高考化學(xué) 專題三 第11講 原電池教學(xué)實錄（含解析）

高考化學(xué)專題三第11講原電池教學(xué)實錄（含解析）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞高考化學(xué)專題三第11講“原電池”展開，重點講解原電池的工作原理、組成、類型以及應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：原電池的構(gòu)成條件、電極反應(yīng)、電池反應(yīng)、電動勢的計算，以及原電池在實際生活中的應(yīng)用實例。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握原電池的基本概念和原理，提高學(xué)生對化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的觀察與思考能力，提高學(xué)生對化學(xué)知識的遷移應(yīng)用能力。強化科學(xué)探究精神，通過實驗操作，使學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，并形成化學(xué)學(xué)科思維方式。增強環(huán)保意識，認識化學(xué)在能源和環(huán)境保護中的作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液等知識。他們對化學(xué)反應(yīng)原理有一定了解，能夠識別常見的氧化劑和還原劑，具備一定的化學(xué)實驗操作基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)實驗通常具有濃厚興趣，喜歡通過實驗觀察化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)能力強者能迅速掌握新知識，具備良好的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作和直觀感受學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解原電池工作原理時，學(xué)生可能難以把握電極反應(yīng)和電池反應(yīng)之間的關(guān)系；

（2）在計算電動勢時，學(xué)生可能對化學(xué)計量學(xué)和電化學(xué)計算方法不夠熟悉；

（3）實驗操作過程中，學(xué)生可能對電極選擇、電解質(zhì)溶液配置等細節(jié)處理不當(dāng)；

（4）分析實際應(yīng)用案例時，學(xué)生可能難以將理論知識與實際問題相結(jié)合。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、實驗桌、電池、電極材料（如銅、鋅、石墨）、電解質(zhì)溶液、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、電壓表、實驗記錄表。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：原電池工作原理動畫、電動勢計算公式推導(dǎo)視頻、相關(guān)實驗操作演示視頻。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、討論法、演示法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.以生活中的電池為切入點，提問學(xué)生電池是如何產(chǎn)生電流的，引發(fā)學(xué)生對原電池的興趣。

2.展示不同類型的電池圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察電池的構(gòu)造，并提出問題：電池是如何工作的？

3.通過提問和圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如化學(xué)反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，為新課的引入做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解原電池的構(gòu)成條件：

-介紹電極材料的選擇原則，如活潑金屬與非活潑金屬的組合。

-講解電解質(zhì)溶液的作用，以及如何選擇合適的電解質(zhì)。

-通過動畫演示，展示電極反應(yīng)和電池反應(yīng)的過程。

2.講解原電池的類型：

-介紹常見類型，如鋅銅原電池、鎂鋁原電池等。

-講解不同類型電池的優(yōu)缺點，以及應(yīng)用場景。

3.講解電動勢的計算方法：

-介紹電動勢的概念，以及如何通過實驗測定電動勢。

-講解電動勢的計算公式，通過實例講解如何計算電動勢。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.實驗操作：

-學(xué)生分組進行原電池實驗，觀察電極反應(yīng)和電池反應(yīng)。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，如電極反應(yīng)顏色變化、電流表示數(shù)等。

2.數(shù)據(jù)分析：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，如電極反應(yīng)的氧化還原反應(yīng)方程式。

-講解如何根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算電動勢。

3.實驗報告撰寫：

-學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析等。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.回答問題：“原電池在日常生活中有哪些應(yīng)用？”

-舉例回答：太陽能電池板、手機電池、汽車電池等。

2.回答問題：“如何選擇合適的電極材料？”

-舉例回答：根據(jù)電極材料的活潑性選擇，如銅與鋅的組合。

3.回答問題：“電動勢的計算有何實際意義？”

-舉例回答：指導(dǎo)電池的選擇、電池壽命的預(yù)測等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，如原電池的構(gòu)成條件、類型、電動勢的計算等。

2.強調(diào)本節(jié)課的重難點，如電動勢的計算、原電池類型的應(yīng)用等。

3.提問學(xué)生對本節(jié)課的理解，如原電池在生活中的應(yīng)用、電動勢的計算方法等。

4.鼓勵學(xué)生在課后進一步學(xué)習(xí)原電池的相關(guān)知識，如電池的發(fā)展、新型電池的研究等。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確理解原電池的基本概念，包括電極反應(yīng)、電池反應(yīng)和電動勢等。

-學(xué)生掌握了原電池的構(gòu)成條件，能夠識別不同類型的原電池，如鋅銅原電池、鎂鋁原電池等。

-學(xué)生學(xué)會了電動勢的計算方法，能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或給定條件計算原電池的電動勢。

2.實驗技能：

-學(xué)生通過實驗操作，提高了觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力。

-學(xué)生學(xué)會了正確配置電解質(zhì)溶液、選擇電極材料，并能夠進行簡單的電池組裝。

-學(xué)生掌握了使用電流表和電壓表測量電流和電壓的方法，提高了實驗數(shù)據(jù)的處理能力。

3.思維能力：

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用原電池的知識，如分析電池在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在分析電動勢計算問題時，培養(yǎng)了邏輯推理和數(shù)學(xué)運算能力。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒃姵氐闹R應(yīng)用于實際生活中，如理解太陽能電池板的工作原理。

-學(xué)生能夠根據(jù)電動勢的大小，選擇合適的電池進行使用，提高了生活實踐能力。

-學(xué)生在討論新型電池的研究時，能夠提出自己的見解，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與實驗活動。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，提高了自主學(xué)習(xí)能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在講解原電池的工作原理時，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，通過提問和討論，讓學(xué)生積極參與課堂，這樣可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，同時也能更好地理解知識。

2.案例教學(xué)：在介紹原電池的實際應(yīng)用時，我使用了案例教學(xué)法，通過分析生活中的實際例子，如太陽能電池板、手機電池等，讓學(xué)生更加直觀地理解原電池的應(yīng)用價值。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作指導(dǎo)不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗步驟和注意事項掌握不夠，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。這表明我在實驗操作指導(dǎo)方面還有待加強。

2.學(xué)生理解深度不夠：雖然學(xué)生能夠記住原電池的基本概念，但在深入理解原電池的工作機制和電動勢計算時，部分學(xué)生顯得較為吃力。這說明我在知識講解的深度和廣度上需要進一步調(diào)整。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和實驗報告來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.實驗操作指導(dǎo)：為了提高實驗操作的正確性，我計劃在實驗課前進行詳細的實驗操作演示，并設(shè)置實驗操作練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，確保實驗操作的準確性。

2.知識講解深度：針對學(xué)生理解深度不夠的問題，我將在講解原電池原理時，加入更多實例和類比，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。同時，我會設(shè)計一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.評價方式多樣化：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論、課后作業(yè)等，以多角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將引入學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原電池的基本概念

-原電池的定義

-原電池的構(gòu)成條件

-原電池的工作原理

②原電池的組成

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