2023年蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊教案

學(xué)期備課

一、學(xué)生狀況分析：

通過上學(xué)期測試狀況，學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對某些基礎(chǔ)的

知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識(shí)的能

力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

本學(xué)期將針對學(xué)生實(shí)際狀況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和

學(xué)習(xí)成績。

二、教材分析

本冊教材一共編排了9個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)可分解如:

一、有余數(shù)的除法，結(jié)合表內(nèi)乘除法有助于理解有余數(shù)除法的

含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。二、時(shí)、分、秒。三、認(rèn)

識(shí)方向，通過對物體方位和簡樸路線的判斷和表述，發(fā)展空間

觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)

情感。四、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。五、分米和毫米，測量方面：認(rèn)

識(shí)分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米、初步形成了長度

的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測量的

實(shí)踐性。六、兩三位數(shù)的加法和減法，教學(xué)兩三位數(shù)的加法和

減法的實(shí)際問題等等。七、角的認(rèn)識(shí)，圖形的認(rèn)識(shí)方面：認(rèn)識(shí)

角和直角。這是在認(rèn)識(shí)某些簡樸的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,

認(rèn)識(shí)角和直角是深入學(xué)習(xí)圖形特性的基礎(chǔ)。八、數(shù)據(jù)的搜集和

整頓，簡樸的登記表、不一樣分類進(jìn)行記錄在學(xué)生初步學(xué)會(huì)搜

集數(shù)據(jù)、整頓數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡樸的登記表體現(xiàn)數(shù)據(jù)。讓

學(xué)生體會(huì)可以根據(jù)不一樣需要進(jìn)行分類記錄數(shù)據(jù)。九、期末復(fù)

習(xí)。

三、教學(xué)目的：

1.知識(shí)與技能方面。

（1）在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”，理解余數(shù)

的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求

商措施，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

（2）生活實(shí)際并通過學(xué)具操作，理解三位數(shù)的意義，會(huì)讀、寫

千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整

百數(shù)加整十?dāng)?shù)及對應(yīng)的減法，會(huì)應(yīng)用數(shù)概念和口算進(jìn)行簡樸的

估計(jì)和判斷。

（3）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算措施,

掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)估計(jì)得數(shù)大概是幾百，會(huì)對加、減計(jì)算進(jìn)

行驗(yàn)算。

（4）通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)

上繼續(xù)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北

四個(gè)方向中給定的（一種方向，識(shí)別出其他七個(gè)方向。能運(yùn)用方

位詞語描述物體所在方向，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡樸的線路圖。

(5)結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，懂得角的頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較

角的I大小。初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)識(shí)別銳角與鈍角。

(6)在測量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，懂得分米、毫米與米、厘

米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長度單位測量并表述物體的長度，會(huì)進(jìn)

行長度單位之間的簡樸換算。

(7)經(jīng)歷記錄活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)對比較熟悉的事情按照不一樣

的原則分類，搜集整頓表格，獲得故意義的信息。

(8)懂得填表格和描方塊都是體現(xiàn)記錄成果的措施，會(huì)運(yùn)用記

錄成果進(jìn)行簡樸的判斷、聯(lián)想、預(yù)測。

2.數(shù)學(xué)思索方面。

(1)運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運(yùn)算或簡樸的圖表描述生活

中常常見到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)某些比較簡樸的規(guī)律，在這些活動(dòng)中

繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號感和抽象思維。

(2)通過觀測物體和觀測生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實(shí)空間的

認(rèn)識(shí)，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。

(3)在熟悉的生活環(huán)境中，參與搜集故意義的信息并合適歸

類整頓等活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的成果在不一樣原則下的多樣性，繼

續(xù)發(fā)展記錄觀念。

(4)為處理問題經(jīng)歷觀測、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，繼

續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地講述自己的思索。

3.處理問題方面。

(1)在教師的組織和指導(dǎo)下，從平常生活、問題情境和多種

數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡樸的數(shù)學(xué)問題。

(2)在教師指導(dǎo)下，對處理問題的過程進(jìn)行初步的反思和評

價(jià)。(3)在與同伴的合作交流中，體會(huì)合作的益處，提高參與

合作交流的積極性。

4.情感與態(tài)度方面。

(1)積極積極參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)時(shí)

價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

(2)形成對數(shù)學(xué)的濃厚愛好，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高

學(xué)生的互相合作能力和人際交往能力。

(3)引導(dǎo)反思增進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思

當(dāng)堂、當(dāng)日的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、

學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)

度。

(4)發(fā)明讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用,

體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求

知欲。

(5)養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.深入理解乘除法的含義及其互相關(guān)系，掌握所有乘法口訣,

能純熟地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)

的有余數(shù)除法的計(jì)算措施，并能比較純熟地進(jìn)行計(jì)算。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十

進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位次序，能比較

純熟地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算措施，能比

較純熟地進(jìn)行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用

調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的措施，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.認(rèn)識(shí)長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰單

位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡樸的轉(zhuǎn)化。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段，會(huì)量線

段的長度，會(huì)畫指定長度的線段

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1.要從整體上把握教學(xué)目的。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，目前

也怎樣提；也不能搬書本，但凡書本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一

的教學(xué)規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行合適的

調(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，重視學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦替代

和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練

習(xí)。

3.以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有小朋友情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)

情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

4.要多設(shè)計(jì)某些探索性操作活動(dòng)，培養(yǎng)試驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。

5.要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還要鼓

勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答平常生活和學(xué)習(xí)中的簡樸實(shí)際問

題。激發(fā)學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

6.要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。書

本中的某些例題和習(xí)題的編排，突出了思索過程，教師在教課

時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思索問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，充足運(yùn)用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)

生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

9、滲透德育，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服

困難的精神。

教學(xué)進(jìn)度安排

合計(jì)60課時(shí)，各單元課時(shí)安排如下：

1有余數(shù)的除法------------4課時(shí)

2.時(shí)、分、秒-----------------4課時(shí)

3.認(rèn)識(shí)方向---------------4課時(shí)

4.認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)--------------15課時(shí)

5.分米和毫米-------------3課時(shí)

6.兩三位數(shù)的加法和減法-----------------11課時(shí)

7、認(rèn)識(shí)角3課時(shí)

8數(shù)據(jù)的搜集與整頓------------3課時(shí)

9、期末復(fù)習(xí)--------------13時(shí)

單元備課

第一單元

本單元是緊接著二年級上冊表內(nèi)除法編排的。人們進(jìn)行除

法計(jì)算，或是沒有余數(shù)，或者有余數(shù)。教學(xué)有余數(shù)的除法，可

以拓展學(xué)生對除法的認(rèn)識(shí)，讓他們初步接觸除法的試商，既鞏

固了表內(nèi)除法，又為后來教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)分散了難

點(diǎn)，為教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法作了準(zhǔn)備°并且，本單元是除

法計(jì)算從口算到筆算的過渡。全單元編排三道例題，詳細(xì)安排

如下。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)安排例1余數(shù)的概念和有余數(shù)除法的

含義例2體會(huì)余數(shù)應(yīng)當(dāng)比除數(shù)小例3除法的豎式

用豎式計(jì)算有余數(shù)除法練習(xí)一

有余數(shù)除法的概念、豎式計(jì)算和處理實(shí)際問題從上表可以

看到，本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：有余數(shù)除法的某些概念知識(shí)，

除法的豎式計(jì)算，以及有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。有余數(shù)除法知

識(shí)和計(jì)算措施是教學(xué)重點(diǎn)，求商又是教學(xué)難點(diǎn)。有余數(shù)除法仍

然是處理平均分問題的I一種計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)具有的除法概念在

有余數(shù)除法里會(huì)繼續(xù)應(yīng)用并得到加強(qiáng)。由于除法概念并沒有新

的教學(xué)內(nèi)容，因此教材把運(yùn)用有余數(shù)除法處理實(shí)際問題的教學(xué),

與有余數(shù)除法的知識(shí)教學(xué)和計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來，不此外編排例

題。不過，有余數(shù)除法的商和余數(shù)，在實(shí)際問題里表達(dá)不一樣

的意思，使用的單位名稱有時(shí)相似、有時(shí)不一樣，這構(gòu)成了教

學(xué)的另一種難點(diǎn)。

“余數(shù)必須比除數(shù)小”是余數(shù)概念的本質(zhì)特性，也是計(jì)算

有余數(shù)除法需要遵照的基本規(guī)則。教材專門編排一道例題，教

學(xué)余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從詳細(xì)到抽象、從感性

到理性地理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

第一單元課題：有余數(shù)日勺除法第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1-3頁例1.例2和想想做做。

教學(xué)目的:

1.在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法H勺意義。

2.能根據(jù)平均分有剩余的）口勺狀況寫出除法算式，對時(shí)體現(xiàn)商和余數(shù)，對日勺讀出

有余數(shù)的除法算式。

3.通過操作、思維、語言日勺有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀測、分析、比較、綜合、概括能力。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)用品：小棒

一、教學(xué)過程：

先學(xué)探究：

談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們樂意接受

挑戰(zhàn)嗎？

提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？

（1）學(xué)生自由刊登意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。

（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4

枝……）

假如每人分2枝，可以分給幾人呢？假如每人分3枝，可以分給

幾人呢？那么假如每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。

二、交流共享

1.（1）分一分：分給幾人還剩幾枝

（用小棒替代鉛

筆，小組合作）

每人分幾枝

2

3

4

5

6

指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺(tái)示

范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有無分完？在表格中板書成果。

自主活動(dòng)。談話：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾種人呢？你能用以

上的措施在小組里分一分，并把不一樣H勺狀況記錄下來嗎？

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）說一說：

①學(xué)生匯報(bào)交流，教師慎寫表格，確認(rèn)成果。

②談話：觀測分法，把它們分類，并說說怎么想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不一樣的1成果：一種是恰好分完，另一

種是分后尚有剩余。出示表珞：

表（1）表（2）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

25331

52422

614

（3）寫算式：

①觀測表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：10+2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：10+5=2（人）

提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分H勺名稱嗎？

②觀測表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么措施計(jì)算？（板書：10

+3）可以分給幾種人？分完了嗎？還剩兒枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩余的I,它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人背面加

上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！

③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)均有自己的名稱，在10+3=3……1中，10、

3、3分別叫什么？1呢？假如不懂得，可以看看書。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④觀測比較：

104-5=2.104-3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在平常生活中分東西

會(huì)出現(xiàn)兩種狀況，一種是所有分完，另一種分后有剩余，但不夠再分.

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支口勺成果用算式表達(dá)出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。

反饋交流：10+4=2（人）……2（枝）104-6=1（人）……4（枝）

（5）概括提煉：想一想，什么狀況下平均分H勺成果可以用有余數(shù)H勺除法表達(dá)？余數(shù)

表達(dá)什么？

2.探索余數(shù)要比除數(shù)小H勺規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用

12.13.14.15.16根小棒擺正方形,成果會(huì)怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

（1）談話：請同學(xué)們觀測13+4.14+4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何

余數(shù)要比除數(shù)??？

假如余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，闡明了什么？

小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（2）猜一猜：有一道有余數(shù)日勺除法算式中，假如除數(shù)是6,余數(shù)也許是兒？假

如余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾？

三、反饋完善：

“想想做做”13。

1.第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流協(xié)助學(xué)生深

入明確有余數(shù)除法求商日勺思索過程。

2.第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目H勺相似點(diǎn)與不一樣

點(diǎn)，以協(xié)助學(xué)生深入理解有余數(shù)的除法的意義.

3.第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的J商和余數(shù)各是什么？

4、第4題：先把題目的規(guī)定讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

四、全課總結(jié)：

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、生活中尚有哪些平均分后有余數(shù)的狀況？課后到生活中去找一找，假如找到了就

用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。

第一單元課題：有余數(shù)的除法第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁例3和想想做做。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算措施的過程，掌握試商歐I措施，懂得余數(shù)要

比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)H勺有余數(shù)的J除法。

2.培養(yǎng)初步的J觀測、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算措施。

教學(xué)用品：桃子貼圖，圓片

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究：

1.出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)次行排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號。

2.談話:老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柶欤揖湍苷f出它是什么顏色，不信，你

考考老師？

3、老師為何能很快猜出彩旗日勺顏色呢？你們想懂得嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其

中H勺奧秘！

二、交流共享：

1.教學(xué)例題

（1）出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，假如每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？

列算式：（）+[）=（）

???

（）數(shù)（）數(shù)（）

你能嘗試列出這道除法算式日勺豎式嗎？

仔細(xì)觀測老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。

3

4}12

12

7F

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

（2）出示例題：假如每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾種？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

提問：怎樣列式？（板書：12+5二）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么措施處理這個(gè)問

題？（分一分、算一算……）

（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的措施嘗試處理。

（3）匯報(bào)交流。

①用圓片替代桃分一分。

指名學(xué)生上臺(tái)操作。

提問：分H勺成果怎樣？（放了2盤，還剩2個(gè)。）

剩余的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩余的2個(gè)桃，不能再分）

講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的成果是“放了2盤，還剩2個(gè)”。

假如是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？莫非我們也用

圓片替代桃來這樣分嗎？有別的I措施嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算12+5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪J?指名學(xué)生說老師寫。

提問：12+5商是兒？為何商是2,你是怎么想啊？

小組討論在交流匯報(bào)。

想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，因此商是2。

想法二：商2,二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，因此商2。

想法三：二五一十，2和5相乘II勺積最靠近12,又不不小于12,因此商2。

想法四：12里面最多有2個(gè)5,因此商2。

提問：12時(shí)下面該寫幾，為何？“10”表達(dá)什么？

12個(gè)減去分掉時(shí)10個(gè)，還剩余幾種？因此橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表達(dá)什

么？（表達(dá)剩余的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）

提問：誰能說出橫式的計(jì)算成果？

在上面的談話過程中逐漸完畢板書。

<4）小結(jié)：此后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。

三、反饋完善：

“想想做做”1——5,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算措施。

1.第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)絡(luò)操作過程和成果計(jì)算對

應(yīng)的式題，協(xié)助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法求商措施的理解。

2.第2題：有余數(shù)除法與此前學(xué)過H勺表內(nèi)除法的對比練習(xí)。通過計(jì)算和比較，協(xié)

助學(xué)生深入體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算措施的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式

計(jì)算有余數(shù)除法的思索過程和書寫規(guī)范。

3.第3題:是有余數(shù)除法求商措施的專題練習(xí)，目的是讓學(xué)生深入熟悉有余數(shù)

除法的求商措施。

4.第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著處理簡樸的實(shí)際問題，協(xié)助學(xué)生體會(huì)所學(xué)

知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法處理實(shí)際問題的基本思緒。

5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾種，還剩幾種？

學(xué)生獨(dú)立完畢，用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

第一單元有余數(shù)日勺除法練習(xí)一第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁

教學(xué)目的：

通過練習(xí)，協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法的意義，深入掌握用豎式計(jì)算時(shí)

措施，能對的的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)深入掌握試商的措施，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小曰勺道理，能純熟地用豎式

計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)H勺除法。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)：

1.口算

7X79X6214-33X4244-8124-2

354-74X76X9484-8184-256?7

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)日勺除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的

商日勺？（想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

3.今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、基本練習(xí)：

1.擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

(I)10根小棒，每5根一份，可以提成幾份？

提問：怎樣列式？板書：10+5=2

通過計(jì)算，誰來說說商為何是2?有余數(shù)嗎？為何？

(2)10根小棒，每4杈一份，可以提成幾份？還剩幾根？

請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。

提問：商為何是2?有余數(shù)嗎？是兒？為何還是2?

(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為何？

2.完畢第1題。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生論述，然后獨(dú)立完畢，反饋時(shí)，說說

自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表達(dá)的詳細(xì)意義是什么？

三、綜合練習(xí)：

1.練習(xí)一第2題

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢左邊H勺一組填空。

(2)提醒學(xué)生運(yùn)用填空時(shí)H勺思索過程計(jì)算右邊4題。

2.練習(xí)一第3題

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢，指名板演。

(2)反饋時(shí)說說是怎樣想H勺。

3.練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。(2)反饋。

(3)比一比：每列火車中的三題有什么不一樣點(diǎn)和相似點(diǎn)？

4.練習(xí)一第5題

讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式U勺意義，余數(shù)是幾，表達(dá)什么？

5.練習(xí)一第6題

（1）協(xié)助學(xué)生弄清題意。（2）獨(dú)立解題。

四、反思總結(jié)：

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù)，同步還

得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

第一單元有余數(shù)日勺除法練習(xí)一第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁

教學(xué)目的：

通過練習(xí)，協(xié)助學(xué)生深入加深理解有余數(shù)除法的意義，深入掌握用豎式計(jì)算的措施,

能對內(nèi)的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)深入掌握試商的措施，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小H勺道理，能純勉地用豎式

計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)日勺除法。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)：

1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適

H勺商？（想被除數(shù)里面最多有幾種除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題】

二、基本練習(xí)：

1、口算:

4X39X8454-96X9324-824?4

564-75X68X5364-6354-74X9

2.口答：

25里面最多有（）個(gè)6。48里面最多有（）個(gè)7。

36里面最多有（，個(gè)8。28里面最多有（）個(gè)6。

3.用豎式計(jì)算：

43+6324-7204-4364-7

（1）明確規(guī)定，先口答出商及理由。

（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢查剛剛所說的的商與否對的。

指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾種幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

三、綜合練習(xí)：

1.練習(xí)一第7題

讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題內(nèi)計(jì)算過程。

2.練習(xí)一第8題

（1）出示題目，思索：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

（2）指名回答，并闡明理由。

提問：假如除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商也許是兒，那么被除

數(shù)能不能確定是多少呢？

（3）提問：假如將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為何？

通過這題的思索，你愈加清晰了一種什么道理？

3.練習(xí)一第9題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

4.練習(xí)一第10題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

5.練習(xí)一第11題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題口勺想法。

（1）6.練習(xí)一第12題

（2）學(xué)生獨(dú)立填表。

說說余數(shù)是怎樣變化的？

假如除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化？

7、練習(xí)一思索題（提醒：除數(shù)控制在一位數(shù)日勺范圍）

學(xué)生獨(dú)立完畢，然后交流、反饋。

交流解答時(shí)的想法:先想除數(shù)也許是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的狀況，想出被除數(shù)是

多少。提醒學(xué)生思索時(shí)做到有序。

協(xié)助學(xué)生整頓寫出的算式。

提問：通過剛剛的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有無規(guī)定？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小，

四、反思總結(jié)：

今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

第二單元

時(shí)間是一類常見的量。人們的平常生活需要安排時(shí)間、遵

守時(shí)間，應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間、愛惜時(shí)間。小學(xué)生需要懂得某些有關(guān)

時(shí)間的知識(shí)，具有初步的時(shí)間觀念，形成合理運(yùn)用時(shí)間的良好

習(xí)慣。

常用的時(shí)間單位重要有：年、月、日、時(shí)、分、秒。其中

年、月、日是比較大的時(shí)間單位，1個(gè)單位時(shí)間都比較長，相鄰

單位之間的進(jìn)率復(fù)雜多變。時(shí)、分、秒是較小的時(shí)間單位，1

個(gè)單位時(shí)間比較短，相鄰單位間的進(jìn)率都是60。因此，常用的

時(shí)間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時(shí)”“分”

和“秒”，第二次在三年級，教學(xué)“年”“月”“日”。

本單元重要包括這樣某些教學(xué)內(nèi)容：①計(jì)量時(shí)間的單位

時(shí)、分、秒的知識(shí)，包括單位名稱，單位間的進(jìn)率，鐘面上的1

時(shí)、1分、1秒等。②認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間，包括整時(shí)時(shí)

間和非整時(shí)時(shí)間。③1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)1時(shí)、

1分、1秒時(shí)間實(shí)際是多長，能做哪些事情，在現(xiàn)實(shí)情境里使用

時(shí)間單位。全單元編排五道例題，詳細(xì)安排如下表。例題教學(xué)

內(nèi)容練習(xí)編排例1認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，認(rèn)、讀、寫鐘面

上的整時(shí)時(shí)間例2時(shí)、分的概念與進(jìn)率，1時(shí)、1分實(shí)際有多長

例3例4認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時(shí)時(shí)間例5秒的概念，秒與

分的進(jìn)率，1秒實(shí)際有多長練習(xí)二

鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)，體驗(yàn)時(shí)間次序與平常生活重要

活動(dòng)的關(guān)聯(lián)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間是本單元的重要內(nèi)容，它

需要有關(guān)的時(shí)間知識(shí)為基礎(chǔ)，這是教材編排例1和例2的重要

目的I。

培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此，教材十分

重視讓學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒實(shí)際有多長，大概能做哪些事

情；協(xié)助學(xué)生合理安排時(shí)間，引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。

第二單元：課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分第1課時(shí)

1.教學(xué)內(nèi)容：教材第8T0頁，例1.例2.試一試及想想做做。

2.教學(xué)目的：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面.，懂得鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和靠近整時(shí)

口勺時(shí)刻。

使學(xué)生在觀測、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索能力，建立初步的時(shí)間觀

念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)作息的I意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上口勺整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上H勺大概幾時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝

夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起

來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

二、思索探究

1.初步認(rèn)識(shí)鐘面

闡明：我們常常看鐘面理解時(shí)間，大家仔細(xì)觀測這個(gè)鐘面，把你懂得U勺有關(guān)鐘

面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從I順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)

針指給同桌看。

2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀測時(shí)針和分針分

別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引

導(dǎo)觀測鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的I鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么懂得的？

學(xué)生在鐘面上撥一種時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。

3.認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）

提問：仔細(xì)觀測鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生也許發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1?12這12個(gè)數(shù);鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里

有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）

講述：我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），因此12到1

這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。

學(xué)生數(shù)好后板書：12個(gè)）

4.認(rèn)識(shí)小格。

講述：鐘面上除了大格，尚有小格，相鄰歐I兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小

格）

提問：那么，1大格里有幾種小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個(gè)）

提問：鐘面上一共有幾種小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們?nèi)丈着Σ咚?，我們懂得鐘面上一共?2個(gè)大格，60個(gè)小格。

5.認(rèn)識(shí)時(shí)。

講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也是1

小時(shí)）也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？

講述：這個(gè)綠色部分就表達(dá)時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。

（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí)）

提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)？走到7呢？

那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？

學(xué)生動(dòng)手操作。（規(guī)定：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）

小結(jié)：要懂得鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。

6.認(rèn)識(shí)分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的I。

這個(gè)綠色部分表達(dá)分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實(shí)物鐘演示并提問：

分針從12走到1,走了多少分？

分針從12走到4,走了多少分？

分針從12走到7,走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學(xué)生動(dòng)手操作。（規(guī)定：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）

小結(jié):要懂得走了兒分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，兒小格就是幾分。

7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。

在鐘面上分針走了一圈，通過了幾種小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走一

圈，通過的時(shí)間是幾分鐘？

分針走一圈，時(shí)針走幾種大格？通過了多長時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時(shí)

=60分

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但假如我們認(rèn)真地運(yùn)用好，其實(shí)1分鐘也可以做諸多

事情。目前讓我們體驗(yàn)一下。

大家做眼保健操，1分鐘大概做幾節(jié)眼保健操。

請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。

做“想想做做”第5題，理解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完畢。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。

總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做諸多事情的，因此我們要抓緊每1分

鐘，愛惜時(shí)間，在1分鐘里做更多口勺事情。

7、感受1小時(shí)。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時(shí)又有多長呢？

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1

小時(shí)。

三、檢測完善

1.完畢“想想做做”笫1題

（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什

么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成愛惜時(shí)間、準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2.完畢“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，規(guī)定學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別

撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌巨相檢杳。

3.完畢“想想做做”第3題

先仔細(xì)觀測鐘面上畫了什么針，還缺乏什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘

面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)當(dāng)比分針短些，畫分針應(yīng)當(dāng)比時(shí)針

長些。

4.完畢“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完畢。

5.完畢“想想做做”第6題

四、全課總結(jié)

1.你在小小時(shí)鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.完畢課堂作業(yè)。

第2單元課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11.12頁，例3.4和想想做做。

教學(xué)目的：

1.在觀測鐘面R勺過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所示的時(shí)刻。

2.在認(rèn)識(shí)兒時(shí)幾分的過程中，深入培養(yǎng)觀測能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)

度，深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活口勺聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所示的幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)靠近整時(shí)的時(shí)刻。

教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）

目前，我們復(fù)習(xí)一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格提成（）個(gè)小格。鐘面上一

共有（）個(gè)小格。

（2）分針走一小格的時(shí)間是（）分。

（3）時(shí)針走一大格（從一種數(shù)到下一種數(shù)）的時(shí)間是（）小時(shí)。時(shí)針走1小

時(shí)，分針恰好走一圈，是（）分。1時(shí)=（）分

<4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是I小時(shí)。

看一下，這幾種鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？

（用兩種表達(dá)措施）觀測一下，這幾種鐘面上H勺時(shí)間均有什么相似"勺地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真

正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

二、探索交流。

1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。

課件出示情境圖第二幅。

學(xué)生觀測，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，體現(xiàn)鐘面上日勺時(shí)刻。

教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：:15。

2.繼續(xù)計(jì)學(xué)牛認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。

師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。

小結(jié)：觀測鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾

分，再看分針。

2.教學(xué)7時(shí)55分。

（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

（2）指出：由于時(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？

（3）由于時(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著II,表達(dá)

走了55分。）是兒時(shí)兒分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。

（5）7時(shí)55分接下來立即就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？

學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時(shí)。）

（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10.目前鐘面上的時(shí)間

是多少呢？

9時(shí)對嗎？為何？（分針還沒到12。）怎樣才到9時(shí)呢？：結(jié)合回答，老師再一遍演

示。）

3.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。

（1）（出示8時(shí)零5分的I鐘面）觀測一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)時(shí)鐘面比，發(fā)生了什么變

化？（分針不再指著12,時(shí)針超過8。）

（2）說說看，這時(shí)大概兒時(shí)？

（3）指出:看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針.由于時(shí)針剛過8時(shí),因此是8時(shí)：是

8時(shí)過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1,走了幾分，由于沒有

滿10分，中間要用0表達(dá)。（在“8時(shí)”H勺背面出示“零5分”）

簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

4.練習(xí)。

（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分時(shí)鐘面）這兩個(gè)鐘面I二的時(shí)間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）說說你是怎么看鐘面上日勺時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）

三、檢測完善。

1.剛剛，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有無把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做

第1題時(shí)鐘面）誰樂意做聰穎的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。

認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上日勺時(shí)刻，間：時(shí)針有無走到4?闡明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？

認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上口勺時(shí)刻，問：時(shí)針有無到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？

寫6:。3時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間日勺零。）

2.想想做做第2題。

（1）請小朋友看第2題，讀讀題目口勺規(guī)定。

先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完畢。

（2）出示題目，進(jìn)行反饋。

（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不一樣的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情

呢？你能選一種時(shí)間來說一說嗎？

同步進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12:05,分別在做什么。如中午的12:05在

做作業(yè)：夜里的12:05在睡覺。

3.想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。《補(bǔ)充習(xí)題》

第2單元課題：認(rèn)識(shí)秒第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第13.14頁，例5和想想做做。

教學(xué)目時(shí)

1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，理解肘間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。

2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

3.通過觀測、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.讓學(xué)生在經(jīng)歷處理數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活日勺親密聯(lián)絡(luò)，并有效增進(jìn)學(xué)

生思維日勺發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過觀測秒針走60個(gè)小格的同步分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒

教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1.（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？

2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、

分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你懂得滴答一下是多長時(shí)間？

3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的J知識(shí).（板書課題：秒的J認(rèn)識(shí)）

二、思索探究：

1（1）認(rèn)識(shí)秒針

每一種嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分

更小的單位一一秒。

秒針走一小格是1秒。

（2）體會(huì)1秒

①1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（運(yùn)用時(shí)鐘口勺“滴答聲”

讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所通過『、J時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一種數(shù)，看誰數(shù)得最精確。師：一秒鐘就是這

樣滴答?下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動(dòng)作）

師:（跟著做）對，很好!

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！

生：我寫一種I字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

④小結(jié)；剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一種

數(shù)也是用1秒。1秒H勺時(shí)間確實(shí)很短，不過有些現(xiàn)代化的工具在這短短H勺1秒鐘里卻

可以做諸多事情呢

（3）1秒的I價(jià)值。

師：短短H勺1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。不過目前科

技發(fā)達(dá)，諸多現(xiàn)代化的工具I秒能做諸多事情，現(xiàn)代化日勺交通工具也能在I秒的時(shí)間

里走諸多旅程，誰懂得某些這樣口勺知識(shí)？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：飛機(jī)每秒約行250米，

火車每秒約行55米，

小汽車每秒約行20米，

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，

衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次（舉幾種具有說服力的數(shù)

聽闡明1秒鐘口勺價(jià)值）

因此，我們可別小看了這短短口勺1秒鐘，它口勺作用可大了。我們要愛惜時(shí)間，不揮霍

每1分、每I秒。

2認(rèn)識(shí)幾秒。

（1）秒針走一人格時(shí)間是多少呢？為何呢？（秒針走一人格是5秒）

同學(xué)們真聰穎！那老師再考考你們，我寫一種"秒”字U勺時(shí)候，秒針從1走到2,通

過了幾種小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2通過了5個(gè)小格，就是5秒。

師：誰能象老師同樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上日勺幾

走到了幾？

生：我寫一種“針”字，秒針從3走到4通過了兒秒？

生：秒針從3走到4通過了5秒。

牛：我系紅領(lǐng)巾H勺時(shí)候，秒針從5走到8通過了幾秒？

生：秒針從5走到8通過了15秒。

師：時(shí)間很寶貴，在2023年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子110

米欄世界冠軍。在微局限性道的還局限性13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人,

為我們祖國爭了光，假如他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。假如你

去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對他來說無比重要。

（2）同桌合作：

①做一次深呼吸用（）秒

②跳繩2（）下用（）秒

③從教室前面走到背面用()秒

3探索分與秒之間的關(guān)系

(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？(12個(gè)大格,60小格)是多少秒？

(60秒)

為何是6。秒呢？(秒針走1小格是I秒，走6()個(gè)小格有6U個(gè)I秒，也就是6。秒)

(2)目前看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀測種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾種小格，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

(秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒)

1分和60秒之問足什么關(guān)系？怎么表達(dá)呢？板書：1分=60秒

師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)通過多長時(shí)間，分針有無什

么變化。

讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀測鐘面，自主探索。

學(xué)生交流：1分=()秒秒是比分更小H勺時(shí)間單位。

4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，因此I分=6()

秒。

5.在什么地方還見過秒？

6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具

師生共同簡介生活中測量秒的工具。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8:15:59。猜猜看，接下來電子表

上會(huì)顯示什么？為何？電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會(huì)顯示什么呢？

計(jì)算秒的工具尚有秒表，父親媽媽的上一般有這個(gè)設(shè)置。

三、反饋檢測

1.“想想做做”第123題

(1)請同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。

(2)從1數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最靠近60秒。

(3)用3。秒背乘法口訣，看能背多少句。(教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。)

2.“想想做做”第4題

同桌合作，完畢填空。

3.“想想做做”第5題

出示表格,50米賽跑成績。

誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。

小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是至少的。

4.在()里添上時(shí)、分或秒

(1)夏天午睡大概1()

(2)小芳吃飯大概要25分舛()

(3)脈搏跳10次用了8()

(4)一節(jié)課H勺時(shí)間是40()

5.一人唱一首歌要用3分鐘,5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試

驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì):

秒U(xiǎn)勺認(rèn)識(shí)

秒針走一小格是1秒

1分二(60)秒

第2單元課題：練習(xí)二第4課時(shí)

1.教學(xué)內(nèi)容：教材第15.16頁

2.教學(xué)目的：

3.深入理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述詳細(xì)的事情，精確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)

間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。

教學(xué)重點(diǎn)：

精確地讀出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

用時(shí)、分、秒描述詳細(xì)事情，精確填上時(shí)、分、秒。

一、教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。

二、教學(xué)過程：

三、知識(shí)再現(xiàn)

談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們懂得了：

1時(shí)二()分，1分=()秒

四、生活中我們常常用屆時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們?起練習(xí)。

(板書：練習(xí)二)

五、基本練習(xí)

I.完畢“練習(xí)二”第1題

2.學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能對H勺填上時(shí)、分、秒嗎？教師合適引導(dǎo)。

3.完畢“練習(xí)二”第2題

4.你懂得它們H勺大小嗎？

5.完畢“練習(xí)二”第3題

6.談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀測分針走

了幾小格？想一想走了多長時(shí)間？假如分針從12走到7呢？自己操作試

試。假如是時(shí)針從12走到5,走了幾人格？要走多長時(shí)間？走到8呢？

7.完畢“練習(xí)二”第4題

學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。

交流討論。

8.小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是

兒分。

9.完畢“練習(xí)二”第5題

根據(jù)時(shí)間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)H勺時(shí)間，再畫分針。

二、綜合練習(xí)

1.完畢“練習(xí)二”第6題

說一說每個(gè)小朋友H勺作息時(shí)間，并填在表格上。

2.完畢“練習(xí)二”第7題

讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午口勺作息時(shí)間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某

個(gè)時(shí)間自己在干什么。

3.完畢“練習(xí)二”第8題

從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？

你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？

4.完畢“練習(xí)二”思索題

讓學(xué)生仔細(xì)觀測鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。

你懂得第四幅鐘面應(yīng)當(dāng)表達(dá)什么時(shí)刻嗎？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

補(bǔ)充:

1.小紅早上8時(shí)開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息1（）分鐘，再過（）分

鐘，恰好過了1小時(shí)，這時(shí)是（）時(shí).

2.老師也出幾道考考大家。

填空：

（1）鐘面上有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。

（2）時(shí)針走1大格是（）時(shí)。

（3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。

（4）時(shí)針走1大格，分針恰好走（）圈。

（5）1時(shí)=（）分

（6）1時(shí)=（）分，60分=（）時(shí)。

（7）時(shí)針從12起走到2,要走（）小時(shí):

從12起走到9,要走（）小時(shí)；

從12起走到5,要走（）小時(shí)。

（8）分針從12起走到3,要走（）分；

從12起走到7,要走（）分；

從12起走到11,要走（）分。

3.老師這里尚有兩道思索題，你會(huì)做嗎？

（1）幾時(shí)整時(shí)針和分針重疊？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

（2）幾時(shí)整時(shí)針和分針構(gòu)成直角？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

第三單元

有關(guān)東、南、西、北等方向的知識(shí)，常被用來描述物體所

在的位置，以及確定行走的方向與路線。這種措施比用上下、

前后、左右等方位詞進(jìn)行描述愈加客觀，也更便于交流。過去,

小學(xué)數(shù)學(xué)里很少有有關(guān)方向知識(shí)的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程原則把方向

知識(shí)作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置”部分的教學(xué)內(nèi)

容，是為了讓學(xué)生更好地理解自己平常生活的環(huán)境，從而發(fā)展

空間觀念。

數(shù)學(xué)課程原則規(guī)定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向包括東、南、

西、北以及東南、東北、西南、西北等。其中，東、南、西、

北是四個(gè)重要方向，而東南、東北、西南、西北可伴隨上述四

個(gè)重要方向而確定。數(shù)學(xué)課程原則對這些內(nèi)容的教學(xué)規(guī)定是：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北，在這四個(gè)方向中任意給定一種方

向，能識(shí)別出其他三個(gè)方向；懂得東南、東北、西南、西北，能

用這些詞語描繪物體所在的方向。全單元編排三道例題，詳細(xì)

安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1