中學聯(lián)盟浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第二單元第三課 告別野蠻（6份）

[中學聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第二單元第三課告別野蠻（6份）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《歷史與社會》（人教舊版）上冊第二單元第三課《告別野蠻》，包括人類從原始社會向文明社會過渡的歷史進程，以及這一進程中出現(xiàn)的重要文明成果。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本課內容與學生在小學階段學習的史前文明有關，通過對比和補充，幫助學生構建完整的歷史發(fā)展脈絡。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解文明進步與社會發(fā)展的關系。

2.提升學生的人文素養(yǎng)，增強對中華文明起源和發(fā)展的認識。

3.增強學生的文化自信，激發(fā)對歷史文化的興趣和探究欲望。學情分析八年級學生正處于青春期，對歷史的認識和理解能力正在逐步提高，但他們的知識體系還不夠完善，對歷史事件的背景、意義和影響的理解相對較淺。在本節(jié)課《告別野蠻》的教學中，學生層次分析如下：

1.知識方面：學生對史前文明有一定的基礎認識，但對于文明起源、文明發(fā)展以及不同文明的特點和成就了解有限。

2.能力方面：學生的分析問題和解決問題的能力有待提高，特別是在歷史事件因果關系分析、歷史材料解讀等方面。

3.素質方面：學生在團隊協(xié)作、溝通交流、批判性思維等方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但在嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和尊重歷史事實方面還需加強。

4.行為習慣：學生普遍具有強烈的好奇心和學習欲望，但部分學生存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正的問題。

5.對課程學習的影響：學生的年齡特點使得他們對歷史課程的學習興趣較高，但同時也需要注意防止他們對歷史知識的學習過于片面或表面化。在教學過程中，應注重引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。同時，結合實際生活，激發(fā)學生對歷史的興趣，使他們在學習過程中形成正確的歷史觀和價值觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《歷史與社會》上冊第二單元第三課《告別野蠻》的相關教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如古代文明的圖片、文明發(fā)展過程的圖表、相關歷史事件的視頻資料等。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行互動學習；準備實驗操作臺，用于演示文明發(fā)展過程的相關實驗或活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于史前文明的短片，引導學生思考人類是如何從原始社會過渡到文明社會的。

2.提出問題：同學們，你們知道人類文明是如何誕生的嗎？它有哪些重要的標志和特點？

3.學生回答：學生分享自己對史前文明的認識，教師簡要總結。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹史前文明：講解史前文明的概念、特征和發(fā)展歷程。

2.重點講解：重點講解人類從原始社會向文明社會過渡的歷史進程，包括農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)、城市的興起、文字的發(fā)明等。

3.結合實例：通過具體實例，如古埃及、古巴比倫、古印度等文明，讓學生了解不同文明的特點和成就。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對新知識的掌握程度。

2.小組討論：將學生分成小組，討論不同文明的特點和成就，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，引導學生思考文明發(fā)展過程中的關鍵問題。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與教學內容相關的問題，引導學生積極思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

3.互動討論：教師引導學生進行互動討論，分享自己對文明發(fā)展的看法。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.文明意識：引導學生認識到文明發(fā)展的重要性，樹立正確的文明觀念。

2.歷史思維：培養(yǎng)學生的歷史思維，提高他們對歷史事件的分析和判斷能力。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹史前文明（3分鐘）

-重點講解（7分鐘）

-結合實例（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與反思（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人類簡史》：尤瓦爾·赫拉利著，本書以宏觀的視角講述了人類從史前時代到現(xiàn)代社會的發(fā)展歷程，有助于學生更全面地理解人類文明的演進。

-《文明的沖突與世界秩序的重建》：塞繆爾·P·亨廷頓著，探討了不同文明之間的沖突與融合，以及世界秩序的演變，有助于學生思考文明發(fā)展中的復雜關系。

-《中國文明史》：呂振中著，詳細介紹了中國文明的發(fā)展歷程，包括史前文明、夏商周、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、宋元明清等時期，使學生對中國文明有更深入的了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解人類文明的發(fā)展歷程和不同文明的特點。

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道查找相關資料，探究自己感興趣的文明或歷史事件。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進知識的交流和碰撞。

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于自己感興趣的歷史文明的短文，鍛煉學生的寫作能力和歷史思維能力。

3.知識點拓展：

-人類文明的發(fā)展階段：史前文明、古代文明、中世紀文明、近現(xiàn)代文明。

-文明的特征：物質文明、精神文明、制度文明。

-文明的交流與融合：絲綢之路、大航海時代、全球化等。

-文明的沖突與共存：戰(zhàn)爭、和平、文化交流等。

4.實用性強的活動建議：

-組織學生參觀博物館、歷史遺跡，親身體驗歷史文化的魅力。

-開展歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-創(chuàng)辦歷史興趣小組，定期舉辦講座、研討會等活動，拓寬學生的知識面。

-邀請歷史學家、考古學家等專業(yè)人士來校講座，為學生提供與專家面對面交流的機會。課后作業(yè)1.書寫作業(yè)：

-請結合課文內容，簡要描述人類從原始社會過渡到文明社會的主要標志。

-撰寫一篇短文，介紹你對中國古代文明的認識，包括其特點和發(fā)展歷程。

2.查找資料作業(yè)：

-查找關于古埃及文明的資料，分析其農(nóng)業(yè)、宗教、藝術等方面的特點。

-收集關于古巴比倫文明的成就，如漢謨拉比法典、天文歷法等。

3.分析討論作業(yè)：

-討論不同文明之間交流與融合的意義，舉例說明。

-分析文明沖突對世界歷史發(fā)展的影響，提出你的觀點。

4.創(chuàng)作作業(yè)：

-設計一幅描繪古代文明交流場景的圖畫，并簡要說明畫面內容。

-編寫一段關于古代文明發(fā)展的劇本，可以是歷史事件或歷史人物的對話。

5.應用作業(yè)：

-假設你是一位古代文明的傳播者，請寫一篇簡短的宣傳文案，介紹你的文明。

-結合現(xiàn)代社會的實際情況，思考如何從古代文明中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。

答案示例：

1.書寫作業(yè)答案：

-人類從原始社會過渡到文明社會的主要標志包括：農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)、城市的興起、文字的發(fā)明、社會組織的形成等。

2.查找資料作業(yè)答案：

-古埃及文明的農(nóng)業(yè)特點：利用尼羅河進行灌溉，種植小麥、大麥等作物；宗教特點：崇拜自然神，如太陽神、河神等；藝術特點：壁畫、雕塑等以表現(xiàn)現(xiàn)實生活為主。

3.分析討論作業(yè)答案：

-不同文明之間的交流與融合促進了人類文明的進步，例如絲綢之路的開通促進了東西方的經(jīng)濟文化交流；文明沖突可能導致戰(zhàn)爭、毀滅，但也促使文明之間相互學習、發(fā)展。

4.創(chuàng)作作業(yè)答案：

-（圖畫示例：畫面展示古代絲綢之路上的商隊，駝隊緩緩前行，商人們交流著各種商品，背景是繁華的市集。）

-（劇本示例：對話發(fā)生在古希臘時期，蘇格拉底與柏拉圖關于哲學的討論。）

5.應用作業(yè)答案：

-（宣傳文案示例：親愛的朋友們，歡迎來到古埃及文明！在這里，你可以領略到神秘的尼羅河、雄偉的金字塔、神秘的木乃伊文化。讓我們一同探索古埃及的奧秘，汲取文明的智慧?。?/p>

-（借鑒示例：從古代文明中，我們可以學習到尊重自然、重視教育、崇尚法治等價值觀，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供有益的啟示。）教學反思今天上了《告別野蠻》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們參與度也較高。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計上，我通過播放短片的方式激發(fā)了學生的興趣，但我覺得還可以更加貼近學生的生活實際。比如，可以讓學生先談談自己對“野蠻”這個詞的理解，再引入到文明社會的概念，這樣可能更容易引起學生的共鳴。

在講授新課的過程中，我盡量以生動有趣的方式呈現(xiàn)歷史知識，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代文明的具體細節(jié)還是不太理解。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重歷史知識的講解，尤其是對于一些關鍵歷史事件和人物的介紹，要更加詳細和深入。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了練習題和小組討論，但部分學生的參與度不高，可能是由于他們對這些練習題的興趣不大。我打算在未來的教學中，嘗試更加多樣化的練習方式，比如角色扮演、歷史情景再現(xiàn)等，以提高學生的參與度和學習興趣。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的回答有時不夠深入，這可能與他們的知識儲備和思維能力有關。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與討論，但有時學生的回答較為簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對歷史事件的理解還不夠透徹。我需要在今后的教學中，引導學生從多個角度思考問題，提高他們的批判性思維能力。

在教學反思中，我還要提到的是課堂紀律問題。雖然總體上課堂紀律良好，但仍有少數(shù)學生存在注意力不集中的情況。我需要在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，培養(yǎng)他們的自律意識。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷地學習，更新自己的教學理念和方法。在今后的教學中，我將更加注重以下幾點：

1.結合學生的實際情況，設計更加貼近學生生活、更具趣味性的教學活動。

2.注重歷史知識的講解，尤其是對于關鍵歷史事件和人物的介紹，要更加詳細和深入。

3.培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力，提高他們的批判性思維能力。

4.加強課堂紀律教育，培養(yǎng)學生的自律意識。

5.不斷學習，更新自己的教學理念和方法，以適應不斷變化的教學需求。內容邏輯關系①本文重點知識點