第16課《最苦與最樂》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第16課《最苦與最樂》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《最苦與最樂》為統(tǒng)編版語文七年級下冊課文，旨在引導學生深入理解文章主題，感悟人生哲理。設計思路如下：首先，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣，然后，引導學生分段閱讀，品味語言，分析人物形象，理解文章主旨；接著，組織學生進行小組討論，交流感悟，最后，布置拓展作業(yè)，提升學生綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言感知與理解能力，通過閱讀分析文章，體會作者語言風格。

2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過討論交流，引導學生深入思考人生價值與責任。

3.增強學生的審美鑒賞能力，感受文學作品的內(nèi)涵，提高審美情趣。

4.強化學生的文化理解，理解苦樂觀念在文化中的體現(xiàn)，培養(yǎng)正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解文章主旨：通過分析《最苦與最樂》中的對比手法，理解作者對人生苦難與快樂的深刻感悟。

b.深入分析人物形象：把握主人公的性格特點和成長變化，理解其人生觀和價值觀的形成過程。

c.學習作者的表達技巧：分析文章中的修辭手法和句式結構，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解苦難與快樂的內(nèi)涵：引導學生深入思考苦難與快樂在不同文化背景下的意義，理解其相對性和主觀性。

b.分析人物心理變化：幫助學生理解主人公在苦難中的成長和轉變，把握其心理活動的復雜性。

c.運用對比手法：指導學生分析文章中的對比手法，理解其作用和表達效果，提高學生的寫作技巧。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師引導和學生互動，確保學生對文章主旨和人物形象的深入理解。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生就苦難與快樂的內(nèi)涵、人物心理變化等話題進行交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，增強學生對文章情感氛圍的感知，提升教學效果。

4.引入角色扮演活動，讓學生代入主人公的角色，體驗其心理歷程，加深對文章主題的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《最苦與最樂》的背景資料、作者介紹等，設計預習問題如“作者如何通過對比手法展現(xiàn)苦難與快樂？”

-設計預習問題：圍繞文章主題設計問題，如“你如何理解文中的‘苦’與‘樂’？”

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步了解文章背景和作者觀點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成初步的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，讓學生帶著問題進入課堂。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放與文章主題相關的視頻或音頻，引發(fā)學生共鳴。

-講解知識點：講解文章的對比手法、人物描寫等技巧，如“文章如何通過對比展現(xiàn)人物性格的復雜性？”

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析文章中的人物心理變化。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師的講解和課堂活動。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點。

-提問與討論：提出問題或分享自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解文章寫作技巧和人物心理分析。

-實踐活動法：通過小組討論和實踐，提升學生的分析能力。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握文章分析技巧，理解人物心理。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己經(jīng)歷中的苦難與快樂的短文。

-提供拓展資源：推薦與苦難與快樂相關的文學作品或電影，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，反思自己的經(jīng)歷。

-拓展學習：閱讀推薦資源，深入思考苦難與快樂的主題。

-反思總結：總結自己的學習體驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，深化學生對主題的理解，提升文化素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能的掌握

學生通過學習《最苦與最樂》這一課，能夠掌握以下知識點和技能：

-理解文章主旨：學生能夠理解作者通過對比手法展現(xiàn)苦難與快樂的主題，認識到人生中的苦與樂是相互交織的。

-人物形象分析：學生能夠分析文章中主人公的性格特點和成長變化，理解其人生觀和價值觀的形成過程。

-文學表達技巧：學生能夠識別文章中的修辭手法和句式結構，提升自己的語言表達能力。

2.思維與能力的提升

-批判性思維：學生在討論和分析文章時，能夠提出自己的觀點，并進行邏輯推理和論證，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-分析與綜合能力：學生能夠?qū)ξ恼轮械募毠?jié)進行深入分析，并將其與整體內(nèi)容相結合，提升了分析綜合能力。

-情感共鳴：學生在閱讀過程中，能夠與文章中的人物產(chǎn)生情感共鳴，提升了自己的同理心和情感表達能力。

3.文化與價值觀的培養(yǎng)

-文化理解：學生通過學習《最苦與最樂》，對苦難與快樂在文化中的體現(xiàn)有了更深入的理解，拓寬了文化視野。

-正確價值觀：學生能夠認識到苦難與快樂是人生不可或缺的部分，培養(yǎng)正確的價值觀，學會面對人生的挑戰(zhàn)。

-人文素養(yǎng)：學生在學習過程中，提升了對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)了人文素養(yǎng)。

4.學習習慣與方法

-自主學習：學生在預習和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了學習效率。

-合作學習：學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，提升了團隊協(xié)作能力。

-反思總結：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思總結，提升了自我學習能力。

5.實踐應用能力

-寫作能力：學生在課后作業(yè)中，運用所學知識和技能，完成了一篇關于自己經(jīng)歷中的苦難與快樂的短文，提升了寫作能力。

-情景模擬：學生在角色扮演活動中，能夠模擬文章中人物的心理狀態(tài)，提升了自己的實踐應用能力。

6.個性與潛能的發(fā)展

-個性發(fā)展：學生在學習過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了獨特的個性特點。

-潛能挖掘：學生在面對學習挑戰(zhàn)時，不斷挖掘自己的潛能，提升了自我認知和自我管理能力。板書設計①文章主旨

-苦難與快樂

-相互交織，不可分割

-人生價值與責任

②人物形象分析

-主人公：性格特點、成長變化、人生觀價值觀

-對比手法：展現(xiàn)人物性格的復雜性

③文學表達技巧

-對比手法：通過對比展現(xiàn)苦難與快樂

-修辭手法：比喻、擬人等

-句式結構：長短句結合，富有節(jié)奏感

④文章結構

-引子：引出主題

-主體：展開論述

-結尾：總結觀點

⑤重點詞句

-“最苦與最樂”：強調(diào)苦難與快樂的相對性

-“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”：體現(xiàn)人生價值觀念

-“苦難是人生的財富”：表達苦難對人生的意義教學反思與改進教學反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我想分享一下我在教學過程中的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過一個與文章主題相關的視頻來吸引學生的注意力，但發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有完全投入到視頻的觀看中。這可能是因為視頻的時長或者內(nèi)容與學生興趣的契合度不夠。所以，我反思到，在今后的教學中，我需要更加精心地選擇導入材料，確保它們能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。

在講解文章主旨時，我使用了多種教學方法，包括講授、討論和案例分析。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠提出自己的觀點并參與到辯論中。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也注意到，有些學生可能在討論中過于依賴同伴，沒有充分表達自己的看法。因此，我需要在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在分析人物形象時，我嘗試讓學生通過角色扮演來深入理解人物的心理變化。這個活動得到了學生的積極響應，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在扮演過程中對人物性格的理解不夠深入。這可能是由于他們對文章細節(jié)的把握不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地引導學生分析人物的語言、動作和心理活動，幫助他們更好地理解人物形象。

在課堂活動的設計上，我注意到有些學生參與度不高，這可能是因為活動的難度或者與學生的生活經(jīng)驗不夠貼近。我打算在未來的教學中，設計更多貼近學生生活的活動，同時考慮不同學生的學習風格，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

在教學媒體的使用上，我使用了多媒體展示，但發(fā)現(xiàn)有些學生似乎更專注于屏幕上的內(nèi)容，而忽略了課堂互動。這讓我意識到，雖然多媒體可以增強教學的直觀性和趣味性，但也不能忽視學生的參與和互動。因此，我將在未來的教學中，更加注重多媒體與課堂活動的結合，確保學生能夠全身心地投入到學習中。

最后，關于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生沒有按時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不足，或者缺乏有效的學習策略。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加明確作業(yè)的目的和重要性，同時提供一些學習策略的指導，幫助學生提高學習效率。課后作業(yè)1.閱讀課文，概括文章的主旨和中心思想。

-作業(yè)要求：用簡潔的語言概括《最苦與最樂》的主旨和中心思想。

-答案示例：文章通過對比手法，闡述了人生中苦難與快樂的相互關系，強調(diào)了人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻。

2.分析文章中的人物形象，并簡要描述其性格特點。

-作業(yè)要求：選擇文章中的一位人物，分析其性格特點，并舉例說明。

-答案示例：主人公在文章中表現(xiàn)出堅韌不拔、樂觀向上的性格特點。例如，在面對生活的苦難時，他從不放棄，總是以積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)。

3.仿寫文章中的對比手法，創(chuàng)作一段描寫兩種不同情境的對比段落。

-作業(yè)要求：運用對比手法，創(chuàng)作一段描述兩種截然不同情境的段落。

-答案示例：炎炎夏日，烈日如火，汗如雨下，人們躲在樹蔭下乘涼；而寒冷的冬季，白雪皚皚，冰封大地，人們圍坐在火爐旁取暖。

4.結合自己的生活經(jīng)驗，談談你對“苦難是人生的財富”這句話的理解。

-作業(yè)要求：結合自己的經(jīng)歷，談談對“苦難是人生的財富”這句話的理解。

-答案示例：我認為苦難是人生的財富，因為它能夠磨煉人的意志，使人更加堅強。在我遇到困難時，我學會了勇敢面對，這種經(jīng)歷讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

5.選擇文章中的一句你認為富有哲理的話，并簡要分析其含義。

-作業(yè)要求：選擇文章中的一句富有哲理的話，解釋其含義，并談談你的體會。

-答案示例：文章中有這樣一句話：“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻?！边@句話告訴我們，人生的意義不在于追求個人的享受，而在于為社會、為他人做出貢獻。我深感這句話的分量，今后我將努力成為一個有益于社會的人。

6.寫一篇關于“最苦與最樂”的短文，結合自己的經(jīng)歷，談談你對苦難與快樂的看法。

-作業(yè)要求：以“最苦與最樂”為主題，結合自己的經(jīng)歷，寫一篇短文，表達你對苦難與快樂的理解。

-答案示例：人生如同一場旅程，有苦有樂。在我成長的道路上，我經(jīng)歷過許多苦難，但也品嘗過生活的甜美。我深知，苦難是人生的一部分，它教會了我堅強和勇敢；而快樂則是人生的目標，它激勵著我不斷前行。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，以下是布置的作業(yè)，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。

1.完成一篇關于《最苦與最樂》主題的讀書筆記，要求學生總結文章主旨，分析人物形象，并寫出自己的感悟。

2.選擇文章中的一段，用現(xiàn)代漢語進行翻譯，并解釋翻譯過程中遇到的問題和解決方法。

3.創(chuàng)作一個簡短的故事，故事中包含苦難與快樂的主題，體現(xiàn)文章所傳達的哲理。

4.設計一個表格，列出生活中常見的苦難和快樂，并分析它們對學生成長的影響。

5.寫一篇短文，題目為《我的苦與樂》，要求學生結合自身經(jīng)歷，談談自己如何面對生活中的苦難和快樂。

作業(yè)反饋：

對學生作業(yè)的反饋將嚴格按照以下步驟進行：

1.批改作業(yè)：及時批改學生的作業(yè)，確保每位學生都能在規(guī)定時間內(nèi)收到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，注意找出學生作業(yè)中存在的問題，如語法錯誤、內(nèi)容理解偏差、邏輯不清晰等。

3.給出建議：針對每個問題，給出具體的改進建議，幫助學生理解和掌握相關知識。

4.集體反饋：在課堂上，針對普遍存在的問題進行集體反饋，讓學生了解自己的不足之處。

5.個性化指導：對于作業(yè)中有亮點或存在特殊問題的學生，進行個性化指導，幫助他們提高。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于讀書筆記，重點檢查學生對文章主旨的把握和自己的感悟是否深刻。對理解偏差的地