（2024年秋季版）七年級歷史上冊 第11課 西漢建立和“文景之治”教學(xué)實(shí)錄 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析一、教材分析：《2024年秋季版）七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”教學(xué)實(shí)錄新人教版》。本節(jié)課內(nèi)容主要講述了西漢建立的歷史背景、過程以及文景之治的特點(diǎn)和影響，旨在幫助學(xué)生了解西漢的建立和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認(rèn)識和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)西漢建立和“文景之治”，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的認(rèn)同感，提升分析歷史問題的能力，并培養(yǎng)對國家歷史文化的自豪感和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①西漢建立的歷史背景和過程，包括劉邦建立漢朝、漢高祖劉邦的功績以及漢朝初期鞏固統(tǒng)一的措施。②“文景之治”的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，包括文景二帝的政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及這一時(shí)期的歷史評價(jià)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①如何讓學(xué)生理解西漢建立的歷史必然性，以及漢朝初期政治、經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整對國家穩(wěn)定和發(fā)展的影響。②如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析“文景之治”時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)措施，以及這些措施對后世的影響。③如何幫助學(xué)生形成對“文景之治”時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的直觀認(rèn)識，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化藝術(shù)的繁榮等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋季版）七年級歷史上冊》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與西漢建立和“文景之治”相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖、時(shí)間軸等工具，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的空間和時(shí)間關(guān)系。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料和互動(dòng)討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“西漢建立和‘文景之治’”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“劉邦為何能建立漢朝？”“文景之治時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況如何？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解西漢建立的歷史背景和“文景之治”的主要特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解西漢建立和“文景之治”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示西漢時(shí)期的地圖和文物圖片，引出“西漢建立和‘文景之治’”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解劉邦建立漢朝的歷史過程、文景之治的政策特點(diǎn)以及其對后世的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討“文景之治”時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并分析其成功的原因。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“文景之治”時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)繁榮等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解西漢建立和“文景之治”的歷史知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解西漢建立和“文景之治”的歷史知識點(diǎn)，掌握分析歷史問題的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于西漢建立和“文景之治”的歷史事件對比分析的作業(yè)，鞏固學(xué)生對歷史知識的理解。

提供拓展資源：推薦與西漢歷史相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的西漢建立和“文景之治”的歷史知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《高祖本紀(jì)》、《文帝本紀(jì)》、《景帝本紀(jì)》等章節(jié)，可以讓學(xué)生更深入地了解劉邦、文帝和景帝的生平和治國理念。

-《漢書》中的《地理志》、《食貨志》等，可以讓學(xué)生了解西漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和地方行政制度。

-《后漢書》中的《光武帝紀(jì)》等，可以讓學(xué)生了解西漢末年的社會(huì)動(dòng)蕩和東漢初年的政治改革。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于“文景之治”時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的報(bào)告，探討當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)技術(shù)、土地制度和農(nóng)民生活狀況。

-通過研究“文景之治”時(shí)期的文化藝術(shù)成就，如書法、繪畫、音樂等，撰寫一篇關(guān)于這一時(shí)期文化繁榮的報(bào)告。

-分析“文景之治”時(shí)期的社會(huì)政策，如輕徭薄賦、休養(yǎng)生息等，探討其對后世的影響。

-學(xué)生可以分組研究西漢時(shí)期的重大歷史事件，如楚漢戰(zhàn)爭、七國之亂等，分析其歷史背景、過程和影響。

-探討西漢時(shí)期的民族關(guān)系，如與匈奴的交往、絲綢之路的開通等，分析其對后世的影響。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制一幅西漢時(shí)期的社會(huì)生活圖，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面，以直觀的方式展現(xiàn)西漢的社會(huì)風(fēng)貌。

-通過研究西漢時(shí)期的法律制度，如《漢律》等，探討其對后世法律制度的影響。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于西漢時(shí)期著名歷史人物的傳記，如張良、蕭何、韓信等，分析其歷史地位和影響。

-探討西漢時(shí)期的思想文化，如儒家思想、道家思想等，分析其對后世思想文化的影響。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于劉邦、呂后、文帝、景帝等人的傳記，通過這些歷史人物的生平事跡，了解他們的治國理念和時(shí)代背景。

-視頻資源：《國家寶藏》節(jié)目中關(guān)于西漢時(shí)期的文物介紹，如馬王堆漢墓出土的文物，通過直觀的視覺體驗(yàn)，感受西漢時(shí)期的文化藝術(shù)。

-在線互動(dòng)平臺(tái)：利用歷史教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序，參與西漢歷史知識競賽或問答游戲，提高學(xué)習(xí)興趣和知識鞏固。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀相關(guān)材料，加深對西漢建立和“文景之治”的理解。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的西漢時(shí)期的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇簡短的研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看視頻資源，了解西漢時(shí)期的社會(huì)生活和文化特色，特別是與日常生活相關(guān)的方面，如服飾、飲食、居住等。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)關(guān)于“文景之治”的PPT或小冊子，展示他們的學(xué)習(xí)成果，并在課堂上進(jìn)行分享。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬西漢時(shí)期的朝會(huì)場景，讓學(xué)生體驗(yàn)古代的政治生活。

-學(xué)生可以收集西漢時(shí)期的貨幣、銅鏡等實(shí)物或圖片，制作一個(gè)簡單的展覽，展示給同學(xué)和老師。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識辯論，選擇一個(gè)與西漢建立和“文景之治”相關(guān)的話題，進(jìn)行辯論練習(xí)，提高思辨能力。

-教師可以推薦一些與西漢歷史相關(guān)的書籍，如《西漢帝國》、《西漢史話》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-學(xué)生可以嘗試將西漢時(shí)期的科技發(fā)明或文化成就與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對比，撰寫一篇短文，探討其對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-教師可以組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，實(shí)地感受歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作。通過這些課后拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力，提高對歷史的興趣和理解。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對西漢建立和“文景之治”的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解思路，對歷史知識點(diǎn)有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。小組合作完成的展示作品，如PPT、思維導(dǎo)圖等，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了學(xué)生對歷史知識的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對西漢建立和“文景之治”的基本知識點(diǎn)掌握較好，如劉邦建立漢朝的時(shí)間、文景之治的主要政策等。但在歷史事件的分析和評價(jià)方面，部分學(xué)生仍存在一定的困難。

4.學(xué)生作品評價(jià)：

學(xué)生提交的課后作業(yè)，如研究報(bào)告、小論文等，整體質(zhì)量較高。多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對歷史事件進(jìn)行深入分析，并提出自己的見解。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對學(xué)生的積極參與和提問給予肯定，并對表現(xiàn)不佳的學(xué)生提出改進(jìn)建議，如提高課堂注意力、積極參與討論等。

針對小組討論成果展示，教師將對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維給予評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

針對隨堂測試，教師將對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行反饋，對錯(cuò)誤的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

針對學(xué)生作品評價(jià)，教師將對學(xué)生