小學(xué)語文教師考調(diào)試題及答案

小學(xué)語文教師考調(diào)試題及答案小學(xué)語文教師考調(diào)考試題及答案第一部分基礎(chǔ)知識(60%)一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共20分)。1、下列漢字按音序排列正確的一項(xiàng)是(A)?曇?藐?殲?肴?敷?懦A、??????B、??????C、??????D、??????2、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項(xiàng)是(A)A、bēigōngshéyǐng背弓射影B、shéngqíngbìngmào聲情并茂C、duōmóushànbiàn多謀善辯D、jīngyùliángyán金玉良言3、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個(gè)人都得跑”的意思的一項(xiàng)是(C),、你跑不過他|也得跑。,、你跑不過|他也得跑。,、你跑|不過他也得跑。4、下面句子的朗讀重音表示“別人會不會開車我不知道”的意思的一項(xiàng)是()A、我知道你會開車B、我知道你會開車。C、我知道你會開車。D、我知道你會開車。5、下列沒有錯(cuò)別字的一句是(D)A、按照上級布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。B、別看他倆在一起有說有笑的，其實(shí)是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。6、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(C)有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了;有些書可以多讀，但是不必過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且地讀。A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心7、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是(D)?故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。?玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是。?汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人。?貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)?、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是。A、應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收B、目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收C、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目D、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目8、下列各句語言表達(dá)不連貫的是(A)A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來，還有一些五顏六色的野花。D、春天是播種的時(shí)候，太忙了;夏天烈日當(dāng)空，太熱了;冬天縮手縮腳，太冷了;只有冷熱相間的秋天最理想。9、兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是(B)A、(1)非經(jīng)批準(zhǔn)不能動用流動資金。(2)非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動用流動資金。B、(1)除非你去請，他才會來的。(2)除非你去請，他是不會來的。C、(1)這樣的事，我何嘗愿意做,(2)這樣的事，我何嘗不愿意做,D、(1)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會出現(xiàn)一些差錯(cuò)。(2)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。10、下列各句在表達(dá)上沒有語病的一句是(D)子。”莊子說:“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無力?！惫茏诱f:“海不辭水，故能成其大;山不辭土石，故能成其高?！币粋€(gè)人積累的基礎(chǔ)積識越廣博深厚，所成就的學(xué)問也就越大。宋代理學(xué)家朱熹詩云:“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！比绻颜Z文學(xué)習(xí)比作一條河流，那積累就是開源。開源，才能浚流。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中多次提到積累。新課標(biāo)高中語文課程，無論是必修，還是選修，也無論是閱讀鑒賞，還是表達(dá)交流，都少不了這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。可以說，積累在語文學(xué)習(xí)中占有根本性、決定性的地位。古語“積學(xué)以儲寶，厚積以薄發(fā)”，說的正是這個(gè)道理。離開了積累，寫就成了無源之水，無本之木。語文學(xué)習(xí)的高樓大廈就難以穩(wěn)固，學(xué)生的語文素養(yǎng)就無法形成。二、積累的三個(gè)層面積累對于語文學(xué)習(xí)的意義非常重大，因此我們在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中要重視積累，合理而又充分地運(yùn)用積累的策略。在積累的過程中，我們應(yīng)認(rèn)識到積累絕不是單一的、簡單的。積累不僅是知識的，也是生活的，不僅是能力的，也是情感的。積累因其內(nèi)容的不同，可分為三個(gè)不同的層面，下面簡述其概:1(積累字、詞、句、段、篇，這是積累的第一個(gè)層面。字、詞，是語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識?？梢哉f，如果不積累字、詞，我們就可能張嘴說錯(cuò)話，提筆寫錯(cuò)字。積累句、段、篇，既是表達(dá)的前提，也是寫作的準(zhǔn)備。積累的倉庫中少了句、段、篇，我們表達(dá)就可能言之無物，言之無文。2(積累語感，是積累的第二個(gè)層面。語感，是指言語交流中人對詞語表達(dá)的直覺判斷或感受。語感，是一種通過閱讀積累而形成的一種能力，反過來它對閱讀學(xué)習(xí)很重要。平常我們常常會看到這樣一種情形:同一段文字，有的學(xué)生讀幾遍也不知所云，有的學(xué)生讀一遍就知道這一段文字的內(nèi)容。這種結(jié)果就是語感差異造成的。語感的積累，要靠閱讀獲得。3(積累感悟或情感，這是積累的第三個(gè)層面。積累不僅是知識才能的量的增加過程，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上有一個(gè)到質(zhì)變的過程，正如荀子說的“君子之學(xué)如蛻，幡然遷之”。因此本質(zhì)意義上的積累是用生命、用心靈來完成的。學(xué)生通過感悟不僅能沉淀和豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)蘊(yùn)，而且能完善和豐富自己的生命，有了感悟和情感的積累，我們的寫作才可能會言之有內(nèi)容，言之有思想，感悟和情感是我們在閱讀或觀察時(shí)，因思考的參與并過濾而獲得的。三、積累的途徑美國教育家科勒涅斯說:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”語文學(xué)習(xí)的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領(lǐng)域就有多廣。生活中時(shí)時(shí)處處事事都有語文，只要我們留心積累，就會有收獲。積累的途徑，概括起來說有以下幾條:1(從教材、名著、報(bào)刊中積累從教材、名著、報(bào)刊中積累，是積累中最直接、最便捷的途徑。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力的根本，它囊括了不同時(shí)代各種風(fēng)格、各種流派的作品，具有規(guī)范性和代表性。名著是人類優(yōu)秀文化的結(jié)晶，報(bào)刊則是當(dāng)今社會社會風(fēng)云、人生百態(tài)的反映。從教材、名著、報(bào)刊中，通過閱讀可以獲得多方面的積累:既可以積累字、詞、句、段、篇，把它們摘錄在筆記本上;也可以積累語感，還可以積累感悟或情感。例如讀了一段或一篇好文章，文字觸動了心靈，讓我們心里有了感慨，然后我們把自己的思想火花、靈魂的觸動以札記的形式記錄下來，就有了思想感悟的積累，這是積累的豐厚收獲。2(從生活中積累從生活中積累，是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，我們可以從生活中的不同方面、不同角度、不同時(shí)間、不同場所、不同事情去積累。我可以通過觀看影視媒體去積累，可以在參加各種活動的過程中去積累，還可以在各種生活體驗(yàn)中去積累，在各種生活場景中去積累。例如，大街上，你看到一位少先隊(duì)員扶著盲人走過馬路;校園中，你看到一位同學(xué)隨手拾起地上的一片紙屑;寒風(fēng)中，你看到母親倚門而望，等待著上晚學(xué)的你的歸來，母親瘦弱的身體在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖……這時(shí)，你的心靈深處是否會有一絲震動,你難道沒有發(fā)現(xiàn)生活時(shí)時(shí)處處都充滿著真善美,生活中到處都洋溢著一種愛,把你的這份感動、瞬間的領(lǐng)悟記錄下來，這就是積累，這是生活饋贈給我們的最好財(cái)富。3(從大自然中積累從大自然中積累我們的語文素養(yǎng)，也是語文學(xué)習(xí)的一條途徑。大自然是我們?nèi)祟惿娴募覉@，大自然就像一位智慧老人，無時(shí)無刻不在告訴我們?nèi)祟悜?yīng)如何去生活。只要我們用心去觀察，用心去思考，用心去領(lǐng)悟，就會獲得許多生活的道理，積累許多生存的智慧。例如，春寒料峭，我們來到廣袤的原野，突然發(fā)現(xiàn)一株新綠頑強(qiáng)地沖破壓迫它的土塊，向世界宣告它的存在的時(shí)候，我們難道不為這弱小的生命如此頑強(qiáng)而受到震撼嗎,我們能不為生命力如此強(qiáng)大而感動嗎,金秋時(shí)節(jié)，我們來到或平原，或山岡，來飽覽生命輝煌的時(shí)候，忽然一片黃葉從我們的眼前飄然而逝，此情此景，我們定會感慨:茫茫宇宙中，生命原來是如此短暫而脆弱～進(jìn)而生出敬畏生命、珍愛生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月虧、風(fēng)雨雷電等等，都會觸發(fā)我們豐富的聯(lián)想，給我們許許多多的感悟，我們把這些感悟記錄下來，長此以往，就變成了一筆豐厚的積累。有了這些積累，我們的靈魂就會變得高尚起來，我們的情感會變得豐富起來，我們的思想會變得深刻起來，我們的生命會變得充實(shí)而昂揚(yáng)。四、積累的方法正如語文學(xué)習(xí)有積累之法一樣，積累也有方法。掌握了積累的方法，我們積累時(shí)才會事半功倍。1(做有心人俗話說，“世人無難事，只怕有心人?！弊鲆粋€(gè)學(xué)習(xí)上的和生活上的有心人，是語文學(xué)習(xí)積累的重要保證。生活中雖然處處有語文，但如果我們不是一個(gè)有心人，而是一個(gè)學(xué)習(xí)的懶漢、生活的局外人，那么即使面對生活中鋪天蓋地而來的對我們有用的東西，我們也會無動于衷。就像一個(gè)懶漢，即使走進(jìn)一座金礦，面對遍地的黃金，也會熟視無睹一樣。做有心人，就是要時(shí)時(shí)處處留心生活，多觀察，多思考，披沙揀金，讓積累的囊中充實(shí)。2(要做到“勤”“勤”是積累的重要方法，俗話說:“人勤地不懶”。一個(gè)農(nóng)民，勤勞就能致富;一個(gè)學(xué)生，勤奮就可能成才，我們不僅要做到“手勤”，多記多寫;還要做到“嘴勤”，多問多讀多說;做到“耳勤”，多聽;做到“腦勤”，多思多悟?！扒凇?，能讓一片荒地長出糧食;“勤”，也能讓語文學(xué)習(xí)積累的天地結(jié)出碩果。3(要做到“恒”“恒”是一種可貴的意志品質(zhì)，“行百里者半九十”這句話是勉勵(lì)人做事要善始善終，其中”的道理?！败饔泻?，何須三更眠五更起”，說的就是“恒”的重要性。語文學(xué)習(xí)積就包含著“恒累時(shí)“恒”顯得尤為重要，“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”。那怕一天積累一點(diǎn)，日積月累，數(shù)量一定不會少，那種“一暴十寒”的積累，定會是囊中羞澀，竹籃打水一場空。“活到老，學(xué)到老”這句話講的是語文學(xué)習(xí)沒有止境，積累也沒有止境。我們一定要勤積累，多積累，讓豐厚的積累來增加我們的語文素養(yǎng)，形成我們的語文能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(20分)(一)有一天，小白兔來到河邊，看見小魚yóu游到水面上來了，奇怪地問:“小魚，小魚，你今天自怎么有kòng空出來啊,”小魚說:“要下雨了，水里mēn悶得很，我到水面上來tòu透透氣?！?五年制第二冊《要下雨了》)1、請寫出學(xué)習(xí)這段話的思想感情、知識和語言能力的目標(biāo)。(8分)思想感情(2分):知識(2分):語言能力(4分):(二)設(shè)計(jì)一次高年級命題作文訓(xùn)練。寫清習(xí)作題目、習(xí)作要求、習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作提示。(12分)中、小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試小學(xué)語文試卷(試卷總分100分考試時(shí)量120分鐘)一、選擇題(10分將正確答案的序號填在每小題后的括號里)1(下列詞語中帶點(diǎn)字的讀音全對的一組是()A(自給(jǐ)自足不卑不亢(kànɡ)如饑似(sì)渴崇(chónɡ)山峻嶺B(自怨自艾(yì)屢見不鮮(xiǎn)處(chù)心積慮隨聲附和(hè)C(不屈不撓(náo)瞠(chēnɡ)目結(jié)舌茅塞(sāi)頓開從(cónɡ)容不迫D(無的(dì)放矢揠(yè)苗助長寧(nìnɡ)死不屈買櫝(dú)還珠2(下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()A(好高務(wù)遠(yuǎn)興國安邦再接再厲舉世無雙B(引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛不釋手C(勇往直前翩翩起舞言簡意該驚弓之鳥D(一張一馳爭分奪秒喜出望外輕而易舉3(有些漢字非常奇妙，幾個(gè)字經(jīng)過組合后會成為一個(gè)新字，一個(gè)字中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個(gè)漢字,正確的一項(xiàng)是()A(5個(gè)B(6個(gè)C(7個(gè)D(最少8個(gè)4(先認(rèn)真分析成語“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個(gè)成語。()A(化險(xiǎn)為夷B(口蜜腹劍C(前赴后繼D(陽奉陰違5(寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是()A(狗吠猿鳴B(馬嘶蟬噪C(鶴啼虎嘯D(雞叫狼嚎6(下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思的一個(gè)句子是()A(亮亮，明明起床了。B(明明起床了，亮亮。C(亮亮說:“明明，起床了?！盌(亮亮說:“明明起床了?！?(把“巴金說:?我愛月夜，但我也愛星天。?”這個(gè)句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項(xiàng)是()A(巴金說:他愛月夜，但他也愛星天。B(巴金說他愛月夜，他也愛星天。C(巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。D(巴金愛月夜，也愛星天。8(整理下面排列錯(cuò)亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是()?它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。?銀杏樹又叫白果樹。?銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。?那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。?每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹開花了。?原來是因?yàn)闊o論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。A(???????????B(???????????C(???????????D(???????????9(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是()A(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力B(培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價(jià)能力C(培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力D(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價(jià)能力10(評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的()A(參與意識和情意態(tài)度B(探究精神和創(chuàng)新意識C(策劃、組織能力D(協(xié)調(diào)、實(shí)施能力二、判斷題(10分對的在括號里打“?”，錯(cuò)的打“×”)1(以ü開頭的韻母與聲母n相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)不能省寫;與聲母q相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省寫。()2(“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫;“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。()3(如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個(gè)詞語歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類。()4(“身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解。()5(“路遙知馬力，事久見人心?！边@個(gè)成語告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以知道馬的耐力大小，)事情長久了才可以看出人心的好壞。(6(“桂子花開，十里飄香?！边@個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對偶的修辭方法。()7(“這是一首好歌?！薄斑@不會不是一首好歌?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思一致，但語氣不同。()8(王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。()9(電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語文課程資源。()10(語文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。()三、填空題(12分每空1分)1、默寫填空。(1)我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。，。(王冕《墨梅》)(2)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(毛澤東《長征》)2(按題目要求填空。(1)用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應(yīng)查畫;用部首查字法，“戚”應(yīng)查部。(2)“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國古代名著《》中的一個(gè)章節(jié)，其中“花和尚”指(人名)。(3)在下面句子的空白處各填上一個(gè)字，使其變成車站、碼頭等公共場所對旅客的提醒語。不要心，當(dāng)心被偷;不要心，當(dāng)心被騙。(4)國民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫過一張“不可隨處小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰知字條在第二天大清早就不見了。原來，有人仰慕于老先生的為人和書法，悄悄揭下字條，一一剪下這幾個(gè)字，重新排列后粘好。這樣，原來的幾個(gè)字便組成了另一個(gè)既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個(gè)句子應(yīng)該是。(5)有人選用“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾個(gè)字，寫了一副對聯(lián)。上聯(lián)是“魚釣釣魚魚駭釣”，最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是。四、閱讀題(22分閱讀選文，按要求回答問題)(一)(10分)兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰:“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,”一兒曰:“?日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,”孔子不能決也。兩小兒笑曰:“?孰為汝多知乎,”1(該文中加點(diǎn)的“為”字的讀音是，意思是。(2分)2(在句子“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”朗讀停頓的地方畫上“/”。(2分)例如:見/兩小兒/辯斗我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。3(用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(2分)??4(根據(jù)該文題目的意思，用不超過20個(gè)字的一句話概括全文的主要內(nèi)容。(1分)5(根據(jù)所掌握的科學(xué)知識，你對兩小兒提出的問題的解答是:(1分)6(這個(gè)故事說明;也說明。(2分)(二)(12分)一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子:“吃哪一碗,”“有蛋的那碗～”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌伞备赣H說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧～”“孔融是孔融。我是我——不讓。”兒子態(tài)度堅(jiān)決?！罢娌蛔?”“真不讓～”兒子一口就把蛋給咬去了一半。“別后悔,”“不后悔～”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀?想占便宜的人，往往占不到便宜～”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子:“吃哪碗,”“孔融讓梨，我讓蛋～”兒子笑著端起了無蛋的那碗?！安缓蠡?”“不后悔～”兒子說得堅(jiān)決。兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明?！坝涀?，想占便宜的人，可能要吃虧～”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，。父親問兒子:“吃哪碗,”“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃。”兒子手一揮做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫病备赣H端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜?，生活也不會讓他吃虧～”父親意味深長地對兒子說。7(聯(lián)系上下文，該文中畫“”的空白處應(yīng)該填上的最恰當(dāng)?shù)木渥邮?(2分)8(認(rèn)真閱讀并分析故事中三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。(每格填一個(gè)字)(2分)??????總結(jié)9(父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么,(2分)10(父親對兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語依次是、、，這充分體現(xiàn)了父親對兒子的。(4分)11(該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是:(2分)五)簡答題(6分)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。請你簡要談?wù)剬@一問題的認(rèn)識。六、作文(40分)題目一:講臺題目二:諾言要求:?任選一題;?除詩歌外體裁不限;?字?jǐn)?shù)在600字以上;?不得抄襲一、選擇題1A2A或B3D4D5C6D7C8A9B10A二、判斷題1?2×3?4?5?6×7?8×9?10?三、填空題1((1)不要人夸好顏色只留清氣滿乾坤(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪金沙水拍云崖暖(說明