專題6 物質(zhì)的性質(zhì)實驗-中考化學實驗精講精練

專題六物質(zhì)的性質(zhì)實驗一、氧氣的性質(zhì)實驗木炭和氧氣實驗實驗現(xiàn)象空氣中紅熱；氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出，放出熱量，生成的氣體能使澄清石灰水變。表達式文字表達式：碳+氧氣點燃二氧化碳符號表達式：C+O2點燃CO2點燃點燃注意把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時，防止因燃燒放出大量的熱使要由瓶口向下緩慢伸入的目的:集氣瓶中的氧氣逸出，導致瓶中氧氣的含量迅速降低，影響實驗硫粉和氧氣實驗實驗現(xiàn)象空氣中發(fā)出微弱的色火焰；氧氣中發(fā)出明亮的色火焰，放出熱量，生成一種氣味的氣體表達式文字表達式：硫+氧氣點燃二氧化硫符號表達式：S+O2點燃點燃點燃注意實驗時，要在裝少量水（吸收二氧化硫，防止污染空氣）紅磷和氧氣實驗實驗現(xiàn)象氧氣中劇烈燃燒，放出熱量，生成大量的表達式文字表達式：磷+氧氣點燃五氧化二磷符號表達式：P+O2點燃P2O5點燃點燃注意五氧化二磷（P2O5）是，不是鐵絲和氧氣實驗實驗現(xiàn)象空氣中紅熱，不燃燒；氧氣中劇烈燃燒，，熱量，生成一種固體表達式文字：鐵+氧氣點燃四氧化三鐵符號：Fe+O2點燃Fe3O4點燃點燃注意集氣部鋪少量的細沙或加少量的，防止高溫生成物濺落瓶底總結(jié)（1）氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應并放出大量的熱。在這些反應中，氧氣提供氧，具有。（2）物質(zhì)在氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈，說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成；（3）物質(zhì)燃燒時的現(xiàn)象一般來說氣體燃燒會有火焰；固體直接燃燒產(chǎn)生光或者火星；生成物有固體時，一般都會產(chǎn)生煙二、二氧化碳的性質(zhì)實驗1、證明二氧化碳的密度大于空氣證明二氧化碳的密度大于空氣實驗裝置圖實驗操作將O2倒入裝有高、低燃著蠟燭的燒杯中實驗現(xiàn)象下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅實驗結(jié)論二氧化碳的密度比空氣大(物理性質(zhì))，二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒(化學性質(zhì))注意事項傾倒二氧化碳時用玻璃片進行遮擋的目的:防止將二氧化碳直接倒在上層而使上層的蠟燭先熄滅2、證明二氧化碳與水反應實驗操作=1\*GB3①干燥的石蕊小花上噴稀醋酸=2\*GB3②干燥的石蕊小花上噴水=3\*GB3③把干燥的小花放進O2氣體中=4\*GB3④把用水濕潤的石蕊小花放入O2氣體=5\*GB3⑤取出實驗=4\*GB3④取出用吹風機烘干現(xiàn)象分析稀醋酸能使石蕊變紅水不能使石蕊變紅二氧化碳不能使石蕊變紅二氧化碳與水反應生成使石蕊變紅碳酸不穩(wěn)定分解結(jié)論CO2不顯酸性，CO2與水反應生成了酸性物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色化學方程式：CO2+H2O=H2CO3碳酸分解生成二氧化碳和水化學方程式：H2CO3=H2O+CO2↑3、證明二氧化碳與澄清石灰水反應操作：將二氧化碳通入澄清石灰水?，F(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁：化學反應方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（用于檢驗二氧化碳氣體）。三、金屬與氧氣的反應探究金屬在空氣中在氧氣中鎂常溫下逐漸變暗，表面形成。點燃，劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的，生成白色的固體。點燃，劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的，生成的固體2Mg+O2點燃2MgO鋁常溫下表面變暗，生成一種致密的點燃，劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的，生成的固體4Al+3O2點燃2Al2O3鐵持續(xù)加熱變紅點燃，劇烈燃燒，，生成的固體3Fe+2O2點燃Fe3O4銅加熱，生成物質(zhì)；在潮濕的空氣中，生成而被腐蝕紫紅色的銅絲加熱后2Cu+O2加熱2CuO銀、金即使在高溫時也不與氧氣發(fā)生反應四、探究酸和堿的化學性質(zhì)實驗1、稀鹽酸與生銹的鐵釘?shù)姆磻獙嶒炓虎僦需F釘光亮即取出實驗現(xiàn)象鐵釘表面的鐵銹逐漸消失，溶液變?yōu)樯磻幕瘜W方程式Fe2O3＋6HCl===2FeCl3＋3H2O實驗二長時間浸泡實驗現(xiàn)象鐵釘表面，溶液變?yōu)樯?；從試管（填“①”或“②”）中取出的鐵釘較小反應的化學方程式Fe＋2HCl===FeCl2＋H2↑2、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應、氫氧化銅與鹽酸的反應實驗一實驗現(xiàn)象產(chǎn)生藍色沉淀反應的化學方程式CuSO4＋2NaOH===Cu(OH)2↓＋Na2SO4實驗結(jié)論堿能與某些鹽反應實驗二實驗現(xiàn)象藍色沉淀溶解反應的化學方程式Cu(OH)2＋2HCl===CuCl2＋2H2O實驗結(jié)論堿能與酸發(fā)生中和反應3、氫氧化鈉溶液與鹽酸的中和反應實驗現(xiàn)象試管中溶液先變?yōu)榧t色后變?yōu)椋舭l(fā)皿中有色晶體析出反應的化學方程式HCl＋NaOH===NaCl＋H2O實驗結(jié)論酸能與堿發(fā)生中和反應4、氫氧化鈣的性質(zhì)實驗實驗一實驗二實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象溶液渾濁溶液變?yōu)榧t色實驗三實驗現(xiàn)象試管①中固體試管②中固體試管②中反應的化學方程式實驗結(jié)論：氫氧化鈣的物理性質(zhì)有；氫氧化鈣的化學性質(zhì)有5、酸的化學性質(zhì)（1）酸使紫色石蕊溶液變色，使無色酚酞溶液變色。（2）酸+活潑金屬→+（屬于反應）例：鐵與稀硫酸：，鋁與稀硫酸：（鐵與稀硫酸反應的現(xiàn)象：有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變?yōu)椋?）酸+金屬氧化物→+（屬于反應）例：稀鹽酸+氧化鐵：，稀硫酸+氧化銅：（氧化鐵與稀鹽酸反應的現(xiàn)象：）（4）酸+堿→+（屬于反應）例：稀硫酸+熟石灰：（5）酸+某些鹽→新鹽+新酸（屬于反應）例：碳酸鈣與稀鹽酸：（現(xiàn)象：固體溶解，產(chǎn)生大量）6、可溶性堿的化學性質(zhì)（1）堿能使紫色石蕊溶液變色，無色酚酞溶液變色。（2）堿+某些非金屬氧化物→鹽+水（不屬于反應基本類型）寫出下列反應的化學方程式：反應物NaOHCa（OH）2CO2CO2＋2NaOHNa2CO3＋H2OCO2＋Ca（OH）2CaCO3↓＋H2OSO2SO2＋2NaOHNa2SO3＋H2OSO2＋Ca（OH）2CaSO3↓＋H2OSO3SO3＋2NaOHNa2SO4＋H2OSO3＋Ca（OH）2CaSO4↓＋H2O題型01氧氣的性質(zhì)實驗典例分析【例1】如圖是與O2有關(guān)的實驗，請回答以下問題。（1）實驗1中，觀察到的實驗現(xiàn)象為：鐵絲劇烈燃燒、放熱、、生成黑色固體，發(fā)生反應的化學方程式為。（2）實驗2中，觀察到澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應的化學方程式為。變式訓練【變式1-1】燃燒是化學中重要的化學反應，回答下列問題。（1）鐵在氧氣中燃燒的文字表達式為，集氣瓶中加入水的作用是。（2）硫在氧氣中燃燒的文字表達式為，集氣瓶底部放水的目的是?！咀兪?-2】化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。根據(jù)如圖所示實驗；回答以下問題。（1）圖1中可觀察到鐵絲劇烈燃燒，，放出大量熱。寫出鐵絲燃燒的化學方程式。（2）圖2是探究二氧化碳性質(zhì)的實驗。圖中a、d為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球；b、c為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。①將干燥的二氧化碳通入豎直放置的玻璃管中，一段時間后，下列能準確描述實驗現(xiàn)象的是（填字母）。A.d比a先變紅，b、c不變紅B.a比d先變紅，b、c不變紅C.d變紅，abe不變紅D.a變紅，bed不變紅②使紫色石蕊溶液變紅的物質(zhì)是。題型02二氧化碳的性質(zhì)實驗典例分析【例2】按如圖所示裝置探究二氧化碳的性質(zhì)并填空：①A中的實驗現(xiàn)象說明CO2具有的性質(zhì)是。②B中的現(xiàn)象是，寫出反應的化學方程式。③C裝置中干石蕊紙花不變色，濕石蕊紙花由紫色變紅色的原因是。（用化學方程式表示）變式訓練【變式2-1】小彩同學設(shè)計了如圖裝置驗證二氧化碳的性質(zhì)，當通入二氧化碳一段時間后，A中的現(xiàn)象是，C中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)有?！咀兪?-2】碳及其化合物在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應用。（1）金剛石、石墨、碳納米管等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)相差很大，原因是不同（填序號）。A.碳原子的結(jié)構(gòu)B.碳原子間的排列方式C.碳原子的大小和數(shù)目可以將石墨制作成電極，因為石墨有優(yōu)良的（填“導熱”、“導電”）性。（2）興趣小組利用“三通管”探究CO2的相關(guān)性質(zhì)。①甲圖實驗中，（填“A”或“B”）試紙變紅色。②乙圖實驗中，微熱試紙A，觀察到A試紙（填現(xiàn)象），原因是（用化學方程式表示）。③丙圖實驗中，緩慢通入CO2可觀察到，燃著的小木條先熄滅（填“上面”或“下面”），可得出CO2的性質(zhì)有、不能燃燒也不支持燃燒。題型03探究酸化學性質(zhì)實驗典例分析【例3】硫酸、鹽酸是重要的化工原料。氯化氫（HCl）是極易溶于水的無色氣體，1體積水能夠溶解500體積的氯化氫，其水溶液叫鹽酸。（1）在充滿HCl氣體的試管中放入用石蕊染成紫色的干燥紙條，無明顯現(xiàn)象；再滴入水，現(xiàn)象是。（2）向盛有碳酸鈉粉末的試管中通入HCl氣體，無明顯現(xiàn)象；停止通氣，再加入少量水，現(xiàn)象是；發(fā)生反應的化學方程式是。（3）在圖中畫出HCl氣體和鹽酸的微觀粒子組成示意圖，并進行必要的標注。（水分子不用畫出）（4）濃硫酸在實驗室常用作干燥劑，因為濃硫酸有性。用濃硫酸配制稀硫酸時，若量取濃硫酸時，仰視讀數(shù)，其他操作均正確，則所得稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會（填“偏大”“偏小”或“不變”）。（5）鹽酸的下列用途中，不能用硫酸代替鹽酸的是。（填編號）①金屬表面除銹②制造藥物氯化鋅③除去NaCl中的少量Na2CO3變式訓練【變式3-1】某化學興趣小組為探究鹽酸的化學性質(zhì)，進行了如下實驗（所加稀鹽酸均過量）。（1）試管A中觀察到紫色石蕊試液變色。（2）試管B中觀察到溶液由無色逐漸變成黃色，寫出該反應的化學方程式。（3）試管C中反應的化學方程式是。（4）試管D中加稀鹽酸至過量始終沒有明顯現(xiàn)象。為了證明試管D中的NaOH與HCl發(fā)生了反應，在加入鹽酸之前可加入一種物質(zhì)是?！咀兪?-2】按如圖所示的裝置進行實驗，向試管中滴加稀鹽酸后，觀察到U形管中紅墨水左低右高。（1）試管中發(fā)生反應的化學方程式為。（2）錐形瓶中觀察到的現(xiàn)象為。（3）U形管中紅墨水出現(xiàn)“左低右高”現(xiàn)象的原因是。題型04探究堿化學性質(zhì)實驗典例分析【例4】某實驗小組開展了如圖有關(guān)堿的化學性質(zhì)探究活動：（1）實驗甲：紫色石蕊試液遇氫氧化鈉和氫氧化鈣均變藍是因為它們都含有（填寫微粒符號）。（2）實驗乙：在燒杯中盛有滴有幾滴酚酞溶液的稀氫氧化鈉溶液，向其中逐滴滴入稀鹽酸并不斷攪拌，觀察到溶液變?yōu)樯?。?）某同學發(fā)現(xiàn)，上個月做實驗用的氫氧化鈉溶液忘記了蓋瓶蓋，氫氧化鈉露置在空氣中會發(fā)生變質(zhì)，變質(zhì)的原因是（用化學方程式表示）。變式訓練【變式4-1】學習氫氧化鈉的化學性質(zhì)時，某化學興趣小組設(shè)計以下實驗，從反應物減少的角度探究氫氧化鈉與二氧化碳是否發(fā)生反應及所得溶液的溶質(zhì)成分。（1）一位同學認為此實驗操作及現(xiàn)象不足以證明氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應，其理由是。（2）小組同學進一步思考討論后，用和圖A相同的充滿二氧化碳的軟塑料瓶，加入，做了對照實驗，完善了方案?！咀兪?-2】某實驗小組開展了如下有關(guān)堿的化學性質(zhì)探究活動：（1）實驗1的目的是；（2）實驗2中發(fā)生反應的化學方程式是；（3）實驗3中發(fā)生反應的現(xiàn)象是；寫出反應的化學方程式。（4）通過上述實驗探究活動，可以總結(jié)出堿的化學性質(zhì)是：①；②；③。以上反應均能體現(xiàn)堿的通性，而堿具有通性的原因是。1．碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。（1）物質(zhì)X的化學式為。X屬于（填物質(zhì)類別）。（2）從圖中任選一種物質(zhì)，寫出它的一種用途：。（3）寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應的一個化學方程式。2．某實驗小組用如圖所示裝置進行微型實驗，a處反應的化學方程式為；b處可觀察到的實驗現(xiàn)象為。3．氧氣是生產(chǎn)、生活中重要的物質(zhì)。（1）唐代化學家馬和最先發(fā)現(xiàn)氧氣，他認為空氣中存在“陰陽二氣”，陽氣比陰氣多得多。則氧氣屬于馬和認為的（填“陽氣”或“陰氣”）。（2）關(guān)于氧氣的說法錯誤的是。A．人在長跑時急促的呼吸屬于緩慢氧化B．氧氣具有可燃性，能使帶火星的木條復燃C．物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與空氣中的氧氣反應D．魚類能在水中生活，說明氧氣易溶于水（3）氧循環(huán)是自然界中的重要循環(huán)，下列①﹣④中生成氧氣的是。①食物腐?、诿禾咳紵壑参锕夂献饔芒苋说暮粑?）將集滿氧氣的兩個集氣瓶如圖所示放置，并分別同時迅速插入一根帶火里的木條，發(fā)現(xiàn)木條均復燃，并且A中燃燒比B中更旺，該實驗說明氧氣具有的性是、。4．碳及其化合物的綜合利用使世界變得更加絢麗多彩。（1）碳單質(zhì)“家族”下列有關(guān)碳單質(zhì)“家族”性質(zhì)與對應用途的說法，不合理的是。a.石墨有導電性，可用來做電極b.活性炭有吸附性，可用于凈水c.焦炭具有可燃性，可用于冶煉金屬d.金剛石的硬度大，可用于切割玻璃（2）碳的氧化物①實驗室利用上述儀器可以制取二氧化碳，組裝發(fā)生裝置你選擇的儀器有（填大寫字母），反應的化學方程式為。②若用H、I裝置收集一瓶干燥的二氧化碳，管口正確的連接順序是（填小寫字母序號）。③將生成的CO2通入J中觀察到石蕊溶液變紅。由此并不能得出“CO2能與水發(fā)生化學反應”的結(jié)論，理由是，之后再加熱J試管中液體、觀察到的現(xiàn)象是。（3）“碳中和”的實現(xiàn)①“碳”封存：將二氧化碳氣體壓縮成液態(tài)或固態(tài)。然后壓入地下玄武巖中，從微觀角度解釋二氧化碳氣體能被壓縮成液態(tài)或固態(tài)的原因。②碳轉(zhuǎn)化：綠色植物在晴天時。通常每平方米葉片每天需要吸收5gCO2來進行光合作用。一棵葉片面積為1.8m2的樹，假設(shè)一年我國北方平均有200天為晴天，這棵樹一年吸收的二氧化碳相當于多少碳燃燒釋放出的二氧化碳（保留小數(shù)點后一位）。5．下列A～C是初中化學中的三個實驗裝置：（1）A實驗中用10mL量筒量取6mL蒸餾水，讀數(shù)時量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應與A圖中處（填“a”或“b”）的刻度線保持水平；（2）圖B是課本中測定空氣中氧氣含量的裝置圖。①打開彈簧夾前可觀察到的實驗現(xiàn)象是，其反應的文字表達式為。若紅磷熄滅后立即打開止水夾會導致測定的氧氣含量（填“偏大”，“偏小”或“不變”）。②對于該實驗，下列說法正確的是。A.實驗中的紅磷可以用炭粉代替B.實驗結(jié)束后，裝置內(nèi)剩余氣體為純凈的氮氣C.點燃紅磷后塞緊瓶塞太慢會導致測量結(jié)果偏大D.若紅磷量不足會使測量值偏大③對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示），你認為改進后的優(yōu)點是。（3）C實驗中水的作用是。6．以下是初中化學常見的儀器和實驗圖，回答下列問題：（1）加熱儀器B時需墊上（填儀器名稱）。（2）儀器C在實驗中的用途是。（3）描述裝置D進行硫在氧氣中燃燒時的現(xiàn)象：，并放出熱量（答一條即可）。（4）裝置E中觀察到蠟燭由低到高逐漸熄滅的原因是：（答一條即可）。7．氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學反應，如圖所示。（1）甲瓶中水的作用是。（2）小明做完上述實驗后，在乙中加入了一種無色液體來檢驗木炭燃燒后的氣體產(chǎn)物，該液體為（填名稱）。（3）丙瓶中鐵絲燃燒的化學方程式為。8．根據(jù)下列實驗示意圖回答下列問題。（1）實驗A是“探究吸入空氣和呼出氣體的成分有什么不同”時的一組實驗，觀察到呼出氣體中小木條火焰先熄滅，據(jù)此可得出什么結(jié)論？（2）實驗B中，木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈，說明木炭燃燒的劇烈程度與什么因素有關(guān)。9．為了探究氧氣的化學性質(zhì)，某中學化學興趣小組的同學進行了以下探究實驗，請根據(jù)信息回答下列問題：（1）張南同學用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱到發(fā)紅，由瓶口①插入到盛滿氧氣的集氣瓶中（如圖所示），觀察到②的現(xiàn)象。燃燒停止后，取出坩堝鉗，向集氣瓶中加入少量澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變白色渾濁。寫出上述實驗中木炭燃燒的表達式③。（2）小崗同學又進行了鐵絲、硫粉、紅磷等物質(zhì)與氧氣反應的實驗，通過對比，他發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，其原因是。10．用如圖所示裝置做硫在氧氣中燃燒的實驗。檢驗確認裝置氣密性良好后，在燃燒匙中加入并點燃硫粉，然后迅速插入盛有氧氣的集氣瓶并塞緊橡皮塞，導管伸入蒸餾水中。Ⅰ.寫出硫在氧氣中燃燒的化學方程式。Ⅱ.硫在燃燒時，集氣瓶內(nèi)觀察到現(xiàn)象。Ⅲ.SO2溶于水能形成酸性溶液。對比硫在敞口的集氣瓶中燃燒，該實驗中將反應生成氣體通入蒸餾水的目的是。若實驗前在蒸餾水中滴加幾滴紫色石蕊試液，則硫在燃燒時，燒杯內(nèi)觀察到現(xiàn)象。Ⅳ.若裝置不漏氣，反應完全且冷卻到室溫后，觀察到現(xiàn)象。11．氧氣的化學性質(zhì)比較活潑能與許多物質(zhì)反應，某同學測試各種物質(zhì)在純凈的氧氣中燃燒的實驗如圖。（1）①準備實驗：用玻璃片蓋住收集滿氧氣的集氣瓶時，應該用玻璃片的（選填“光滑面”或“磨砂面”）與集氣瓶口接觸；（2）進行實驗：為了使各物質(zhì)與氧氣充分反應，操作方法是（選“快速伸入”或是“從上到下緩慢伸入”），圖示實驗中，實驗現(xiàn)象為發(fā)出白光且集氣瓶內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生的是（選填實驗編號）；（3）分析與表達：所示實驗中有錯誤的是（選填實驗編號），改正方法為。12．某同學利用上題裝置C收集了三瓶氧氣。接著做氧氣性質(zhì)實驗?！举Y料】氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化硫，反應生成的亞硫酸鈉能溶于水。（1）“木炭在氧氣中燃燒“的裝置如圖1所示觀察到的實驗現(xiàn)象是：劇烈燃燒，，放出大量的熱。若要說明該實驗中有新物質(zhì)生成，采取的后續(xù)操作是往廣口瓶中加入。（2）“硫在氧氣中燃燒”的裝置如圖2所示，反應現(xiàn)象是“劇烈燃燒，產(chǎn)生色火焰，放出大量的熱”：集氣瓶中加入的液體可能是，其目的為。（3）“鐵絲在氧氣中燃燒”的裝置如圖3所示，回答下列問題。觀察到的實驗現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，放出大量熱，。該反應的文字表達式是，集氣瓶中預先加入少量的水其目的為。13．用如圖裝置制取二氧化碳并研究其性質(zhì)。（1）裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為。（2）實驗1中觀察到的現(xiàn)象是，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是。（3）實驗2的操作是：加完石蕊溶液，蓋上塞子振蕩，觀察到的現(xiàn)象為。14．根據(jù)如圖實驗回答問題。（1）A中，發(fā)生反應的化學方程式為。（2）得出“CO2能與水發(fā)生化學反應”的結(jié)論，依據(jù)的現(xiàn)象是；CO2與水反應的化學方程式為。（3）D中，燃著的蠟燭由下至上依次熄滅，可得出CO2具有的性質(zhì)是。15．實驗是進行科學探究的重要方法。請思考回答以下問題。（1）圖A為探究二氧化錳對過氧化氫分解速率影響的實驗裝置圖，該實驗（選填“能”或“不能”）證明二氧化錳能加快該化學反應的速率。請簡述理由：。（2）圖B實驗通過控制可燃物是否與氧氣接觸和控制來探究可燃物燃燒的條件，白磷燃燒的化學方程式。（3）通過圖C所示酸的性質(zhì)實驗，可認識則：雖然酸類物質(zhì)具有相似的化學性質(zhì)。但由于不同的酸溶于水時電離出的不同。其性質(zhì)也存在差異。（4）通過圖D可以測定。16．將稀鹽酸滴入如圖所示盛有不同物質(zhì)的試管中，請回答下列問題。（1）溶液變成紅色的是（填序號，下同）。（2）溶液變?yōu)闇\綠色的是，該溶液中一定含有的陽離子是。（3）溶液變?yōu)樗{色的是，該試管中發(fā)生反應的化學方程式為。（4）產(chǎn)生氣泡的是。（5）沒有發(fā)生化學反應的是，理由是。17．化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗是科學探究的重要手段。（1）控制變量法是實驗探究的重要方法，請回答下列問題。①圖1中試管（填字母）中的鐵釘生銹。②對比圖1中試管A、C可以得出鐵生銹的條件之