六年級(jí)語文上冊第一單元2五彩池原創(chuàng)教案冀教版

Page4五彩池教材分析：

位于四川松潘藏龍山上漂亮奇妙的五彩池絢麗斑斕，作者用生動(dòng)、明快、極富想象力和感染力的語言，為我們講解并描述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形態(tài)以及池水顯出奇妙色調(diào)的奇妙，使人讀后不禁沉醉于祖國的山水美景，感嘆大自然的奇妙，更使得五彩池成為了我們魂?duì)繅衾@、心馳神往的地方。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：

1．正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，駕馭10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的漂亮與奇妙，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培育學(xué)生的想象力。

4．感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的漂亮多姿，培育酷愛祖國大好河山的思想感情。過程與方法：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。

2．緊抓“五彩池的奇妙”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。

3．合作探究五彩池形成的緣由。

4．充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫一段廣告語。情感、看法與價(jià)值觀：了解五彩池這一奇妙景觀，從中感受大自然的美，培育酷愛祖國河山的思想感情。重難點(diǎn)：l.教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生用讀、劃、說、議的方法自主學(xué)習(xí)，再加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥和媒體協(xié)助給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)的語言情景，從而體會(huì)到五彩池的景色美、文字美。2.如何引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池顏色不同的緣由是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。課前與科學(xué)老師協(xié)商讓學(xué)生做三棱鏡折射試驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知七色光現(xiàn)象；課中引導(dǎo)學(xué)生回憶三棱鏡折射試驗(yàn)，合作、探究池水顏色不同的成因，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)

一、以詞導(dǎo)入，揭示課題。1．老師板書：五彩。引導(dǎo)學(xué)生說出由此想到的詞語，如色調(diào)明麗、五彩繽紛、光芒耀眼等。2．揭示課題《五彩池》。二、觀看美景，整體感知。1．初讀課文。初讀要求：（1）自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最終能達(dá)到讀正確、流利。（2）思索：關(guān)于五彩池的傳聞是怎樣的？出示閱讀要求2．老師檢查初讀效果。（1）出示詞語：藏龍山、炙熱、舀水、橄欖、檸檬、聳立、紛繁蕪雜、菜碟（2）學(xué)生自由練讀，指名練讀。（3）分節(jié)指名朗讀課文。老師相機(jī)指導(dǎo)。3．學(xué)生復(fù)述關(guān)于五彩池的神話故事。4．（過渡）瑤池只是人們的一種幻想，作者看到了奇妙、漂亮的五彩池時(shí)，他感到自己的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在就讓我們到五彩池去巡游一番。播放五彩池奇妙、漂亮的風(fēng)光。出示課件5．學(xué)生觀看后表達(dá)自己對(duì)五彩池的感受。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五彩池是漂亮的，奇妙的。三、品詞析句，深化感悟。1．（過渡）五彩池的確奇妙、漂亮。作者筆下的五彩池更是令人神往。它究竟奇妙在哪？漂亮在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)觀賞。閱讀提示：（1）默讀第3、4自然段，邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池奇妙、漂亮的詞語和句子。（2）思索：它們?yōu)槭裁茨荏w現(xiàn)它的奇妙和漂亮?

2．在小組里讀讀你劃的詞語和句子，并相互說說為什么能體現(xiàn)它的漂亮和奇妙?3．全班溝通。溝通預(yù)設(shè)：形態(tài)各異（1）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)讀課文再加上自己對(duì)這些形態(tài)的理解及平常的生活閱歷將五彩池畫下來。

（2）全班展示學(xué)生畫出的各種形態(tài)的五彩池。

（3）看到這么多形態(tài)的五彩池，學(xué)生談感受，然后將這些感受帶到文本中，老師指導(dǎo)朗讀、背誦。出示課件

顏色絢麗多彩

（1）觀看五彩池漂亮的景象。出示課件

（2）我們來看看描寫顏色的詞語：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠，這些描寫顏色的詞語既精確又生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出更多這樣的詞語。

（3）五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色調(diào)呢？引導(dǎo)學(xué)生綻開想像，仿照這一段說一說。

（4）通過老師指導(dǎo)學(xué)生練讀、試讀、指名讀，讀出五彩池的漂亮與奇妙，并指導(dǎo)背誦。

數(shù)量多

（1）理解“只見漫山遍野都是大大小小的水池，多數(shù)的水池在絢麗的陽光下，閃爍著各種不同顏色的光輝，似乎是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”出示課件

（2）理解“漫山遍野”是什么意思？說明白什么？還有哪些詞也說明白水池特別多?

（3）引導(dǎo)學(xué)生回答：這是一個(gè)什么樣的句子？把什么比作什么？為什么把水池比作寶石？比作鮮花也挺美？由此體會(huì)作者比方的精確形象，并能運(yùn)用到今后的寫作中。

（4）老師指導(dǎo)朗讀、背誦。

大小不一、深淺不同

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出段落，回答：“不足”是什么意思？說明白什么？“不過”是什么意思？說明白什么？出示課件

（2）老師指導(dǎo)朗讀、背誦。

其次課時(shí)

一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容。1．思索：五彩池給我們留下了怎樣的印象？2．背誦課文第三、四自然段。二、合作探究，形成緣由。1．小組溝通探討五彩池的美形成的緣由。合作要求：（1）每個(gè)學(xué)生用自己的語言介紹五彩池的美形成的緣由。（2）小組探討將每個(gè)緣由用最簡潔的話概括出來。（3）探討結(jié)果由組長匯報(bào)。

2．全班溝通談?wù)摻Y(jié)果。

3．全班觀看形成緣由的示意圖。出示課件三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。1．出示要寫的生字。探討怎樣記住這個(gè)字。2．讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。3．指導(dǎo)學(xué)生留意生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。4．學(xué)生練習(xí)書寫。

播放五彩池的漂亮風(fēng)光，渲染氣氛，增加學(xué)生的直觀感知，激起學(xué)生探究的欲望。

通過多層面地讀，讓學(xué)生多次與語言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解。

依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，讓學(xué)生展示想象到的各種形態(tài)的五彩池，既培育學(xué)生的想象實(shí)力，又能激發(fā)愛好、調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的課堂形式中自然地達(dá)“以畫促讀”的目的。

讓學(xué)生插上想象的翅膀，綻開想象，運(yùn)用書上的句式說說五彩池的顏色，一方面加強(qiáng)語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，另一方面引領(lǐng)學(xué)生能夠超越文本。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中形象生動(dòng)的比方的體會(huì)，目的在于培育學(xué)生對(duì)語言文字的感悟?qū)嵙扒苍~造句的實(shí)力，增加語感，豐富學(xué)生的語言。