2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

2024年《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

i.接著深化學(xué)生對(duì)生命的理解和相識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思索和酷愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)實(shí)力。

3.發(fā)覺并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

教學(xué)打算：

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

口語交際

一、談話導(dǎo)入

師：生命是珍貴的，也是美妙的。磚鏈里堅(jiān)韌生長的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中

感受春光的盲童寧靜??這一幅幅畫面無不展示著他們對(duì)生命的酷愛，并且還深深的打動(dòng)著我們。

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延長，是

我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的問題，這一節(jié)課我們就共同來溝通關(guān)于"生命”這個(gè)話題的相關(guān)

內(nèi)容。

二、明確目標(biāo)，打算發(fā)言

（一）自讀關(guān)于口語交際的提示，明確本次口語交際的內(nèi)容。（生自讀并購化相關(guān)要求）

（二）全班溝通，明確方向。

1.說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

2.講講自己知道的酷爰生命的故事。

3.談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

（三）組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

（四）細(xì)致閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

（五）依據(jù)自己最感愛好的或者打算最為充分的話題，確定角度，選擇材料并擬定思路。

（六）自己輕聲練習(xí)講解并描述自己打算發(fā)言的內(nèi)容。

三、不同層面溝通，加深理解

（一）組內(nèi)溝通。

在每個(gè)小組長的帶領(lǐng)下，個(gè)小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求留意傾聽，相互評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短,

并推選出一位最佳選手。（老師同時(shí)巡察指導(dǎo)，并留意剛好雨介和調(diào)控）

（二）全班溝通。

1.每小組舉薦一名同學(xué)上臺(tái)溝通，要求講話學(xué)生清晰流暢地表達(dá)，要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、辯論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

（-）自我評(píng)價(jià)，主要從：自己是否打算充分，是否主動(dòng)發(fā)言，發(fā)言時(shí)條理是否清晰，聲音

是否噴亮；與同學(xué)相比較,自己有何優(yōu)點(diǎn)，又有什么差距。

（二）班級(jí)評(píng)價(jià)：本節(jié)課發(fā)言的過程中，誰的發(fā)言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？

（三）老師評(píng)價(jià)：確定和表揚(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn)，提出存在的問題并提出詳細(xì)的

改進(jìn)措施。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

師生活中只要細(xì)心的初察把自然界中小生靈的某種生存方式放在自己的生命歷程里"設(shè)

身處地"的去思索，就能發(fā)覺那些卑微的生靈，一樣有很多讓人類敬重學(xué)習(xí)的許多方面。那么,

把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，仔細(xì)揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫下來確定是一

令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思索。

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。

（一）學(xué)生默讀習(xí)作提示，勾畫出本次習(xí)作的要求。

（二）明確要求：

1.主題關(guān)于“酷愛生命"。

2.可以寫身邊的那些酷爰生命的故事。

3.可以寫身邊酷愛生命的人。

4.選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

5.內(nèi)容要詳細(xì)，要寫出真實(shí)的感受。

6.習(xí)作的題目由自己定，寫完后仔細(xì)修改。

三、方法指導(dǎo)

（一）選才指導(dǎo)。

1.記錄身邊的人酷愛生命的事。（在我們身邊，有很多酷愛生命的人：辛勤培育我們的老

師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)建著美妙的生活，也使自己的

生命充溢光彩。）

2.視察小動(dòng)物，從小動(dòng)物起先，寫酷愛生命的故事。

3.視察植物，從描述花草樹木的特點(diǎn)起先，寫一些關(guān)于生命的故事。

4.從遵守交通法規(guī)方面談一談酷愛生命的意義。

（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文。

寫好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告知我們一些小竅門。

1.假如你寫生活中的事情，可以這樣來構(gòu)思：敘事一說明道理。

2.假如你寫小動(dòng)物，可以這樣的來構(gòu)思：描寫小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)一聯(lián)想生命現(xiàn)象。

3.假如你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點(diǎn)一聯(lián)想生命內(nèi)涵。

四、試寫初稿，反復(fù)修改。

（-）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（二）修改作文。

1.請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。

2.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

3.根據(jù)小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

4.選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。

5.學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。

五、朗讀佳作，共同賞評(píng)。

指名上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己習(xí)作中的勝利之道.

六、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

（-）再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

（二）整理習(xí)作和資料，辦一期以"酷爰生命”為專題的板報(bào)。

佳作觀賞：

生命我想對(duì)你說

從現(xiàn)在起先做一個(gè)華蜜的人！

誰，是誰撥動(dòng)了我生命的琴弦？是什么翻開了我的生命的又一頁？

生命，我想對(duì)你說，請(qǐng)不要怪罪于我。璐口道人生路漫漫，無論長短，都不是一帆風(fēng)順的，

其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕，第一百零一次爬起來了，但在第一百零

二次我真的無力爬起，像漸漸凋謝的花朵,像靜靜地蒸發(fā)的、水。

生命，我想對(duì)你說，我不是有意和你說拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽，逼我離去；是那星空

高高掛起的愁悶的月兒，送我離去。就算我再不想離開，又能怎樣，我用完全身的能量，也無能

為力。

生命，我想對(duì)你說，你不是恒久張開的弓，當(dāng)箭射出的那瞬間，你張著，當(dāng)箭無情的離開弓

的那一瞬間，你回復(fù)了往E的安靜，像大海的潮頭，不行能恒久咆哮，潮漲也會(huì)潮退。時(shí)間不會(huì)

恒久定格在你輝煌的那一刻。

生命，我想對(duì)你說，好想擁抱你，好想與你牽手共行。思緒漫飛,親吻著時(shí)間的沙灘，撫摩

著薄薄的溪水，牽著過去的過去，擁抱昨天的期望，守護(hù)今日的光明，幻想明天的閃耀。多想永

恒地?fù)肀е?，這是我的愿望，而神圣的意旨卻拉開你我的距離?；蛟S距離可以帶我到你的夢(mèng)里

做客，讓我們親昵地相擁。

當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)你走的不留痕跡，當(dāng)我也靜靜地走了，用輕輕的腳步上到天國的階梯,

去重拾我的夢(mèng).

可是，有人說：

"假如生命是船,不要同流合污,要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊。"是啊，同流合污有

什么好，逆水而行才顯英雄本色！挑戰(zhàn)風(fēng)浪，闖過難關(guān)，找回真正的自己，生命的天空才會(huì)活力

無限。

"假如生命是水，不要故步自封，要做奔騰的活力之源，摧天拆地的去投奔大海?！笔前。?/p>

我是水就應(yīng)當(dāng)流淌為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)當(dāng)有自己的想法，我應(yīng)當(dāng)有自己的目標(biāo)，

邁向我的將來。

"假如生命是棵小草，不要自慚形穢，要堅(jiān)決果斷地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠。”是啊，

我不怕渺小，我不能自卑。只要能夠?yàn)榇蟮卦黾右稽c(diǎn)絢麗的色調(diào)就心滿足足了。

生命，我想對(duì)你說，你奔騰不息地向前，我緊隨在你的身后，生命主宰了我，我也應(yīng)主宰你。

你，像瀑布，那樣純凈，那樣飄逸；你，像高山，那樣堅(jiān)貞，刃瞬不屈。我，看到，聽到，悟到。

我不愿再透支你的活力，你的青春。

我不再埋怨生命的短暫，我只求把握今日，我從不感到生活的艱辛，就算前方布滿荊棘，也

要勇往直前。我會(huì)學(xué)習(xí)你的堅(jiān)毅，或許將來的一天，可以從第一百零二次爬起。那樣的有強(qiáng)度,

力屏的有力氣。

我會(huì)鑄造自己的華蜜。

從現(xiàn)在起先做一個(gè)華蜜的人！

蝴蝶的生命

屬于人的生命只有一次，但是蝴蝶卻像洗心革面接受了其次次生命的到來。

或許一條渾身長滿毛而又丑陋的毛毛蟲實(shí)在是令人厭煩，可是一只飄舞在花兒上的蝴蝶又是

那么光彩照人。這就是一個(gè)生命的兩種結(jié)果。

一條毛毛蟲是可悲的，它遭遇著人們的指指引點(diǎn)，誰育a呆證它聽不懂人話呢？它或許會(huì)問自

己："為什么自己那么丑，受到同類的卑視，受到人類的指責(zé)和羞辱？"

然而一只蝴蝶，它肯定會(huì)為自己喝彩，為自己重獲新生而喝彩，為自己的生命喝彩！因?yàn)樗?/p>

不再是一條凄慘的毛毛蟲，它不必再過爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。

人和蝴蝶從表面上看，是不一樣的，可從內(nèi)在看，卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢？

它可以代表著你興奮時(shí)的心情，也可以代表你勝利時(shí)的喜悅。

托馬斯?布朗爵士曾說過："生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽而存

蝴蝶從丑小鴨變成天鵝，在人們眼中是常見的，當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上,你會(huì)為自己喝彩的。

也許毛毛蟲望見的是一片光明，望見自己內(nèi)心的歡樂，所以上蒼給予它嶄新的外表讓它化成束最

完備的火焰。

所以呢？我們也是可以做到的，把自己融入歡樂中，讓自己沉醉在勝利的喝彩里。我們會(huì)為

自己喝彩同時(shí)也要為別人喝彩讓他們認(rèn)為自己沒有被人生遺忘讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实奈兜馈?/p>

請(qǐng)讓我們?yōu)楹崛醯纳炔?，它嘗到了美的喜悅；讓我們?yōu)榛▋汉炔剩鼘⒆钇恋囊?/p>

瞬間獻(xiàn)給了萬世萬物；讓我們?yōu)槲浵伜炔?，它學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)就是力氣，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息?？

最終，請(qǐng)讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

第四課時(shí)我的發(fā)覺日積月累成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車讀詞語卡中的詞語。

2.溝通較難書寫的字詞。

3.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)覺

（一）談話引入。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，我們可以發(fā)覺課文中有許多含義深刻的句子，值得我們?nèi)?/p>

細(xì)細(xì)體會(huì)。你發(fā)覺一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看林和小東都發(fā)覺了什么。

（二）溝通明確方法。

學(xué)生溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己

發(fā)覺總結(jié)方法。如：細(xì)致想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活閱歷、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文

揣摩感悟等方法。

（三）將方法用到實(shí)際中。

快速閱讀本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

（-）出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或相識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)

生快速背誦。

（二）學(xué)生補(bǔ)充自己搜集到的，并簡潔談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（三）老師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

1.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！?/p>

2.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。一列夫?托爾斯泰

3.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。一車爾尼雪大斯基

4.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。一愛因斯坦

5.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。一愛因斯坦

四、成語故事

（-）自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

（二）小組溝通，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

（三）全班溝通，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

（四）練習(xí)講解并描述這個(gè)故事.

（五）學(xué)生溝通自己積累到的相關(guān)成語或者講類似的故事。

五、作業(yè)布置

（-）背誦日積月累中的名言，另外背誦三句課外積累的酷爰生命的名言。

（二）搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的成語故事。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)思想

讓學(xué)生在口語交際中說真話、實(shí)話、心里話是新課程給予作文教學(xué)的新理念，真是文章的生

命所在，讓學(xué)生融入情境，在情感中涌動(dòng)，在思維中爭論,在人性中流淌。培育學(xué)生發(fā)表見解、

傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的實(shí)力，讓每個(gè)學(xué)生參加實(shí)際，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

1、口語交際：愛護(hù)文物。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物愛護(hù)意識(shí)，樹立"愛護(hù)文物，人人

有責(zé)，從我做起，從小處做起"的觀念。

2、習(xí)作：自選內(nèi)容、芻由表達(dá)、自主習(xí)作：寫寫介紹"世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充

分結(jié)合起來，寫好后支配模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)"世界遺

產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和絢麗文化。

3、我的發(fā)覺：讀一讀2個(gè)例句和〃'林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺一種表達(dá)的方法：描寫

事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得非常詳細(xì)、形象，使讀者很簡單想象出所描

寫事物的特征。在思索、溝通中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中

去。

4、日積月累：熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的出名對(duì)聯(lián)，溝通自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，

感受風(fēng)景名勝的美麗。

5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳聞，讓學(xué)

生進(jìn)一步感受"世界遺產(chǎn)"的魅力，培育學(xué)生搜集資料并與同學(xué)共享信息的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

1、大多數(shù)學(xué)生對(duì)長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學(xué)親自說說，有利于本次口語交際

—愛護(hù)文物。

2、依據(jù)寫的導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解，生會(huì)感到困難，師應(yīng)當(dāng)先讓說話實(shí)力強(qiáng)的同學(xué)

示范。

3、對(duì)聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)這個(gè)大環(huán)境,讓學(xué)生明白語文與生活休威相關(guān)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、以"愛護(hù)文物"為邈，提高口語交際實(shí)力，培育文物愛護(hù)意識(shí)。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)實(shí)力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用"比照”的寫法。

4、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)"的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)實(shí)力。

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用‘比照"的寫法。

六、教學(xué)策略與手段

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。

七、課前打算：

打算與中國的“世界遺傳"有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物愛護(hù)的‘資料。

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺"。

L讀"我的發(fā)覺”.

(1)、城墻頂上鋪著方磚，非常平整，像很寬的公路，五六匹馬可以并行。

(2)、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大c

2、了解句子的特點(diǎn)和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得非常詳細(xì)、形象，使讀者很簡單想

象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相像的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。（學(xué)?；@球場(chǎng)）

（二）、日積月累。

1、讀對(duì)聯(lián)。

2、找出觀賞的句子講講對(duì)它的理解。

例：一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

師誘導(dǎo)：一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例本土文化方面的對(duì)聯(lián)。

寨口橋橋亭：

［對(duì)聯(lián)］:成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

［賞析］:此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用"可渡可

憩"。

［風(fēng)物介紹］:寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是

一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米，寬2。6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)

石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興

石橋中所罕見.此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載.橋重修建于清光緒十二年（1886）八月.

離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊。

（三）、了解寬帶網(wǎng)的學(xué)問

1、明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、溝通方法

(1)、方法展示臺(tái)

你是采納什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

老師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

(2)、資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

(3)、老師的建議：

(a)建立資料袋，分類保藏；

(b)組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

(c)要訂正一些不當(dāng)作法。

(四)、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)打算V

其次課時(shí)

口語交際

(一)、激情引入，揭示話題

1、師：長城，是中華民族的傲慢！請(qǐng)你談?wù)勑哪恐械拈L城形象(生自由說說)。然而，她

卻正在遭遇毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

2、你有什么感受？

板書：口語交際一一一愛護(hù)文物

（二）、綻開探討，提出建議

1、4-6人為一組，圍繞愛護(hù)長城的問題綻開探討，提出建議。一人主持，一人記錄，人

人發(fā)言，充分探討。（老師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

2、各組舉薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。老師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相像的

歸為一類。

3、自由發(fā)言：由愛護(hù)長城起先，溝通各人了解的其他文物古跡被破壞的狀況，說說怎樣加

以愛護(hù)。

（三）、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，老師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)

學(xué)生把話說清晰、說詳細(xì)。

（四）、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

（一）、創(chuàng)設(shè)情景。

1、有一批外國游客特地到中國巡游"中國的世界遺產(chǎn)"，我們要成立"導(dǎo)游團(tuán)"評(píng)比十佳

導(dǎo)游,大家情愿嗎？

2、要求：

（1）、熟識(shí)景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確留意事項(xiàng)；

（2）、寫出并熟識(shí)導(dǎo)游詞。

（二）、溝通資料。

1、你想介紹哪一處"中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

2、說說你最有特色的內(nèi)容；

（三）、閱讀范文，借鑒寫法。

老師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)覺如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與

要求。

（四）、自主完成習(xí)作。

（五）、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。

（六）、激勵(lì)展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

九、板書設(shè)計(jì)

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印

查閱或購買書籍、雜志、碟片

查找相關(guān)古詩

登錄網(wǎng)站查找

調(diào)查訪問親朋好友

觀看有關(guān)的電視節(jié)目

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

利用假曰，學(xué)生親自去寨口橋考察，摘一摘對(duì)聯(lián)，寫一寫導(dǎo)游詞.

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入

生命對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延長，

/是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，信任大家肯定對(duì)生命有了

更為深刻的理解和相識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

二、自主打算

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2才殳影出示

三、內(nèi)容

1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

2、講講自己知道的酷爰生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中供應(yīng)的三段文字。

4.選擇自己感愛好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準(zhǔn)備怎樣說。

5啟己輕聲練習(xí)講解并描述。

四、暢所欲言

1.自由選擇伙伴相互溝通，相互評(píng)議、指正。老師參加部分小組的溝通，賜予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組舉薦一名同學(xué)上臺(tái)溝通，要求講話學(xué)生清晰流暢地表達(dá)，聽者仔細(xì)、寧靜地傾聽。

老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

L自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清楚，看法是否大方，思維是否靈敏，

與同學(xué)的溝通、合作是否主動(dòng)等.

2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.老師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)看法。

其次、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見

地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家依據(jù)同學(xué)

們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求

內(nèi)容詳細(xì)；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己仔組進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組舉薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的勝利之處.

五、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以酷爰生命為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)覺日根月累成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)覺

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小

林和小東都發(fā)覺了什么。

2.學(xué)生溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自

己發(fā)覺總結(jié)方法。/article/J口細(xì)致想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)

系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速閱讀本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之

意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或相識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生

快速背誦。

2.老師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。一列夫?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的.——車爾尼雪夫斯基

讓一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。一愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。一愛因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于酷爰生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.激勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽。

四、成語故事

L自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組溝通，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

3.全班溝通，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

4.練習(xí)講解并描述這個(gè)故事。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

1、口語交際：

愛護(hù)文物：

讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物愛護(hù)意識(shí)，樹立"愛護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做

起”的觀念。

2、習(xí)作：

自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：

寫寫介紹"世界遺產(chǎn)"的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后支配模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中體會(huì)"世界遺產(chǎn)"的魅力感受中國的悠久歷史和絢麗文化。

3、我的發(fā)覺：

讀一讀2個(gè)例句和〃\林、小東的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺一種表達(dá)的方法：

描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得非常詳細(xì)、形象，使讀者很簡單想

象出所描寫事物的特征。在思索、溝通中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己

的習(xí)作中去。

4、日積月累：

熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的出名對(duì)聯(lián)，溝通自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝

的美麗。

5、寬帶網(wǎng)：

課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)"有關(guān)的圖片、詩詞、榴聯(lián)或故事、傳聞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受

“世界遺產(chǎn)"的魅力，培育學(xué)生搜集資料并與同學(xué)共享信息的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、以"愛護(hù)文物”為題，提高口語交際實(shí)力，培育又物愛護(hù)意識(shí)。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)實(shí)力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用"比照"的寫法。

4、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。

教學(xué)策略

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)實(shí)力。

2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用"比照”的寫法。

課前打算

打算與中國的"世界遺傳"有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物爰護(hù)的.資料。

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí).

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)"我的發(fā)覺"

1、讀"我的發(fā)覺"

⑴城墻頂上鋪著方磚，非常平整，像很寬的公路，五六匹馬可以并行。

⑵已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

2、了解句子的特點(diǎn)和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得非常詳細(xì)、形象，使讀者很簡單想

象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相像的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。

二、積累對(duì)聯(lián)

1、讀對(duì)聯(lián)。

2、找出觀賞的句子講講對(duì)它的理解，例：

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例對(duì)聯(lián)。

三、了解寬帶網(wǎng)的學(xué)問

1、B月確任務(wù):

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、溝通方法：

⑴方法展示臺(tái)：

你是采納什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

老師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

⑵資料展示會(huì)：

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

⑶老師的建議：《語文園地五》

①建立資料袋，分類保藏。

②組成合作小組進(jìn)行收集與整理。

③要訂正一些不當(dāng)作法。

四、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)打算。

其次課時(shí)

口語交際

一、****引入，揭示話題

1、長城，是華夏兒女的傲慢！然而，她卻正在遭遇毀滅性的破壞。

出示相關(guān)報(bào)道.

2、你有什么感受？

板書：

口語交際一愛護(hù)文物

二、綻開探討，提出建議

1、4~6人為一組，圍繞愛護(hù)長城的問題綻開探討，提出建議。一人主持，一人記錄，人

人發(fā)言，充分探討。老師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

2、各組舉薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。老師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相像的

歸為一類。

3、自由發(fā)言：

由爰護(hù)長城起先，溝通各人了解的其他文物古跡被破壞的狀況，說說怎樣加以愛護(hù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，老師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清晰、說詳細(xì)。

四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、有一批外國游客特地到中國巡游"中國的世界遺產(chǎn)"，我們要成立"導(dǎo)游團(tuán)"評(píng)比十佳

導(dǎo)游，大家情愿嗎？

2、要求：

⑴熟識(shí)景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確留意事項(xiàng)。

⑵寫出并熟識(shí)導(dǎo)游詞.

二、溝通資料

1、你想介紹哪一處’中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容。

三、閱讀范文，借鑒寫法

老師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)覺如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與

要求。

四、自主完成習(xí)作

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育學(xué)生樂于溝通的意識(shí)

2、學(xué)會(huì)視察生活和搜集資料，培育口語交際的實(shí)力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句遹頌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)視察生活和搜集資料

教學(xué)過程：

一、探討溝通

①組內(nèi)溝通，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人"，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評(píng)比

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。

②小組之間相互觀摩。

③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的狀況，為評(píng)比作打算。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？

②學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自主發(fā)覺詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、通過視察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培育學(xué)生的積累實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過視察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：”輕而清的東匹，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。"（學(xué)

生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠(yuǎn)近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語.

b、引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)覺這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語.

a、激勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

b、學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①視察與認(rèn)讀。

a、學(xué)生視察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b、學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不相識(shí)的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a、讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

b、溝通一些有關(guān)十二生的傳聞。

c、溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如，人的屬相、年份。

d、學(xué)生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a、學(xué)生讀詞語，留意按肯定的依次。

b、學(xué)生試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，相識(shí)”搞、稿、編"等9個(gè)字。

2、能主動(dòng)參加展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長與別人溝通。

3、培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力.

教學(xué)過程：

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

①學(xué)生自讀并視察生字特點(diǎn)。

②學(xué)生說說發(fā)覺的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

③學(xué)生自由讀、指名讀。

④同座相互檢查對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

二、展小臺(tái)

①學(xué)生協(xié)商展示方式。

②自主或合作進(jìn)行展示的打算工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，老師參加打算（留意不同傳

統(tǒng)文化的不同展示形式）.

③學(xué)生自主進(jìn)行展示、溝通（激勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹|?

④老師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

第五單元復(fù)習(xí)題一

1、（恭候等候）

大家手捧鮮花，在機(jī)場(chǎng)（）貴賓的到來。

李老師已經(jīng)在辦公室（）多時(shí)，你快去吧！

（探望拜見）

我特地前來（拜見）恩師。

孔子不遠(yuǎn)千里，來到洛陽（探望）老子。

2、依據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。

白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）

非常出名.（遠(yuǎn)近著名）

形容旅途非常辛苦。（風(fēng)餐露宿）

絲毫沒有留存。（毫無保留）

學(xué)習(xí)是沒有止境的。（學(xué)無止境）

長途跋涉后，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）

3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前的（春秋時(shí)代）?他是我國宏大

的（思想家）和（教化家）。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《論語》）。我知道孔子的

名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我?guī)熝桑?、（學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？）?？鬃釉谌?/p>

歲的時(shí)候，離開家鄉(xiāng)（曲阜），去（洛陽）拜大思想家（老子）為師。

4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品德，是因?yàn)椋海鬃犹撔暮脤W(xué)，不

畏艱辛,求知若渴）o人們敬重老子的品德,是因?yàn)椋海ɡ献犹撔挠卸Y，愛惜晚輩，誨人不倦）0

"學(xué)習(xí)是沒有止境的你能舉生活中的例子說明這句話的意思嗎？。

5、組詞。

論（）（）曲（）（）悶（）（）

干（）（）降（）（）重（）（）

作（）（）溜（）（）乘（）（）

6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

寫出這句話中的幾組反義詞。

（-）（-）（-）（-）

7、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的改變），他呼出的氣息，變成了（四季的風(fēng)）和

（瓢動(dòng)的云）；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽和月亮），他的

四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（寬闊的大地），他的血液

變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂密的花草樹木）；他的汗水變成了（滋潤萬

物的雨露）……

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

1、口語交際：

愛護(hù)文物：

讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物愛護(hù)意識(shí)，樹立"愛護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做

起”的觀念。

2、習(xí)作:

自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：

寫寫介紹"世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后支配模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中體會(huì)"世界遺產(chǎn)"的魅力感受中國的悠久歷史和絢麗文化。

3、我的發(fā)覺：

讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺一種表達(dá)的方法：

描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得非常詳細(xì)、形象，使讀者很簡單想

象出所描寫事物的特征。在思索、溝通中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己

的習(xí)作中去。

4、日積月累：

熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的出名對(duì)聯(lián)，溝通自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名

勝的美麗。

5、寬帶網(wǎng):

課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)"有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳聞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受

“世界遺產(chǎn)”的魅力，培育學(xué)生搜集資料并與同學(xué)共享信息的習(xí)慣.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、以"愛護(hù)文物"為邈，提高口語交際實(shí)力，培育文物愛護(hù)意識(shí)。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)實(shí)力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用"比照"的‘寫法。

4、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。

教學(xué)策略

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)實(shí)力。

2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用"比照”的寫法。

課前打算

打算與中國的"世界遺傳"有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物爰護(hù)的資料。

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)"我的發(fā)覺"

1、讀"我的發(fā)覺"：

⑴城墻頂上鋪著方磚，非常平整，像很寬的公路，五六匹馬可以并行。

⑵已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

2、了解句子的特點(diǎn)和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得非常詳細(xì)、形象，使讀者很簡單想

象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相像的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。

二、積累對(duì)聯(lián)

1、讀對(duì)聯(lián)。

2、找出觀賞的句子講講對(duì)它的理解，例：

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例對(duì)聯(lián)。

三、了解寬帶網(wǎng)的學(xué)問

1、明確任務(wù)：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、溝通方法:

⑴方法展示臺(tái)：

你是采納什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

老師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

⑵資料展小會(huì):

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

⑶老師的建議：《語文園地五》

①建立資料袋，分類保藏。

②組成合作小組進(jìn)行收集與整理。

③要訂正一些不當(dāng)作法。

四、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)打算。

其次課時(shí)

口語交際

一、****引入，揭示話題

1、長城,是華夏兒女的傲慢！然而，她卻正在遭遇毀滅性的破壞。

出示相關(guān)報(bào)道。

2、你有什么感受？

板書：

口語交際一愛護(hù)文物

二、綻開探討，提出建議

1、4~6人為一組，圍繞愛護(hù)長城的問題綻開探討，提出建議。一人主持，一人記錄，人人

發(fā)言，充分探討。老師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

2、各組舉薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。老師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相像的

歸為一類.

3、自由發(fā)言：

由愛護(hù)長城起先，溝通各人了解的其他文物古跡被破壞的狀況，說說怎樣加以愛護(hù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，老師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清晰、說詳細(xì)。

四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、有一批外國游客特地到中國巡游"中國的世界遺產(chǎn)"，我們要成立"導(dǎo)游團(tuán)"評(píng)比十佳

導(dǎo)游，大家情愿嗎？

2、要求：

⑴熟識(shí)景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確留意事項(xiàng)。

⑵寫出并熟識(shí)導(dǎo)游詞。

二、溝通資料

1、你想介紹哪一處"中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容。

三、閱讀范文，借鑒寫法

老師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)覺如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與

要求。

四、自主完成習(xí)作

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)建性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不司詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4、積累古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)建性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不司詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、積累古詩詞

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

教具打算：

課件

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去吸取里面的養(yǎng)分吧。

板書：語文園地三

(2)請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說

2、詞句段運(yùn)用

(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)

A、大聲朗讀詞語。

B、找尋左邊詞語和右邊詞語的差別.

C、體會(huì)表達(dá)效果。

生總結(jié)、匯報(bào)

(出示課件5)

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言

更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。

板書：口語化的語言更生動(dòng)

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多庸人自擾

拿不定辦法舉棋不定

（2）仿按例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更詳細(xì)。（出示課件6）

A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)覺原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶?/p>

過程中，加入了作者的合志向象，把狼和小羊的對(duì)話描寫得特別具體。但是小羊的結(jié)局并沒有變

更，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。

B、師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)

作描寫得具體一些。

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗群訕颉?/p>

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

Q）指導(dǎo)朗讀這首詩。

(2)簡介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847):字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年

僅十六?！度圃姟反嫫湓妰墒住！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。

(3)板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就似乎望見隔著"天河"的牛郎織女在鵲橋上會(huì)面。

家家戶戶都在一邊欣賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還

學(xué)習(xí)了古詩。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問云解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的.語言更生動(dòng)成語較為簡練

說說詩句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品嘗詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語和

成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編"這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺原文與新作的不同，從而讓他們

明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。

2、我在"日積月累”的授課中，摒棄了以往的以"老師講解"為主的舊模式，激勵(lì)孩子們

自己學(xué)習(xí)，培育他們自學(xué)的實(shí)力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，在《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠具體，致使同學(xué)們對(duì)我國這個(gè)傳統(tǒng)

的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解具體,讓同學(xué)們獲得更多的學(xué)問。

備課素材

古詩相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動(dòng)。諾人在

詩中并沒有詳細(xì)寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之

情。

乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜（七天八夜）,穿

著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗菓┣笾乔?，稱為“乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)

巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各好玩味。近代的

穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞

巧風(fēng)俗的延長。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)覺漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)，培育學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。學(xué)習(xí)伙伴

的提示點(diǎn)明白編寫意圖對(duì)學(xué)生的自主發(fā)覺是一個(gè)指弓I,教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺漢字特點(diǎn)，

駕馭識(shí)字方法。

R過程建議U

1、我的發(fā)覺：

出示打亂排列的'12個(gè)字，開火車讀字、組詞。

小組合作把這些漢字分成三類，學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，老師出示按偏旁分好的三類字。

自由讀字，邊讀邊視察字形，看看你能發(fā)覺什么？

溝通發(fā)覺。

2、我會(huì)認(rèn)：

(1)(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的可請(qǐng)教別人)自己想方法讀準(zhǔn)生字字音。

⑵同桌抽卡讀字、組詞。

3、擴(kuò)展練習(xí)：

找摯友。為再各找?guī)讉€(gè)摯友?？凑l找到的多。

猜一猜。出示生字”瞪、瀝、鋅……"猜一猜，它們的意思和什么有關(guān)？

這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語，讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì)給數(shù)量詞

搭配事物名稱，鞏固生字，積累詞語，擴(kuò)大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累的

愿望。

R過程建議1

1、我會(huì)填：

⑴出示數(shù)量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫。

⑵組內(nèi)溝通不同的答案。

2、我會(huì)讀：

⑴出示詞語。要求學(xué)生自由練讀，把不會(huì)讀的做上記號(hào)。

⑵同桌相互讀詞語,用互幫助。

⑶組內(nèi)檢查讀、端詳.

⑷指名做小老師領(lǐng)讀詞語。

R過程建議]]

1、自由朗讀兒歌。留意讀準(zhǔn)字音，把兒歌讀通順。

2、組織溝通。你都讀懂了什么？

3、同桌互讀兒歌，然后在組內(nèi)展示讀。

4、指名讀兒歌，大家評(píng)議。

5、練習(xí)背誦兒歌，升展"我會(huì)背"競賽。

這次口語交際是講合作做成的事與學(xué)生的生活閱歷應(yīng)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行，

學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)觀賞、敬重、諒解他人。

R交際打算H

課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必需做到組內(nèi)人人參加；每組辦一

期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力氣大主題的小報(bào)（以搜集詞語、諺語、警句為主）°

R組織過程1

1、舉例啟發(fā)：

老師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事，讓學(xué)生探討從這件事口得到的啟發(fā)。

2、組內(nèi)交際：

先想想自己和其他組員合作完成了什么事，是怎樣合作完成的，再在組內(nèi)以對(duì)話方式遂行溝

通，可一人先說，大家隨時(shí)補(bǔ)充。

3、全班溝通：

各組選派代表在全班溝通。其他同學(xué)評(píng)出哪組做得最好，評(píng)一評(píng)誰講的好，并說出理由。

4、展示小報(bào)：

各組出示合作完成的主題小報(bào)，說說是怎樣完成的，并全班自由下位進(jìn)行參觀溝通。

這次“詞語擂臺(tái)"中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語。老師在課前可結(jié)

合口語交際活動(dòng)提前布置搜集，整理工作。

1、各組展示關(guān)于"團(tuán)結(jié)合作，力氣大”主題的小報(bào)，介紹小報(bào)特色。

2、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多。（可搞"詞語接龍"賽。）

3、溝通關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。詞語、警句等。

4、互贈(zèng)自己喜爰的詞語。并自由寫到黑板上，全班溝通。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9

人教版語文P80~82（義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)）

1、學(xué)會(huì)視察生活和搜集資料，培育口語交際的實(shí)力。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3、自主發(fā)覺詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過視察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這T專統(tǒng)文化。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，相識(shí)”搞、稿、編”等9個(gè)字。

5、能主動(dòng)參加展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長與別人溝通。

1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生搜集資料的狀況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、

民族風(fēng)情、神話傳聞、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，

自己制定活動(dòng)安排以剛好間支配，做到分工明確，心中有數(shù)，并按安排開展活動(dòng)。

其次次指導(dǎo)：分組進(jìn)行指導(dǎo)，詢問活動(dòng)開展?fàn)顩r，賜予恰當(dāng)指導(dǎo)，主要是教給學(xué)生整理資料

的方法。如，有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導(dǎo)選擇;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類用什

么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。

第三次指導(dǎo)：提示學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為溝通展示做打算。然后引導(dǎo)學(xué)

生思索用什么方式展示活動(dòng)的成果。

2、課件。

第一、二課時(shí)（口語交際展示臺(tái)）

一、賽前總動(dòng)員

（黑板上寫上活動(dòng)的主題："生活中的傳統(tǒng)文化"擂臺(tái)賽。）

在生活中，我們時(shí)時(shí)到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫

面來感受感受吧！

（課件進(jìn)入主頁面，隨意點(diǎn)擊"編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇

觀賞，課件將自動(dòng)播放，結(jié)束時(shí)點(diǎn)擊"返回"鍵回到主頁面。）

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化"進(jìn)行"綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，

同學(xué)們搜集了很多資料。這兩節(jié)課我們要實(shí)行"生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們將近期了

解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。

（點(diǎn)擊“竟賽規(guī)則"和"評(píng)獎(jiǎng)方法"，課件出示：

1、”擂臺(tái)賽規(guī)則”：

⑴每小組選一名"代言人"，"代言人"先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳

統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作詳細(xì)介紹。

⑵"代言人"在介紹的過程中要接受班內(nèi)"評(píng)委”們的提問。

2、"評(píng)獎(jiǎng)方法"：

"評(píng)委"依據(jù)發(fā)言狀況以及搜集資料的狀況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比。

3、"評(píng)委成員"：全班同學(xué)。）

二、賽前打算

1、組內(nèi)溝通，讓全組司學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再

商議一下用什么方式向大家介紹。

2、組內(nèi)評(píng)比：推出“代言人"。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

三、擂臺(tái)大賽

1、各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。

2、小組之間相互觀摩，

"代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的‘資料的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，"評(píng)委"

可以提問。

3、每位"評(píng)委”要記住各小組搜集資料的狀況，為評(píng)比作打算。

四、評(píng)比頒獎(jiǎng)

1、全部"評(píng)委"依據(jù)發(fā)言狀況以及搜集資料的狀況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比。

師：看來每組同學(xué)都是有備而來呀，這場(chǎng)擂臺(tái)賽究竟誰勝誰負(fù)，哪個(gè)小組的活動(dòng)又開展得最

好呢?我們一起來評(píng)一評(píng)吧！

2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。

五、作業(yè)

選擇自己最感爰好的一種彳專統(tǒng)文化講給家里的人聽。

第三課時(shí)（習(xí)作）

一、講活動(dòng)

1、回憶近期開展的"生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)：

中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過程中，搜

集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽到了很多很多。那，哪些是你最

想告知大家的呢？

2、小組溝通。選擇自己最感愛好的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提看法。

3、全班溝通：

⑴指名同學(xué)把自己最感爰好的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告知大家的、感受最深的內(nèi)容說出

來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

⑵介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)

發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想準(zhǔn)備按什么依次寫,想清晰怎么寫才能讓別人讀明白。

二、寫活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們把自己最感爰好的話題，可以記錄活動(dòng)過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)學(xué)問的，

還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三、修改習(xí)作

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改看法。各自依據(jù)同學(xué)提的修改看法進(jìn)行修改。

2、老師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)覺帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、溝通習(xí)作

1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

2、班內(nèi)溝通習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

第四課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

"語文園地”要實(shí)行一次闖關(guān)競賽，并給同學(xué)發(fā)來了邀請(qǐng)信。

（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請(qǐng)函，：同學(xué)們，"語文園地”要實(shí)行一次闖關(guān)競賽，請(qǐng)聰慧英勇的同

學(xué)參與。這次競賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)勝利的同學(xué)都能獲得一顆"才智星"，三關(guān)都能闖過者被評(píng)為

“聰慧娃"。）

二、活動(dòng)過程

1、第一關(guān)我的發(fā)覺：

（1）回憶舊知，明其特點(diǎn)。

課件出示："輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。

（2）出示詞語：

遠(yuǎn)近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合