制作風車（教學設計）-2023-2024學年小學科學課后服務拓展

制作風車（教學設計）-2023-2024學年小學科學課后服務拓展課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：《小學科學》五年級上冊

章節(jié)：制作風車

內(nèi)容：學習風車的原理，了解風車的結(jié)構(gòu)，動手制作簡易風車，觀察風車在風力作用下的轉(zhuǎn)動情況，探究風力與風車轉(zhuǎn)動速度的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、工程實踐能力和創(chuàng)新意識。通過制作風車，學生能夠運用科學知識解決實際問題，提升動手操作技能，同時激發(fā)對科學現(xiàn)象的好奇心和探索精神，培養(yǎng)合作學習的能力，增強環(huán)保意識。三、學情分析本節(jié)課針對五年級學生，這一階段的學生好奇心強，對動手操作活動有較高的興趣。在知識方面，學生已具備一定的科學基礎，了解簡單的物理現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)換。在能力上，學生的動手操作能力逐漸增強，能夠獨立完成一些簡單的制作任務。然而，由于科學課的學習時間有限，部分學生對科學原理的理解可能不夠深入，對復雜問題的分析能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強，部分學生在面對挑戰(zhàn)時可能會表現(xiàn)出畏難情緒。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課程的學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課的設計將注重以下方面：首先，通過制作風車這一實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。其次，通過分組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。再次，通過引導學生探究風車原理，提升他們的科學探究能力和問題分析能力。最后，通過設計富有挑戰(zhàn)性的任務，幫助學生克服畏難情緒，培養(yǎng)他們的自信心和解決問題的能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多功能教室、電子白板、筆記本電腦、錄音筆。

2.課程平臺：學?？茖W教育平臺、在線科學實驗視頻資源。

3.信息化資源：風車制作教程PPT、科學探究記錄表電子版。

4.教學手段：實物教具（風車零件、紙板、剪刀、膠水等）、模型展示、小組討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布制作風車的原理和步驟PPT，明確預習任務，包括觀察風車的圖片，思考風車的構(gòu)造和工作原理。

-設計預習問題：圍繞“風車的原理和制作”，設計問題如“風車是如何利用風力轉(zhuǎn)動的？”“風車的主要部件有哪些作用？”等，引導學生思考風車的工作機制。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀PPT和觀看相關(guān)視頻，了解風車的相關(guān)知識。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交至微信群或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解風車的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示風車模型或播放風車運轉(zhuǎn)的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解風車的結(jié)構(gòu)、工作原理和制作步驟，結(jié)合實際操作演示。

-組織課堂活動：設計小組合作制作風車的活動，讓學生在操作中學習。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的風車知識。

-參與課堂活動：學生分組合作，動手制作風車，體驗科學探究的樂趣。

-提問與討論：學生在制作過程中遇到問題時，主動提問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解風車的科學原理。

-實踐活動法：通過小組合作制作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風車的科學原理，掌握制作風車的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置制作風車的家庭作業(yè)，要求學生完成一個簡易風車的制作，并記錄制作過程。

-提供拓展資源：提供與風車相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵學生進行拓展學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，在家中完成風車的制作，并撰寫制作心得。

-拓展學習：學生利用拓展資源，了解風車在不同文化和歷史中的應用。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：通過撰寫心得，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的風車知識，提高動手操作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)科學探究的興趣。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《風車的過去與未來》：這本書詳細介紹了風車的歷史、發(fā)展和應用，包括風車的起源、不同類型的風車及其特點，以及風能在現(xiàn)代社會的應用。通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解風車的歷史和文化價值。

《能源與可持續(xù)發(fā)展》：這本書探討了各種能源類型，包括風能、太陽能、水能等，以及它們在可持續(xù)發(fā)展中的作用。學生可以通過閱讀，了解風能在全球能源結(jié)構(gòu)中的地位，以及如何通過風能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

《科學探究：風車實驗》：這是一本關(guān)于科學實驗的書籍，其中包含了多個與風車相關(guān)的實驗項目，如風車效率測試、風車設計競賽等。學生可以通過這些實驗，加深對風車原理的理解，并培養(yǎng)實驗操作和科學探究的能力。

《風車的故事》：這本書以故事的形式介紹了風車的發(fā)明、傳播和應用，通過生動的敘述，讓學生了解風車背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）風能應用調(diào)查：學生可以調(diào)查自己所在地區(qū)或社區(qū)的風能利用情況，了解當?shù)氐娘L能資源、風能發(fā)電項目的規(guī)模和影響。

（2）風車設計競賽：鼓勵學生設計并制作自己的風車模型，可以結(jié)合所學知識，設計出具有創(chuàng)新性的風車。

（3）風能科普宣傳：學生可以制作科普海報或視頻，向他人介紹風能的基本知識、應用和優(yōu)勢，提高公眾對風能的認識。

（4）風車與環(huán)境保護：引導學生思考風能作為一種清潔能源，對環(huán)境保護和氣候變化的影響，以及如何推廣風能，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（5）風車歷史與文化：學生可以收集風車的歷史資料，了解不同國家和地區(qū)的風車文化，撰寫研究報告或制作展板。

（6）風車與科技發(fā)展：探討風車技術(shù)的發(fā)展趨勢，如新型風車材料、智能風車控制系統(tǒng)等，了解科技在風能領(lǐng)域的應用。七、板書設計①本文重點知識點：

-風車的原理

-風車的結(jié)構(gòu)

-風車的材料

-風車的應用

②關(guān)鍵詞：

-風能

-葉輪

-軸承

-減速器

-傳動裝置

③重點句子：

-風車是一種利用風力轉(zhuǎn)換成機械能的裝置。

-葉輪是風車的主要部件，用于捕捉風力。

-軸承和減速器確保風車平穩(wěn)高效地轉(zhuǎn)動。

-傳動裝置將風能傳遞到工作機械或發(fā)電設備。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。在制作風車的課程中，教師將觀察學生的以下方面：

-是否積極參與課堂活動，如提問、回答問題、參與小組討論。

-是否能夠認真聽講，理解并復述風車的原理和制作步驟。

-是否能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和溝通技巧的重要環(huán)節(jié)。評價標準包括：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-小組討論過程中，是否能夠提出有見地的觀點和問題。

-小組最終展示的風車作品是否體現(xiàn)了創(chuàng)意和實用性。

3.隨堂測試：

-風車的基本原理和結(jié)構(gòu)。

-風車材料的選擇和用途。

-風車在不同環(huán)境下的應用和影響。

測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。評價標準如下：

-學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量是否達到預期。

-學生在作業(yè)中是否能夠運用所學知識解決實際問題。

-學生是否能夠通過作業(yè)反思自己的學習過程，提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的整體表現(xiàn)進行評價，并提供具體的反饋意見，包括：

-針對學生在課堂表現(xiàn)中的亮點，給予肯定和鼓勵。

-針對學生在小組討論和隨堂測試中存在的問題，提出改進建議。

-針對學生在課后作業(yè)中的不足，提供詳細的指導和幫助。

-鼓勵學生積極參與課外科學活動，拓寬知識面，提高科學素養(yǎng)。

-通過個別談話或家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

總體而言，教學評價與反饋將圍繞學生的知識掌握、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度三個方面進行，旨在促進學生的全面發(fā)展。教師將根據(jù)評價結(jié)果，不斷調(diào)整教學策略，以提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在制作風車的課程中，我嘗試通過故事引入，讓學生了解到風車的歷史和文化，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓知識變得更加生動有趣。

2.實踐操作，動手學習：我注重讓學生親自動手制作風車，通過實踐操作來加深對知識的理解。這種教學方式能夠讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于學生之間的溝通不夠順暢，或者是對討論的主題不夠感興趣。

2.教學方法：在講解風車原理時，我發(fā)現(xiàn)有些學生難以理解復雜的科學概念，這可能是因為我沒有用足夠直觀的方式解釋，或者是對學生的個別差異關(guān)注不夠。

3.教學評價：在隨堂測試和課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這可能是因為我在教學過程中對基礎知識的鞏固不夠。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組討論：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前提供更明確的討論指南，同時鼓勵學生提出自己的觀點，促進更深入的交流。

2.豐富教學方法：針對難以理解的科學概念，我計劃使用更多直觀的教學工具，如模型、動畫等，幫助學生更好地理解風車的原理。

3.加強基礎知識教學：為了鞏固