第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊設(shè)計思路本節(jié)課以《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合八年級下冊統(tǒng)編版語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)家的觀察方法和推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維。課程設(shè)計將圍繞文章結(jié)構(gòu)、科學(xué)推理和語言表達(dá)三個方面展開，通過閱讀、討論和寫作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握知識的同時，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的濃厚興趣和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提升信息整合和批判性思維能力。通過閱讀阿西莫夫的文章，學(xué)生能夠理解科學(xué)觀察的重要性，學(xué)習(xí)如何從科學(xué)事實(shí)中推斷結(jié)論，同時提高對科學(xué)語言和表達(dá)的理解與應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解阿西莫夫在文章中提出的科學(xué)觀點(diǎn)，分析其觀察方法和推理過程。

②掌握科學(xué)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息，形成自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解阿西莫夫的推理邏輯，分析其如何運(yùn)用科學(xué)知識解釋恐龍分布現(xiàn)象。

②學(xué)會運(yùn)用科學(xué)思維方法，將文章中的科學(xué)觀點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，形成自己的見解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包

-信息化資源：阿西莫夫相關(guān)研究資料、恐龍科普視頻、科學(xué)觀察案例分析

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、課堂練習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們對恐龍有多少了解？請分享一下你們所知道的關(guān)于恐龍的知識。

2.學(xué)生分享，老師總結(jié)：恐龍是地球上曾經(jīng)存在過的一種生物，它們在地球上生活了數(shù)億年，但最終滅絕了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《恐龍無處不有》將帶領(lǐng)我們探索恐龍的分布和滅絕之謎。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)：請同學(xué)們閱讀課文，注意文章的標(biāo)題、作者、開頭和結(jié)尾，以及文章中的關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生閱讀，老師檢查：請同學(xué)們舉手分享你們的閱讀感受和發(fā)現(xiàn)。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：文章中提到了哪些關(guān)于恐龍分布的線索？請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，并分析作者的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生找出段落，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：作者通過觀察恐龍化石的分布情況，推測恐龍?jiān)诘厍蛏系膹V泛分布，并提出了“恐龍無處不有”的觀點(diǎn)。

3.老師提問：作者在文章中是如何運(yùn)用科學(xué)推理的？請同學(xué)們舉例說明。

4.學(xué)生舉例：作者通過觀察恐龍化石的分布規(guī)律，結(jié)合地質(zhì)年代和地理環(huán)境，推斷出恐龍的廣泛分布。

5.老師提問：文章中提到了哪些關(guān)于恐龍滅絕的原因？請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，并分析作者的觀點(diǎn)。

6.學(xué)生找出段落，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：作者提出了多種關(guān)于恐龍滅絕的原因，包括環(huán)境變化、天體撞擊等。

7.老師提問：作者在文章中是如何運(yùn)用科學(xué)觀察的？請同學(xué)們舉例說明。

8.學(xué)生舉例：作者通過實(shí)地考察恐龍化石遺址，觀察恐龍化石的分布情況，為科學(xué)推理提供了依據(jù)。

四、討論交流，拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為科學(xué)推理在研究恐龍分布和滅絕過程中起到了什么作用？

2.學(xué)生討論，老師總結(jié)：科學(xué)推理是研究恐龍分布和滅絕的重要方法，它幫助我們理解恐龍?jiān)诘厍蛏系臍v史地位，以及它們與地球環(huán)境的關(guān)系。

3.老師提問：如果你們有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)觀察，你們會選擇研究什么課題？

4.學(xué)生分享自己的想法，老師鼓勵：科學(xué)觀察是一種寶貴的探索方式，希望大家能夠積極參與到科學(xué)研究中，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《恐龍無處不有》這篇課文，了解了恐龍的分布和滅絕之謎。通過閱讀文章，我們學(xué)會了如何運(yùn)用科學(xué)推理和觀察方法來解決問題。

2.學(xué)生回顧：我們學(xué)習(xí)了科學(xué)推理在研究恐龍分布和滅絕過程中的作用，以及科學(xué)觀察的重要性。

3.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為科學(xué)探索對我們的生活有什么意義？

4.學(xué)生分享，老師總結(jié)：科學(xué)探索不僅能夠幫助我們了解自然界的奧秘，還能夠推動科技進(jìn)步，改善我們的生活。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀關(guān)于恐龍的科普書籍或文章，了解恐龍的更多知識。

2.學(xué)生記錄作業(yè)，老師強(qiáng)調(diào)：希望大家能夠通過閱讀和思考，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》，對恐龍的分布、滅絕原因以及科學(xué)推理方法有了更深入的了解。他們能夠識別并分析科學(xué)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握從文章中提取關(guān)鍵信息的能力。

2.思維能力：

學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用科學(xué)思維方法，從觀察和事實(shí)中推斷結(jié)論。他們能夠識別作者在文章中的推理邏輯，并能夠?qū)⑦@些邏輯應(yīng)用到其他科學(xué)問題的分析中。

3.語言表達(dá)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)阿西莫夫的文章，提高了對科學(xué)語言和表達(dá)方式的理解。他們能夠模仿文章的風(fēng)格，用準(zhǔn)確、簡潔的語言描述科學(xué)現(xiàn)象和觀點(diǎn)。

4.創(chuàng)新意識：

學(xué)生在討論和交流中，提出了一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，如將恐龍的分布與地球環(huán)境變化聯(lián)系起來，激發(fā)了他們對科學(xué)研究的興趣和好奇心。

5.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成共識。

6.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，不僅了解了恐龍這一特定領(lǐng)域的知識，還拓寬了視野，認(rèn)識到科學(xué)探索對于人類文明進(jìn)步的重要性，提升了自身的文化素養(yǎng)。

7.價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在了解恐龍滅絕原因的過程中，認(rèn)識到人類活動對自然環(huán)境的潛在影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要自主查閱相關(guān)資料，這培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的信息搜索和整理。典型例題講解1.例題：

閱讀下列句子，分析作者在文中的觀點(diǎn)，并說明支持這一觀點(diǎn)的證據(jù)。

“恐龍化石的廣泛分布，表明恐龍?jiān)诘厍蛏显?jīng)廣泛存在，它們的生存環(huán)境可能遍布全球?！?/p>

答案：作者在文中提出恐龍廣泛存在的觀點(diǎn)。支持這一觀點(diǎn)的證據(jù)包括恐龍化石在全球各地的發(fā)現(xiàn)，以及這些化石的分布與地質(zhì)年代的一致性。

2.例題：

分析下列段落，說明作者如何運(yùn)用科學(xué)推理來解釋恐龍的滅絕。

“根據(jù)地質(zhì)學(xué)家的研究，大約6600萬年前，一顆巨大的隕石撞擊了地球，引發(fā)了全球性的環(huán)境變化，導(dǎo)致恐龍的滅絕?！?/p>

答案：作者通過地質(zhì)學(xué)家的研究，運(yùn)用科學(xué)推理來解釋恐龍的滅絕。他將隕石撞擊地球這一事件與恐龍滅絕的時間點(diǎn)相聯(lián)系，推斷出環(huán)境變化是導(dǎo)致恐龍滅絕的原因。

3.例題：

請從文章中找出作者對恐龍分布的觀察描述，并分析這些描述如何支持“恐龍無處不有”的觀點(diǎn)。

“在非洲、美洲、亞洲和歐洲的許多地方，都發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，這表明恐龍的分布范圍非常廣泛。”

答案：作者在文中提到非洲、美洲、亞洲和歐洲等地都發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石。這些描述支持了“恐龍無處不有”的觀點(diǎn)，因?yàn)樗鼈冋故玖丝铸埢谌蚍秶鷥?nèi)的廣泛分布。

4.例題：

閱讀下列句子，分析作者在文中的科學(xué)態(tài)度。

“盡管我們對恐龍的了解還不是很全面，但現(xiàn)有的證據(jù)表明，恐龍?jiān)诘厍蛏系纳顨v程非常豐富。”

答案：作者在文中表現(xiàn)出一種開放和謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。他承認(rèn)對恐龍的了解有限，但同時也指出現(xiàn)有的證據(jù)表明恐龍的生活歷程非常豐富，這體現(xiàn)了科學(xué)探索的客觀性和謹(jǐn)慎性。

5.例題：

請根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題：

-恐龍的滅絕可能是由于什么原因？

-作者如何支持他的觀點(diǎn)？

答案：

-恐龍的滅絕可能是由于一顆巨大的隕石撞擊地球引發(fā)的全球性環(huán)境變化。

-作者通過引用地質(zhì)學(xué)家的研究和恐龍化石的分布情況來支持他的觀點(diǎn)，這些證據(jù)表明環(huán)境變化與恐龍滅絕之間存在關(guān)聯(lián)。板書設(shè)計1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①恐龍的廣泛分布

②恐龍的滅絕原因

③科學(xué)推理方法

2.關(guān)鍵詞：

①恐龍化石

②地質(zhì)年代

③