吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.1 生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄1 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.生物與環(huán)境的關(guān)系概述；2.環(huán)境因素對(duì)生物的影響；3.生物對(duì)環(huán)境的影響；4.生物與環(huán)境相互作用的實(shí)例。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生觀察、分析、歸納問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境相互依存、相互影響的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成尊重自然、和諧共生的價(jià)值觀。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的生物知識(shí)，如生物的基本結(jié)構(gòu)、動(dòng)植物的區(qū)別等。然而，對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系的深入理解可能較為有限。他們可能對(duì)環(huán)境因素對(duì)生物的影響有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)生物如何影響環(huán)境以及兩者之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系了解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍抱有好奇心，但學(xué)習(xí)興趣因個(gè)體差異而異。部分學(xué)生可能對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象有濃厚的興趣，而另一些學(xué)生可能對(duì)理論知識(shí)較為抵觸。學(xué)生的能力水平不一，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察和分析能力，能夠從復(fù)雜現(xiàn)象中提取關(guān)鍵信息；而有的學(xué)生則可能在這方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺和聽覺信息的學(xué)生，也有偏好動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)討論的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)可能遇到的困難包括：難以將抽象的環(huán)境因素與具體的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來；理解生物適應(yīng)環(huán)境與改變環(huán)境的復(fù)雜性；以及處理涉及多個(gè)變量和因果關(guān)系的問題。此外，學(xué)生可能對(duì)環(huán)境問題的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，缺乏環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備新版《吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級(jí)生物上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與環(huán)境相關(guān)的生物圖片、圖表以及環(huán)保宣傳片等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備觀察生物適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、顯微鏡、生態(tài)瓶等，并確保其安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并預(yù)留投影屏幕展示多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然生態(tài)系統(tǒng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察生物與環(huán)境之間的互動(dòng)。

2.提出問題：視頻中的生物是如何適應(yīng)環(huán)境的？環(huán)境對(duì)生物有哪些影響？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和初步想法。

二、講授新課（20分鐘）

1.生物與環(huán)境的關(guān)系概述（5分鐘）

-介紹生物與環(huán)境的基本概念和關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)生物對(duì)環(huán)境的依賴性和適應(yīng)性。

2.環(huán)境因素對(duì)生物的影響（10分鐘）

-講解非生物因素（如溫度、光照、水分等）對(duì)生物的影響。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解環(huán)境因素如何影響生物的生長、發(fā)育和分布。

3.生物對(duì)環(huán)境的影響（5分鐘）

-講解生物如何通過其活動(dòng)改變環(huán)境。

-分析生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如植物的光合作用、動(dòng)物的捕食和分解等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記等。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生物與環(huán)境的關(guān)系對(duì)人類有什么啟示？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，并撰寫一篇關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的短文。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-生物與環(huán)境的關(guān)系概述（5分鐘）

-環(huán)境因素對(duì)生物的影響（10分鐘）

-生物對(duì)環(huán)境的影響（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物與環(huán)境》科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《生物與環(huán)境》等科普書籍，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了生物與環(huán)境的關(guān)系，有助于學(xué)生更深入地理解相關(guān)概念。

-《自然觀察日記》：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的自然觀察日記，通過觀察身邊的生物和環(huán)境，記錄下生物與環(huán)境互動(dòng)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

-《環(huán)境保護(hù)手冊(cè)》：提供《環(huán)境保護(hù)手冊(cè)》等資料，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-環(huán)境影響調(diào)查：學(xué)生可以選擇自己感興趣的環(huán)境因素，如水質(zhì)、空氣質(zhì)量等，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分析這些因素對(duì)生物的影響。

-生態(tài)系統(tǒng)研究：學(xué)生可以研究一個(gè)具體的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、濕地或海洋，了解其中的生物多樣性和生態(tài)平衡。

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-創(chuàng)意環(huán)保項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目，如開發(fā)節(jié)能產(chǎn)品、推廣綠色出行等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-環(huán)境因素對(duì)生物的影響：除了本節(jié)課提到的非生物因素，還可以探討生物因素（如競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生等）對(duì)生物的影響。

-生物對(duì)環(huán)境的影響：深入研究生物如何通過其活動(dòng)改變環(huán)境，如植物通過光合作用改變土壤肥力，動(dòng)物通過挖掘洞穴改變地形等。

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：了解生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的服務(wù)，如食物、水源、氣候調(diào)節(jié)等，以及這些服務(wù)對(duì)人類生活的重要性。

-環(huán)境保護(hù)策略：探討不同的環(huán)境保護(hù)策略，如生態(tài)保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展、生物多樣性保護(hù)等，以及這些策略的實(shí)施效果。

4.實(shí)用性拓展：

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪胁扇…h(huán)保行動(dòng)。

-科學(xué)探究能力提升：通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括觀察、分析、實(shí)驗(yàn)和報(bào)告撰寫等。

-社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，激發(fā)他們參與社會(huì)公益活動(dòng)的熱情。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)方法的審視，也是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估。以下是我對(duì)本次“生物與環(huán)境的關(guān)系”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺有趣，但似乎并沒有完全激發(fā)所有學(xué)生的興趣。有些學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于生物與環(huán)境的關(guān)系缺乏直觀的感受。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試結(jié)合更多的實(shí)際案例，比如通過展示一些生物適應(yīng)極端環(huán)境的圖片或視頻，來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，從而提高他們的參與度。

其次，講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于環(huán)境因素的分類和作用理解得不夠深入。我意識(shí)到，在講解過程中，我可能過于依賴?yán)碚?，而沒有結(jié)合具體的實(shí)例來講解。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生通過實(shí)例來理解抽象的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)遇到了困難。這可能是由于他們對(duì)某些概念的理解不夠清晰。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在練習(xí)中加入更多的提示和引導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同解決難題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案沒有足夠的信心。為了改善這種情況，我打算在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、鼓勵(lì)提問的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以創(chuàng)新的地方。比如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬生物與環(huán)境之間的互動(dòng)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下措施：

-豐富教學(xué)資源，包括圖片、視頻、案例等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：觀察并記錄你所在社區(qū)中的一種生物與環(huán)境的關(guān)系現(xiàn)象，如樹木與土壤的關(guān)系、鳥類與棲息地的關(guān)系等。請(qǐng)用文字和圖片（如果有的話）描述你觀察到的現(xiàn)象，并分析這種關(guān)系對(duì)生物和環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。

2.思考題：假設(shè)你是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，你將如何適應(yīng)不斷變化的環(huán)境？請(qǐng)從生物的形態(tài)、行為和生理特征等方面進(jìn)行思考，并簡(jiǎn)要說明你的適應(yīng)策略。

3.小組討論題：選擇一個(gè)你感興趣的生態(tài)系統(tǒng)（如濕地、森林、海洋等），討論該生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，并列舉至少三個(gè)具體的例子。

4.角色扮演作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，其中一種生物（如植物、動(dòng)物）需要適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。請(qǐng)描述這種生物如何通過改變其形態(tài)、行為或生理特征來適應(yīng)新環(huán)境。

5.研究報(bào)告：選擇一個(gè)與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的當(dāng)前環(huán)境問題，如氣候變化對(duì)生物多樣性的影響。進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究，包括收集數(shù)據(jù)、分析問題和提出可能的解決方案。以下是對(duì)這些作業(yè)的補(bǔ)充說明和舉例：

1.實(shí)踐作業(yè)示例：

觀察到的現(xiàn)象：在社區(qū)的公園里，新種植的樹木逐漸長高，它們的根系逐漸深入土壤，使土壤變得更加肥沃。

分析：樹木通過光合作用吸收陽光，釋放氧氣，同時(shí)根系固定土壤，防止水土流失。這種關(guān)系對(duì)環(huán)境有積極影響，如改善空氣質(zhì)量，增加土壤肥力。

2.思考題示例：

生物：一種適應(yīng)寒冷環(huán)境的北極熊。

適應(yīng)策略：北極熊擁有厚厚的脂肪層來保持體溫，它們的毛發(fā)結(jié)構(gòu)能夠反射陽光，減少熱量的散失。此外，北極熊的爪子鋒利，可以幫助它們?cè)谘┑厣闲凶摺?/p>

3.小組討論題示例：

生態(tài)系統(tǒng)：森林。

例子：樹木通過光合作用釋放氧氣，同時(shí)為鳥類和昆蟲提供棲息地；土壤中的微生物分解落葉，為植物提供養(yǎng)分。

4.角色扮演作業(yè)示例：

場(chǎng)景：一種植物需要適應(yīng)干旱環(huán)境。

適應(yīng)策略：植物可能會(huì)發(fā)展出更深的根系來吸收更多的水分，葉片可能會(huì)變得更小以減少水分蒸發(fā)。

5.研究報(bào)告示例：

環(huán)境問題：氣候變化對(duì)珊瑚礁的影響。

研究?jī)?nèi)容：收集珊瑚礁退化的數(shù)據(jù)，分析水溫升高對(duì)珊瑚礁生物的影響。

解決方案：推廣珊瑚礁保護(hù)措施，如限制污染和過度捕魚，以減緩氣候變化對(duì)珊瑚礁的破壞。板書設(shè)計(jì)①生物與環(huán)境的關(guān)系概述

-環(huán)境對(duì)生物的影響

-生物對(duì)環(huán)境的影響

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

②環(huán)境因素對(duì)生物的影響

-非生物因素：溫度、光照、水分、土壤、空氣

-生物因素：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生、寄生

③生物對(duì)環(huán)境的影響

-形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)：如鳥類的翼適應(yīng)飛行

-行為適應(yīng)：如動(dòng)物的遷徙行為

-生理特征適應(yīng)：如植物的耐旱性

④生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)

-食物供應(yīng)

-水源涵養(yǎng)

-氣候調(diào)節(jié)

-生物多樣性維護(hù)

⑤環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)保護(hù)

-可持續(xù)發(fā)展

-生物多樣性保護(hù)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：通過提問環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。觀察學(xué)生在回答問題時(shí)是否能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

-觀察與記錄：在課堂教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的合作互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-小組討論與展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、提出有價(jià)值的觀點(diǎn)以及是否能夠清晰、有條理地展示成果。

-課堂練習(xí)與測(cè)試：通過課堂練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和錯(cuò)誤。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

-課堂提問：設(shè)計(jì)開放式和封閉式問題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力。

-觀察記錄：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作性、注意力等。

-小組討論評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如傾聽、表達(dá)、合作等。

-課堂練習(xí)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的練習(xí)答案，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)