職業(yè)技術學院2024級現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2024級）（四）學時分配學時分配表課程性質(zhì)課程屬性總學時構成其中：實踐學時構成學時占總學時比例學時占總學時比例必修課公共基礎課65825.70%31612.34%專業(yè)基礎課2188.52%662.58%專業(yè)核心和綜合實踐課98438.44%81631.88%小計186072.66%119846.80%選修課公共基礎課1766.88%160.625%專業(yè)拓展課508 19.84%31012.11%素質(zhì)拓展課160.625%160.625%小計70027.34%34213.36%合計2560100%154060.16%（五）學分分配學分分配表課程性質(zhì)課程屬性總學分構成學分占總學分比例必修課公共基礎課3119.75%專業(yè)基礎課159.55%專業(yè)核心和綜合實踐課5434.39%小計10063.69%選修課公共基礎課117.01%專業(yè)拓展課3220.38%素質(zhì)拓展課148.92%小計57 36.31%合計157100%十、考核評價依據(jù)《XXXX職業(yè)技術學院課程考核實施細則》之規(guī)定，進行考試或考查并評定成績。鼓勵考核評價方法的創(chuàng)新與改革，建立形成性評價與終結性評價相結合的評價辦法。強化素質(zhì)和能力培養(yǎng)的成績評價導向，實行多形式學習考核，完善平時成績評定制度，增加日?？荚囋u價在總成績的比重。并做到實踐技能與理論知識考試結合、模擬仿真與現(xiàn)場考試結合、專業(yè)考試與能力評估結合、課程教學考試與職業(yè)資格考試結合。鼓勵考試模式創(chuàng)新和改革，采用多種考試方式，如筆試、機試、口試、理論+實踐、理論+技能進行考試等方式。（一）知識考核考核要注重學生的學習過程、學習效果和知識的掌握。各課程考核時要根據(jù)課程的實際特點，注重形成性評價與終結性評價權重的合理分配，充分反映學生的知識掌握程度，并在各課程標準中詳細描述，原則上終結性評價權重不得低于50%。（二）能力考核在課程學習過程中強化學生現(xiàn)代信息技術應用、語言文字表達、外語應用、自我管理約束、善于創(chuàng)新的通用能力和具備從事某種職業(yè)、勝任某個崗位（群）的職業(yè)能力的考核，促進學生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習慣，突出學生實習實訓等實踐技能考核和掌握技術技能的行動能力考核。1.實訓考核實訓課程考核采用過程性評價與綜合評估相結合的方法，注重對學生安全意識、團隊合作、職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能掌握等方面的評價，并根據(jù)實訓課程的特點合理設計實踐技能考核要點以及各評價環(huán)節(jié)的權重，并做到實踐技能與理論知識考試結合、模擬仿真與現(xiàn)場考試結合、專業(yè)考試與能力評估結合、課程教學考試與職業(yè)資格考試結合。原則上對實訓技能的考核權重不低于50%，并在實訓課程標準中詳細描述。2.崗位實習考核崗位實習是高職學生學習期間重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是實踐教學體系的重要組成部分，本專業(yè)學生的崗位實習采用企業(yè)考核和學校考核相結合的方式進行，原則上學?？己说臋嘀夭坏陀?0%，崗位實習要提交畢業(yè)綜合實踐報告，并進行答辯評定。3.證書考核（1）通用能力證書：鼓勵學生在校期間考取各級各類外語等級證書和計算機等級證書，根據(jù)《XXXX職業(yè)技術學院學分制實施辦法（試行）》，記入學生畢業(yè)總學分。（2）專業(yè)能力證書：要求本專業(yè)學生在校學習期間或在企業(yè)進行崗位實習期間獲取倉儲員、國際貨運代理從業(yè)人員崗位資格證書、供應鏈管理、國際商務單證員、電子商務、京東物流“1+X”智能倉儲大數(shù)據(jù)分析證書等職業(yè)資格證書，根據(jù)《XXXX職業(yè)技術學院學分制實施辦法（試行）》，記入學生畢業(yè)總學分。（三）素質(zhì)考核依據(jù)本專業(yè)素質(zhì)考核指標體系實行過程性考核，突出綜合素質(zhì)考核。1.道德素質(zhì)：具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神；具有科學的世界觀、人生觀和價值觀；有艱苦奮斗、實干創(chuàng)新的精神。2.專業(yè)素質(zhì)：堅持業(yè)務學習，正確理解、執(zhí)行法律法規(guī)，堅持原則、一絲不茍、求真務實的工作作風。3.人文素質(zhì)：具有基本的人文、社科知識，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法，追求不斷的自我發(fā)展、自我完善和自我超越。4.心理素質(zhì)：具有堅強的意志力和自信心，有較強的心理承受力，吃苦耐勞，不斷進取。5.體能素質(zhì)：具有強健的體魄，達到國家規(guī)定的體育標準。十一、實施保障（一）師資隊伍1.專任教師要求團隊規(guī)模：每屆3個教學班的規(guī)模最佳，專職教師10人，具備高校教師資格證書和職業(yè)資格證書，具備高職院校物流相關課程的教學能力，職稱和年齡結構合理，互補性強，專職教師中“雙師”結構比例應達到80%以上，每年企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷不少于1個月。雙師型教師：應具有大學本科以上學歷，講師以上職稱，持有中高級職業(yè)資格證書，具有雙師素質(zhì)，獨立承擔一門以上工學結合專業(yè)主干課程，能夠獨立完成課程開發(fā)和教學改革項目，在專業(yè)建設中發(fā)揮骨干作用。2.兼職教師要求兼職教師是來自物流企業(yè)或制造企業(yè)物流部門管理和作業(yè)第一線的專家和能工巧匠，其中包括具有豐富企業(yè)運營管理經(jīng)驗的中、高層管理人員和從事作業(yè)管理及操作的師傅。企業(yè)兼職教師主要擔任專題講座和管理技能、作業(yè)技能以及崗位實習的教學，并與專任教師相互配合共同完成工學結合課程的教學活動。承擔專業(yè)課程教學學時占比不少于25%。（二）教學設施1.校內(nèi)實訓基地的配置要求：校內(nèi)實訓基地序號實訓室名稱儀器設備名稱實訓功能1港口物流實訓中心企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓室企管沙盤、電商沙盤、市場營銷沙盤企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實訓2港口物流實訓中心智能倉儲運營管理實訓室托盤、叉車、貨架、倉儲軟件倉配一體化實操3IDMS配送實訓平臺虛擬城市配送體系場景，系統(tǒng)模擬常見物流配送運輸設備調(diào)度作業(yè)、配積載作業(yè)與運送作業(yè)2.校外實習基地：校外基地一覽表序號實訓基地名稱功能實訓設施要求對應學習領域年接納學生數(shù)（人/年）1久航供應鏈管理有限公司海運、空運、集裝箱運輸、倉儲、跨境電商等多聯(lián)式運輸服務。物流供應鏈管理及物流方案設計，跨境電商倉儲智能化倉儲物流方案設計供應鏈管理15-302寧波龍星物流有限公司物料加工與分撥、國際海運貨物倉儲、國際集裝箱運作與堆場業(yè)務、國際貨運運輸代理、報關報檢。國際物流、海運貨物倉儲國際物流倉儲配送一體化國際運輸代理10-203菜鳥供應鏈管理有限公司物流供應鏈管理及物流方案設計，物流信息處理及咨詢服務。海上、陸路、航空國際貨物運輸代理；海關預錄入、進出口貨物報關代理；報驗代理、報檢、監(jiān)管倉儲、監(jiān)管運輸代理。物流方案設計、國際貨物運輸代理、監(jiān)管倉儲、供應鏈運營智慧倉配運營，數(shù)字化物流商業(yè)運營，供應鏈管理10-304潤通航運服務有限公司船舶物資供應、食品供應、國際物流和出口服務。進出口業(yè)務、港口服務、外輪服務國際物流、采購與供應管理10-20（三）教學資源1.教材建設與選用鼓勵專業(yè)教師和企業(yè)技術人員結合生產(chǎn)實際共同編寫開發(fā)與專業(yè)核心課程相配套的具有高職特色教材和教學講義，編寫與崗位技能相配套的實訓教材。教材的選用，必須堅持正確的政治方向，原則上要選用最新的國家規(guī)劃教材或者行業(yè)教育指導委員會推薦教材。2.教學資源建設鼓勵教師和企業(yè)一線骨干建設各類課程數(shù)字資源。鼓勵教師參與精品線上課程、精品混合課程資源建設和國家教學資源庫建設，引入行業(yè)企業(yè)較為成熟的相關培訓課程資源。鼓勵教師和企業(yè)共同開發(fā)體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)流程、項目任務的實訓標準或教學標準。鼓勵專業(yè)和企業(yè)共建共享產(chǎn)教融合實習實訓基地，建設體現(xiàn)行業(yè)最新技術的實訓設備或仿真軟件。（四）教學建議1.教學模式創(chuàng)新鼓勵教師在課程教學過程中，探索符合課程實際教學特點的教學模式創(chuàng)新，在加強教學資源建設的基礎上，普及項目教學、情景教學、模塊化教學，推廣理實一體教學、混合式教學等新型教學模式，拓展學生學習的空間和時間，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。2.課程思政建設在課程思政理念上，以思政課程為基石，在培養(yǎng)學生關注和興趣的基礎上，完成中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在其他公共通識課程中進一步提升學生綜合素質(zhì)，增強體質(zhì)、錘煉意志、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮課堂教學在育人中的主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于教育教學的全過程，深入挖掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，落實所有教師育人職責。推動“思政課程”向“課程思政”的轉變，要仔細梳理各專業(yè)課程的“思政元素”，將其列入課堂講授的重要內(nèi)容，將知識教育同價值觀教育結合起來，使各類課程與思政類課程同向同行，形成協(xié)同效應。教師在教學過程中應在專業(yè)知識體系中尋找與德育知識體系的“觸點”，順其自然而不是牽強附會、生搬硬套，用學生喜聞樂見的方式，潤物無聲地開展德育教育。在課程實施的保障上，強化教師教學創(chuàng)新團隊建設，加強師德師風，鼓勵教學進修、掛職、培訓和實踐鍛煉，努力提升業(yè)務能力，形成一支政治過硬、理念先進、經(jīng)驗豐富、能力較強、勤于探索、勇于創(chuàng)新的專兼結合師資團隊。完成本專業(yè)以思想政治理論課為基石，專業(yè)課程為支撐，綜合實踐和素質(zhì)拓展課程為提升的三位一體課程思政育人路徑，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。3.教學組織與實施學校教學實行校院兩級管理，教務處負責完成日常教學管理工作，負責制訂教學管理規(guī)章制度，開展教學評估和檢查，保證教學運行。二級學院負責日常教學實施和管理，組織專業(yè)教學團隊完成教學任務和教學建設，并針對培養(yǎng)對象，制訂規(guī)范的課程標準和實訓項目標準、教學實施計劃等教學文件，主體實施教學，做到實踐教學體系與理論教學體系有機結合、相互滲透。4.學分互認根據(jù)XXXX職業(yè)技術學院《在線開放課程學分認定和轉換辦法（試行）》、《關于學生畢業(yè)實習期間學分認定的補充規(guī)定》等學分互認相關實施文件進行學分互認。學生在創(chuàng)業(yè)學院取得的學分，可沖抵專業(yè)相關課程的學分。5.1+X證書學生在取得畢業(yè)條件要求的倉儲員培訓證書或單證員職業(yè)資格證書或國際貨運代理從業(yè)人員崗位資格證書或創(chuàng)業(yè)培訓證書等外，鼓勵學生根據(jù)就業(yè)需求和職業(yè)規(guī)劃選考京東物流1+X智能倉儲大數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級證書。（五）學業(yè)指導在學生培養(yǎng)的過程中，本著對學生學業(yè)嚴格管理和幫助指導貫穿始終的精神，對學生在學業(yè)規(guī)劃、學業(yè)困惑、專業(yè)認同等方面加強指導和管理，并建立學業(yè)預警機制。1.學業(yè)預警等級根據(jù)大學三年的動態(tài)學習過程，將學生學業(yè)預警機制的實施分為：入學教育警示、學分提醒、課程成績預警、畢業(yè)資格審核預警等。2.學業(yè)預警指標（1）入學教育警示新生入校后，在向?qū)W生進行學校環(huán)境、師資力量及專業(yè)介紹時，有意識的將學業(yè)預警融入其中，如人才培養(yǎng)方案的解讀，必修課和選修課的學分要求，專業(yè)基礎課與專業(yè)核心課的區(qū)別，專業(yè)培養(yǎng)方向的具體要求，課程體系的銜接與結構等情況做充分的強調(diào)，對于歷年來學生參加補考率比較高的課程，提前警示，以引起學生的充分注意。（2）學分提醒在學生培養(yǎng)過程中，由于本專業(yè)選修學分比例較大，所以在每個開課學期的前一個學期末要充分做好學生學分提醒教育，對下一學期學生要獲取的必修和選修學分要進行解讀，尤其對學生的選課要進行指導和提醒，防止出現(xiàn)漏選、錯選而出現(xiàn)學分不足現(xiàn)象。（3）課程成績預警每學年結束時，教務部門對學生課程成績要進行及時統(tǒng)計分析，并根據(jù)學生學年不及格的課程門數(shù)多少，將成績預警劃分為“紅、橙、黃”三個預警等級。每學年不及格門數(shù)5門及以上為紅色預警，3-4門為橙色預警，1-2門為黃色預警。每學期及每學年成績均反饋到學生管理部門和家長，同時對學生進行及時的學業(yè)指導和管理和采取相應的幫扶措施。（4）畢業(yè)資格審核預警在學生大學二年級結束時，教務部門要及時對學生前兩年的所有課程進行畢業(yè)資格審查的準備工作，尤其注意參加學期補考后仍有課程不合格、學業(yè)成績不達標的學困生，要加強學業(yè)指導，及時安排重修學習。學生進入大三后，要及時開展畢業(yè)資格預警教育，告知學生畢業(yè)條件，對課程不合格、應獲學分不足的學生，合理規(guī)范的安排重修學習，杜絕“清考”發(fā)生。（六）質(zhì)量管理1.根據(jù)學校專業(yè)建設標準，建立校、院兩級專業(yè)診斷與改進工作機制，成立由企業(yè)專家、教育專家和骨干教師組成的專業(yè)建設委員會，指導專業(yè)建設，完善專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案更新、資源建設等方面質(zhì)量標準建設，通過教學實施、過程監(jiān)控、質(zhì)量評價和持續(xù)改進，達成人才培養(yǎng)規(guī)格。2.根據(jù)學校教學工作規(guī)范和主要教學環(huán)節(jié)標準完善學院教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設水平和教學質(zhì)量診改，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，嚴明教學紀律和課堂紀律，強化教學組織功能，定期公開課、示范課等教研活動。3.建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、在校生學業(yè)水平、畢業(yè)生就業(yè)情況等進行分析，定期評價人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標達成情況。4.充分利用評價分析結果有效促進專業(yè)建設、課程改革、團隊建設和人才培養(yǎng)，針對人才培養(yǎng)過程中存在的問題，制定診斷與改進措施，形成診改工作機制，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。十二、畢業(yè)條件依據(jù)《XXXX職業(yè)技術學院學生學籍管理規(guī)定》，本專業(yè)的學生在全程修完本方案所規(guī)定的課程，取得規(guī)定的學分和證書，方能準許畢業(yè)并獲得規(guī)定的畢業(yè)證書。（一）學分規(guī)定在正常