第15課《梅嶺三章》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第15課《梅嶺三章》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設計意圖本課旨在通過《梅嶺三章》的學習，引導學生體會革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。通過閱讀、分析、討論等方式，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力，增強學生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點

-理解《梅嶺三章》中的革命精神：教師需引導學生深入理解詩中表達的對革命事業(yè)的堅定信念、對敵人的蔑視和對革命勝利的堅定信心。

-掌握詩歌的表達技巧：通過分析詩歌的結構、意象、修辭手法等，使學生能夠識別并欣賞古典詩歌的藝術特色。

2.教學難點

-深入理解詩歌背景：學生可能難以完全理解詩人在特定歷史背景下的創(chuàng)作動機和情感表達，教師需通過歷史資料和背景介紹幫助學生建立正確的理解。

-詩歌情感體驗：學生可能難以完全體會詩人所表達的情感，教師可以通過角色扮演、情感共鳴等方式引導學生深入體驗詩歌的情感內涵。

-詩歌意象解讀：古典詩歌中往往蘊含著豐富的意象，學生可能對某些意象的含義理解不深，教師需通過詳細解讀和討論幫助學生把握意象的深層含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《梅嶺三章》相關圖片、背景介紹視頻、革命歷史圖片集等，以輔助學生理解詩歌創(chuàng)作背景和情感。

3.教學設備：準備多媒體投影儀和音響設備，用于展示教學資料和播放視頻。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，放置討論用的筆記本和筆，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《梅嶺三章》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是詩歌嗎？詩歌在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于古代詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《梅嶺三章》的基本信息，包括作者、創(chuàng)作背景和詩歌主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《梅嶺三章》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《梅嶺三章》的基本概念、創(chuàng)作背景和詩歌特點。

過程：

講解《梅嶺三章》的作者及其生平，介紹詩歌的創(chuàng)作背景和歷史意義。

分析詩歌的主題思想，引導學生理解詩中表達的對革命事業(yè)的忠誠和對勝利的堅定信念。

3.《梅嶺三章》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《梅嶺三章》的特性和重要性。

過程：

選擇《梅嶺三章》中的幾個典型詩句進行分析，如“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”等。

引導學生分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達，探討其深層含義。

組織學生進行小組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受，以及詩歌對當代的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《梅嶺三章》相關的主題進行深入討論，如“革命精神對現(xiàn)代青少年的啟示”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《梅嶺三章》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《梅嶺三章》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《梅嶺三章》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強調《梅嶺三章》在傳承革命精神、培養(yǎng)愛國主義情懷方面的價值，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌藝術。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《梅嶺三章》的讀后感或詩歌鑒賞，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-《梅嶺三章》的作者陳毅的生平事跡和作品集，可以讓學生更全面地了解詩人的背景和創(chuàng)作風格。

-中國革命歷史的相關資料，包括革命時期的文獻、圖片和視頻，幫助學生理解詩歌的歷史背景。

-有關紅色旅游資源的介紹，如梅嶺三章紀念館等，可以組織學生進行實地考察，增強學習體驗。

-類似于《梅嶺三章》的其他革命題材詩歌，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等，供學生進行比較閱讀。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀《梅嶺三章》全文，并嘗試背誦其中的經典詩句，加深對詩歌內容的記憶和理解。

-建議學生收集有關陳毅的資料，撰寫一篇關于詩人生平和詩歌創(chuàng)作的報告。

-組織學生參觀紅色教育基地，通過實地考察了解革命歷史，感受革命精神。

-開展詩歌朗誦活動，讓學生通過朗誦《梅嶺三章》等革命詩歌，體會詩歌的韻律美和情感表達。

-設計小組研究項目，讓學生探究《梅嶺三章》在當代社會中的意義和價值，撰寫研究報告。

-邀請歷史專家或文學教授進行專題講座，為學生提供更深入的學習視角。

-通過網(wǎng)絡平臺或圖書館資源，引導學生查找并閱讀更多關于中國革命歷史和紅色詩歌的書籍和文章。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌作品，以《梅嶺三章》為靈感，表達對革命先烈的敬意和對美好生活的向往。

-組織學生參與社區(qū)活動，如紀念活動、演講比賽等，將所學知識與社會實踐相結合。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

答案：在《梅嶺三章》中，“雄關漫道真如鐵”一句中，“雄關”和“漫道”是詩歌的意象，它們分別象征著革命道路的艱難和漫長，以及革命者面對困難的勇氣和決心。

2.題型：詩句情感表達

答案：詩句“而今邁步從頭越”中，詩人用“邁步”和“從頭越”表達了對革命勝利的堅定信念和對未來的憧憬，充滿了樂觀和豪邁的情感。

3.題型：詩歌主題思想

答案：《梅嶺三章》的主題思想是贊美革命先烈不怕犧牲、英勇斗爭的精神，以及詩人對革命事業(yè)的忠誠和對勝利的堅定信念。

4.題型：詩句修辭手法

答案：詩句“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”中，運用了擬人手法，將“風景”擬人化，表達了詩人對革命根據(jù)地風景的熱愛和對革命事業(yè)的執(zhí)著。

5.題型：詩句對當代的啟示

答案：詩句“世上無難事，只要肯登攀”啟示我們，面對困難和挑戰(zhàn)，要有堅定的信念和勇氣，不斷攀登，最終達到目標。這句詩鼓勵我們在學習和生活中，勇于面對困難，不斷追求進步。板書設計①本文重點知識點：

-《梅嶺三章》創(chuàng)作背景

-詩歌主題思想：革命精神與勝利信念

-詩歌意象：雄關、漫道、青山、風景

②重點詞句：

①雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

②踏遍青山人未老，風景這邊獨好。

③世上無難事，只要肯登攀。

③詩歌結構分析：

-開篇：描繪革命道路的艱難

-中間：抒發(fā)革命者的堅定信念

-結尾：展望革命勝利的景象

④詩歌藝術特色：

-意象豐富，意境深遠

-情感真摯，富有感染力

-修辭手法多樣，語言凝練反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在教學過程中，我將更多地融入《梅嶺三章》的歷史背景，讓學生通過了解歷史，更好地理解詩歌的深層含義。

2.情感共鳴教學：嘗試通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生在情感上與詩人產生共鳴，從而更深刻地體會革命精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏足夠的表達欲望。

2.詩歌鑒賞深度不夠：學生在分析詩歌意象和修辭手法時，往往停留在表面，缺乏對詩歌深層內涵的挖掘。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的教學活動，如詩歌接龍、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學生的參與熱情。

2.深化詩歌鑒賞教學：在教學中，我將引導學生通過對比閱讀、批判性思維等方式，深入分析詩歌的意象、情感和結構，提高學生的詩歌鑒賞能力。

3.多元化評價方式：引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，同時關