數學人教版2024版一年級上冊第2章2.1.16~9的認識教案03

第頁第二章6~10的認識和加、減法2.16~9的認識（第1課時）6~9的認識【教材分析】這部分教材是數的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎?！舅仞B(yǎng)分析】通過學生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。體驗發(fā)現生活中的數的樂趣,學習數學的興趣，培養(yǎng)熱愛勞動及分工合作的意識?！窘虒W目標】1.初步感知6～9各數的基數含義，知道6～9的數序，并會認、會讀這5個數。2.借助計數器、小棒等學習用具，表示出6～9各數，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設計的教學活動中，培養(yǎng)數感，感受數學與生活的密切聯系?！窘虒W重點】初步感知6～9各數的基數含義，知道6～9的數序，并會認、會讀這5個數?！窘虒W難點】經歷6～9各數的抽象過程，正確理解6～9各數的含義?！窘虒W準備】教師準備：課件學生準備：導學案【教學環(huán)節(jié)】學習任務一：知識鏈接，課題導入。1.數一數，把數字放到對應的圓圈下面。2.你能把這幾個數字按順序排一排嗎？師引導學生按照從小到大：1、2、3、4、5從大到?。?、4、3、2、1這兩種方式來排列這幾個數字。設計意圖：通過復習學過的知識，為新知識的學習做準備。調動學生學習數學的興趣，激發(fā)探究的欲望。學習任務二：探究新知，素養(yǎng)形成。（課件出示課本情境圖。）用數表示圖中各事物的數量。認識“6”。師：同學們，我們之前已經學習過數字0--5了，現在我們一起來仔細觀察圖片，說說圖上有些什么？學生獨自觀察，然后自由說說：圖上有海馬、海星、水母等。師：圖中的事物各有多少？學生觀察圖片，數出結果。教師圈出其中一種小魚的數量。學生獨自數一數，然后回答：有6條小魚。師：有6條小魚，可以用數字“6”表示。你能擺出相同數量的圓片嗎？抽一名學生上講臺，用磁片擺一擺：師：請拿出6根小棒在數字卡片下面擺成一個圖形。學生嘗試擺一擺，然后展示。師：數一數海豚一共有多少只?課件出示：學生獨自數一數，然后回答：海豚一共有6只。2.認識“7”。師：你能用剛才的方法表示出“7”嗎？學生獨自完成，然后反饋：（1）可以用數字7表示：（2）可以用7個圓片表示：（3）還可以用7根小棒擺一擺：3.用相同的學習方法來讓學生認識“8和9”4.小練習：讓我們用小棒來擺一擺這幾個數字吧！擺出你自己喜歡的圖案。學生自由用小棒來擺出不同的圖案，小組；間進行交流展示。5.9以內各數的順序師：你們想不想知道6和7是怎樣來的呢？學生：想。課件出示：師：數一數有幾個珠子？學生獨自數一數，然后回答：有5個珠子。師：計數器上原來有5顆珠子，可以用“5”表示。再添上“1”個珠子，是幾個？用幾表示？課件出示：引導學生發(fā)現：5添上1是6，用數字“6”表示。師：再添上“1”個珠子呢？課件出示：學生：6添上1是7，用數字“7”表示。師：在數數中我們發(fā)現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，也就是說6比5多1，7比6多1。用相同的方法引導學生繼續(xù)發(fā)現“7”的后面是“8”，“8”的后面是“9，”從而明確“6”--“9”各數的順序。師：請利用手里的計數器，來撥一撥，數一數。設計意圖：明確每個數填上1，就得到下一個數。同桌合作，拿出直尺，并觀察，明確直尺上后面的數比前面的數大。完成鞏固數字順序小練習。師：你能從0數到9嗎？學生借助直尺獨自數一數：0，1，2，3，4，5，6，7,8,9。師：倒著數呢？學生：9,8,7，6，5，4，3，2，1，0。學習任務三：隨堂小練，素養(yǎng)提升。1.再畫幾個就是7個？請你接著畫。2.數一數。1.看圖寫數，并說說每次多幾個。4.數一數，把相同數量的物品連在一起。5.填一填。設計意圖：綜合性練習，拓展學生學會利用綜合知識解決問題，并進一步鞏固本節(jié)課所學知識。學習任務四：課堂總結，素養(yǎng)達標。1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？2.素養(yǎng)評價（1）自我評價（2）小組評價3.課后作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對應練習。（2）