2024年《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

2024年［必備］《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13篇

［必備］《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更

大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以

下是我為大家整理的《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

課文寫(xiě)了父親通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親

執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親毅然要開(kāi)一塊菜地,

重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和

感激之情。

1、識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

4、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

從描寫(xiě)父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

一、揭題導(dǎo)入

1、直接板書(shū)課題：父親的菜園

2、讀題，質(zhì)疑：

師板書(shū)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：

父親為什么要開(kāi)辟菜園？

父親的菜園是怎樣的'?

二、初讀質(zhì)疑

1、帶著問(wèn)題，自由讀全文。

2、指名匯報(bào)：

多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句：

我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

比較這兩個(gè)句子，有什么共同點(diǎn)？

（都用了打比方的方法）

3、學(xué)習(xí)這兩句話：

齊讀第一段。

句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說(shuō)明什么？

（菜園對(duì)我們家的重要性，也寫(xiě)出了父親要開(kāi)辟菜園的原因。）

指名讀第二句話：

句中又把什么比作什么？

板書(shū)：碧綠的翡翠。

多媒體出示圖：

（荒涼的山坡上有一塊父親的菜園）

理解荒涼的意思？（沒(méi)有任何動(dòng)植物，很冷清）

三、品讀感悟

這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的英園的呢？

自由讀2~9自然段，用一劃出父親說(shuō)的話及父親的神態(tài)，并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

1、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)：

⑴父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！

板書(shū)，理解堅(jiān)毅（堅(jiān)定有毅力）

感情朗讀，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

⑵父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！

從信心十足你又體會(huì)到什么？

指名感情朗讀。

⑶父親說(shuō):我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。

就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用天肥土吧。

難為、拼了命說(shuō)明了什么?（強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼）

從父親所說(shuō)的這句話，有體會(huì)到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛(ài)這塊土地。）

指名感情朗讀。

2、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)：

父親扛著鋤頭、擬迪荒箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中

父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，蓋住了

那可怖的巖石。

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開(kāi)辟的園子，父親笑了。

從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么？（父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞）

父親笑了中的笑會(huì)是怎樣的笑？（會(huì)心的、開(kāi)心的、高興的、心滿意足的）

分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

四、總結(jié)升華

經(jīng)過(guò)父親不懈的努力荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí)也映射出父親執(zhí)著、

勤勞的高貴品質(zhì)，作為他的孩子，我會(huì)說(shuō)些什么呢？而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢？

父親的菜園

堅(jiān)毅、不氣餒

荒涼的山坡碧綠的翡翠

信心十足

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書(shū)課題：父親的'菜園）T立極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的

不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

(二)讀閱讀提示后自讀課文

1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處

批注。

五、小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

六、全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

1、交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)第三自然段，通過(guò)"每天…就…一直到…?才"寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞

動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

(2)第五自然段，"從山腳下把土一筐筐挑上去"

(3)第8自然段,育把時(shí)父親的一E殳話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱爰，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不

貪圖眼前利益。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？(如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，

勤勞，為了理想竭盡全力地付出等)

七、積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái).

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

2.了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園，是怎樣開(kāi)發(fā)的?

3.感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)及名稱(chēng)關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

活動(dòng)1.導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜

園，回答。初解課文

活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園？1.讀課文，學(xué)生字。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.讀文識(shí)字。

2.暢談自己讀懂的內(nèi)容。

深入理解課文

活動(dòng)3.再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園？讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題。選出小組

代表回答問(wèn)題。細(xì)致了解父親的菜園

活動(dòng)4.細(xì)讀課文哪些句子是描寫(xiě)父親的？讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)言。找出描寫(xiě)

父親的.語(yǔ)言并回答.積累語(yǔ)言

拓展你家是怎樣管理菜園的？小組討論回答自家管理蒸園的情況。

《父親的菜園》敘述父親開(kāi)荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的'個(gè)性，我們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的。

板書(shū)設(shè)計(jì)失去------修路

堅(jiān)毅

父親的菜園｛開(kāi)荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

笑了

作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

教后反思

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

案例背景：

《父親的菜園》一文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)

特點(diǎn)也是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn),本班學(xué)生在寫(xiě)人記事的文章中常出現(xiàn)問(wèn)題如:言行不符合人物年齡、

職業(yè)、性格，因此也無(wú)法體現(xiàn)人物的品質(zhì)和人格魅力。以下是我在教學(xué)本文"父親付出艱辛的

勞動(dòng)"創(chuàng)造”了一塊新菜園”這部分后的一個(gè)片段。

案例描述：學(xué)生在學(xué)到課文第5自然段：

生1:我太高興了，以后就能吃上自己種的菜了。（學(xué)生能結(jié)合文本中提到的父親為什么想

開(kāi)墾一塊菜地）

生2:父親真棒！

生3:別人肯定嫉妒死了。（大家贊同的笑，附和，臉上充滿得意的神情）

（這時(shí)候?qū)W生能感受到的僅僅是這塊菜地帶來(lái)的快樂(lè)和自豪，并沒(méi)有真正體會(huì)到是父親的品

質(zhì)值得“我"驕傲"教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音然后進(jìn)行“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的品評(píng)給學(xué)生以導(dǎo)向.）

師：看把你們樂(lè)的，你們一點(diǎn)力氣也沒(méi)出都高興成這樣，那"父親"呢？

學(xué)生搶說(shuō)："父親笑了?！?/p>

師：你們來(lái)想象一下父親此時(shí)的表情、動(dòng)作，你能演演嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想畫(huà)面探究課文；悟

中心明通理受教育。）

一生信心十足的上臺(tái)表演：眼望遠(yuǎn)處，哈哈的笑了。

馬上有學(xué)生質(zhì)疑："不能這樣笑的，你現(xiàn)在是在演父親?！?/p>

又有學(xué)生反駁："爸爸就不能大笑嗎？你爸爸就沒(méi)有這樣笑嗎？"

生答道："這又不是我爸爸，我爸才不是這樣的.呢。"

（這顯然不是我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但我認(rèn)為語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一

格的。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論做得好會(huì)加深對(duì)人物的理解促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。）

師問(wèn)：對(duì)，每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)，我們來(lái)看看這是一位怎樣的父親呢？請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓?/p>

到依據(jù)。

（教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo),尊重主體、相信主體，落實(shí)真正意義上的自主

學(xué)習(xí)。）

生再次默讀課文后發(fā)言異常積極，師幫助總結(jié)：

L很愛(ài)孩子。依據(jù)：課文第二自然段中：“父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗""摸摸我的

頭”。

2.勤勞能干。依據(jù)：文中大量表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3.不怕艱苦。依據(jù)：‘雙肩紅腫，腳起泡"。

4.......

師：想象這樣的T立父親的笑應(yīng)該是怎樣的？

生：憨厚淳樸善良

師：體會(huì)很好。但是還不夠鮮活。再用心讀讀課文，感受"父親"的性格特點(diǎn)。

（古人說(shuō)："讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！痹趶?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)候不要忘了文本是語(yǔ)文教

學(xué)的根本。）

學(xué)生們?cè)俅巫x文沉思，有的已經(jīng)舉起了手。

生：性格倔強(qiáng)，不服輸，認(rèn)準(zhǔn)的事情一定要做到。依捱："堅(jiān)毅地說(shuō)"“菜地的土被暴雨沖

走后并沒(méi)有氣餒"。

生："菜地的土被暴雨沖走后并沒(méi)有氣餒"也可以看已為了菜園父親堅(jiān)持不惚。

生：不善言談，依據(jù)：從開(kāi)頭說(shuō)了一句要開(kāi)墾菜地一直到菜地都開(kāi)墾出來(lái)了"我"都沒(méi)再寫(xiě)

父親的"言"，大量的描寫(xiě)了父親的"行"。

又有生補(bǔ)充："一諾千金""說(shuō)到做到""用行動(dòng)證明一切"等等。

師：體會(huì)得真精彩，作者對(duì)"父親""言""行"的具體描寫(xiě)已經(jīng)讓他在你們心中“活’了

起來(lái)，我們看見(jiàn)T立普通的農(nóng)民父親在望著自己辛苦開(kāi)墾已來(lái)的菜地笑，這笑中帶著一

生：舒心、欣慰

（學(xué)生在參與、互動(dòng)中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了情感的體驗(yàn)，在教學(xué)"父親"給了你什么？過(guò)

程中就水到渠成了）

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

《父親的菜園》是第,硼第七單元的一篇選讀課文，因?yàn)樯弦粋€(gè)學(xué)期單元測(cè)試時(shí)曾出現(xiàn)過(guò)這

一篇文章，孩子們基本能解讀文章蘊(yùn)含的道理。于是我想，在這一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中還是重點(diǎn)引

導(dǎo)孩子關(guān)注文中父親的一些言行表現(xiàn)體會(huì)他對(duì)土地的熱愛(ài)之情吧。

課開(kāi)始了,我們?cè)谕ㄗx的基礎(chǔ)上,開(kāi)始交流。孩子隨意地開(kāi)始暢談自己的學(xué)習(xí)所得，有的

說(shuō)，父親是一個(gè)勤快的人；還有的說(shuō)，父親是一個(gè)很愛(ài)家的人；有的則說(shuō)，故事告訴我們不能只

看到眼前的利益，要看得遠(yuǎn)（去年的單元測(cè)試中曾有這樣一道題目）.

這時(shí)生1站起來(lái)說(shuō)：我重點(diǎn)研究了課文的第一段，課文中說(shuō)"一條新修的公路，使我家失

去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒(méi)有了新維的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就

像嬰兒斷了奶。"我們都知道對(duì)于一個(gè)嬰兒來(lái)講，奶是最美味的食物，斷奶時(shí)一定是很痛苦的。

生2緊跟其上，說(shuō)：對(duì)，我也這樣想，對(duì)于我們一家人來(lái)說(shuō)，這一個(gè)四季翠綠的菜園就如

同是嬰兒每天要喝的奶一樣，非常重要。

生3說(shuō)：我是從下一段中聯(lián)想到的，’父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗’說(shuō)明在當(dāng)時(shí)的

情況下3殳有了這一塊菜地意味著我們一家人再也難以吃到足量的蔬菜了。在孩子們的啟迪下，

我突然發(fā)現(xiàn)了一條有意思的通道，眼前如同出現(xiàn)了一片新的天地，毅然收回原有的一些設(shè)想，引

領(lǐng)孩子們奔向一片新的天空。

師：沒(méi)有了菜地,可以再開(kāi)辟一片呀，作為一個(gè)家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任

?。〗K于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說(shuō)要重新開(kāi)一塊菜地。你能讀懂這一句話

嗎？

生4:我讀懂了，終于有一天，說(shuō)明父親想了又想才作出決定的。

師：為什么要想了又想才作出決定呢？父親做事是不是有點(diǎn)不夠果斷哪？

生5:不，因?yàn)椤谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的

生6:雖然很困難，但父親說(shuō)這一句話的神情是非?！畧?jiān)毅’的。

生7:我是從我們的神情當(dāng)中了解到開(kāi)辟新菜園是非常困難的，我們當(dāng)時(shí)的神情是"詫異"，

是"疑惑"。

師：那么開(kāi)辟這樣一塊菜園究竟將面臨那些困難，父親又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)研讀

課文，向大家展示你的研究成果。

……（略）

師（結(jié)課）：經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們

是怎樣的快樂(lè)與自豪??！讓我們一齊讀。

生齊讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一

塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜，黃筍,夏有黃瓜，茄子，秋有辣椒，南瓜，冬有蘿卜，白

菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。

就在我?guī)缀鯖Q定在《父親的菜園》前匆匆走過(guò)的時(shí)候，孩子們細(xì)膩的觸覺(jué)卻吸引了我和我們

的孩子們?cè)谶@一片“菜園地"前駐足不前細(xì)細(xì)地欣賞這Ti由"責(zé)任"，"辛勞"，"堅(jiān)毅"，

"熱愛(ài)”筑成的風(fēng)景，這一道同風(fēng)景可欣賞可品嘗，如翡翠般美麗，更如翡翠般珍貴。于是，我

想一道曾經(jīng)的風(fēng)景，換一種心境，換一個(gè)角度，帶給我們的也是別有一番洞天。一篇文章，一節(jié)

課，換一個(gè)角度，也許會(huì)帶給我們一份從未感受過(guò)的欣喜。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2、認(rèn)識(shí)本課生字。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“父親的菜園"的來(lái)之不易和象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

實(shí)錄：

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里那小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地有大又平，分成一

畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有困難嗎？

生：有，澆水很難，還要從山底下挑上去.

生：有，山坡上有大塊大塊的石頭，土很少。

師：可是一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像碧綠的翡翠，嵌在

荒涼的山坡上。（點(diǎn)擊課件，一片誘人的翠綠）這就是父親的菜園，漂亮吧！驚訝吧！但子女收

獲的絕不僅僅是四季的蔬菜。而是一種人生精神，a是什么精神呢？今天我們就一起走進(jìn)《父親

的菜園》，（板書(shū)課題）請(qǐng)大家一起讀一讀課題，讓我們快速讀讀課文，（點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)

提示），請(qǐng)生齊讀自學(xué)提示：（1）自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀

幾遍。（2）想一想課文主要寫(xiě)了T牛什么事？

生自由讀課文（大約￡分鐘左右）

師：（檢查自學(xué)情況，點(diǎn)擊課件，出示我會(huì)認(rèn)生字欄里的生字）與生字朋友見(jiàn)見(jiàn)面，生讀生

字，糾正讀音xian鍬,葛（wd）筍（sOn）

師：（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)）與詞語(yǔ)朋友打招呼。

生齊讀：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

鋤頭荒箕鐵鍬

豌豆菠菜葛筍茄子辣椒南瓜蘿卜

綠綠的豌豆黑亮碧綠的翡翠誘人的翠綠

師糾正簫箕鐵鍬的讀音

師：這些詞語(yǔ)朋友待會(huì)在文中才能見(jiàn)面，讓我們?cè)僮x一遍，（生齊讀詞語(yǔ)）

師：同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事？能用上面的詞語(yǔ)更好?。。ㄍ阑フf(shuō)）

生：父親使貧瘠的土地變成了翡翠似的菜園，（師隨機(jī)板書(shū)貧瘠的土地和翡翠似的菜園）

師：你真會(huì)讀書(shū)，把課文讀成了一句話。

生l條新修的公路使我家失去了菜園，父親決定在山坡上開(kāi)墾一塊菜園，一個(gè)星期過(guò)去了，

新菜園開(kāi)辟出來(lái)，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了把菜園薄薄的一層泥土沖得一干二凈露出猙獰的巖石，

父親沒(méi)有氣餒，重新創(chuàng)造了一塊菜園，后來(lái)在父親的‘精心伺候下，我家的菜園像一塊碧綠的翡

翠嵌在荒涼的山坡上。

師：你真了不起，把一篇文章讀成了一段話。

師：課文的大概內(nèi)容已了解，下面就請(qǐng)大家細(xì)研讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從

這些詞句里，你感受到什么？抓住觸動(dòng)心弦的句子讀讀，在空白處寫(xiě)下自己的感受（點(diǎn)擊課件大

屏幕出示品讀要求，生研讀后并在小組里交流自己的感受）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觸動(dòng)心弦的地方？

生：我從父親堅(jiān)毅地說(shuō)："我們?nèi)ラ_(kāi)辟一塊新的菜地！”這句話中體會(huì)到父親在困難重重下

堅(jiān)定要開(kāi)辟菜園，父親決心很大。

師：你聯(lián)系上文去理解了，你從哪兒看出父親很堅(jiān)定?

生：從"堅(jiān)毅”這個(gè)詞

師：不錯(cuò)，你抓住關(guān)鍵詞去理解，你能讀出來(lái)嗎？

評(píng)讀，再指名讀

師：還有感受深的地方嗎？

生：我對(duì)父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)："當(dāng)然能！"感受最深，你感受到什么？父

親很自信，相信這片菜園。

師：把你的感受讀出來(lái)

指名讀（你真會(huì)讀書(shū)，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都讀出來(lái)了）挑戰(zhàn)讀。

師：接著談

生：我對(duì)第九自然段感受最深（生讀第九自然段就在我做著……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

"你感受到了什么？

生：我覺(jué)得這位父親是一位很有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，對(duì)土地很了解.

師：是呀！父親對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話"父親卻

把那一片豌豆全翻在泥土里。"（生讀）同學(xué)們，請(qǐng)大家琢磨一下，這一"翻"字用得好不好？

（好！）

這一"翻"翻掉了什么？

生：這一"翻"翻掉了我想吃炒豌豆的美夢(mèng)......

師：你的心情怎樣？

生：不開(kāi)心

生：不理解，很失望

師：這一"翻"翻進(jìn)了什么？

生：翻進(jìn)了一塊的豌豆

（看看同學(xué)們有些疑惑的表情，請(qǐng)大家自由讀讀4、5自然段后再談）

生：翻進(jìn)了父親的心血

生：翻進(jìn)了父親的汗水，翻進(jìn)了父親的勞動(dòng)成果。

師：那這一"翻"又為以后翻出了什么？

生：翻出了土地的肥沃

生：翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活。

生：翻出了父親菜園的更好的收成

師：父親的這一舉動(dòng)反常嗎？

生：不反常

師：何以見(jiàn)得？

生：這是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，這是一位很聰明的父親。

師：請(qǐng)大家懷著敬佩的心情再讀這段話，男女生賽讀,再指名讀.

師：除了這些，還有想說(shuō)的嗎？

生：（讀每天天還沒(méi)亮……一擔(dān)柴草回家來(lái)）我體會(huì)到這位父親很勤奮，不怕苦，起早貪黑

地勞動(dòng)

師：同學(xué)們想一想，是一個(gè)星期呀，也就是說(shuō)星期天早上，天還沒(méi)亮（師引讀）父親就扛起

鋤頭，挑著荒箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家I:學(xué)生接著讀）

星期一凌晨，天邊還閃爍著亮晶晶的星星（師引讀），父親就……（生接讀）

星期二一大早，月亮還明亮地掛在西天呢，父親就……

星期三黎明，當(dāng)天邊還眨著魚(yú)肚白，父親就……

星期四、星期五、星期六都是天沒(méi)亮，父親就……

師：讀累了吧！我們光坐這兒讀讀,可是父親在那兒吭暗吭暗地干著活呢,從早晨到傍晚,

一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō)，一定在剛才的讀中

有感悟吧！指名讀。

師：你的朗讀讓我仿例看到一位不畏艱苦、勤勤墾墾的父親,再指名讀。

師：我仿佛看到了T立日出而作，日落而息的父親。

師：一個(gè)星期過(guò)去了，父親開(kāi)墾了三個(gè)教室那么大的一塊地，還沒(méi)來(lái)得及整理，一場(chǎng)暴雨說(shuō)

來(lái)就來(lái)了，這時(shí)父親是怎么做的？

生：讀父親正在吃午飯……暴雨中…，我從這兒感受到父親不顧暴雨淋濕，沖出家門(mén)，保

護(hù)菜園。

師：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰

的巖石，是呀!這幾天的勞動(dòng)白費(fèi)了，干脆算了，沒(méi)有土怎么種菜呀？文中的父親是怎樣面對(duì)的？

生讀："父親沒(méi)有氣餒，……腳板也磨起了泡”，我覺(jué)得大雨沖毀了菜園，卻沖不垮父親的

決心.

師：說(shuō)得太精彩，帶同學(xué)們讀一讀你剛才說(shuō)的，像名人名言一樣。

師：多么頑強(qiáng)的父親，把你的感受讀出來(lái)（指名讀）

師：此時(shí)的父親真令人佩服（挑戰(zhàn)讀）

師：不僅這樣，父親還四處拾糞，在父親的精心伺候下，（教師引讀）（生分組接讀）原來(lái)

貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去還翻出蚯蚓來(lái)呢！

在父親的精心伺候下……（第二組還是像第一組一樣接讀）

師：這次接讀我想要不同的答案，在父親的精心伺候下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（第三組接讀）

師：在父親的精心伺候下，直到現(xiàn)在……（第四組接讀）

師：同學(xué)們?cè)谕笞匀坏亩窢?zhēng)中，古有愚公移山，今天這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼

的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園師指板書(shū)是什么使這貧瘠的土地變成翡翠似的菜園呢?（完成板書(shū)，

書(shū)寫(xiě)父親及紅色三角符號(hào)）

貧瘠的土地，翡翠似的菜園

父親

師：學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對(duì)課題有了更深的理解？帶著你的理解讀讀課題。生讀，帶著你

對(duì)父親的敬佩之情再讀讀課題（生深情地讀），所以說(shuō)，父親為家人開(kāi)出了一塊菜園，子女收獲

的不僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神，正是這種精神影響著作者王樹(shù)槐使他成為一名作家，

寫(xiě)下了不少文章，經(jīng)營(yíng)好了自己人生的菜園，同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)過(guò)程就像是省略號(hào)（點(diǎn)擊課件

出示省略號(hào)）是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)像文中的父親刃瞭不可避免地遇到許多困難

和挫折，你們可能會(huì)因此而感到沮喪，不開(kāi)心（點(diǎn)擊哭臉），但是陳老師希望大家無(wú)論什么時(shí)候

者暖像文中的父親那樣保持自信以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難，任何問(wèn)題出示？’）

用微笑面對(duì)任1可事情，（點(diǎn)擊笑臉）經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。下課?。ù藶槲铱h城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、

四小共同開(kāi)展的同課異構(gòu)活動(dòng)教學(xué)實(shí)錄.執(zhí)教實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師陳銀根）

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

教材分析

這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親"通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處

菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親"的言行,

字里行間流露著對(duì)“父親"的敬佩和感激之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)"荒箕、鐵鍬、豌豆、黃筍"這四個(gè)學(xué)生感到困難的

詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解"父親的菜園"的來(lái)之不易。

一、課前播放歌曲《多情的土地》。

（在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心，有所感悟。）

二、對(duì)比引入，入情入境。

1.展示圖片春：菠菜，黃筍夏：黃瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜

教師配音讀最后一自然段。

2揭示課題《父親的菜園》。

三、過(guò)渡,切入"文眼"。

師：在歌曲中，土地對(duì)農(nóng)民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句話回答.

四、菜園探析，一詠三嘆。

1、通讀概覽。

師：學(xué)生瀏覽課文，對(duì)父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁（猙獰貧瘠翡翠）讀詞

解詞并概覽大意。

導(dǎo)：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過(guò)父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放

在一起會(huì)什么效果呢？

2、以說(shuō)帶讀

在從對(duì)比中，學(xué)生自由談出內(nèi)心感受（如疑惑、害怕、懷疑……）

師：同學(xué)們的心理正是文中"我"心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語(yǔ)氣。

3、創(chuàng)造疑問(wèn)：

父親如何把這問(wèn)號(hào)拉直就變成鐵錘般的感嘆號(hào)，同學(xué)想不想知道，讓學(xué)生感興趣讀畫(huà)下文。

［在這板塊教學(xué)中，有"貧瘠"和"翡翠般菜園"對(duì)比圖展示，學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動(dòng)，

有所感觸，也就會(huì)感情朗讀出父子間對(duì)話］

五、走進(jìn)菜園，走進(jìn)父親。

1、以"字"遷移

通過(guò)"園"字動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)開(kāi)出三四分地的辛苦。（提煉出“開(kāi)地"）

2、提煉讀法，學(xué)法遷移

師：在這園中，只有猙濘巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉（挑土蓋巖石、

豌豆來(lái)肥土）

3、勞動(dòng)工具展示鋤頭、斃箕、鐵鍬、筐（讀這些詞）

（因?yàn)橛袌D片，學(xué)生能形象知道父親用簡(jiǎn)單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡）

4、聚焦重點(diǎn)

師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無(wú)窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造

奇跡的?劃出句子并學(xué)會(huì)旁批注。

第一次學(xué)生讀出想象力，第二次讀出感情。

（父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。）

在這板塊教學(xué)中，圖片，教師有感情點(diǎn)撥，學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對(duì)父親認(rèn)識(shí)的深化。

六、情感深化，認(rèn)識(shí)課題。

1、以說(shuō)帶練

當(dāng)學(xué)生對(duì)父親有了一個(gè)情感升起華，延伸練習(xí)：

因?yàn)橛辛烁赣H的勤勞,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因?yàn)橛辛烁赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因?yàn)橛辛烁赣H的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

2、認(rèn)識(shí)課題

師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的？

3、內(nèi)容延伸

當(dāng)你有了父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著，你也會(huì)像父親一樣把荒漠變綠舟，從無(wú)知到有知，創(chuàng)造

美好的未來(lái)。

七、以歌升華，激勵(lì)學(xué)生。

課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰

板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)地

挑土

肥地

父親

勤勞堅(jiān)毅執(zhí)著

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

今天是20xx年5月4日，上午第二節(jié)課，共同體的游金鳳老師和她的孩子們將走進(jìn)《父親

的菜園》，課前按照慣例，我拿到游老師的教案。她定的目標(biāo)是：

al:學(xué)會(huì)課文中帶拼音的詞語(yǔ)和四字詞啊

a2、正確流利的朗讀課文

bl:理解父親菜園的來(lái)之不易

b2、感悟父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的高尚品質(zhì)

c:學(xué)了這篇課文，談?wù)勀汩L(zhǎng)大以后打算做一個(gè)什么樣的人？

預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，查字典或根據(jù)上下文理解不懂的詞語(yǔ)的意思。

2、了解父親種這個(gè)菜園的經(jīng)過(guò)

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己的父親，

看完游金鳳老師的教案，我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)太低，感覺(jué)就是是課文的復(fù)述

教師開(kāi)始檢查學(xué)生寫(xiě)的《我的父親》。

學(xué)生勾黔玲：自己的父親脾氣不好，生氣時(shí)氣得氣都不敢出，不生氣時(shí)嘻嘻哈哈。接下來(lái)我

兒子也站了起來(lái)，他說(shuō)我爸爸有時(shí)候脾氣好有時(shí)候脾氣不好。游老師追問(wèn)，什么時(shí)候好，什么時(shí)

候不好，我還估計(jì)他會(huì)把我揍他的事給說(shuō)出來(lái)呢，我揍人也挺兇的。可是他突然像無(wú)了主張，游

老師也就放棄了。

我在想游老師這一活動(dòng)有什么作用呢？能夠?yàn)樗哪繕?biāo)服務(wù)嗎？

接下來(lái)學(xué)生齊讀課題，默讀幻燈片上的詞語(yǔ).

師，哪個(gè)同學(xué)來(lái)單挑一下？生：挑什么：師詞語(yǔ)啊

教師指出：香噴噴中的"噴"是個(gè)多音字，"噴香"時(shí)讀音不同，要求學(xué)生做好筆記，學(xué)生

讀。

看來(lái)游老師的學(xué)生考試是不成問(wèn)題的

兩個(gè)兩個(gè)的讀課文。

我覺(jué)得這樣的朗讀既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)，又讓學(xué)生之間的有了對(duì)照，也不需要老師一個(gè)一個(gè)

的糾正。

問(wèn)題：父親的菜園種在什么地方呢？

學(xué)生：山坡，山坡上好種菜嗎？

文中還有一個(gè)地方恰當(dāng)?shù)牡胤秸f(shuō)了這是一塊什么樣的二地

學(xué)生：貧瘠

什么是貧瘠？

學(xué)生匯報(bào)。

接下來(lái)回答這樣一個(gè)問(wèn)題：父親是怎么樣種這個(gè)菜園的。學(xué)生默讀課文來(lái)完成。

學(xué)生匯報(bào)：

翻土

文中撒種子了嗎？

學(xué)生：沒(méi)有

發(fā)生了什么事/

學(xué)生：下了一場(chǎng)大雨

教師：讓我們帶著惋惜的語(yǔ)氣來(lái)讀

學(xué)生齊讀.

先開(kāi)了的土地怎么了？

這次父親是怎么做的呢？

學(xué)生：砌矮墻。

教師讓學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)，然后齊讀。

砌墻，挑土

學(xué)生讀種豌豆的段落。

怎么樣施肥的？，學(xué)生說(shuō)連尿都拉到那里

讓學(xué)生勾出（四處拾糞）

繼續(xù)課文，"別難為"了在哪里學(xué)生找出并談了自己的理解。這片土地就象自己的孩子

教師：讓你回答問(wèn)題，老師也難為你了。

吃了會(huì)怎么樣？

學(xué)生的理解是到位的，而教師生拉活扯把學(xué)生拉了回來(lái)，我在想如果追問(wèn)勾黔玲，這里就會(huì)

很簡(jiǎn)潔。父親像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待菜園，很形象，很生動(dòng)，很具體，這里也把父親的品質(zhì)

給寫(xiě)了出來(lái)，而老師為了完成自己的任務(wù)，強(qiáng)行的把學(xué)生拉了回來(lái)，又想重新建構(gòu)，卻達(dá)不到這

樣的效果了，有時(shí)候孩子的靈光也會(huì)像曇花一現(xiàn)那樣寶貴。

父親了得起嗎

學(xué)生：了得起

這里學(xué)生明顯是在迎合教師，他們希望用自己最優(yōu)秀的表現(xiàn)來(lái)為游老師爭(zhēng)光。

學(xué)生勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子。在前后同學(xué)之間校正答案

課進(jìn)行到這里，我在想

1、一堂課到底要上到什么樣的程度，按干國(guó)祥老師的話說(shuō)，一堂課要有一個(gè)從混沌到豁然

開(kāi)朗的過(guò)程.

2、用什么樣方式能夠最快的讓學(xué)生走進(jìn)課文里。這個(gè)問(wèn)題我自己得去認(rèn)真的推敲。

學(xué)生讀

這是一個(gè)怎么樣的父親，學(xué)生：聰明，勤勞，勇敢、永不放棄、自信、

看看老師所歸納：自信、勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、聰明、永不放棄的父親。

文章的題目為什么不能夠改為：我家的菜園，我的父親

你喜歡文的父親還是自己的父親

學(xué)生：我自己的父親。連問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，都說(shuō)喜歡自己的父親。

這幾個(gè)問(wèn)題很好。第一個(gè)問(wèn)題，父親始終是菜園的主人，他像對(duì)待他的孩子一樣照看自己的

菜園，所以題目以父親的菜園為題目是最重要的。

第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生喜歡自己的父親本無(wú)可非議，但是在這個(gè)時(shí)候?qū)W生這樣的回答是不是就說(shuō)

明了課文中父親的形象還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生的影響之中呢？在這里我只是作這樣一個(gè)猜想。

你長(zhǎng)大后要著一個(gè)怎么樣的父親和母親。

學(xué)生說(shuō)了很多的詞語(yǔ)后就下課了。

課后我的反思：

這篇課文講述了父親由沒(méi)有菜園而建菜園這一事寫(xiě)了父親身上所具有的品質(zhì)從而感受父親

是一個(gè)勤勞，鍥而不舍的人。仿佛主人公只有父親，沒(méi)有我，這在王國(guó)維的《人間詞話》里，把

這種寫(xiě)法叫無(wú)我之境，作者把"我"給遮蔽起來(lái)了，"我"寫(xiě)父親就是想成為父親刃瞭的人，他

對(duì)父親的感情是崇敬的，敬佩的，父親的形象在他的腦海里是神圣的。把這個(gè)"我"所遮蔽的東

西給揭開(kāi)就是一個(gè)"去蔽"的過(guò)程，而去蔽的過(guò)程，怡恰是這節(jié)課需要的過(guò)程，從混沌到豁然開(kāi)

朗的過(guò)程。

游金鳳老師盡管沒(méi)有閱讀《人間詞話》，但是她是知道這篇課文是想讓孩子們對(duì)父親這一形

象產(chǎn)生敬佩之情，所以在后面她出示的兩個(gè)問(wèn)題直指這一目標(biāo)，但是這一目標(biāo)在她心目中是朦朧

的，是不夠清晰的，所以她也是不大膽的，只是了了而過(guò)。

昨天我自己也上了一課，我發(fā)現(xiàn)自己的課也好，游金鳳老師的課也好，都不能夠很快的進(jìn)入

文本，要么在文本的周?chē)蜣D(zhuǎn)，要么就卡在一個(gè)地方就出不來(lái)，看來(lái)怎樣很快的走進(jìn)文本需要花

一些功夫去研究。

我想，如果擬一個(gè)表：把父親遇到的困難、父親的做法、

困難

父親的做法

作者怎么想

學(xué)生我怎么想

第一次

第二次

第三次

第四次

學(xué)生填完此表是不是就能夠很快的走進(jìn)課文，而不至于花了很多的時(shí)間在外圍打轉(zhuǎn)呢？而我

昨天的課是否也可以在作者的想法和學(xué)生自己的想法進(jìn)行一些比較呢？

昨天的課從敖老師做的實(shí)錄來(lái)看，學(xué)生是理解課文了的，而部分學(xué)生是沒(méi)有跟上教師的步驟

的，特別是沒(méi)有完成預(yù)習(xí)的學(xué)生，如果別人的班級(jí)學(xué)生沒(méi)有做好預(yù)習(xí)，還情有可原，而這是我自

己的班級(jí)，我能夠說(shuō)什么呢？

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2.認(rèn)識(shí)本課生字.

3.積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“父親的菜園"的來(lái)之不易和象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，導(dǎo)入：

我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎？這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢？

今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì)有很大的收獲。

板書(shū)課題，指導(dǎo)"親""的"寫(xiě)法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。

二、初讀感知：

自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了T牛什么事？

正音：第箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠

交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了“父親"通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山

坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。(指導(dǎo)概括課文的方法)

三、再讀感悟:

(-)這是怎樣的一處菜園呢?孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)

句。

出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的u坡上.

理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。

父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。孩子們，我們默讀課文，畫(huà)

出相關(guān)語(yǔ)句。

1.出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起簫箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草

回家來(lái)。

作者從哪方面寫(xiě)出了父親的勤勞？（每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家）

作者通過(guò)父親的早出晚歸寫(xiě)出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢？想

象一下，也可以用"直到……才"的句式說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。

2.出示：那天，父親正在吃午飯,把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……

從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情？

想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。

3.出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐擬讓去，

蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

從哪些方面寫(xiě)出了父親的。執(zhí)著？

設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

指導(dǎo)朗讀。

4.出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的'美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻進(jìn)了什么？

為今后翻出了什么？

5.出示：父親說(shuō)："我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片

豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。"

這是一位怎樣的父親？

從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱爰?

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫(xiě)作方法我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

6.出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好？好在哪里？

指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)：

明明是我家的菜園，為什么題目中叫"父親”的菜園呢？

全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)置：

寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物性格。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

父親的菜園

勤勞

貧瘠的土地--------翡翠般的菜園

夠

開(kāi)荒填土育肥

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘"8個(gè)生字。理解"薨箕、鐵鍬、猙獰、豌豆、

黃筍"五個(gè)難理解的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、學(xué)習(xí)并積累動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親的動(dòng)作，來(lái)感受父親堅(jiān)持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這些蔬菜你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示圖片）指名學(xué)生說(shuō)。這些新鮮誘人的蔬菜

都長(zhǎng)在"父親的菜園”里，今天我們就跟隨王樹(shù)槐先生一起走近《父親的菜園》。板書(shū)課岐。

二、自讀課文，了解大意

1、自讀要求：

a、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

b、想一想，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

2、檢查生字詞。

課件出示：薨箕

鐵鍬

猙獰

豌豆

葛筍

a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。b、這兩行詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語(yǔ)，同偏旁的詞語(yǔ)中的兩個(gè)字一般表達(dá)的是相同的苣思，

積累同偏旁的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。以哪個(gè)詞語(yǔ)你難以理解?；幕㈣F鍬

—出示圖片

猙獰一出示字典意思：面目?jī)磹骸?/p>

3、概括課文主要內(nèi)容。a、課文是按照什么順序?qū)懙?。預(yù)設(shè)：課文按照事情發(fā)展的JI防寫(xiě)

的。

b、按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的文章肯定會(huì)交代事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，你能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)

說(shuō)課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎？指名兩位學(xué)生回答。

我們把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了，

誰(shuí)來(lái)試試？指名兩名學(xué)生回答。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)作，體會(huì)感情

1、分層意

課文主要講了父親開(kāi)墾菜園的經(jīng)過(guò)，集中在2-10自然段，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，將這

部分內(nèi)容分為三個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)每一部分父親分別在干什么。2-3:開(kāi)荒4-5:填土6-10:

育肥

2、選擇你印象最深的L部分內(nèi)容讀一讀，把你感受最深的詞語(yǔ)圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

預(yù)設(shè)：

a、直才

可以看出父親非常勤勞、堅(jiān)持不懈

b、扛、挑、丟、抓、沖

父親對(duì)菜園的關(guān)心、升辟菜園的決心之大c、一筐一筐

父親亳不氣餒、執(zhí)著堅(jiān)毅

&紅腫、磨起了泡

細(xì)節(jié)之處可見(jiàn)父親的不辭辛勞

3、重點(diǎn)理解"丟、抓、沖”三個(gè)動(dòng)詞

a、"丟"：平時(shí)你會(huì)丟什么東西？（垃圾）對(duì)你而言，垃圾是重要的東西嗎？（不是）所

以說(shuō)"丟"字f用在不重要的東西身上，月哦們來(lái)看課文，父親丟的是什么？（飯碗）飯碗,

我們也可以說(shuō)吃飯對(duì)父親來(lái)說(shuō)是不重要的事，那么在父親眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨

中的菜園）

b、"抓"：如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)用上什么詞？（拿）為什么作者沒(méi)有用你的詞呢？"抓"

和"拿"有什么區(qū)別？（"抓"：緊緊地握住，使之不逃脫；"拿"：輕輕地握，沒(méi)有體現(xiàn)力量）

做動(dòng)作比較：抓（拿）著鉛筆，再說(shuō)說(shuō)你的'感受。

預(yù)設(shè)：父親拯救菜園的迫切之心，牢牢地抓在了父親的手里。

c、"沖"：我們班有哪些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過(guò)跑步比賽，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在跑最后一圈是你的

感受。（沖刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上

來(lái)、我要為班級(jí)爭(zhēng)光）

課文在這里也用了一個(gè)"沖"字，想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的，父親拼

命地想要干什么，他心里想的是什么？（保護(hù)菜園）

這三個(gè)幾乎是一氣呵成的動(dòng)作，將父親對(duì)菜園的愛(ài)護(hù)、對(duì)開(kāi)辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致,

誰(shuí)想來(lái)試著演一演這一場(chǎng)景。

你剛才用演的方式，現(xiàn)在請(qǐng)你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達(dá)出來(lái)。學(xué)著他的樣子,一

起來(lái)讀一讀。

四、拓展延伸，遷移運(yùn)用

1、經(jīng)過(guò)開(kāi)荒、填土、育肥這一道道程序，加上父親這一個(gè)個(gè)飽含堅(jiān)定執(zhí)著的行動(dòng)，原本寸

草不生的土地發(fā)生了巨大的變化，課文中有一句話概括了這一變化.（在父親的精心伺候下）

2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，這塊肥沃、碧綠的菜園來(lái)之不易，課文描寫(xiě)到菜園

遇上了暴雨，父親會(huì)遇到什么樣的困難，他會(huì)怎么做呢？除了歷經(jīng)暴雨，在烈日下，父親又是怎

么做的？請(qǐng)你發(fā)揮想象，用上動(dòng)詞，擇其一寫(xiě)一寫(xiě)。

一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中

夏日的午后，毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙，曬得樹(shù)葉1阱丁起了卷兒，可父親依然勞作在

菜園里，

3、總結(jié)：父親讓一塊荒涼的土地，長(zhǎng)出了新鮮可口的蔬菜，你想對(duì)父親說(shuō)什么？學(xué)生自由

說(shuō)。

父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜，他澆灌的更是一種堅(jiān)毅執(zhí)著、不懈奮斗的品

質(zhì)，也讓我們深深埋下了這顆種子，慢慢去澆灌它茁壯成長(zhǎng)。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物的方法。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解父親菜園的來(lái)之不易和它的象征意義。

［課時(shí)安排］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在本組中，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)人的課文，他們有的是蜚聲中外的名人，有的是咱們身邊的普

通百姓，走近了他們，我優(yōu)受益匪淺。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普通的農(nóng)民父親，他也將用一把

鋤頭為我們闡明人生哲理。

二、明確要求，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

1.提出自學(xué)要求。(注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。)

(1)輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

(2)想想課文寫(xiě)了T書(shū)十么事？學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)？能自己通過(guò)學(xué)習(xí)弄懂嗎？

(3)課文中哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。(關(guān)注閱讀能力欠佳的學(xué)生。)

3.學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行小組交流。(同學(xué)間相互啟發(fā)，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。)

三、集體研讀，走進(jìn)人物世界

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、

疑惑不解。

2.說(shuō)說(shuō)課文講了T牛什么事情?(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

3.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)第三自然段，"每天……就……直到……才"寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑的勞動(dòng)，才

開(kāi)出了三四分的黃土地。

(2)第五自然段，“從山腳下把土一筐一筐挑上去"，為了填土，父親累得雙肩紅M,雙

腳起泡，靠自己的辛苦勞動(dòng)，父親在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園.

(3)第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不

貪圖眼前利益。

4.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？(如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，不

服輸?shù)摹愿?，勤勞的品質(zhì)，為了理想竭盡全力地付出等。)

5.我們有一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)菜園為什么不是"我們"的而是"父親”的呢？

(1)這是父親開(kāi)墾出來(lái)的。

每天還沒(méi)有亮，父親就出門(mén)了，直到傍晚才回來(lái)。體會(huì)父親開(kāi)墾的艱辛。

(2)這是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。

小結(jié)：正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行

抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的

勝利。

四、總結(jié)升華，歸納寫(xiě)作方法

作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？運(yùn)用典型事例具體描寫(xiě)人物的言行表達(dá)自己對(duì)父親的

敬佩。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

3.想一想自己的父親或者母親身上有什么精神，用具體的事例向大家介紹一下他們。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

28*父親的菜園

每天早出晚歸不怕苦

暴雨過(guò)后重建不氣餒

豐收之后肥地不只顧眼前

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文,

能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過(guò)程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，

感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活,

一分耕耘，一分收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親兩次說(shuō)的話所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見(jiàn)

的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，新詞,知道課文講了T牛什么事。能讀懂一些內(nèi)容，并能

提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的

蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí)，是否感受到了勞動(dòng)的美好呢?一位父親也為自己的家人開(kāi)墾了一

片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我

們一起走進(jìn)《父親的菜園》.

板書(shū)課題，齊讀課題。

看了課題，你能提出什么問(wèn)題？

這些問(wèn)題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自由讀文，出示自讀要求：

1）把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

2）試著理解不懂的詞語(yǔ)。

3）想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2、學(xué)生交流。

1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2）檢查生字情況。

3）說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)？

4）檢查讀文情況。

三、抓住重點(diǎn)，精讀探究

1、父親為什么要開(kāi)墾菜園？

2、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)父親的菜園最初是什么樣的?后來(lái)變得怎樣了？

板書(shū)：貧瘠碧綠的翡翠

3、出示問(wèn)題，合作探究。

是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡愛(ài)？

1）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？

2）在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)。

”每天天色未明——亙到傍晚——"從早忙到晚，工作時(shí)間長(zhǎng)，說(shuō)明父親為了這塊地付出

了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。

"四處拾糞，精心伺候"說(shuō)明父親非常熱愛(ài)這片土地。還有哪些語(yǔ)句也說(shuō)明父親對(duì)土地的精

心伺候。

3）體會(huì)父親兩次說(shuō)話的含義。

我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干

它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用"難為"和"拼了命"，說(shuō)出了這塊

菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

當(dāng)然會(huì)，撒了種子就會(huì)有收獲的。

告訴我一個(gè)人生哲理，有付出就一定會(huì)有回報(bào),一分耕耘，一分收獲。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃菜蔬茁壯，

與周?chē)臎龅木吧啾龋拖褚粔K碧綠的.翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞

動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。（板書(shū)：堅(jiān)持不懈勤勞）

經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們是怎樣的快樂(lè)

與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。

思考：如果最后一段不寫(xiě)，寫(xiě)到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎？

讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱爰，更

是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。

四、總結(jié)全文，情感升華。

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

看板書(shū)總結(jié).

此時(shí)，你想對(duì)這位父親說(shuō)些什么呢?在本上寫(xiě)一寫(xiě)。

懷著對(duì)父親的愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的贊美，再來(lái)讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會(huì)

文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解文題。

把文章的題目改為我家的菜園，可不可以?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。

二、識(shí)記生字

你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

說(shuō)說(shuō)文中哪些字比較炬寫(xiě),在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

四、體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1