文者得天下。在語(yǔ)文越來(lái)越得

到重視的情況下，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)

木橋中脫穎而出。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)？一方面，教師要在課堂上

傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力；另一方

面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的

閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新教材，新理念，新收獲。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編

教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天

地！

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇3

20_年3月22日，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的

統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容

安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀，

又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了

更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間，這幾年中我一直兢兢

業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。

在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前，如果有人問(wèn)我，教育究竟有什么用？我想，

我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我才意識(shí)到，

自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄。

此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制，不難

發(fā)現(xiàn)，這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的

學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，

更是會(huì)影響人的一生。因此，新教材的編寫(xiě)，不僅是一項(xiàng)教育措

施，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施。教育，是立國(guó)之本。有

什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民，統(tǒng)編教材的視野開(kāi)闊、立意

高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹(shù)人為主要目標(biāo)，是一

套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),

蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追

求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)

了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪

感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材

相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自

身的的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。

新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生

的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用。引

導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷

豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課

內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書(shū)中獲取

豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使

學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好

的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視

課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大

量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)

資源。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，從而提

高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

專(zhuān)家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的

我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，

對(duì)課堂

教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課

堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于

教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢,

情感熏陶不深入。

二、新教材對(duì)語(yǔ)文教師的新要求

部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主張“立

德樹(shù)人”。作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到

日常的教學(xué)行為中，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確

的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步

加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的

表率；以身作則，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”

的美譽(yù)。

此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)

度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，不斷

學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起

培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自

己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光

的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形

成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積

累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇4

我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的

時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)

了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教

材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是

受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)

環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精

深，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，

整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各

部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，

要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)

上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)

容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解

它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。

1、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。

2、形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3、采取韻文的形式編寫(xiě)，易干朗讀。

1、特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖

作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合

作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而

是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)

習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，

細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)

調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中

安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。

這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)

詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。

所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生

鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)

了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)士積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)

感。

3、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的

課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為

支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)

完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得

滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼

殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能

力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一

點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師

要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口

語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的七活之中，關(guān)注自然，關(guān)注

生活，關(guān)注社會(huì)。

4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交

際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可

能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)

慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)

踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的

基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)

真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育

道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，20__年11月

22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、

歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班“。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春

林老師。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組

織編寫(xiě)三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分

認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教

材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用°讓我切實(shí)

了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美

德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。

樹(shù)立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。

隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、

具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別

從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分

享。

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念、主要特點(diǎn)、設(shè)

計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感

觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；

題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文

內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必

須做好以下六個(gè)方面:

一、重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀

鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：

借助圖畫(huà)猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已

有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n

的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)

生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)

猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下，猜猜漢字的意思。從

而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。

二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓

學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)

程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗

讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨

點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好

停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，

讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。

三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采用多種方法

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、

學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。

激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，

教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手

讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)

朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教士中，就可以采用拍手讀或

同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用

表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)

在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)

閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一

方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在

一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真

正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)，是

來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍

繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重

要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句、段

落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，

仿寫(xiě)句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些

前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作

用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱

讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，

引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀

中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū)，借助大

家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密

聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版

教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低

年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要

充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)

加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，

要求我們不斷的豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育

教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿了更多的

艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。

因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇5

20_年2月26日，我們一行三人到聊城英特第一小學(xué)參加了

高年級(jí)段的語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)，高年級(jí)段的培訓(xùn)用了一下午時(shí)間，

主講人是教育名家高林生老師，很榮運(yùn)能在這里給大家分享我這

次培訓(xùn)的心得。

培訓(xùn)開(kāi)始了，高林生老師一把年紀(jì)，上身紅衣著裝，在乍暖

還寒的早春給人一種力量的激發(fā)，火一般的溫暖。整場(chǎng)講座，高

老聲似洪鐘，慷慨激昂，字字珠磯。精神感染著在場(chǎng)的每一位聽(tīng)

課老師。

高年級(jí)段的培訓(xùn)主要以講座形式進(jìn)行的，內(nèi)容上，高林生老

師指出，在當(dāng)下及以后的.語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的四個(gè)突破：第一、

漢字文化資源的發(fā)掘運(yùn)用；第二、抓住閱讀課文的言語(yǔ)形式；第三、

落實(shí)閱讀教學(xué)流程的變革；第四、學(xué)會(huì)寫(xiě)記實(shí)和想象的作文。

以上四個(gè)突破，給我指明了當(dāng)前努力的方向，告訴我們，閱

讀教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是閱讀理解，而要對(duì)課文有所突破、理解，

重要的是要選準(zhǔn)理解課文切入口。要找切入口就要關(guān)注具有感情

色彩的詞句、引申含義的詞句、具有表情達(dá)意特有功能的詞句等

言語(yǔ)形式。除此之外，還要關(guān)注課文的結(jié)構(gòu)與體裁。

“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”是嘗試教育的體現(xiàn)，也是一條語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的基本規(guī)律。學(xué)生沒(méi)讀透就開(kāi)始講新課。課堂上，老師汗流泱背，

而學(xué)生什么也聽(tīng)不懂，其原因主要是書(shū)沒(méi)讀熟，不能與作者、老

師、同學(xué)進(jìn)行一個(gè)對(duì)話的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生先讀透，給學(xué)

生足夠的讀的時(shí)間與空間。使書(shū)上說(shuō)的話便好像都是從自己嘴巴

里說(shuō)出來(lái)的一樣。進(jìn)一步就仔細(xì)的思考，使它的意思好像都出自

于自己的心里所想的，這樣才能真正理解課文。

此外，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真

實(shí)是高學(xué)段習(xí)作最重要的要求和指標(biāo)。本次培訓(xùn)，高老在這方面

指出了記實(shí)與想象作文的具體操作，可謂簡(jiǎn)潔明了，實(shí)用性強(qiáng)。

總之，這次學(xué)習(xí)，使我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教育教學(xué)的

新理念，新內(nèi)容，為我指明了方向，確定了教學(xué)中的抓手，這必

將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇6

通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中

語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；特別是網(wǎng)上交流，在這個(gè)平臺(tái)

上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大

家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)

大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不

同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊

了視野。

專(zhuān)家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的

我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，

對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注

重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提

高緩慢，情感熏陶不深入。

通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方

式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新

的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的

整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，

要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維

學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)

習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完

整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程

完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)

題“，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)

生之間的差異性。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定？自己立足課堂教學(xué)，積極

進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)

中需要改進(jìn)與努力的方向。

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇7

近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培

訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了北京的專(zhuān)家教授給我們?cè)u(píng)課、講座。本

次教材培訓(xùn)對(duì)我而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。

上午，來(lái)自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來(lái)自商丘市

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好

的理解了教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排意圖和特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?/p>

手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，符合孩子們

的認(rèn)識(shí)水平和接受水平，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的

參與到教學(xué)中來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果，也獲得了專(zhuān)家的好評(píng)。

此次培訓(xùn)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合學(xué)生的認(rèn)知水平

和接受能力，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于

學(xué)生更好的吸收知識(shí)，消化知識(shí)。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

起來(lái)，使之形象化、具體化。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)

學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義

的、富有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的.貼近他們

現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活

中的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到在我們的

生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受到數(shù)學(xué)是看得見(jiàn)摸得著的，體會(huì)數(shù)學(xué)

的重要性。同時(shí)，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，

不僅有利于學(xué)生理解和接受，還有利二促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題。

總之，北師大版新教材貼近生活，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生

活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。一位專(zhuān)家說(shuō)得好：

教師應(yīng)該用思想引導(dǎo)思想。我離這個(gè)目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的路要走，希

望自己能多參加這樣的活動(dòng)，感受名家的風(fēng)采，不斷提高自己的

業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)12

20_年12月5日，迎著20_年第一場(chǎng)雪，來(lái)到了北京第二

實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校。

室外是寒冷的，室內(nèi)是溫暖的，聽(tīng)著候老師、黃老師的精彩

解說(shuō)，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開(kāi)始他對(duì)數(shù)

學(xué)教學(xué)的理解分析與大家分享。候老師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)行分

析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20_年普通高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使

我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)每次大綱的變化候老師講

到技能的立意階段，能力的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是

素養(yǎng)立意階段對(duì)于計(jì)算，侯老師就每個(gè)層次進(jìn)行講解，理解算理，

內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運(yùn)用，給大家逐步呈現(xiàn)出

素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程。

最后候老師對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)

生的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲，感

謝侯老師帶來(lái)的精彩講評(píng)。下午1:30來(lái)給我們培訓(xùn)的是黃老師，

黃老師給我們帶來(lái)的是數(shù)學(xué)中的另一個(gè)世界，一個(gè)平時(shí)我們很少

走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問(wèn)題提問(wèn)是否合適，有些給學(xué)生的

講解是否恰當(dāng)，這些問(wèn)題是我平時(shí)很〃想到的，同時(shí)黃老師的講

解也提高了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們

第二教研體如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。

總之，在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長(zhǎng)，作為一，一名年

輕教師，我感覺(jué)是幸福的。

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇8

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念、主要特點(diǎn)、設(shè)

計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感

觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；

題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文

內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必

須做好以下六個(gè)方面：

一、重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀

鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：

借助圖畫(huà)猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已

有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n

的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)

生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)

猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下，猜猜漢字的意思。從

而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。

二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓

學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)

程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗

讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨

點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好

停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，

讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。

三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采用多種方法

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、

學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。

激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，

教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手

讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)

朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或

同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用

表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)

在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)

閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一

方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在

一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真

正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)，是

來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍

繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重

要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句、段

落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，

仿寫(xiě)句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些

前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作

用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱

讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，

引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀

中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū)，借助大

家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密

聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版

教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低

年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要

充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)

加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，

要求我們不斷的豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育

教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿了更多的

艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。

因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇9

人教版新的初中語(yǔ)文教材對(duì)于貫徹《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之

精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開(kāi)。與過(guò)去的教材相比，

有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年

來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素

養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重

語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

我覺(jué)得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如

樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

學(xué)生有興趣課外多讀書(shū)。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最

大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)

生在課堂上敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主

動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我

們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該

是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中

扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而

非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上

的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，

對(duì)不同課型的處理，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如對(duì)詩(shī)歌單元的處理以

學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩(shī)歌，而對(duì)文言文的處理則

是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要落實(shí)到字詞句，一點(diǎn)也不能馬

虎。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),

達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造

成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽?/p>

重形式而忽視了內(nèi)容C因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理

處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思

路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積

累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地

駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識(shí)，加

強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,

與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師

生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。

新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共

同努力。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)，實(shí)

踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適

合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐

中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。讓我們這些教育工作

者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng)造明天的輝煌吧！

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇10

20__年—月.日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老

師有幸到許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《許昌市部編小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)教材培訓(xùn)

會(huì)》，聆聽(tīng)了濮陽(yáng)市教研員張自福老師關(guān)于對(duì)部編教材的編寫(xiě)理念、

特色和教學(xué)建議，從理論上和指導(dǎo)思想上給我們語(yǔ)文教師指明了

教學(xué)的方向，明確了教學(xué)任務(wù)。一月_三，經(jīng)我市教研室代老師的

努力協(xié)調(diào)，又安排了許昌市資深語(yǔ)文教育專(zhuān)家呂蔚屏老師親臨我

市，為我市的一年級(jí)教師有關(guān)部編教材并切合新課程目標(biāo)給我們

上了一個(gè)上午的文化大餐，讓與會(huì)的語(yǔ)文教師們?cè)谝恢崩Щ筱露?/p>

的語(yǔ)文教學(xué)中茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。

確實(shí)，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，確實(shí)有大部分的教師不知語(yǔ)文

到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要

不就是枯燥無(wú)味一言堂的說(shuō)教，把語(yǔ)文課上成了思想品德課或政

治教育課等，偏離了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。兩位培訓(xùn)專(zhuān)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)：

教語(yǔ)文就一定要重視語(yǔ)文素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系，減少人文性。

呂老師在培訓(xùn)過(guò)程中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的挖掘，必

須以新課標(biāo)為依托，不能隨意拔高學(xué)芻水平，要在激發(fā)學(xué)生興趣

的前提下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和運(yùn)用知識(shí)的能力。其次，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)

不能只局限于課堂，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運(yùn)用。

再次，教師在課堂上通過(guò)對(duì)教材中文章的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱

讀的方法，讀好書(shū)讀整本書(shū)的方法，從而把這種閱讀的方式由課

堂延伸到課下。部編新教材的出現(xiàn)，從它的編寫(xiě)理念、特色和教

學(xué)建議上讓我們知道了，語(yǔ)文課就是一定要依托語(yǔ)言文字的運(yùn)用

和實(shí)踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會(huì)學(xué)生學(xué)方法，

提高各方面的學(xué)能力，培養(yǎng)孩子們的學(xué)興趣。同時(shí)我也從這次改

編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對(duì)我們教師在教學(xué)

方式上的改革，在一年級(jí)的新編教材口，體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的

教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生學(xué)方法和學(xué)能力的培養(yǎng)。在我

們講課的過(guò)程中，要找準(zhǔn)語(yǔ)言文字尋來(lái)你的切入點(diǎn)，提煉出對(duì)學(xué)

生來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)會(huì)用課文中的關(guān)鍵詞說(shuō)句子，練說(shuō)話，

對(duì)好的句式要讀要積累要學(xué)會(huì)模仿運(yùn)用。

作為我們小學(xué)低段，識(shí)字寫(xiě)字就是我們的教學(xué)重點(diǎn)了。新教

材刻意的對(duì)識(shí)字量的減少，其實(shí)就是要我們用更多的時(shí)間去教方

法。呂老師在培訓(xùn)過(guò)程中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)

字一定要依據(jù)教材注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)多樣的識(shí)字

方法，盡量不要單學(xué)，要學(xué)會(huì)分類(lèi)別識(shí)字。并密切聯(lián)系生活實(shí)際

來(lái)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣，讓學(xué)生感受到識(shí)字無(wú)處不在。在寫(xiě)字教

學(xué)中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則，比如從上到

些，從左到右等，還要進(jìn)行對(duì)偏旁和部首的區(qū)分，我以前對(duì)偏旁

和部首的區(qū)分也總是一知半解，也不想深究，但現(xiàn)在從新教材上

來(lái)看，對(duì)漢字筆畫(huà)和偏旁的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)教學(xué)的重中之重，

今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，

而只有合體字才會(huì)有偏旁。在書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注重漢字在田字格中的

規(guī)范書(shū)寫(xiě)，和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，每天堅(jiān)持寫(xiě)字10分鐘，把漢字寫(xiě)

得美觀寫(xiě)得大方。關(guān)于一年級(jí)對(duì)于拼音的學(xué)，拼音已從人們傳統(tǒng)

的把學(xué)拼音當(dāng)成學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教

學(xué)將不再是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)它的學(xué)將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段,

明確了拼音只是作為識(shí)字的一種工具，生字的拐杖，對(duì)字母和音

節(jié)詞不需要默寫(xiě)，只要求抄寫(xiě)和正確的辨析。

今天呂老師在培訓(xùn)中一直強(qiáng)調(diào)100000……，“1”代表著學(xué)

生的學(xué)興趣，“0”代表著教師教學(xué)中所做的努力，興趣是孩子最

好的老師，低段的孩子對(duì)于任何事物都充滿了好奇心，所以對(duì)于

低年級(jí)的教學(xué)要根據(jù)孩子的天性，用游戲、探索性的活動(dòng)、故事

貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文，對(duì)學(xué)有足夠的興趣，讓教

學(xué)兒童化，在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生

的自學(xué)能力。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇11

新課程的實(shí)施更新了教師的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式，在課改實(shí)驗(yàn)的課堂上呈現(xiàn)了一道道亮麗的風(fēng)景線，煥發(fā)了生

命的活力。通過(guò)學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)，由于老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中教育理念的認(rèn)識(shí)還存在一些偏差

和模糊。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

我們?cè)搹氖裁闯霭l(fā)去導(dǎo)入新課？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特

點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理咨詢規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的

知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)c這就要求數(shù)學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知

識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，要從學(xué)生出發(fā)去導(dǎo)入新課，而不是從教材出發(fā)，

在課堂教學(xué)中，如果總是先復(fù)習(xí)鋪墊到了新知識(shí)的前沿陣地，然

后在新舊題的對(duì)比中很自然、順理成章地進(jìn)入新課教學(xué)。這種僅

從教材知識(shí)體系，從教師主觀愿望出發(fā)，看似設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)入，

不僅難以馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，而且難以激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)到學(xué)習(xí)新知的必要性。久而久之，極易激發(fā)學(xué)

生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

課堂上盲目表?yè)P(yáng)好嗎？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

的結(jié)果，.更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，

更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)自我，建立自信。這就需要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，

使他們享受成功的愉悅，樹(shù)立信心。于是，課堂上出現(xiàn)好聲一片，

不管學(xué)生的思考是否到位，也不管學(xué)士的回答是否有可取之處，

便盲目地進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。由于教師理解上的偏差，認(rèn)為課堂上不

大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，就是與新的教育理念相違背。甚至有

的教師認(rèn)為，只要對(duì)學(xué)生肯定了、表?yè)P(yáng)了、獎(jiǎng)勵(lì)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其實(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)有個(gè)度，千萬(wàn)不可濫用。

如果濫用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，那么表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)喪失其應(yīng)有的意義和價(jià)值,

會(huì)讓學(xué)生迷失自我,C

做數(shù)學(xué)與說(shuō)數(shù)學(xué)誰(shuí)更重要？

你做過(guò)的你記住了，你說(shuō)過(guò)的卻忘記了。正如美國(guó)數(shù)學(xué)家哈

爾莫斯指出的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法就是做數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中無(wú)

論知識(shí)或技能的形成都離不開(kāi)學(xué)生做數(shù)學(xué)的活動(dòng)。目前，許多課

堂教學(xué)學(xué)生發(fā)言熱烈，一節(jié)課學(xué)生都在搶著說(shuō)，有的甚至不翻書(shū)

本一下，筆不動(dòng)一下，課堂熱熱鬧鬧，課后反饋卻不盡人意。因

此，在課堂上要講究節(jié)奏，該動(dòng)眼觀察時(shí)就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)觀察，該動(dòng)腦思考時(shí)就給足時(shí)間安靜思考，該動(dòng)手時(shí)就給足

空間讓學(xué)生動(dòng)手操作，該動(dòng)筆練習(xí)時(shí)就要求學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)

腦、動(dòng)口、動(dòng)手有機(jī)結(jié)合，使課堂思看結(jié)合，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，動(dòng)靜搭

配，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，新一輪課程改革給課堂教學(xué)注入了新的活力，我們期

盼著新課程背景下的課堂教學(xué)越來(lái)越精彩。

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇12

20_年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒

聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，

但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽(tīng)了北京市教科院張靜老師

和中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，使我

的教育觀念得到進(jìn)一步更新、對(duì)新編的七年級(jí)教材也有了更進(jìn)一

步的認(rèn)識(shí)，真可謂是受益非淺.下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體

會(huì)：

1.新課改的到來(lái)對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)及時(shí)雨。

在開(kāi)幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他

提出：歷史學(xué)科的地位會(huì)有所上升，要重視歷史的教學(xué)。這讓我

很激動(dòng)。就目前來(lái)說(shuō)，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，

考試內(nèi)容也比較少，所以被很多學(xué)?？醋鞲闭n。學(xué)校的不重視影

響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下

降，教學(xué)過(guò)程也存在一些困難，而新課改的到來(lái)在一定程度上很

好的解決了這一問(wèn)題。

2,分析新教材、理解新教法。

北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿?xì)地介紹了七年級(jí)新

教材的編寫(xiě)背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化，并配以教學(xué)案

例對(duì)新教材進(jìn)行具體分析和講解，并提出寶貴的教學(xué)建議，為老

師們理解教材、用好教材做了切實(shí)的指導(dǎo)，為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)

中指明了方向。

3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價(jià)值。

中學(xué)歷史高級(jí)教師丁丁老師帶來(lái)四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。短短的三個(gè)小時(shí)丁丁老師親和、幽默、扎實(shí)的教學(xué)

功底給我留下了深刻的印象，我覺(jué)得作為她的學(xué)生應(yīng)該很幸福。

因?yàn)樗耆谌氲綄W(xué)生之中，和學(xué)生一起探索歷史，學(xué)習(xí)歷史、

感悟歷史讓歷史課堂不再是一個(gè)傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”

起來(lái)了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中

有所思、有所想培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，從而提升歷史

學(xué)科的核心素養(yǎng)。

新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材體系，決定了教師

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)

容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教

材下的教學(xué)，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，他給每位教

師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，也要求我們要做專(zhuān)家型的教師，而非照本宣

科的教書(shū)匠。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，新課改，我已在路上，如果

把這此新教材培訓(xùn)說(shuō)成是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步的話，那么今后的教

學(xué)中的每節(jié)課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印，我會(huì)在新課改中

留下自己每一個(gè)給力、清晰的腳印。

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇13

20_年3月，我很榮幸的參加了一年小學(xué)科學(xué)新青島版教材

教法培訓(xùn)，使我收獲很多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自

己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂

教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高

的'角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學(xué)老師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)

操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌

握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)（如多媒體技術(shù)等）。梁海亮老師、申賢和老

師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶?/p>

邊。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使

我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、

迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：

1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化

課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類(lèi)文化

的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)

核所在，甚至于專(zhuān)家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)

鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂

的養(yǎng)分，離開(kāi)文化，課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，課堂

中面臨的問(wèn)題，實(shí)際上就是文化的問(wèn)題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的

構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專(zhuān)

業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要

應(yīng)從以下幾方面入手：a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)

變，構(gòu)建“對(duì)話文化”；b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”

轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”；c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”

轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化”。因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新

審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改

革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。

2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究

既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為

主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)

教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由

重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，日重“結(jié)果”向重“過(guò)程”

轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”

來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技

能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的

活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討

論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多

種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新

的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)工們對(duì)科學(xué)探究的手段、使

用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題

有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通

過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系

列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而天僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)

題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中

培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授

予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反

饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想

意識(shí)上樹(shù)立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷

努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一

天，我也將成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型”教師。

今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教

育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好

的明天繼續(xù)加油！

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇14

余桂元老師指出要讀懂教材用好教材，理解課標(biāo)與教科書(shū)的

關(guān)系，并從以下五個(gè)方面作了介紹：

1.立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念

新編歷史教材按時(shí)序編排，即按照從古至今的順序，敘述歷

史發(fā)展的基本脈絡(luò)，呈現(xiàn)清晰的歷史發(fā)展線索，傳授最基礎(chǔ)的歷

史知識(shí)，在總體打通的前提下，分階段設(shè)置單元，概述每個(gè)歷史

發(fā)展時(shí)期的階段性特征。與此同時(shí)，以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖呈現(xiàn)

相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史進(jìn)程的空間背景，了解我

國(guó)歷代疆域變化，形成初步的時(shí)空觀。例如七年級(jí)上冊(cè)共分為四

個(gè)單元：史前時(shí)期、夏商周時(shí)期、秦漢時(shí)期、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)

期，就是按照時(shí)序進(jìn)行編排的。

2.點(diǎn)線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌

新編七年級(jí)教材更加關(guān)注的是那些最基本、最典型的歷史人

物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，即人們常說(shuō)的具有典型意義的“點(diǎn)”,

由若干點(diǎn)串起一條條線，每一條線通常能縱向說(shuō)明某一方面、某

一領(lǐng)域的問(wèn)題，貫通解釋中國(guó)古代史上各個(gè)發(fā)展階段以至整個(gè)古

代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說(shuō)的“面”。這樣，

就能收到“點(diǎn)線結(jié)合”，“以點(diǎn)帶面”的功效。

3.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)科感情

編者追求以通俗易懂的文字表述、格式各樣的欄目和多姿多

彩的圖片，全方位的落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生圖文并

茂、賞心悅目、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的歷史教科書(shū)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)歷史的感

情。

4.精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)

①教科書(shū)各板塊相輔相成，各司其職、分工合作。正文是核

心，導(dǎo)言與輔助欄目、課后活動(dòng)、知識(shí)拓展，以及大事年表，共同

構(gòu)成有機(jī)整體。

②新版課程標(biāo)準(zhǔn)為課改創(chuàng)造了條件，也給教科書(shū)的編寫(xiě)提出

了空前的挑戰(zhàn)，隨著知識(shí)點(diǎn)的減少，教科書(shū)串聯(lián)上的許多節(jié)點(diǎn)出

不來(lái)，需要找出合適的鏈接體系，或明顯、或隱含的為教學(xué)創(chuàng)造

條件，構(gòu)建平臺(tái)。

5.完善配套，豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要有教師教學(xué)月書(shū)、同步解析與測(cè)評(píng)、地

圖冊(cè)等，此外還有許多新媒體，如配套光盤(pán)、人教網(wǎng)站、面對(duì)面

培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等等。

《西漢建立和“文景之治”》與《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》

兩節(jié)示范課各具特色，教學(xué)方法先進(jìn)，板塊教學(xué)應(yīng)用得心應(yīng)手，

板塊名稱獨(dú)具匠心，教學(xué)流程清晰順暢，問(wèn)題設(shè)計(jì)獨(dú)特而巧妙，

師生互動(dòng)積極而熱烈，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，

真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇15

肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸

赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自

我的機(jī)會(huì)，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平

臺(tái)。從剛來(lái)時(shí)的深秋時(shí)節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨，臨汾的

冬天來(lái)的似乎有些早，然而各位教育專(zhuān)家及授課老師的循循善誘、

娓娓道來(lái)卻如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤(rùn)著我焦渴的心靈;

我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿；我枯竭的頭腦，漸漸與世界接

軌。此次學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我本著多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心

態(tài)，度過(guò)了令我難忘的五十幾天。師大的課堂上，授課教師指點(diǎn)

迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)。從他們的身上，透出一種知

識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們

交流、互動(dòng)，交流教學(xué)成果，指點(diǎn)教學(xué)困惑，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中

的的疑難問(wèn)題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在交流中博采百家之

長(zhǎng)，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指點(diǎn)迷津，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)今后的

音樂(lè)教育教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后前進(jìn)的方向；宋玉梅老

師以身垂范，我被她那極富感染力的語(yǔ)言所驚嘆，被被她那抑揚(yáng)

頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引，更被她的

講授所震撼。聲樂(lè)老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教

師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言，讓我領(lǐng)悟了教師職

業(yè)的魅力；陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒(méi)

有枯燥的理論講述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用；陳向中老師的

講課，侃侃而談，在他幽默機(jī)智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的

生機(jī)和活力，在他的指點(diǎn)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之

有效的提高教學(xué)有效性；張娜老師的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目

一新，原來(lái)教學(xué)也是一門(mén)相當(dāng)活的學(xué)問(wèn)，是真真切切的藝術(shù)，是

扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這短短的時(shí)間里，我感到自己在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能與教育教學(xué)

理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在

新課標(biāo)背景下，如何把音樂(lè)課上的有聲有色，使我對(duì)音樂(lè)課堂教

學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明了今后前進(jìn)的

方法與方向；國(guó)內(nèi)外音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換

骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒(méi)

有接觸過(guò)，這次學(xué)習(xí)，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還

呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理

念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的

最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄，給我提供了很有價(jià)值的參考，優(yōu)秀

教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實(shí)的基本

功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂(lè)教師所應(yīng)該具備的教

學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會(huì)

吸取其精華，并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專(zhuān)家教師

的交流、互動(dòng)，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑，此

次學(xué)習(xí)，對(duì)我而言，是一把邁向進(jìn)步的階梯！在這里我們不僅感

受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念，我們也在一

次次的磨練中成長(zhǎng)、進(jìn)步，我們參加了聽(tīng)課、講課、評(píng)課、說(shuō)課等

環(huán)節(jié)的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉(xiāng)，準(zhǔn)備的不是那么豐

富、充足，但各自都有亮點(diǎn)呈現(xiàn)，各有優(yōu)點(diǎn)。最值得我學(xué)習(xí)的是

雷英老師的講課，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態(tài)、特有的

親和力，有條不紊地講述，充分顯示了以為久經(jīng)沙場(chǎng)的老將風(fēng)范;

郭云琪老師的小學(xué)低年級(jí)授課充滿著天真童趣，從她身上散發(fā)出

來(lái)的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時(shí)的教

學(xué)中孩子們也非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上，我們充分運(yùn)

用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無(wú)論是教師的表

演，還是教師的教態(tài)、語(yǔ)言，都顯示T一個(gè)音樂(lè)教師在短短幾十

天以來(lái)的長(zhǎng)足的進(jìn)步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位老師的獨(dú)

具匠心，周密細(xì)致，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，從而

逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為音樂(lè)教師，怎樣才能更

好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以

研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)

行積極探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向：

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實(shí)自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技

能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。

同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜

歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，

在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中

獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐

中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武

器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花一樣的少年兒童，除了真誠(chéng)還能用什么方

式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)

生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有

了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：吾日三省吾身。是指道德層面，借用這

句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。

一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的

磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水

平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，

反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以

往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要

正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程；對(duì)

于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè)

教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏；在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),

往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律

永遠(yuǎn)比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行；我

們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的

教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)

理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作

出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到

了知識(shí)的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著濃厚的

文化底蘊(yùn)的熏陶。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在此次學(xué)

習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后

的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我

的教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)教育的

先行者！

2023語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇16

今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級(jí)語(yǔ)文部編本教材培訓(xùn)，

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參加小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的

機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一

個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽(tīng)了幾位老師和專(zhuān)家講的《新

課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一年級(jí)語(yǔ)文教材，在戴啟漫主任的

帶領(lǐng)主持下，給我們安排了幾天精彩的培訓(xùn)活動(dòng)。還有幾位資深

老師和專(zhuān)家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新

版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓(xùn)使我受益匪淺I。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)

注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教

材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多

樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我

們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特

點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)

展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與

到教學(xué)中來(lái)。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、是對(duì)新課標(biāo)的理解

我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成

部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文

課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成