第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課《最苦與最樂》為統(tǒng)編版語文七年級下冊課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題，感悟人生哲理。設(shè)計思路如下：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后，引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，品味語言，分析人物形象，理解文章主旨；接著，組織學(xué)生進行小組討論，交流感悟，最后，布置拓展作業(yè)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言感知與理解能力，通過閱讀分析文章，體會作者語言風(fēng)格。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生價值與責(zé)任。

3.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的內(nèi)涵，提高審美情趣。

4.強化學(xué)生的文化理解，理解苦樂觀念在文化中的體現(xiàn)，培養(yǎng)正確的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解文章主旨：通過分析《最苦與最樂》中的對比手法，理解作者對人生苦難與快樂的深刻感悟。

b.深入分析人物形象：把握主人公的性格特點和成長變化，理解其人生觀和價值觀的形成過程。

c.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧：分析文章中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.理解苦難與快樂的內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生深入思考苦難與快樂在不同文化背景下的意義，理解其相對性和主觀性。

b.分析人物心理變化：幫助學(xué)生理解主人公在苦難中的成長和轉(zhuǎn)變，把握其心理活動的復(fù)雜性。

c.運用對比手法：指導(dǎo)學(xué)生分析文章中的對比手法，理解其作用和表達(dá)效果，提高學(xué)生的寫作技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，確保學(xué)生對文章主旨和人物形象的深入理解。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就苦難與快樂的內(nèi)涵、人物心理變化等話題進行交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強學(xué)生對文章情感氛圍的感知，提升教學(xué)效果。

4.引入角色扮演活動，讓學(xué)生代入主人公的角色，體驗其心理歷程，加深對文章主題的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《最苦與最樂》的背景資料、作者介紹等，設(shè)計預(yù)習(xí)問題如“作者如何通過對比手法展現(xiàn)苦難與快樂？”

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文章主題設(shè)計問題，如“你如何理解文中的‘苦’與‘樂’？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步了解文章背景和作者觀點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，形成初步的觀點和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶著問題進入課堂。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放與文章主題相關(guān)的視頻或音頻，引發(fā)學(xué)生共鳴。

-講解知識點：講解文章的對比手法、人物描寫等技巧，如“文章如何通過對比展現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性？”

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析文章中的人物心理變化。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師的講解和課堂活動。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點。

-提問與討論：提出問題或分享自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文章寫作技巧和人物心理分析。

-實踐活動法：通過小組討論和實踐，提升學(xué)生的分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握文章分析技巧，理解人物心理。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷中的苦難與快樂的短文。

-提供拓展資源：推薦與苦難與快樂相關(guān)的文學(xué)作品或電影，供學(xué)生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，反思自己的經(jīng)歷。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，深入思考苦難與快樂的主題。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體驗，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對主題的理解，提升文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能的掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《最苦與最樂》這一課，能夠掌握以下知識點和技能：

-理解文章主旨：學(xué)生能夠理解作者通過對比手法展現(xiàn)苦難與快樂的主題，認(rèn)識到人生中的苦與樂是相互交織的。

-人物形象分析：學(xué)生能夠分析文章中主人公的性格特點和成長變化，理解其人生觀和價值觀的形成過程。

-文學(xué)表達(dá)技巧：學(xué)生能夠識別文章中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，提升自己的語言表達(dá)能力。

2.思維與能力的提升

-批判性思維：學(xué)生在討論和分析文章時，能夠提出自己的觀點，并進行邏輯推理和論證，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-分析與綜合能力：學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械募?xì)節(jié)進行深入分析，并將其與整體內(nèi)容相結(jié)合，提升了分析綜合能力。

-情感共鳴：學(xué)生在閱讀過程中，能夠與文章中的人物產(chǎn)生情感共鳴，提升了自己的同理心和情感表達(dá)能力。

3.文化與價值觀的培養(yǎng)

-文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《最苦與最樂》，對苦難與快樂在文化中的體現(xiàn)有了更深入的理解，拓寬了文化視野。

-正確價值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識到苦難與快樂是人生不可或缺的部分，培養(yǎng)正確的價值觀，學(xué)會面對人生的挑戰(zhàn)。

-人文素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提升了對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)了人文素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會了與他人合作，提升了團隊協(xié)作能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思總結(jié)，提升了自我學(xué)習(xí)能力。

5.實踐應(yīng)用能力

-寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，運用所學(xué)知識和技能，完成了一篇關(guān)于自己經(jīng)歷中的苦難與快樂的短文，提升了寫作能力。

-情景模擬：學(xué)生在角色扮演活動中，能夠模擬文章中人物的心理狀態(tài)，提升了自己的實踐應(yīng)用能力。

6.個性與潛能的發(fā)展

-個性發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了獨特的個性特點。

-潛能挖掘：學(xué)生在面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時，不斷挖掘自己的潛能，提升了自我認(rèn)知和自我管理能力。板書設(shè)計①文章主旨

-苦難與快樂

-相互交織，不可分割

-人生價值與責(zé)任

②人物形象分析

-主人公：性格特點、成長變化、人生觀價值觀

-對比手法：展現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性

③文學(xué)表達(dá)技巧

-對比手法：通過對比展現(xiàn)苦難與快樂

-修辭手法：比喻、擬人等

-句式結(jié)構(gòu)：長短句結(jié)合，富有節(jié)奏感

④文章結(jié)構(gòu)

-引子：引出主題

-主體：展開論述

-結(jié)尾：總結(jié)觀點

⑤重點詞句

-“最苦與最樂”：強調(diào)苦難與快樂的相對性

-“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”：體現(xiàn)人生價值觀念

-“苦難是人生的財富”：表達(dá)苦難對人生的意義教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過一個與文章主題相關(guān)的視頻來吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有完全投入到視頻的觀看中。這可能是因為視頻的時長或者內(nèi)容與學(xué)生興趣的契合度不夠。所以，我反思到，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地選擇導(dǎo)入材料，確保它們能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解文章主旨時，我使用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和案例分析。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠提出自己的觀點并參與到辯論中。這讓我很高興，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。但同時，我也注意到，有些學(xué)生可能在討論中過于依賴同伴，沒有充分表達(dá)自己的看法。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

在分析人物形象時，我嘗試讓學(xué)生通過角色扮演來深入理解人物的心理變化。這個活動得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在扮演過程中對人物性格的理解不夠深入。這可能是由于他們對文章細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生分析人物的語言、動作和心理活動，幫助他們更好地理解人物形象。

在課堂活動的設(shè)計上，我注意到有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為活動的難度或者與學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠貼近。我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的活動，同時考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

在教學(xué)媒體的使用上，我使用了多媒體展示，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎更專注于屏幕上的內(nèi)容，而忽略了課堂互動。這讓我意識到，雖然多媒體可以增強教學(xué)的直觀性和趣味性，但也不能忽視學(xué)生的參與和互動。因此，我將在未來的教學(xué)中，更加注重多媒體與課堂活動的結(jié)合，確保學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

最后，關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有按時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足，或者缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的目的和重要性，同時提供一些學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。課后作業(yè)1.閱讀課文，概括文章的主旨和中心思想。

-作業(yè)要求：用簡潔的語言概括《最苦與最樂》的主旨和中心思想。

-答案示例：文章通過對比手法，闡述了人生中苦難與快樂的相互關(guān)系，強調(diào)了人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻。

2.分析文章中的人物形象，并簡要描述其性格特點。

-作業(yè)要求：選擇文章中的一位人物，分析其性格特點，并舉例說明。

-答案示例：主人公在文章中表現(xiàn)出堅韌不拔、樂觀向上的性格特點。例如，在面對生活的苦難時，他從不放棄，總是以積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)。

3.仿寫文章中的對比手法，創(chuàng)作一段描寫兩種不同情境的對比段落。

-作業(yè)要求：運用對比手法，創(chuàng)作一段描述兩種截然不同情境的段落。

-答案示例：炎炎夏日，烈日如火，汗如雨下，人們躲在樹蔭下乘涼；而寒冷的冬季，白雪皚皚，冰封大地，人們圍坐在火爐旁取暖。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α翱嚯y是人生的財富”這句話的理解。

-作業(yè)要求：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬Α翱嚯y是人生的財富”這句話的理解。

-答案示例：我認(rèn)為苦難是人生的財富，因為它能夠磨煉人的意志，使人更加堅強。在我遇到困難時，我學(xué)會了勇敢面對，這種經(jīng)歷讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

5.選擇文章中的一句你認(rèn)為富有哲理的話，并簡要分析其含義。

-作業(yè)要求：選擇文章中的一句富有哲理的話，解釋其含義，并談?wù)勀愕捏w會。

-答案示例：文章中有這樣一句話：“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻?！边@句話告訴我們，人生的意義不在于追求個人的享受，而在于為社會、為他人做出貢獻。我深感這句話的分量，今后我將努力成為一個有益于社會的人。

6.寫一篇關(guān)于“最苦與最樂”的短文，結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓嚯y與快樂的看法。

-作業(yè)要求：以“最苦與最樂”為主題，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇短文，表達(dá)你對苦難與快樂的理解。

-答案示例：人生如同一場旅程，有苦有樂。在我成長的道路上，我經(jīng)歷過許多苦難，但也品嘗過生活的甜美。我深知，苦難是人生的一部分，它教會了我堅強和勇敢；而快樂則是人生的目標(biāo)，它激勵著我不斷前行。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以下是布置的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

1.完成一篇關(guān)于《最苦與最樂》主題的讀書筆記，要求學(xué)生總結(jié)文章主旨，分析人物形象，并寫出自己的感悟。

2.選擇文章中的一段，用現(xiàn)代漢語進行翻譯，并解釋翻譯過程中遇到的問題和解決方法。

3.創(chuàng)作一個簡短的故事，故事中包含苦難與快樂的主題，體現(xiàn)文章所傳達(dá)的哲理。

4.設(shè)計一個表格，列出生活中常見的苦難和快樂，并分析它們對學(xué)生成長的影響。

5.寫一篇短文，題目為《我的苦與樂》，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约喝绾蚊鎸ι钪械目嚯y和快樂。

作業(yè)反饋：

對學(xué)生作業(yè)的反饋將嚴(yán)格按照以下步驟進行：

1.批改作業(yè)：及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能在規(guī)定時間內(nèi)收到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，注意找出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，如語法錯誤、內(nèi)容理解偏差、邏輯不清晰等。

3.給出建議：針對每個問題，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

4.集體反饋：在課堂上，針對普遍存在的問題進行集體反饋，讓學(xué)生了解自己的不足之處。

5.個性化指導(dǎo)：對于作業(yè)中有亮點或存在特殊問題的學(xué)生，進行個性化指導(dǎo)，幫助他們提高。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于讀書筆記，重點檢查學(xué)生對文章主旨的把握和自己的感悟是否深刻。對理解偏差的地