《家庭教育人才培養(yǎng)和服務規(guī)范》編制說明

一、標準制定背景

根據(jù)2023年全國標準化工作要點，大力推動實施標準化

戰(zhàn)略，持續(xù)深化標準化工作改革，加強標準體系建設(shè)，提升

引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的能力。依據(jù)《中華人民共和國標準化法》，

以及《團體標準管理規(guī)定（試行）》相關(guān)規(guī)定，中華文化促

進會決定立項并聯(lián)合相關(guān)單位共同制定《家庭教育人才培養(yǎng)

和服務規(guī)范》團體標準。于2023年5月，中華文化促進會

發(fā)布《家庭教育人才培養(yǎng)和服務規(guī)范》團體標準立項通知，

正式立項。

二、目的、意義或必要性

目前我國家庭教育指導服務模式尚待優(yōu)化，家校社協(xié)同

育人機制尚待進一步健全。我國家庭教育人才隊伍也存在數(shù)

量短缺、專業(yè)水平不高等問題，成為制約家庭教育指導服務

質(zhì)量與效率的關(guān)鍵性因素。

當前還存在對家庭教育工作專業(yè)性認識不足的誤區(qū)。就

其職業(yè)屬性而言，家庭教育指導工作兼具教育性和服務性，

且更偏重教育性。家庭教育指導者不僅要對教育學、心理學、

兒童發(fā)展、家庭倫理等知識體系有較為深入的理解，同時還

需具備良好的問題解決能力、溝通能力、研究能力等，必須

經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習和大量實踐積累才能夠勝任。這需要在

家庭教育專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計上將現(xiàn)實思維與前瞻意

識相結(jié)合，在培養(yǎng)方式上將非學歷教育與學歷教育相結(jié)合。

同時通過標準制定和制度改進，對社會培訓機構(gòu)的合法

性、專業(yè)性予以確認，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。建立家庭教育

專業(yè)人員、機構(gòu)的準入機制、遴選機制、評價機制與退出機

制，確保家庭教育指導服務隊伍的專業(yè)性；增設(shè)家庭教育指

導服務的質(zhì)量評價與質(zhì)量保障環(huán)節(jié)，建立信息反饋與質(zhì)量改

進機制；制定家庭教育行業(yè)標桿，搭建交流對話平臺，促進

行業(yè)長足發(fā)展；強化對家庭教育科研的支持與管理，鼓勵開

展家庭教育理論研究、實踐研究、政策研究和人才培養(yǎng)研究。

總之要充分調(diào)動社會各方積極參與、高效聯(lián)動，促進家庭教

育指導服務體系的建設(shè)和專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、標準編制過程

根據(jù)任務要求，于2023年5月組織開展起草工作，成

立《家庭教育人才培養(yǎng)和服務規(guī)范》團體標準起草工作組。

起草組在資料整理和調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定家庭教育人才培養(yǎng)

和服務規(guī)范應包含的內(nèi)容，進行標準內(nèi)容的編寫。

標準起草工作組成員認真學習了GB/T1.1等文件，結(jié)

合標準制定工作程序的各個環(huán)節(jié)，進行了探討和研究，并在

現(xiàn)有標準化文件和科研成果等相關(guān)資料進行收集整理的基

礎(chǔ)上，收集、整理國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)資料，確定工作思路和重

點關(guān)注問題。同時，起草工作組制定了標準編制工作計劃、

編寫大綱，明確任務分工及各階段進度時間。

標準起草工作組經(jīng)過技術(shù)調(diào)研、咨詢，收集、消化有關(guān)

資料，于2024年3月編寫完成了團體標準《家庭教育人才

培養(yǎng)和服務規(guī)范》草案。隨后，經(jīng)研究討論，形成征求意見

稿，公開征求意見。

主要工作計劃過程包括：

（1）團體標準正式立項

2023年5月，申請團體標準立項，準備相關(guān)材料。

（2）征求意見稿

2024年4月，工作組形成征求意見稿，廣泛征求意見。

（3）標準送審稿

2024年5月，對反饋意見進行匯總，形成標準送審稿。

（4）標準報批稿

2024年6月，召開標準審查會，根據(jù)專家反饋意見修改，

形成報批稿。

四、標準編制原則

1、編制原則

在標準制定過程中，標準起草工作組按照GB/T1.1-2020

給出的規(guī)則編寫，主要遵循以下原則：

（1）協(xié)調(diào)性:保證標準與本標委會的標準體系協(xié)調(diào)一致，與

國內(nèi)現(xiàn)行相關(guān)標準協(xié)調(diào)一致，與國內(nèi)現(xiàn)行國家標準、

行業(yè)標準協(xié)調(diào)一致。

（2）適用性：結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)管理實踐和產(chǎn)品的主要環(huán)

境影響，提出對企業(yè)產(chǎn)品的具體指標要求。

五、標準的主要內(nèi)容及編寫依據(jù)

1.范圍

本文件規(guī)定了家庭教育人才培養(yǎng)和服務的培養(yǎng)原則、培

養(yǎng)機構(gòu)、培養(yǎng)目標、課程要求、培養(yǎng)實施、服務管理、服務

評價和持續(xù)改進。

本文件適用于家庭教育人才培養(yǎng)和服務活動的開展與

評價。

2.規(guī)范性引用文件

3.術(shù)語和定義

4.培養(yǎng)原則

5.培養(yǎng)機構(gòu)

6.培養(yǎng)目標

7.課程要求

8.培養(yǎng)實施

9.服務管理

10.服務評價

11.持續(xù)改進

六、試驗驗證情況

本文驗證由中華文化促進會進行，驗證通過社會公開征

集、定向發(fā)送征求意見以及促進會內(nèi)會員企業(yè)進行隨機抽

取。結(jié)果表明，該標準具備可行性。

七、標準中涉及專利的情況

本文件不涉及專利及知識產(chǎn)權(quán)問題。

八、與有關(guān)的現(xiàn)行法律、法規(guī)和強制性國家標準的關(guān)系

本文件與相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章及相關(guān)標準協(xié)調(diào)一致，

無沖突。

九、重大分歧意見的處理經(jīng)過和依據(jù)

無。

十、貫徹標準的要求和措施建議

標準發(fā)布后，應向相關(guān)企業(yè)進行宣傳、貫徹，推薦此標

準。

十一、其他應予說明的事項

無。

《家庭教育人才培養(yǎng)和服務規(guī)范》

團體標準起草工作組

2024年04月24日

團體標準

《家庭教育人才培養(yǎng)和服務規(guī)范》

（征求意見稿）編制說明

標準編制小組

2024年04月

一、標準制定背景

根據(jù)2023年全國標準化工作要點，大力推動實施標準化

戰(zhàn)略，持續(xù)深化標準化工作改革，加強標準體系建設(shè)，提升

引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的能力。依據(jù)《中華人民共和國標準化法》，

以及《團體標準管理規(guī)定（試行）》相關(guān)規(guī)定，中華文化促

進會決定立項并聯(lián)合相關(guān)單位共同制定《家庭教育人才培養(yǎng)

和服務規(guī)范》團體標準。于2023年5月，中華文化促進會

發(fā)布《家庭教育人才培養(yǎng)和服務規(guī)范》團體標準立項通知，

正式立項。

二、目的、意義或必要性

目前我國家庭教育指導服務模式尚待優(yōu)化，家校社協(xié)同

育人機制尚待進一步健全。我國家庭教育人才隊伍也存在數(shù)

量短缺、專業(yè)水平不高等問題，成為制約家庭教育指導服務

質(zhì)量與效率的關(guān)鍵性因素。

當前還存在對家庭教育工作專業(yè)性認識不足的誤區(qū)。就

其職業(yè)屬性而言，家庭教育指導工作兼具教育性和服務性，

且更偏重教育性。家庭教育指導者不僅要對教育學、心理學、

兒童發(fā)展、家庭倫理等知識體系有較為深入的理解，同時還

需具備良好的問題解決能力、溝通能力、研究能力等，必須

經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習和大量實踐積累才能夠勝任。這需要在

家庭教育專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計上將現(xiàn)實思維與前瞻意

識相結(jié)合，在培養(yǎng)方式上將非學歷教育與學歷教育相結(jié)合。

同時通過標準制定和制度改進，對社會培訓機構(gòu)的合法

性、專業(yè)性予以確認，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。建立家庭教育

專業(yè)人員、機構(gòu)的準入機制、遴選機制、評價機制與退出機

制，確保家庭教育指導服務隊伍的專業(yè)性；增設(shè)家庭教育指

導服務的質(zhì)量評價與質(zhì)量保障環(huán)節(jié)，建立信息反饋與質(zhì)量改

進機制；制定家庭教育行業(yè)標桿，搭建交流對話平臺，促進

行業(yè)長足發(fā)展；強化對家庭教育科研的支持與管理，鼓勵開

展家庭教育理論研究、實踐研究、政策研究和人才培養(yǎng)研究。

總之要充分調(diào)動社會各方積極參與、高效聯(lián)動，促進家庭教

育指導服務體系的建設(shè)和專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、標準編制過程

根據(jù)任務要求，于2023年5月組織開展起草工作，成

立《家庭教育人才培養(yǎng)和服務規(guī)范》團體標準起草工作組。

起草組在資料整理和調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定家庭教育人才培養(yǎng)

和服務規(guī)范應包含的內(nèi)容，進行標準內(nèi)容的編寫。

標準起草工作組成員認真學習了GB/T1.1等文件，結(jié)

合標準制定工作程序的各個環(huán)節(jié)，進行了探討和研究，并在

現(xiàn)有標準化文件