第二章機(jī)械運(yùn)動(dòng)教材分析人教版物理八年級(jí)上學(xué)期

八年級(jí)物理

機(jī)械運(yùn)動(dòng)教材分析一個(gè)比喻

實(shí)驗(yàn)和觀察是科學(xué)知識(shí)的源泉，也是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)?！だ钥茖W(xué)研究《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)要求本章特點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)課時(shí)建議教學(xué)建議一、課標(biāo)要求2022年版《課標(biāo)》中規(guī)定，義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”、“能量”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“跨學(xué)科實(shí)踐”5個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。一、課標(biāo)要求內(nèi)容要求2022版初中物理《課標(biāo)》要求內(nèi)容要求1.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)世界的尺度

1.3.4了解物質(zhì)世界的大致尺度。例3設(shè)計(jì)表格，按空間尺度大小的順序排列一些從宏觀到微觀有代表性的物體（如銀河系、太陽(yáng)系、地球、人、原子、原子核、夸克等)。例4了解一些典型天體、粒子壽命的時(shí)間尺度。2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

2.1.1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?；顒?dòng)建議：（1）觀察生活中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。（3）以神舟九號(hào)載人飛船與天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器成功交會(huì)對(duì)接為例，討論機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。內(nèi)容要求2022版初中物理《課標(biāo)》要求2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力2.2.1.會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。例1：會(huì)利用自身的尺度（如步長(zhǎng)）估測(cè)教室的長(zhǎng)度。例2：了解我國(guó)古代測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具，體會(huì)古人解決問(wèn)題的智慧。2.2.2.能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度?；顒?dòng)建議：（1）查閱資料，了解我國(guó)高速列車(chē)的運(yùn)行速度，以及鐵路交通的發(fā)展進(jìn)程。（2）查閱資料，了解中國(guó)空間站在太空中飛行的速度大小。內(nèi)容要求2022版初中物理《課標(biāo)》要求4.1.4.用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，用表測(cè)量時(shí)間。例4：用刻度尺測(cè)量物理教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，利用具有秒表功能的設(shè)備測(cè)量自己脈搏跳動(dòng)30次所用的時(shí)間。4.1.5.測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。例5：用秒表和刻度尺，測(cè)量小球通過(guò)某段距離的速度。4.1測(cè)量類(lèi)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求2022版初中物理《課標(biāo)》要求二、本章特點(diǎn)本章主要內(nèi)容包括：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、速度、平均速度等。體現(xiàn)出物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而測(cè)量是各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí)，掌握一些測(cè)量的基本技能，做好學(xué)習(xí)物理的必要準(zhǔn)備。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念及其研究方法也是后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，本章是初中物理的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)為啟發(fā)式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生既熟悉又不能完全說(shuō)清楚的素材內(nèi)容，為啟發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)了情境。2.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式為開(kāi)展探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)了“比較運(yùn)動(dòng)快慢”的探究活動(dòng)、設(shè)計(jì)測(cè)量平均速度的方案等。3.教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。可以安排比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的學(xué)生探究活動(dòng)、測(cè)量平均速度的實(shí)踐活動(dòng)，介紹現(xiàn)代測(cè)速方法。二、本章特點(diǎn)參照物機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)速度直線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)速度測(cè)量勻速直線運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)間測(cè)量三、知識(shí)結(jié)構(gòu)本章共四節(jié)，建議7課時(shí)完成第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量…2課時(shí)第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述…………1課時(shí)第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢…………2課時(shí)第4節(jié)速度的測(cè)量…………1課時(shí)復(fù)習(xí)課………………1課時(shí)四、課時(shí)建議素養(yǎng)類(lèi)別單元學(xué)習(xí)目標(biāo)物理觀念1.通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間，初步建樹(shù)立物質(zhì)世界的時(shí)間、空間觀念。2.通過(guò)描述物體的運(yùn)動(dòng)及用運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解釋自然界的有關(guān)現(xiàn)象，形成初步的運(yùn)動(dòng)觀念?？茖W(xué)思維1.通過(guò)測(cè)量認(rèn)識(shí)到其過(guò)程就是與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的過(guò)程。2.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的物理模型。3.經(jīng)歷建立速度概念建立的過(guò)程，體會(huì)用比值法構(gòu)建概念的科學(xué)思維方法。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)素養(yǎng)類(lèi)別單元學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究

1.通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和平均速度，培養(yǎng)初步獲取證據(jù)的能力。

2.通過(guò)分析、處理實(shí)驗(yàn)信息，培養(yǎng)信息加工處理能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過(guò)刻度尺、停表的使用和書(shū)寫(xiě)過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.關(guān)心我國(guó)古代和現(xiàn)代科技成就，培養(yǎng)民族自信和自豪感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)五、教學(xué)建議（一）物理觀念：1．會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ咭?guī)范地測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，了解物質(zhì)的尺度，初步形成時(shí)空觀。2．知道測(cè)量有誤差，了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。（二）科學(xué)思維：1．能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)、物品或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。測(cè)量的過(guò)程就是將待測(cè)物體與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的過(guò)程。2．通過(guò)特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)，應(yīng)用累積等方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。（三）科學(xué)探究：

1．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間的實(shí)驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)，掌握正確的使用方法，有獲取證據(jù)的意識(shí)。

2．通過(guò)特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)，規(guī)范測(cè)量工具的使用，減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法。

§1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)建議（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)與他人合作，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見(jiàn)解，初步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：正確使用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：理解誤差；會(huì)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。§1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1.用儀器進(jìn)行測(cè)量的必要性*所有中間的橫線長(zhǎng)度是一致的體會(huì)測(cè)量的必要性。因?yàn)椤案杏X(jué)”是不可靠的，所以需要進(jìn)行測(cè)量。思考：圖形中間的線段，哪個(gè)比較長(zhǎng)？

先用眼睛觀察，再用刻度尺測(cè)量。2.長(zhǎng)度的單位（1）國(guó)際單位：米符號(hào)：m（2）常用單位：

千米km分米dm厘米cm

毫米mm微米μm

納米nm（3）單位換算：（1）長(zhǎng)度的測(cè)量工具為了正確地認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾瑴?zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，人們發(fā)明了許多儀器和工具，幫助我們進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。

游標(biāo)卡尺，只需要讓學(xué)生知道有這種精度較高的測(cè)量長(zhǎng)度的工具，目前不需要了解如何用它進(jìn)行測(cè)量。2.長(zhǎng)度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)在測(cè)量任務(wù)中，體會(huì)測(cè)量工具的選擇和使用。在實(shí)驗(yàn)交流中，總結(jié)刻度尺的正確使用。1.使用前都要先認(rèn)測(cè)量范圍、分度值、零刻度。2.使用時(shí)要求：會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。3.讀數(shù)時(shí)視線都要與測(cè)量工具的刻度面垂直。4.記錄結(jié)果要有數(shù)值和單位兩部分。測(cè)量工具使用基本方法使用前認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位，零刻度線的位置、測(cè)量范圍和分度值。會(huì)認(rèn)單位零刻度線測(cè)量范圍分度值注意：量程是測(cè)量范圍上限和下限的差。2.長(zhǎng)度的測(cè)量——刻度尺的使用刻度尺要放正，有刻度值的一側(cè)要緊貼被測(cè)物體，尺面要與所測(cè)長(zhǎng)度平行，不能傾斜。

0cm12345678910

0cm12345678910

0cm12345678910

×√×養(yǎng)成規(guī)范，形成科學(xué)的測(cè)量習(xí)慣。會(huì)放2.長(zhǎng)度的測(cè)量——刻度尺的使用會(huì)看視線與尺面垂直，正對(duì)刻線。2.長(zhǎng)度的測(cè)量——刻度尺的使用會(huì)讀分度值：

0.1cm（1mm）讀出準(zhǔn)確值，要估讀到分度值的下一位。會(huì)記測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。2.77cm準(zhǔn)確值估計(jì)值數(shù)字

+單位2.長(zhǎng)度的測(cè)量——刻度尺的使用測(cè)量值：?jiǎn)挝蝗蝿?wù)2：用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）相同任務(wù)，在分享交流數(shù)據(jù)時(shí)，初步感受誤差的存在，以及減小誤差的方法。2.長(zhǎng)度的測(cè)量——刻度尺的使用

結(jié)合小資料，了解一些長(zhǎng)度和距離，也可以選取一些來(lái)落實(shí)單位換算。2.長(zhǎng)度的測(cè)量——小資料

估測(cè)物體的長(zhǎng)度。（例如：教室的長(zhǎng)度、教室門(mén)的高度、課桌的高度等）人體尺度2.長(zhǎng)度的測(cè)量——刻度尺的使用測(cè)一張紙的厚度、細(xì)金屬絲的直徑、礦泉水瓶的高、硬幣的直徑……累積法化曲為直法組合法2.長(zhǎng)度的測(cè)量——特殊測(cè)量1min=60s，（1）時(shí)間的國(guó)際單位：秒符號(hào)：s常用單位：

時(shí)（h）、分（min）（2）時(shí)間的單位換算：1h=60min，1h=3600s3.時(shí)間的測(cè)量——時(shí)間的單位銅壺滴漏實(shí)驗(yàn)室常用計(jì)時(shí)器關(guān)注傳統(tǒng)文化日晷沙漏圭表3.時(shí)間的測(cè)量——時(shí)間的測(cè)量工具第一次按下：調(diào)零（指針復(fù)位）第二次按下：開(kāi)始計(jì)時(shí)（啟動(dòng)）第三次按下：停止計(jì)時(shí)（停止）每格代表0.5分鐘每格大刻度代表1秒每格小刻度代表0.1秒學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用秒表測(cè)量時(shí)間看做1.基本操作練習(xí)實(shí)驗(yàn)：用停表測(cè)量自己脈搏跳動(dòng)10次。記錄：脈搏跳動(dòng)10次用時(shí)

s。2.測(cè)量時(shí)間練習(xí)

用秒表測(cè)量時(shí)間：完成課本第15頁(yè)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

建議：學(xué)生自己練習(xí)使用秒表（或停表）。（可以用累積法）學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量，形成測(cè)量的基本素養(yǎng)，初步形成空間觀念、時(shí)間觀念。（2）誤差的來(lái)源:(測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者）注意：誤差是客觀存在的，不可避免的，不可能消除，只能盡量的減小。（1）誤差:測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異。討論：在測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間的工具中，哪些精確度高？為什么？明確什么是誤差？什么是錯(cuò)誤？它們有什么區(qū)別？

建議：結(jié)合長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生研討替代教師的直接講授，讓學(xué)生在問(wèn)題交流中理解誤差的意義。4.誤差誤差不是錯(cuò)誤：（概念辨析）減小誤差的辦法：

1．多次測(cè)量取平均值

2．選用精密的測(cè)量工具

3．改進(jìn)測(cè)量方法

錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。建議：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、測(cè)量實(shí)驗(yàn)等交流分析減小誤差的方法。誤差來(lái)源：

1．測(cè)量的人

2．測(cè)量工具

3．測(cè)量方法4.誤差測(cè)量的結(jié)果一定存在誤差，初步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。測(cè)量的過(guò)程就是將待測(cè)物體與標(biāo)準(zhǔn)比較的過(guò)程，想要進(jìn)行比較，就要有建立標(biāo)準(zhǔn)的思想。1．物理觀念：（1）知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物的概念。（2）知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)。2．科學(xué)思維：

通過(guò)解釋物體的運(yùn)動(dòng)情況，體會(huì)研究對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的方法，發(fā)展科學(xué)思維。3．科學(xué)探究：經(jīng)歷判斷物體的實(shí)驗(yàn)，判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的過(guò)程，提高收集證據(jù)、解釋交流的能力。§1.2

運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)或靜止的過(guò)程中，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)；理解參照物的概念。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?！?.2

運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)火車(chē)運(yùn)動(dòng)視頻（產(chǎn)生認(rèn)知沖突）引入：學(xué)習(xí)之后，解釋現(xiàn)象（突破難點(diǎn)）1.身穿黑衣服的人是在向右跑步（運(yùn)動(dòng)）嗎?問(wèn)題：2.身穿白衣服的人是在向左跑步（運(yùn)動(dòng)）嗎?判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的依據(jù)是什么?問(wèn)題1判斷火車(chē)運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是什么？問(wèn)題2判斷車(chē)廂里的人和物體靜止的依據(jù)是什么？問(wèn)題3判斷窗外景物運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是什么？1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)參照物參照物可任意選擇，但要根據(jù)所研究問(wèn)題的實(shí)際需要選擇，不選研究對(duì)象自身為參照物。參照物是假定不動(dòng)的物體。通常選擇地面或相對(duì)地面靜止的物體為參照物。2.參照物物體（主語(yǔ)）研究對(duì)象

[做一做]將課本放在書(shū)桌上，再將文具袋放在課本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，觀察并思考：

1．以書(shū)桌為參照物，文具袋是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

2．以課本為參照物，文具袋是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的文具袋課本書(shū)桌靜止相對(duì)于位置變化不變3.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的AB研究對(duì)象B相對(duì)于參照物A位置變化運(yùn)動(dòng)加油機(jī)受油機(jī)受油機(jī)戰(zhàn)斗機(jī)（受油機(jī)）空中加油空中加油的受油機(jī)（戰(zhàn)斗機(jī)）相對(duì)于加油機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況環(huán)節(jié)受油機(jī)相對(duì)于加油機(jī)(運(yùn)動(dòng)/靜止)1.會(huì)合2.對(duì)接3.加油4.脫離運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)靜止運(yùn)動(dòng)1.會(huì)合2.對(duì)接3.加油4.脫離學(xué)以致用（電影拍攝）練習(xí)1．物理觀念：（1）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。（2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（3）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。（4）粗略研究變速直線運(yùn)動(dòng)，能用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢。2．科學(xué)思維：（1）經(jīng)歷速度概念的建立過(guò)程，體會(huì)比值定義法。（2）結(jié)合運(yùn)動(dòng)事例，建立勻速直線運(yùn)動(dòng)物理模型，發(fā)展科學(xué)思維。3．科學(xué)探究：（1）能夠基于相關(guān)運(yùn)動(dòng)事例的觀察，提出物理問(wèn)題并形成猜想。（2）通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋的能力。§1.3運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

通過(guò)對(duì)速度的深入研究，初步養(yǎng)成勇于探索的科學(xué)精神。

通過(guò)速度問(wèn)題的解題計(jì)算，初步養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：速度概念的建立，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念，理解平均速度?！?.3運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)引入：短跑的比賽情境蘇炳添和博爾特100m誰(shuí)跑（運(yùn)動(dòng)）得快？1.速度方法1：相同時(shí)間，比較路程。方法2：相同路程，比較時(shí)間。1.速度——比較運(yùn)動(dòng)的快慢裁判視角觀眾視角

運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同，博爾特先到達(dá)終點(diǎn)線，跑得最快。（方法1：相同時(shí)間，比較路程）

運(yùn)動(dòng)的路程相同，博爾特所用時(shí)間最短，跑得最快。（方法2：相同路程，比較時(shí)間）定性比較比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法（學(xué)生充分交流、討論）1.甲同學(xué)跑100m用時(shí)15s，乙同學(xué)跑100m用時(shí)16s，甲跑得快。2.甲同學(xué)跑50m用時(shí)7.5s，乙同學(xué)跑50m用時(shí)8s，甲跑得快。3.甲同學(xué)用時(shí)8s，跑53.3m，乙同學(xué)用時(shí)8s跑50m，甲跑得快。4.甲同學(xué)用時(shí)15s跑100m，乙同學(xué)用時(shí)15s跑93.75m，甲跑得快。5.甲同學(xué)用時(shí)120s跑800m，乙同學(xué)用時(shí)120s跑750m，甲跑得快。1.甲同學(xué)跑100m用時(shí)15s，乙同學(xué)跑100m用時(shí)16s。2.甲同學(xué)跑50m用時(shí)7.5s，乙同學(xué)跑50m用時(shí)8s。3.甲同學(xué)用時(shí)8s，跑53.3m，乙同學(xué)用時(shí)8s跑50m。4.甲同學(xué)用時(shí)15s跑100m，乙同學(xué)用時(shí)15s跑93.75。5.甲同學(xué)用時(shí)120s跑800m，乙同學(xué)用時(shí)120s跑750m。方法1：相同路程，比較時(shí)間。方法2：相同時(shí)間，比較路程。分析歸納比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法6.甲同學(xué)跑1m用時(shí)0.15s，乙同學(xué)跑1m用時(shí)0.16s。7.甲同學(xué)用時(shí)1s跑6.67m，乙同學(xué)用時(shí)1s跑6.25m。方法1：相同路程，比較時(shí)間。方法2：相同時(shí)間，比較路程。基于單位一思想的比較乙同學(xué)跑50米，8秒甲同學(xué)跑得更快！乙同學(xué)甲同學(xué)跑100米，15秒方法1：比較甲、乙通過(guò)1m所用的時(shí)間，用時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。甲同學(xué)乙同學(xué)：甲同學(xué)：

乙同學(xué)跑50米，8秒甲同學(xué)跑得更快！乙同學(xué)甲同學(xué)跑100米，15秒方法2：比較在1s內(nèi)通過(guò)的路程，路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)得快。甲同學(xué)乙同學(xué)：甲同學(xué)：

甲同學(xué)跑得更快！甲同學(xué)跑得更快！

運(yùn)動(dòng)快慢速度=思考：哪種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法更好？乙同學(xué)：甲同學(xué)：乙同學(xué)：甲同學(xué)：公式：v表示速度s表示路程t表示時(shí)間

數(shù)字小數(shù)字大1.速度——概念的建立

國(guó)際單位:米/秒（m/s）常用單位:千米/時(shí)（km/h）1.速度——單位及其換算1.速度——一些物體的速度按照運(yùn)動(dòng)路線，機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。列車(chē)沿直線運(yùn)動(dòng)列車(chē)沿曲線運(yùn)動(dòng)2.勻速直線運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)（在任意相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等）變速直線運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)各段時(shí)間內(nèi)速度相等各段時(shí)間內(nèi)速度不相等，是變化的①兩幅圖有什么相同點(diǎn)？

平直公路——直線運(yùn)動(dòng)，

總時(shí)間、總路程相同②兩幅圖有什么不同點(diǎn)？

甲：每10s走過(guò)的路程相同

乙：每10s走過(guò)的路程不同2.勻速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)：在任意相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等。勻速直線運(yùn)動(dòng)是學(xué)生第一次接觸的理想模型做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在任意相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等，速度是不變的。思考：計(jì)算汽車(chē)最后30s-40s之間運(yùn)動(dòng)的速度大小?2.勻速直線運(yùn)動(dòng)物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)。時(shí)間/s0123456···路程/m024681012···思考：一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，請(qǐng)你分析路程與時(shí)間的關(guān)系。2m2m2m2m2m2m1s1s1s1s1s1s教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)動(dòng)方向不變；且任意相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等（路程與時(shí)間的比值不變）。突出速度不變，而不是運(yùn)動(dòng)快慢。分組計(jì)算：0~20s內(nèi)，汽車(chē)的平均速度是多少？0~30s內(nèi)，汽車(chē)的平均速度是多少？0~40s內(nèi)，汽車(chē)的平均速度是多少？日常所說(shuō)的速度，多數(shù)情況下指的是平均速度。求變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度一定要明確路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系平均速度：2.勻速直線運(yùn)動(dòng)——平均速度答：該滑塊的速度是0.25m/s。例1：一個(gè)滑塊在一個(gè)長(zhǎng)為2m的平直的光滑軌道上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，從一端運(yùn)動(dòng)到另一端所用的時(shí)間為8s，則該滑塊的速度是多大？解：已知物理量待求物理量列出所用公式代入數(shù)據(jù)，求出結(jié)果。數(shù)字后面要有單位。已知：s=2m，t=8s求：v回答問(wèn)題stv計(jì)算題的解題步驟1.審題：圈畫(huà)關(guān)鍵詞，將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；2.用物理的符號(hào)語(yǔ)言寫(xiě)出已知、求；3.解題的過(guò)程。寫(xiě)出所用公式，代入數(shù)據(jù)，寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，數(shù)據(jù)有單位；4.答題。教師示范：強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范；培養(yǎng)規(guī)范解題的習(xí)慣。stv例3：若該列復(fù)興號(hào)按速度350km/h，行駛4.5小時(shí)，求通過(guò)的路程是多少？=1575km已知：v=350km/h，t=4.5h求：s

解：答：該列復(fù)興號(hào)通過(guò)的路程是1575km。練習(xí)：聯(lián)系實(shí)際，能讀懂時(shí)刻表，求解對(duì)應(yīng)的平均速度。1．物理觀念：（1）能用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程，能用秒表測(cè)出物體通過(guò)這段路程所用的時(shí)間，能根據(jù)公式計(jì)算出物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度。（2）能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2．科學(xué)思維：（1）能對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析與處理。（2）在多次設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修正，并提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。3．科學(xué)探究：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究收集證據(jù)、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、計(jì)算處理，形成初步結(jié)論。（2）通過(guò)交流研討，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流評(píng)估和優(yōu)化。§1.4

速度的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：（1）在實(shí)踐、分析以及討論的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯