供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營 【教案】項(xiàng)目四任務(wù)一 了解采購的數(shù)字化進(jìn)程

48-項(xiàng)目四任務(wù)一了解采購的數(shù)字化進(jìn)程1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容了解采購的數(shù)字化進(jìn)程適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運(yùn)營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點(diǎn)XX實(shí)訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營》教學(xué)內(nèi)容如何正確選擇和管理供應(yīng)商數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實(shí)施采購的數(shù)字化進(jìn)程本任務(wù)是供應(yīng)鏈采購管理的數(shù)字化應(yīng)用第一部分的內(nèi)容。通過對數(shù)字化采購的發(fā)展背景及采購方式的發(fā)展兩方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識采購的數(shù)字化應(yīng)用。通過課前預(yù)習(xí)、課中知識講解與案例詳解、課后練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。如何正確選擇和管理供應(yīng)商數(shù)字化采購戰(zhàn)略的實(shí)施采購的數(shù)字化進(jìn)程學(xué)情分析通過前修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了數(shù)字化計(jì)劃的發(fā)展背景及計(jì)劃方法，對供應(yīng)鏈采購管理的數(shù)字化應(yīng)用有一點(diǎn)理解的幫助。讓學(xué)生充分了解和體驗(yàn)采購的數(shù)字化進(jìn)程的應(yīng)用板塊，通過學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于采購的數(shù)字化進(jìn)程的業(yè)務(wù)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對我國發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的信心和責(zé)任感。2.激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。知識目標(biāo)1.認(rèn)識分散采購、集中采購、供應(yīng)鏈協(xié)同采購、數(shù)字化采購等概念。2.了解采購環(huán)節(jié)的重要性。3.了解傳統(tǒng)采購環(huán)節(jié)的缺點(diǎn)。4.了解數(shù)字化采購的必要性。能力目標(biāo)1.能夠認(rèn)識到數(shù)字化采購對企業(yè)采購流程的優(yōu)化。2.能夠辨析各類采購方式。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生了解企業(yè)采購業(yè)務(wù)的數(shù)字化進(jìn)程，讓學(xué)生認(rèn)識到采購數(shù)字化的重要性。解決措施通過課前任務(wù)讓學(xué)生對數(shù)字化采購的應(yīng)用場景有一定的認(rèn)識，并通過課中知識講解、案例輔助教學(xué)，課堂練習(xí)的方式讓學(xué)生認(rèn)識到采購數(shù)字化的重要性。教學(xué)難點(diǎn)能夠辨析各類采購方式。解決措施通過課中動(dòng)畫、微課導(dǎo)入、課堂提問、小組合作討論，幫助學(xué)生掌握辨析各類采購方式的方法，并通過課堂練習(xí)、教師點(diǎn)評的方式，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。課程思政設(shè)計(jì)課程思政元素培養(yǎng)學(xué)生對我國發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的信心和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。融入知識點(diǎn)將數(shù)字化采購的發(fā)展背景及數(shù)字化采購的必要性與國家政策、時(shí)代特征的思政元素進(jìn)行融合。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義及數(shù)字化采購在當(dāng)下的發(fā)展勢頭及其時(shí)代意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化采購發(fā)展的信心，培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)責(zé)任意識。融入方式通過“數(shù)字化采購的發(fā)展背景——保產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定政策——國家政策、時(shí)代特征——數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義”及“數(shù)字化采購的必要性——一帶一路——國家政策、時(shí)代特征——數(shù)字化采購的發(fā)展勢頭及其時(shí)代意義”兩部分的思政內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，將課程思政融入知識點(diǎn)的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過課堂互動(dòng)、MG動(dòng)畫引出思考的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動(dòng)畫和案例，思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過課堂互動(dòng)、MG動(dòng)畫引出思考的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維學(xué)生間互相分享自己的思考題答案、觀看MG動(dòng)畫和案例，思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。1.登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源,完成課前的線上自學(xué)。2.查找、收集案例。3.完成課前思考題。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.利用案例與微課輔助講解數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的相關(guān)知識。2.講解過程融入思政內(nèi)容。1.利用案例與微課輔助講解數(shù)字化供應(yīng)鏈集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的相關(guān)知識。2.講解過程融入思政內(nèi)容。1以案例和微課輔助學(xué)習(xí)課程知識點(diǎn)。2.通過思政學(xué)習(xí)，了解數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，樹立對數(shù)字化采購發(fā)展的信心。課中課中內(nèi)化知識講授知識講授1.創(chuàng)設(shè)問題情境挑選案例，創(chuàng)設(shè)思考題。1.創(chuàng)設(shè)問題情境挑選案例，創(chuàng)設(shè)思考題。2.點(diǎn)評對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評。3.組織學(xué)生完成課堂練習(xí)并進(jìn)行點(diǎn)評。1.分享案例。2.小組討論案例思考題，并分享思考成果。3.反思不足根據(jù)教師點(diǎn)評與同學(xué)的分享，反思自身知識點(diǎn)掌握程度的不足。4.完成課堂練習(xí)題，課堂實(shí)踐課堂實(shí)踐總結(jié)知識：總結(jié)知識：通過師生問答的方式帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課知識點(diǎn)。利用師生問答的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識。小結(jié)鞏固利用師生問答的方式梳理本節(jié)課所學(xué)知識。小結(jié)鞏固成果檢驗(yàn)布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學(xué)生疑問，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.撰寫共采購數(shù)字化的行業(yè)報(bào)告。成果檢驗(yàn)布置課后作業(yè)，并在云平臺上查看學(xué)生疑問，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。1.復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.撰寫共采購數(shù)字化的行業(yè)報(bào)告。課后鞏固 課后鞏固課后鞏固教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺、教學(xué)資源（MG動(dòng)畫、微課、教學(xué)課件）教學(xué)資源3.教學(xué)過程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：（1）登錄教學(xué)云平臺，觀看課前學(xué)習(xí)資源。（2）完成課前的線上自學(xué)。（3）完成課前思考題。（4）查找、收集企業(yè)數(shù)字化采購應(yīng)用案例。（1）搭建教學(xué)云平臺。搭建平臺，并進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)了解企業(yè)數(shù)字化采購的相關(guān)案例。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺上的相關(guān)教學(xué)資料。任務(wù)3：布置一道思考題，讓同學(xué)們思考與個(gè)人的采購行為相比，企業(yè)的采購行為在哪些方面需要更多的考量。任務(wù)4：收集查找關(guān)于企業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈計(jì)劃的實(shí)踐案例，以電子或紙質(zhì)的形式保存。（1）了解任務(wù)，查找資料提前了解數(shù)字化集成業(yè)務(wù)計(jì)劃的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)通過云平臺提供的預(yù)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)，找出本節(jié)課難點(diǎn)并做出標(biāo)記。（3）思考所布置的思考題可根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和收集準(zhǔn)備的資料，給出自己獨(dú)特的想法和理解。（4）收集查找關(guān)于企業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈計(jì)劃的實(shí)踐案例，以電子或紙質(zhì)的形式保存。教學(xué)云平臺設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。思考題可以將知識與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相連接，幫助學(xué)生找到理解和學(xué)習(xí)本節(jié)知識的切入點(diǎn)。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：分享思考題答案、觀看MG動(dòng)畫并展開小組討論。（1）提問學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）邀請學(xué)生分享其課前思考題的答案。（3）通過MG動(dòng)畫導(dǎo)入本節(jié)課程，就“在實(shí)施數(shù)字化采購前，李經(jīng)理在管理公司的采購業(yè)務(wù)時(shí)要面對哪些難題？李經(jīng)理向老板提出了怎樣的解決方案？”開展小組討論，并挑選學(xué)生回答。（4）總結(jié)討論結(jié)果，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）積極回答老師的問題。（2）分組討論動(dòng)畫中的李經(jīng)理在管理公司的采購業(yè)務(wù)時(shí)要面對哪些難題？李經(jīng)理向老板提出了怎樣的解決方案？形成討論結(jié)果，踴躍回答老師提問。（3）認(rèn)真聆聽老師講解。MG動(dòng)畫。設(shè)計(jì)意圖邀請學(xué)生分享思考題答案，有利于對學(xué)生課前任務(wù)有個(gè)整體的把握。引入情景動(dòng)畫，引發(fā)思考，有利于提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源知識講授（1）利用案例與微課輔助學(xué)習(xí)采購的數(shù)字化進(jìn)程的相關(guān)知識。（2）通過思政學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化采購發(fā)展的信心。（1）講解數(shù)字化采購的發(fā)展背景，包括對企業(yè)采購業(yè)務(wù)的介紹、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景，通過引入“日更月異的內(nèi)外部環(huán)境下，采購環(huán)節(jié)是供應(yīng)鏈保鏈、穩(wěn)鏈的關(guān)鍵”思政內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)字化采購發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。（2）提問學(xué)生傳統(tǒng)采購流程有哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)。（3）講解數(shù)字化采購的必要性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行總結(jié)歸納。通過引入“央國企成為數(shù)字化采購火車頭”的思政內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化采購在當(dāng)下的發(fā)展勢頭及其時(shí)代意義，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字化采購發(fā)展的信心，培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)國家責(zé)任意識。。（4）講解第二部分的內(nèi)容，采購方式的發(fā)展，讓學(xué)生了解分散采購、集中采購、供應(yīng)鏈協(xié)同采購、數(shù)字化采購這幾類典型的采購方式。在講解前兩者概念時(shí)，可播放微課“企業(yè)的集中采購與分散采購”，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步深入了解。（1）認(rèn)真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。課件、微課設(shè)計(jì)意圖通過教師授課與師生互動(dòng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。通過思政內(nèi)容講解，增強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)。通過觀看微課視頻，進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)知識儲(chǔ)備。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源課堂實(shí)踐（1）分享案例。（2）小組討論案例思考題。（3）分享思考成果。（4）根據(jù)教師點(diǎn)評對自身知識掌握情況進(jìn)行反思。（5）完成課堂練習(xí)。（1）邀請學(xué)生分享所查找的企業(yè)數(shù)字化采購應(yīng)用案例，并挑選其中幾個(gè)案例，讓學(xué)生思考采購的數(shù)字化優(yōu)勢在案例中如何體現(xiàn)。（2）組織學(xué)生以小組為單位討論問題，并邀請小組代表分享討論成果。（3）對各組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)。（4）組織學(xué)生完成以下填空題，邀請學(xué)生回答，并進(jìn)行點(diǎn)評：在采購方式中：1._________是由企業(yè)下屬各單位實(shí)施的為滿足自身生產(chǎn)經(jīng)營需要的采購。2._________是指企業(yè)在核心管理層建立專門的采購機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一組織企業(yè)所需物品的采購進(jìn)貨業(yè)務(wù)。3.相較于傳統(tǒng)的供需雙方零和競爭模式下競爭多于合作的關(guān)系，________提倡雙贏甚至是多贏的機(jī)制。4.________是指企業(yè)、機(jī)構(gòu)通過數(shù)字化系統(tǒng)或平臺從供應(yīng)市場獲取所需產(chǎn)品或服務(wù)的經(jīng)營活動(dòng)。（答案：1、分散采購2、集中采購3、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)采購4、數(shù)字化采購）（1）分享案例。（2）積極參與小組討論，提出自己的思考。（3）在討論過程中有不解的地方，及時(shí)向老師提出疑問。（5）認(rèn)真完成課堂練習(xí)，查缺補(bǔ)漏，反思不足。紙質(zhì)或電子案例。設(shè)計(jì)意圖通過案例分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握客戶連接與轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識，將知識內(nèi)化為實(shí)踐能力。通過對學(xué)生討論結(jié)果的點(diǎn)評，幫助學(xué)生反思本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)回顧、反思、修正所學(xué)知識的習(xí)慣。通過課堂練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源小結(jié)鞏固利用師生問答的方式回顧、梳理本節(jié)課所學(xué)知識。（1）提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)。（2）帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課重難點(diǎn)知識。（1）認(rèn)真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認(rèn)真聽講，記下疑問，及時(shí)向老師提問。設(shè)計(jì)意圖回顧有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識。師生問答的課堂互動(dòng)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生梳理知識點(diǎn)，方便記憶。課后拓展階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源課后鞏固（1）復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏。（2）撰寫報(bào)告，并根據(jù)老師點(diǎn)評建議優(yōu)化報(bào)告。（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)，并在教學(xué)云平臺上上傳不理解的知識點(diǎn)。（2）讓學(xué)生課后上網(wǎng)查閱有關(guān)采購數(shù)字化的行業(yè)報(bào)告，做一份500字的我國目前最新的企業(yè)采購數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程報(bào)告，并上傳至云平臺。（3）點(diǎn)評學(xué)生報(bào)告，提供修改建議。（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)，不理解的地方做上標(biāo)記，上傳至云平臺。（2）撰寫有關(guān)采購數(shù)