《細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)》課程教學(xué)大綱

附件5-1ADDINCNKISM.UserStyle《細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)》課程教學(xué)大綱（理論課程·2023版）一、課程基本信息課程號(hào)1123S08023開(kāi)課單位化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院課程名稱細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)CellSignalingTransduction課程性質(zhì)選修考核類型考試課程學(xué)分2課程學(xué)時(shí)34課程類別專業(yè)拓展課先修課程生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)適用專業(yè)（類）化學(xué)生物學(xué)二、課程描述及目標(biāo)（一）課程簡(jiǎn)介《細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)》課程是化學(xué)生物學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)拓展課，旨在通過(guò)理論教學(xué)，以學(xué)習(xí)經(jīng)典、基本的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路及其研究方法為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握細(xì)胞通訊的基本知識(shí)，理解信號(hào)調(diào)控網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性、與細(xì)胞生命活動(dòng)的相關(guān)性；啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用化學(xué)的理論知識(shí)、研究方法、技術(shù)手段探究細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)機(jī)制的可能性和可操作性，更好地從化學(xué)科學(xué)的角度解析生命活動(dòng)規(guī)律。該課程是在學(xué)生完成了化學(xué)生物學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課后選修的生物學(xué)相關(guān)課程之一，本課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生全面深入掌握化學(xué)生物學(xué)領(lǐng)域中的理論與知識(shí)具有重要的作用，同時(shí)能讓學(xué)生對(duì)于交叉學(xué)科在生物學(xué)研究領(lǐng)域的重要價(jià)值有更直觀的認(rèn)識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課程，學(xué)生將領(lǐng)會(huì)細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)相關(guān)的研究范疇、特征及意義；掌握細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的基本途徑、類型及特點(diǎn)；了解信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的研究方法及存在問(wèn)題；了解相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和發(fā)展前景；培養(yǎng)學(xué)生建立批判性汲取知識(shí)的思維模式，使學(xué)生具備從化學(xué)學(xué)科的角度尋求解決生物學(xué)問(wèn)題的思路以及利用有用資源主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。課程目標(biāo)1：掌握細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)基本研究方法。課程目標(biāo)2：了解細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)相關(guān)領(lǐng)域研究前沿和發(fā)展趨勢(shì)，具備自發(fā)獲取知識(shí)、批判性吸納知識(shí)的能力；具有一定的利用所學(xué)知識(shí)解釋、分析相關(guān)生命現(xiàn)象的能力；通過(guò)閱讀前沿文獻(xiàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。課程目標(biāo)3：體會(huì)細(xì)胞社會(huì)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一以及“個(gè)人”與集體的關(guān)系；借鑒細(xì)胞社會(huì)的嚴(yán)謹(jǐn)與縝密，踐行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是。三、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重1-2：掌握本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科的基本內(nèi)容，初步掌握生命、藥學(xué)、材料、醫(yī)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)課程目標(biāo)140%2-1：具有扎實(shí)的化學(xué)生物學(xué)各學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能課程目標(biāo)110%2-2：具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維課程目標(biāo)220%3-1：具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的協(xié)作精神課程目標(biāo)310%3-2：具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握科學(xué)的方法論課程目標(biāo)2，320%四、教學(xué)方式與方法教學(xué)方式：線上線下、課上課下、學(xué)生為主的混合式教學(xué)及學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法：（1）課前，學(xué)生在線上資源中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，完成自測(cè)練習(xí)，提出不懂問(wèn)題。（2）課中，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師有針對(duì)性地解釋重難點(diǎn)內(nèi)容，穿插練習(xí)、討論、學(xué)生參與講解等課堂活動(dòng)。（3）課后，學(xué)生完成作業(yè)、階段檢測(cè)，參與主題討論，拓展前沿知識(shí)等。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)課程主要介紹細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的研究方法，包括胞間信號(hào)與受體、G蛋白介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)及其胞內(nèi)級(jí)聯(lián)反應(yīng)系統(tǒng)（環(huán)核苷酸系統(tǒng)、磷脂系統(tǒng)、鈣信號(hào)系統(tǒng)）、酶活性受體及其他招募型受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)、信號(hào)蛋白的可逆磷酸化修飾及其他修飾方式、細(xì)胞信號(hào)的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)等內(nèi)容。其中，G蛋白介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)及其胞內(nèi)級(jí)聯(lián)反應(yīng)系統(tǒng)、酶活性受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)等經(jīng)典信號(hào)通路為教學(xué)重點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞信號(hào)調(diào)控涉及生命活動(dòng)方方面面，細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)呈現(xiàn)非線性、多側(cè)面、網(wǎng)絡(luò)化、復(fù)雜性等特點(diǎn)，因此無(wú)論是學(xué)習(xí)、理解信號(hào)通路，還是研究細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)控都是有挑戰(zhàn)度的。尤其對(duì)于細(xì)胞信號(hào)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控特點(diǎn)及研究方法的理解、認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)學(xué)科的角度尋求解決生物學(xué)問(wèn)題的方法，更是教學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1第1章緒論掌握細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的研究范疇與定義；了解細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的途徑及特征；理解細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)研究的意義；了解信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)相關(guān)研究進(jìn)展。2混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)32第2章細(xì)胞間信號(hào)掌握細(xì)胞間通訊的類型；細(xì)胞分泌化學(xué)信號(hào)的種類及特性；了解激素、神經(jīng)遞質(zhì)、細(xì)胞因子、生長(zhǎng)因子、細(xì)胞外氣體分子等胞間信號(hào)分子。2混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)23第3章受體類型與結(jié)構(gòu)掌握細(xì)胞表面受體、細(xì)胞內(nèi)受體的類型與結(jié)構(gòu)；理解細(xì)胞表面受體的內(nèi)在化；了解受體的研究方法。2混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)24第4章G蛋白介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)掌握G蛋白的種類；理解異三聚體G蛋白的作用模式；了解常用研究手段、研究進(jìn)展。3混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)35第5章環(huán)核苷酸第二信使系統(tǒng)掌握cAMP信號(hào)傳遞模型；理解cAMP信號(hào)調(diào)節(jié)的細(xì)胞反應(yīng)；了解胞內(nèi)其他環(huán)核苷酸；了解環(huán)核苷酸信使系統(tǒng)研究方法、研究進(jìn)展。4混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)36第6章磷脂信號(hào)系統(tǒng)了解質(zhì)膜肌醇磷脂的代謝；掌握PLC/PLD/PLA信號(hào)途徑；了解脂質(zhì)分子代謝的常用研究方法、研究進(jìn)展。4混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)37第7章鈣信號(hào)系統(tǒng)掌握鈣信號(hào)的產(chǎn)生及其調(diào)控因子，鈣信號(hào)的終止；掌握鈣與鈣調(diào)素信號(hào)調(diào)控的細(xì)胞功能；了解鈣信號(hào)的研究方法、研究進(jìn)展。3混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)38第8章酶活性受體了解RTK/RSTK/RPTP三類受體類型；理解三類受體介導(dǎo)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)模式；掌握RTK-MAPK信號(hào)通路。3混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)29第9章主要的招募型受體了解整聯(lián)蛋白受體及黏著斑激酶/細(xì)胞骨架信號(hào)途徑，Toll受體/Toll樣受體和NF-κB途徑，細(xì)胞因子受體和JAK-STAT信號(hào)途徑，腫瘤壞死因子受體及其下游信號(hào)途徑，T細(xì)胞受體及其介導(dǎo)的信號(hào)途徑；了解研究進(jìn)展。3混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)310第10章蛋白質(zhì)可逆磷酸化修飾與基因轉(zhuǎn)錄活性調(diào)節(jié)掌握蛋白質(zhì)可逆磷酸化對(duì)基因轉(zhuǎn)錄活性的調(diào)節(jié)；了解蛋白質(zhì)可逆修飾的的研究方法。2混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)211第11章蛋白質(zhì)的其他修飾方式與信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)了解蛋白質(zhì)修飾在信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)中的作用；了解研究進(jìn)展。3混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)312第12章細(xì)胞信號(hào)途徑的網(wǎng)絡(luò)化理解細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑間的相互關(guān)聯(lián)，細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的形成；掌握胞質(zhì)信號(hào)網(wǎng)絡(luò)及核內(nèi)信號(hào)網(wǎng)絡(luò)專一性形成的分子基礎(chǔ)；了解細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的研究方法、研究進(jìn)展。3混合式課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3合計(jì)34七、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核類型：eq\o\ac(□,√)考試考查（二）考核方式：開(kāi)卷考試eq\o\ac(□,√)閉卷考試課程論文課程報(bào)告其它：（三）成績(jī)?cè)u(píng)定：考核依據(jù)建議分值（百分比）考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)過(guò)程考核50出勤表現(xiàn)5考勤情況，課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3基礎(chǔ)作業(yè)20預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測(cè)、檢測(cè)等的完成度（含準(zhǔn)確度、非固定答案題目作答的合理度等）課程目標(biāo)1拓展作業(yè)25課堂活動(dòng)、主題討論的參與度及完成質(zhì)量；分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；獲取前沿知識(shí)的主動(dòng)程度課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期末考核50閉卷考試課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3八、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的實(shí)際達(dá)成效果計(jì)算方式如下，達(dá)成值越高，教學(xué)效果越好。課程目標(biāo)達(dá)成度畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度九、教材與教學(xué)參考書(shū)（一）教材《細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)》，孫大業(yè)等，科學(xué)出版社，2010，第4版。（二）教學(xué)參考書(shū)1.《小分子探針與信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)》，張禮和等，科學(xué)出版社，2020；2.《細(xì)胞生物學(xué)》，丁明孝等，高等教育出版社，2020，第5版；3.《BiochemistryofSignalTransductionandRegulation》，\o"找到作者的所有書(shū)籍"GerhardKrauss，Wiley-VCH，2014，第5版；4.《信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)手冊(cè)》，RalphA.Bradshaw，科學(xué)出版社，2011，原著第2版；5.《信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)》，Bas