九上語(yǔ)文古詩(shī)文“主題型”情景默寫精練

九上語(yǔ)文古詩(shī)文“主題型”情景默寫精練套題設(shè)計(jì)了三套試題，古詩(shī)文“主題型”情境默寫是考試一種常見(jiàn)考題，在考試中考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況和對(duì)情境的理解深度。引導(dǎo)學(xué)生在理解古詩(shī)文意境的同時(shí)，學(xué)會(huì)將這些意境與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠深刻理解古詩(shī)文的內(nèi)涵，還能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。小語(yǔ)：品讀古詩(shī)文，我們能領(lǐng)略絕美的自然風(fēng)光?；蝮@嘆“（1)

，佳木秀而繁陰”（《醉翁亭記》歐陽(yáng)修）的春夏之景；或贊賞“浮光躍金，（2)

”（《岳陽(yáng)樓記》范仲淹）的月夜美景；或領(lǐng)略“四面邊聲連角起，（3)

，

”（《漁家傲·秋思》范仲淹）的邊地風(fēng)光。小文：品讀古詩(shī)文，我們能體悟古人的理想抱負(fù)?！埃?)

，西北望，射天狼”（《江城子·密州出獵》），蘇軾抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)的豪情壯志；“（5)

，

”[《行路難》其一）］，李白以積極樂(lè)觀的態(tài)度表達(dá)遠(yuǎn)大志向。小慧：品讀古詩(shī)文，我們能感受古人的深厚情感。李商隱詠“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，(6)

”（《無(wú)題》），感慨愛(ài)情之艱難；秋瑾吟“（7)

，

”（《滿江紅》），既嘆個(gè)人困境，又抒家國(guó)情懷。古典詩(shī)文能傳承千載，經(jīng)久不衰，正因?yàn)樗耐兄袊?guó)人的精神追求，承載著中國(guó)人的詩(shī)情與詩(shī)心。劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用“

，

”來(lái)表達(dá)積極進(jìn)取的人生態(tài)度；

在《己亥雜詩(shī)》中以“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”表達(dá)了自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)的一腔熱情；周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中借“

，

”歌頌了蓮花高潔傲岸，不與世俗同流合污的高尚品格。主持人：盛世中國(guó)，我們都是幸福的看花人。小固：“

，佳木秀而繁陰”，這是欣欣向榮的中國(guó)。小本：“為籬下黃花開遍，秋容如拭”，這是明凈如洗的中國(guó)。小培：“

，郁郁青青”，春天的中國(guó)花草相映，生機(jī)盎然。小元：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，冬日的中國(guó)似有春花滿枝，壯美浪漫。主持人：盛世中國(guó)，我們都是有情的賞月人。小守：“

，月是故鄉(xiāng)明”，我們用明月寄托鄉(xiāng)思。小正：“

，

”我們用明月表達(dá)祝愿。（蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》）小創(chuàng)：“

，

”。我們用明月狀難寫之景，訴不盡之意。（溫庭筠《商山早行》）小新：“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，我們用明月抒離愁別緒，闡人生哲理。自強(qiáng)不息，是劉禹錫面對(duì)世事變遷的仍能保持豁達(dá)樂(lè)觀態(tài)度，明白新事物必將取代舊事物的道理“①

，②

”（《劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）；是韓愈面對(duì)“夕貶潮州路八千”的貶謫仍能發(fā)出“③

，④

”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）的報(bào)國(guó)之志；是蘇軾面對(duì)政治失意、兄弟別離的現(xiàn)實(shí)仍能給出“⑤

，⑥

”（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）的美好祝福；是范仲淹面對(duì)革新失敗、貶謫他鄉(xiāng)的境遇仍能表達(dá)“⑦

，⑧

”（《岳陽(yáng)樓記》）的“先憂后樂(lè)”和以天下為己任的情懷。主持人：詩(shī)文可以帶領(lǐng)讀者觀湖光山色，賞自然之美。小宇：“（1）

，

”（《商山早行》），描繪了溫庭筠在早行路上看到的充滿情趣的山野美景。小文：“春冬之時(shí)，（2）

”（《三峽》）是酈道元筆下清幽秀麗的三峽春冬之景。小欣：“須晴日，（3）

，

”（《沁園春·雪》毛澤東）寫出雪霽天晴，陽(yáng)光與白雪交相輝映的壯美之景。主持人：詩(shī)文可以讓作者表達(dá)心中情感，展現(xiàn)理想抱負(fù)。小德：“登斯樓也，則有（4）

，

，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣?！保ā对狸?yáng)樓記》范仲淹）游人登臨覽景的喜悅之情盡顯其中。小智：“山水之樂(lè)，（5）

”（《醉翁亭記》），體現(xiàn)出歐陽(yáng)修寄情山水，自得其樂(lè)。小慧：“（6）

，

”（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》），表達(dá)了劉禹錫樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。主持人：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”，對(duì)明月的喜歡，對(duì)天空、宇宙無(wú)限的想象，一直存在于每一個(gè)中國(guó)人的心底。（1）小海：“

？

”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）詩(shī)人把青天當(dāng)做自己的朋友，與青天對(duì)話，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源。（2）小南：“

，若出其中。

，若出其里”（曹操《觀滄海》）這是詩(shī)人發(fā)揮奇特的想象，借日月的運(yùn)轉(zhuǎn)，星河的璀璨，贊大海包蘊(yùn)萬(wàn)千的宏偉景象。（3）小美：“

，

”（李清照《漁家傲》）詩(shī)人借云霧、星河為我們創(chuàng)造了一個(gè)似夢(mèng)似幻、美妙神奇的浪漫境界！（4）在古典詩(shī)詞中，文人墨客們常常用“月亮”這一意象寄托對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念之情“

，

”。小宇：我驕傲，我是中國(guó)人。我們的祖先很早就用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)美好生活的向往?！澳r(nóng)家臘酒渾，

”寫出了憨厚鄉(xiāng)民待客的盛情；“

，悠然見(jiàn)南山”記錄了歸隱詩(shī)人閑適的生活。小文：我驕傲，我是中國(guó)人。文學(xué)史上許多不朽的篇章引起我們的思考，啟迪我們的智慧?！?/p>

，

”（《〈論語(yǔ)〉十二章》），孔子教誨我們學(xué)思結(jié)合才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步；“

，

”（《次北固山下》），王灣告訴我們天地萬(wàn)物新陳代謝、生生不息的哲理。小美：我驕傲，我是中國(guó)人。在歷史的長(zhǎng)河中，有拋頭顱的鐵血男兒，亦有灑熱血的堅(jiān)強(qiáng)女子?！?/p>

？留取丹心照汗青”，文天祥有大丈夫舍生取義、視死如歸的堅(jiān)定信念；“身不得，

，

，

”，秋瑾有不是男兒卻勝似男兒的豪邁氣概。小西：中國(guó)古詩(shī)詞中寫景抒情的句子俯拾皆是。小宇：是的，“

，秋容如拭”（秋瑾《滿江紅》），是秋花之景。小文：“岸芷汀蘭，

”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》），是春花之景。小美：“

，佳木秀而繁陰，

，水落而石出者”（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》），是山間四時(shí)之景。小欣：“轉(zhuǎn)朱閣，

，照無(wú)眠”（蘇軾《水調(diào)歌頭》），是月夜之景。小德：“

，千嶂里，

”（范仲淹《漁家傲·秋思》），是邊塞日落之景。小智：“

，天與云與山與水，上下一白，”（張岱《湖心亭看雪》），是冬雪之景。小啟：“左牽黃，右擎蒼，

，

”蘇軾《江城子·密州出獵》），是出獵之景。小語(yǔ)：自強(qiáng)不息，是李白面對(duì)“將登太行雪滿山”的困頓仍能高歌（1）“

，

”的堅(jiān)定信念。（《行路難》）小文：自強(qiáng)不息，是韓愈面對(duì)“夕貶潮州路八千”的貶謫仍能發(fā)出（2）“

，

”的報(bào)國(guó)之志。（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）小語(yǔ)：自強(qiáng)不息，是蘇軾面對(duì)政治失意、兄弟別離的現(xiàn)實(shí)仍能給出（3）“

，

”的美好祝福。（《水調(diào)歌頭》）小文：自強(qiáng)不息，是范仲淹面對(duì)革新失敗、貶謫他鄉(xiāng)的境遇仍能表達(dá)（4）“

，

”的政治情懷。我們走進(jìn)文學(xué)的殿堂，讓心靈在神州大地間徜徉。歐陽(yáng)修的“①

，佳木秀而繁陰”讓我們看到山間春夏之美景。好的文學(xué)作品，還帶給我們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。劉禹錫的“②

，病樹前頭萬(wàn)木春”讓我們體會(huì)到詩(shī)人一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂的氣概；蘇軾的“③

，④

，此事古難全”讓我們感受到詞人曠達(dá)的胸懷；李白的“⑤

，⑥

”讓我們感受到詩(shī)人對(duì)人生前途的樂(lè)觀豪邁氣概；韓愈的“⑦

，肯將衰朽惜殘年”讓我們體會(huì)到詩(shī)人匡正祛邪、義無(wú)反顧的勇氣。[參考答案]、2．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)、病樹前頭萬(wàn)木春、龔自珍、出淤泥而不染、濯清漣而不妖3．野芳發(fā)而幽香、岸芷汀蘭、露從今夜白、但愿人長(zhǎng)久、千里共嬋娟、雞聲茅店月、人跡板橋霜4．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)、病樹前頭萬(wàn)木春、欲為圣明除弊事、肯將衰朽惜殘年、但愿人長(zhǎng)久、千里共嬋娟、先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)5．槲葉落山路、枳花明驛墻、則素湍綠潭、看紅裝素裹、分外妖嬈、心曠神怡、寵辱偕忘、得之心而寓之酒也、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)、病樹前頭萬(wàn)木春6．明月幾時(shí)有、把酒問(wèn)青天、日月之行、星漢燦爛、天接云濤連曉霧、星河欲轉(zhuǎn)千帆舞、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)/

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？/

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明7．豐年留客足雞、采菊東籬下、學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆、海日生殘夜、江春入舊年

人生自古誰(shuí)無(wú)死、男兒列、心卻比、男兒烈8．為籬下黃花開遍

、郁郁青青、野芳發(fā)而幽香、風(fēng)霜高潔、低綺戶、四面邊聲連角起、長(zhǎng)煙落日孤城閉、霧凇沆碭、錦帽貂裘、千騎卷平岡9．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)、直掛云帆濟(jì)滄海、欲為圣明除弊事、肯將衰朽惜殘年、但愿人長(zhǎng)久、千里共嬋娟、先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)10．、野芳發(fā)而幽香、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)、人有悲歡離合、月有陰晴圓缺、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)、直掛云帆濟(jì)滄海、欲為圣明除弊事古詩(shī)文“主題型”情境默寫是考試一種常見(jiàn)考題，在考試中呈現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)掌握情況和對(duì)情境的理解深度。引導(dǎo)學(xué)生在理解古詩(shī)文意境的同時(shí)，學(xué)會(huì)將這些意境與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠深刻理解古詩(shī)文的內(nèi)涵，還能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。1．九年級(jí)（1）班的同學(xué)圍繞主題“坎坷經(jīng)歷·灑脫人生”進(jìn)行了佳句競(jìng)答活動(dòng)。請(qǐng)把下面空缺處的古詩(shī)文原句寫在橫線上。（1）主持人：人生不如意，愿我們都能做個(gè)感同身受的人。小文：“巴山楚水凄涼地，

”是劉禹錫長(zhǎng)期被貶謫、被流放的心酸和悲涼；“

，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”是劉禹錫對(duì)歲月流逝、物是人非的悲痛和惆悵。“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，

”是天地萬(wàn)物新陳代謝、生生不息的活力與生機(jī)，更是劉禹錫樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。小博：“

，邊秋一雁聲。露從今夜白，

”更鼓響過(guò)，行人斷絕，孤雁的叫聲愈顯凄切。白露既降，天氣轉(zhuǎn)涼，思念親人，徒增悲傷。（2）主持人：人生悲情無(wú)奈，愿我們都能做一個(gè)樂(lè)觀曠達(dá)的人。小德：“轉(zhuǎn)朱閣，

，

”是蘇軾思親的憂傷和無(wú)奈；“

，何似在人間”是蘇軾對(duì)美好生活的贊美和向往。小智：“人有悲歡離合，

，此事古難全”是蘇軾面對(duì)世事無(wú)常的豁達(dá)胸襟；“但愿人長(zhǎng)久，

”是蘇軾對(duì)親人的美好祝愿。【答案】二十三年棄置身、懷舊空吟聞笛賦、病樹前頭萬(wàn)木春、戍鼓斷人行、月是故鄉(xiāng)明、低綺戶、照無(wú)眠、起舞弄清影、月有陰晴圓缺、千里共嬋娟2.人生原有百味，生活自當(dāng)多彩，與詩(shī)意同行，為人生著色。課堂上，九年級(jí)（1）班的同學(xué)圍繞主題“相約經(jīng)典·體悟多彩”進(jìn)行了詩(shī)文朗誦活動(dòng)，請(qǐng)把下面空缺處的古詩(shī)文原句寫在橫線上。小強(qiáng)：詩(shī)文中有大自然的色彩。“大漠孤煙直，

”邊陲的沙漠壯美雄奇；“

，天與云與山與水，上下一白”雪中的西湖風(fēng)光不凡；“曉霧將歇，

；夕陽(yáng)欲頹，

”朝夕的景象靈動(dòng)蓬勃。小國(guó)：詩(shī)文中有友誼的色彩?！?/p>

，

”（送杜少府之任蜀州）誠(chéng)摯的友誼可以跨越時(shí)空的界限；“

，雪上空留馬行處”不舍的友誼可以運(yùn)用留白來(lái)抒寫。小夢(mèng)：詩(shī)文中有氣節(jié)的色彩?！叭娍蓨Z帥也，

”普通人也要要堅(jiān)定的志向，堅(jiān)守氣節(jié)；“

，

”（《魚我所欲也》）面臨人生抉擇時(shí)，將“義”放在首位就是對(duì)氣節(jié)的堅(jiān)守?！敬鸢浮块L(zhǎng)河落日?qǐng)A、霧凇沆碭、猿鳥亂鳴、沉鱗競(jìng)躍、海內(nèi)存知己、天涯若比鄰、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君、匹夫不可奪志也、二者不可得兼、生而取義者也3．九年級(jí)課本中不乏體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的詩(shī)文，小柘進(jìn)行了整理，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境幫他補(bǔ)寫。自強(qiáng)不息，是李白面對(duì)“將登太行雪滿山”的困頓仍能高歌“①

，②

”（《行路難（其一）》）的堅(jiān)定信念；是韓愈面對(duì)“夕貶潮州路八千”的貶謫仍能發(fā)出“③

，④

”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）的報(bào)國(guó)之志；是蘇軾面對(duì)政治失意、兄弟別離的現(xiàn)實(shí)仍能給出“⑤

，⑥

”（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）的美好祝福；是范仲淹面對(duì)革新失敗、貶謫他鄉(xiāng)的境遇仍能表達(dá)“⑦

，⑧

”（《岳陽(yáng)樓記》）的“先憂后樂(lè)”和以天下為己任的情懷。【答案】長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)、直掛云帆濟(jì)滄海、欲為圣明除弊事、肯將衰朽惜殘年、但愿人長(zhǎng)久、千里共嬋娟、先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)4．九年級(jí)一班改編了小明寫的一段周記，準(zhǔn)備用來(lái)辦主題黑板報(bào)。請(qǐng)你根據(jù)提示，將引用的詩(shī)文補(bǔ)充完整。精神富足，能使人在困頓惘然中保持內(nèi)心寧?kù)o。所以孔子說(shuō)：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！奔词褂小傲只ㄖx了春紅，太匆匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)?！钡臒o(wú)奈，精神富足的人也會(huì)將目光轉(zhuǎn)向自然，汲取一份安寧適意，“槲葉落山路，(1)

”，是溫庭筠看見(jiàn)的初春鄉(xiāng)野的鮮妍；“霧凇沆碭，天與云與山與水，(2)

”，是張岱尋得的寒冬西湖的清雅。精神富足，能使人把失意悲苦調(diào)和成一種詩(shī)意。他們把苦難研成墨，把貶謫當(dāng)成筆，寫出一首又一首豪放曠達(dá)的詩(shī)詞，李白忘卻行路之難，唱出了“(3)

，

”的自信豪邁；劉禹錫酒后唱和“(4)

，

”，把身世浮沉變遷的感慨融入新舊事物自然更替的哲思；蘇東坡對(duì)飲明月，吟出“(5)

，

”的祝福，更見(jiàn)詞人詩(shī)意情懷的豐盛博大?！敬鸢浮胯谆黧A墻、上下一白、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)、直掛云帆濟(jì)滄海、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)、病樹前頭萬(wàn)木春、但愿人長(zhǎng)久、千里共嬋娟5．祖國(guó)的一山一水、一草一木皆在文人墨客的筆下展現(xiàn)著不同的風(fēng)姿，也寄托著不同的情感。課上，九年級(jí)同學(xué)圍繞主題“千古江山·百年悲歡”進(jìn)行了佳句競(jìng)答活動(dòng)。請(qǐng)把下面空白處的古詩(shī)文原句寫在橫線上。主持人：一山一水皆美景。（1）小語(yǔ)：“

，

”歐陽(yáng)修勾勒出山間春夏的不同風(fēng)光。（《醉翁亭記》）（2）小文：“

，

，上下一白?！睆堘访枥L出西湖冬日的茫茫雪景。（《湖心亭看雪》）（3）小美：“

，

”，范仲淹描寫出風(fēng)光奇異的邊塞景象。（《漁家傲·秋思》）主持人：一草一木皆關(guān)情。（4）小德：“

，

”，李白用象征手法表現(xiàn)了前路的坎坷。（《行路難·其一》）（5）小啟：“莫聽穿林打葉聲，

”，蘇軾出游遇雨，在雨中吟詠長(zhǎng)嘯，聆聽雨韻，思索人生。（《定風(fēng)波》）（6）小欣：“

，吹笛到天明?！标惻c義追憶往昔歲月，抒發(fā)落寞孤寂的情懷。（《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》）【答案】野芳發(fā)而幽香、佳木秀而繁陰、霧凇沆碭、天與云與山與水、塞下秋來(lái)風(fēng)景異、衡陽(yáng)雁去無(wú)留意、欲渡黃河冰塞川、將登太行雪滿山、何妨吟嘯且徐行、杏花疏影里6．放下日常的蕪雜，用古詩(shī)文建構(gòu)精神沃野里的希望家園。九年級(jí)（2）班同學(xué)開展了“生活逆境·詩(shī)意突圍”主題班會(huì)，下面是結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)你把下面空缺處的古詩(shī)文原句寫在橫線上。同學(xué)們，荷爾德林說(shuō)：“人充滿勞績(jī)，但還詩(shī)意地棲居于大地?！边h(yuǎn)離故鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念長(zhǎng)久地縈繞心頭，是杜甫“露從今夜白，（1）

”的思鄉(xiāng)情切，是溫庭筠“（2）

，人跡板橋霜”的羈旅愁思，更是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，（3）

”的樂(lè)觀豁達(dá)，月亮給予遠(yuǎn)行人突圍的力量；事業(yè)中斷，彷徨不知何去何從，劉長(zhǎng)卿嘆惋“寂寂江山搖落處，（4）

”，韓愈悲慨“知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，（5）

”，但范仲淹“不以物喜，（6）

”，抒發(fā)“（7）

，

”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，古圣先賢給予失意者突圍的智慧。無(wú)論身處怎樣的境地，愿我們都能像李白一樣高歌“（8）

，

”，對(duì)未來(lái)充滿信心，從經(jīng)典詩(shī)文中汲取力量，逐夢(mèng)揚(yáng)帆?！敬鸢浮吭率枪枢l(xiāng)明、雞聲茅店月、千里共嬋娟、憐君何事到天涯、好收吾骨瘴江邊、不以己悲、先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)、直掛云帆濟(jì)滄海7．九年級(jí)，我們背誦了許多特別有文化韻味的古詩(shī)詞，下面是小王寫的一段文字，請(qǐng)你將有關(guān)作者、詩(shī)文補(bǔ)充完整。古詩(shī)文是文化的星火，代代相傳。讀古詩(shī)文就是讀百種生活、千樣人生，在那些作品里，你可寄思念之情，“①

，燕然未勒歸無(wú)計(jì)?！保ǚ吨傺汀稘O家傲·秋思》）；你可悟人生豁達(dá)，“②

，病樹前頭萬(wàn)木春”（③