2024年人教版一年級(jí)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（合集32篇）

2024年人教版一年級(jí)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（合集32篇）

篇1:一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2、3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是相識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)常用的方法。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生T牛一件地視察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。情感看法與價(jià)

值觀：

讓學(xué)生在自己探究與合作溝通中視察、學(xué)習(xí)，初步培育有條理地視察的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)及

關(guān)鍵：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究、合作溝通,駕馭數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程的困難。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)課程：

一、激發(fā)爰好導(dǎo)入

講解并描述：告知大家一個(gè)好消息，今日老師要帶大家到一個(gè)喧鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，

興奮嗎？

L出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的愛(ài)好，初步探究。晡！動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)

園里可喧鬧啦，讓我們快快向前去，小摯友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、新授

1、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

結(jié)合畫(huà)面下的'10幅小圖視察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生T牛一件地視察

場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一對(duì)應(yīng)關(guān)系,滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生依據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相

應(yīng)的物體。

三、練習(xí)：

分4人小組，由隨意一個(gè)小摯友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小摯友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用

講解并描述：小摯友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1一10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10

個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

五、小結(jié)

小摯友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)：

篇2:一年級(jí)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)一數(shù)教學(xué)反思

核心提示：一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不協(xié)作的現(xiàn)

象，我總說(shuō)"xx同學(xué)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)講"，"xx同學(xué)，請(qǐng)坐好”等方式提示他們留意，可效果總不

志向。近段時(shí)間我多表?yè)P(yáng)和一些平易近人的語(yǔ)言，如"你真乖"，"你真聰慧"，"XX小摯友

講得真好"等語(yǔ)言，竟能收到意想不到的效果?！?/p>

一、因?yàn)橥?，所以互?dòng)

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不協(xié)作的現(xiàn)象，我總說(shuō)

"XX同學(xué)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)講"，"XX同學(xué)，請(qǐng)坐好”等方式提示他們留意，可效果總不志向。近段

時(shí)間我多表?yè)P(yáng)和一些平易近人的語(yǔ)言，如"你真乖"，"你真聰慧"，"XX小摯友講得真好"

等語(yǔ)言，竟能收到意想不到的效果。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。老師的言行神態(tài),

都在小摯友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感看法價(jià)值觀,

捕獲學(xué)生創(chuàng)建出來(lái)的珍貴的教學(xué)資源，讓全部的學(xué)生都覺(jué)得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)

生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻留意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好協(xié)作一年

級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。

二、因?yàn)楹献?，所以勝?/p>

在計(jì)算技能方面，一般的小摯友都能完成得比較精彩不須要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。

這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)建了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且留意力集中的時(shí)間不

長(zhǎng)等緣由，我們總是擔(dān)憂他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在探討溝通的時(shí)候，往往有部分學(xué)

生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽(tīng)著別人發(fā)表看法，自己卻不參加到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀者如何

組織好一年級(jí)學(xué)生的小組溝通合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特殊喜愛(ài)童話故事，教學(xué)中我通

過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，這時(shí)老師

與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采納了小組間復(fù)述故事解決問(wèn)題及小組間新編

故事設(shè)計(jì)新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過(guò)這樣的探討，平常不情愿主動(dòng)回答問(wèn)題

的孩子也能提出問(wèn)題考考小組內(nèi)的同學(xué)了

篇3:教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)

（-）多媒體出示一所“漂亮的校內(nèi)"圖。

師：小摯友，你們知道這是什么地方嗎?這是一所漂亮的小學(xué)。新學(xué)期的第小，小摯友們

高興奮興地來(lái)上學(xué)了。我們一起來(lái)看一看圖上都有一些什么？

先讓學(xué)生細(xì)致視察，同桌相互說(shuō)說(shuō)，然后讓學(xué)生根據(jù)肯定的依次說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生每說(shuō)完一種，

老師要反復(fù)提問(wèn)，還有什么？（因?yàn)槔蠋煵幌嘧R(shí)小摯友，可以請(qǐng)一排或一列的同學(xué)依次站起來(lái)匯

報(bào)）

（二）數(shù)圖中的數(shù)量。

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師，一個(gè)足球），

老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行確定，并利用多媒體課件表示出來(lái)。

師：一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數(shù)字卡

片1,老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些?表?yè)P(yáng)同學(xué)們視察的細(xì)致。

師：有2位同學(xué)在用單杠熬煉身體；有2位同學(xué)很懂禮貌，在向老師問(wèn)好；有2位同學(xué)在

看書(shū)，探討問(wèn)題。那么，2位同學(xué)玩單杠、2位同學(xué)敬禮、2位同學(xué)看書(shū)，這些可以用幾表示？（生：

用2表示。）出示數(shù)字卡片2,老師領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。

3.數(shù)出數(shù)量是3的.

師：圖中數(shù)量是3的都有哪些？

師：有3位同學(xué)在跳繩熬煉身體；有3個(gè)凳子。那么，3位同學(xué)跳繩，3個(gè)凳子可以用幾表

示？（生：用3表示。）出示數(shù)字卡片3,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

4.做一個(gè)"火眼金睛”的嬉戲，依次數(shù)出數(shù)量分別為4、5、6、7、8的事物。

學(xué)生小組探討溝通，找到圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的事物分別是有哪些？

師：學(xué)生回答，（表?yè)P(yáng)）同學(xué)們視察的很細(xì)致。

利用多媒體課件依次展示圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的物體分別是哪些，并且在圖

片中標(biāo)記出來(lái)。

5.認(rèn)讀9、10各數(shù)。

通過(guò)課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾

種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學(xué)生清晰地相識(shí)9

和10。

（三）認(rèn)讀1-10各數(shù)。

1.按依次認(rèn)讀：我們一起來(lái)讀一讀這些數(shù)字，先從小至J大讀。增加難度：從大到小讀。

2.不按依次讀：隨機(jī)指數(shù)讓學(xué)生讀。

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用

（-）出示一幅水果圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量。

（二）出示其次幅圖片，讓學(xué)生小組探討圖片中蘋(píng)果、蜜蜂、蝴蝶等事物的數(shù)量，將不同事

物對(duì)應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字進(jìn)行對(duì)應(yīng)連線。

（三）小摯友們都很能干，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。

比如有幾扇門(mén)？幾扇窗？幾盞燈？

四、學(xué)習(xí)兒歌

五、課后作業(yè)

小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和主動(dòng)性肯定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的

感受與愛(ài)好。教學(xué)中為了讓也們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求就要擅長(zhǎng)選取與學(xué)生生活親密聯(lián)系的素材。

我引導(dǎo)學(xué)生視察書(shū)上的主題圖，學(xué)生對(duì)于老師的要求"視察圖上什么地方，有些什么，數(shù)出圖中

人或各類(lèi)物體的數(shù)量”聽(tīng)得既清晰又明白，于是他們就愛(ài)好盎然地起先探討。這是新校內(nèi)，有1

根旗桿、2副單杠，3位同學(xué)在跳繩…充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活

閱歷，有利于學(xué)生聽(tīng)清老師的要求。

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許"勝利"更是勝利之母。一次刻骨銘心的失敗，往

往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的勝利卻能激發(fā)一個(gè)人潛在的

實(shí)力和自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽(tīng)他人的講話，走向勝利。作為老師，把握住這種勝利的教

化思想，讓學(xué)生得到心理上的滿意，促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專注。

篇4:數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)"數(shù)一數(shù)"的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、相識(shí)"十萬(wàn)"、"百萬(wàn)"、"千萬(wàn)"、"億"等較大的計(jì)數(shù)單位,并能了解各單位之間

的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義。

2、了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)具打算：

計(jì)數(shù)器若干個(gè).

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，相識(shí)十萬(wàn)。

小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采納圖片代替），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的面值。

2、說(shuō)一說(shuō)10張、100張人民幣是多少元？

3、在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后根據(jù)一萬(wàn)、二萬(wàn)、

三萬(wàn)....的依次，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

4、在數(shù)的過(guò)程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子"撥一撥"，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

5、當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，老師可以提出："再加上一萬(wàn)是多少？”的問(wèn)題，以供學(xué)生思索。

6、在學(xué)生充分的探討中，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。

設(shè)計(jì)思路："十萬(wàn)”是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒(méi)有直

觀的感性相識(shí)基礎(chǔ),本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的是增加學(xué)生的感性相識(shí)。

活動(dòng)二：相識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……等計(jì)數(shù)單位。

推理活動(dòng)中相識(shí)"百萬(wàn)、千萬(wàn)"第3頁(yè)一輛轎車(chē)賣(mài)十萬(wàn)元那么2輛、3輛賣(mài)多少元？......10

輛賣(mài)多少元？同樣，10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少元？

1、在學(xué)生相識(shí)"億"的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)至10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，

可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，老師然后才引出"億"的計(jì)數(shù)單位。

2、在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，用巴每一次相識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣，既

可以理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地相識(shí)計(jì)數(shù)西位的大小。

活動(dòng)三：練習(xí)活動(dòng)

、說(shuō)一說(shuō)，按一按。

讓學(xué)生相識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系，通過(guò)學(xué)生的撥珠活動(dòng)，既可以鞏固對(duì)較大數(shù)的相識(shí)，又

能使他們進(jìn)一步理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法"滿十進(jìn)一"的計(jì)數(shù)原則。所以，這一活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生自己嘗

試操作，在多次嘗試的基砧上,老師可以幫助學(xué)生歸納"滿十進(jìn)一”的方法。

2、第2、3、4題是干脆對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先須要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的

要求；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一"時(shí)，老師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按

依次數(shù)。

3、第5題讓學(xué)生自己填寫(xiě)，溝通自己的想法。

4、第5題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，匕俄有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支

撐。所以，在開(kāi)展本題的活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn)，從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代

表的不同含義，來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

活動(dòng)四：實(shí)踐作業(yè)

1、閱讀你知道嗎？小組溝通想法。

2、每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組溝通后全班溝通。

3、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

生活中的大數(shù)

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，

10個(gè)一千萬(wàn)是一億

教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生懂得了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一

千萬(wàn)是TZ，……并駕馭了數(shù)位依次表.但是在數(shù)數(shù)時(shí)每次到整百整千的數(shù)時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò).還須要

在以后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。

篇5:數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元數(shù)一數(shù)

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.透過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教化。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按必需的依次數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

教具打算：主題圖、1—10的數(shù)字卡片以及相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、小摯友，這天我們第一次上數(shù)學(xué)課，請(qǐng)大家想一想，你認(rèn)為數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)一些什么學(xué)問(wèn)呢？

2、說(shuō)得真好，這天我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)數(shù)的學(xué)問(wèn)。小摯友，你有幾個(gè)手指頭？你們會(huì)

從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。

3、同桌同學(xué)相互數(shù)數(shù)，

二、新課教學(xué)：

（一）看圖數(shù)數(shù)

1、（課件）：這是什么地方？（學(xué)校。）對(duì)，這是一所漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)。這天是開(kāi)學(xué)的第

一天，小摯友們高興奮興地上學(xué)來(lái)了。大家看看那里都有一些什么呢?

2、小摯友們講得真好，這么多的物體，你能分別數(shù)一數(shù)，然后用一句話說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

3、（1）細(xì)致視察（2）指名說(shuō)（3）同桌同學(xué)相互說(shuō)

4、小摯友們講得真多，但是，聽(tīng)完你們的話以后，姚老師弄糊涂了，這幅圖上的物體，究

竟哪些物體數(shù)了？哪些物體沒(méi)數(shù)呢？你們能不能幫我想個(gè)好方法？

5、對(duì)，按必需的依次數(shù)，就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)數(shù)丟，你認(rèn)為按什么樣的依次數(shù)好呢?同桌2

名同學(xué)選好一個(gè)依次，相互說(shuō)一說(shuō)。（老師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的

依次數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)，并有序板書(shū)）

6、小結(jié)：我們?cè)跀?shù)數(shù)的時(shí)候，要根據(jù)必需的依次數(shù)，才會(huì)數(shù)得又快又好。

7、認(rèn)讀1~10各數(shù)。

（1）10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。

（2）老師打亂依次指數(shù)讓學(xué)生說(shuō)數(shù)。

（二）數(shù)數(shù)身邊的數(shù)

1、剛才我們數(shù)了圖上的數(shù)，同學(xué)們數(shù)得很好，那么，你還想數(shù)哪些物體呢？止匕刻，你能數(shù)

數(shù)自己身上的數(shù)嗎？

（1）點(diǎn)名說(shuō)（2）自由數(shù)（3）指名答

2、身上的數(shù)數(shù)完了，此刻，我們數(shù)一數(shù)教室里的數(shù)。

（1）點(diǎn)名說(shuō)（2）自由數(shù)（3）指名答

三、小結(jié)

老師：這天我們教了漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教

室里的門(mén)和窗等等東西放學(xué)后，你們還能夠數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

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篇6:數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)資料：數(shù)一數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、透過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

有序地進(jìn)行數(shù)數(shù)的方法的駕馭。

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）口頭數(shù)數(shù)

師：同學(xué)們，你們會(huì)從I數(shù)到10嗎試著數(shù)數(shù)看。

（二）新課教學(xué)

多媒體課件出示教科書(shū)第2~3頁(yè)的圖畫(huà)，激發(fā)視察愛(ài)好。

1、問(wèn)：小摯友，你們明白這是什么地方嗎？（學(xué)校）

師：這是一個(gè)漂亮的鄉(xiāng)村〃淳。這天是開(kāi)學(xué)的第一天，小摯友們高興奮興地來(lái)上學(xué)了。大家

看一看，那里都有一些什么？

2、讓學(xué)生自己視察，司桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。（有T立老師、許多小摯友、一座大廈、一面國(guó)

旗……）

3、指定資料請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，老師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？

4、數(shù)圖中人或物的數(shù)量。

（1）數(shù)出數(shù)量是1的。

問(wèn)：圖中數(shù)量是1的有哪些？

（一面國(guó)旗、一座樓房、T立老師、一個(gè)玩雙杠的同學(xué)……）

師：對(duì)，這些都能用"1"表示"

（2）數(shù)出數(shù)量是2的。

問(wèn)：圖中數(shù)量是2的有哪些？

（有兩個(gè)同學(xué)在蜀的同；有兩個(gè)同學(xué)在給老師敬禮；有兩個(gè)同學(xué)在看書(shū)……）

師：同學(xué)們視察潮E常細(xì)致，這些都能夠用"2"表示。

(3)依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣明白的？學(xué)生假如答是“數(shù)出來(lái)的"，能夠讓該學(xué)生到前面數(shù)給大家聽(tīng)。

數(shù)完后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，他數(shù)得好不好。

師：小摯友視察得很細(xì)致，做事很仔細(xì),數(shù)數(shù)的方法很正確。

(4)認(rèn)讀1~10各數(shù)

(5)按方位數(shù)數(shù)

能夠順著數(shù)，倒著數(shù)，說(shuō)說(shuō)6的前面是幾，后面是幾等等。

(三)操作強(qiáng)化

1.數(shù)身邊的實(shí)物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？

鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

(四)小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

篇7:數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資料：數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.透過(guò)"數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際好處。

2相識(shí)"十萬(wàn)""百萬(wàn)""千萬(wàn)""億"等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：相識(shí)"十萬(wàn)""百萬(wàn)""千萬(wàn)""億”等較大的計(jì)數(shù)單位,

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，相識(shí)十萬(wàn)。

笑笑和調(diào)皮數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

2.一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊，十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊.

3.在此基礎(chǔ)上，引出一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊的概念。然后根據(jù)一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)

的依次，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

4.在數(shù)的過(guò)程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子"撥一撥"，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，老師能夠提出："再加上一萬(wàn)是多少？"的問(wèn)題，以供學(xué)生思索。

6.在學(xué)生充分的探討中，引出"十萬(wàn)"的計(jì)數(shù)單位。

7.說(shuō)一說(shuō)：你明白十萬(wàn)有多大嗎？

(1)十萬(wàn)名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級(jí)。

(2)十萬(wàn)張紙摞在一齊大約有3層樓高。

(3)十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈。

(4)十萬(wàn)天大約是274年。

二、相識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……等計(jì)數(shù)單位.

1.10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)？

2.在學(xué)生相識(shí)"億"的計(jì)數(shù)單位時(shí)，能夠讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí),

能夠讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，老師然后才引出"億"的計(jì)數(shù)單位。

3.在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次相識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來(lái)。這樣，既能

夠理解各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，又能較直觀地相識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。

三、練習(xí)活動(dòng)

1.說(shuō)一說(shuō),is一拔。

讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，老師能夠幫忙學(xué)生歸納"滿十進(jìn)一”的方法。

2.第2、3、4、5題是干脆對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先須要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)

的要；其次學(xué)生在數(shù)到"滿十進(jìn)一"時(shí)，老師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按

依次數(shù)。

3.第6題讓學(xué)生自己填寫(xiě)，溝通自己的想法。

4.第7題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。

所以，在開(kāi)展本題的活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn)，從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的

不同含義，來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

四、實(shí)踐作業(yè)

1.閱讀你明白嗎？小組溝通想法。

2.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組溝通后全班溝通。

3.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)

篇8:數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2-3頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步接觸1~10各數(shù)，經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù)過(guò)程，并在數(shù)1~10的過(guò)程中了解學(xué)生數(shù)

數(shù)的實(shí)力。

2.能正確數(shù)出圖中的物體個(gè)數(shù)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，初步培育學(xué)生的視察實(shí)力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：從詳細(xì)實(shí)物過(guò)度到抽象的點(diǎn)子圖。

教具打算：主題圖、光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題。

1、師：誰(shuí)能告知老師，今日來(lái)了多少小摯友？你相識(shí)幾位小摯友？

2、你想和誰(shuí)坐？你喜爰坐在第幾排？

3、在日常生活中我們常常要用到數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感受位置。

課件出示：（暑假里，小摯友們?nèi)和瘶?lè)園玩，有的滑梯，有的蕩秋千，玩得可興奮啦?。?/p>

看了圖，你想到了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？

三、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

1、兒童樂(lè)園里有幾個(gè)小摯友？誰(shuí)還想數(shù)數(shù)其它物體？

2、大家打開(kāi)書(shū)，各自數(shù)一數(shù)，可以教給老師聽(tīng)，也可以教給小伙伴聽(tīng)。

3、你能告知大家你是怎么數(shù)的嗎？

四、看10幅小圖，依次數(shù)一數(shù)。

L滑梯旁有個(gè)什么？誰(shuí)知道這個(gè)小圓點(diǎn)表示什么意思？

2、按小圖的依次在大圖里找一找，同學(xué)之間可以相互地?cái)?shù)，防止重復(fù)數(shù)，比一比誰(shuí)說(shuō)得好！

（多媒體課件同步演示，從主題圖中逐個(gè)抽取出10幅片段圖）

3、出示第7幅小圖。

問(wèn)：方框里是一個(gè)什么符號(hào)?放在這里表示什么意思？有誰(shuí)能告知老師，方框里該畫(huà)什么？

4、小組探討第8幅小圖。

5、比較第9幅圖與第7、8幅圖，這里的問(wèn)號(hào)表示什么呢？（合作、溝通）

6、出示第10幅小圖。

方框里應(yīng)當(dāng)畫(huà)什么？請(qǐng)你找出10位小摯友站上來(lái)，看看是幾個(gè)男生，幾個(gè)女生？

五、鞏固深化、寓教于樂(lè)

1、門(mén)票嬉戲。

說(shuō)明：只要完成每人門(mén)票上的題目，就能進(jìn)入兒童樂(lè)園了。

門(mén)票上的題目：用點(diǎn)子圖表示物體的個(gè)數(shù)。

1個(gè)小天使、2個(gè)南瓜博士、3個(gè)茄子老師、4個(gè)豌豆、5個(gè)蘑菇老師、6個(gè)小蘿卜、7個(gè)小

蕃茄、8枝鉛筆、9個(gè)蘋(píng)果、10只香蕉。

2、找數(shù)活動(dòng)。

（1）找一找我們自己身上和小摯友身上藏著多少個(gè)數(shù)？（找到后與好摯友溝通）

（2）找一找我們學(xué)校里藏著多少個(gè)數(shù)？（找到后與好摯友溝通）

六、總結(jié)提升、激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著特別重要的作用。希望我們每個(gè)

小摯友都能從現(xiàn)在起仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交摯友。

今日的數(shù)學(xué)課上我們做了些什么，知道了什么？怎么知道各種東西的個(gè)數(shù)？通過(guò)學(xué)生溝通，

總結(jié)這就是學(xué)數(shù)學(xué)。

"看"和"數(shù)"是學(xué)習(xí)的方法，不僅今曰運(yùn)用，而且今后更要主動(dòng)地運(yùn)用.

篇9:數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察，幫助學(xué)生初步相識(shí)1-10各數(shù)，培育學(xué)生的視察爰好。

2、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)舉手發(fā)言，仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。

3、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行爰國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)視察方法，培育視察愛(ài)好。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、按要求視察。（課本23兩頁(yè)的主題圖）

1、看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)，今日是開(kāi)學(xué)的第一天，小摯友們高興奮興地

上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告知大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2、細(xì)致視察這幅圖，看看圖上究竟有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清晰，個(gè)數(shù)是1的是什么，

個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么?

3學(xué)生獨(dú)立視察。

二、匯報(bào)。

1、生按1、2、3......的依次匯報(bào)，師板書(shū)1、2、3......

個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門(mén)柱

個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子

個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？

個(gè)數(shù)是5的有……高樓、

個(gè)數(shù)是6的有……花.大樹(shù)、

個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、

個(gè)數(shù)是8的有……小樹(shù)

個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)

個(gè)數(shù)是10的有......男同學(xué)

（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。）

2、指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3、能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

4、誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)，（要求其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了要拍手。）

三、探討。岡!J才小摯友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單

位探討，等一下來(lái)匯報(bào)。

四、匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)探討結(jié)果。

五、小結(jié)：這節(jié)課小摯友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本事嗎？今日我們

數(shù)了漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東

西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

篇10：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)從不同的角度數(shù)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)列不同的加法算式。

2、經(jīng)驗(yàn)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從不同角度視察可列出不同的加法算式，結(jié)合詳細(xì)情境讓學(xué)生體會(huì)

乘法的意義。

3、了解乘法與加法之,司的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系.

教學(xué)打算：熊貓圖片，圓片，蘋(píng)果圖片，多媒體展臺(tái)、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話

同學(xué)們，今日老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛(ài)的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)

伍歡迎我們呢，你們喜愛(ài)嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律啊！

二、探究新知

1、活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)’

（1）投影出示"主題圖（一）"，問(wèn)：同學(xué)們看到這幅熊貓圖，你們想提―怎樣的數(shù)學(xué)

問(wèn)題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來(lái)數(shù)一致,（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋溝通）

生1:我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。

（板書(shū)：橫著數(shù)：5+5+5=15）

生2:我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。

（板書(shū)：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）

師：真了不得，還有別的數(shù)法嗎？（和同桌的小摯友一起數(shù)）

師：引導(dǎo)學(xué)生視察全部算式，比較后，說(shuō)說(shuō)哪種教法較好。

生視察思索并發(fā)言：橫著一排一排數(shù)，或豎著一列一列地?cái)?shù)，匕俄好，計(jì)算起來(lái)較簡(jiǎn)便。

（2）小結(jié)：同學(xué)們真能干，會(huì)按依次數(shù)數(shù)了。在我們平常的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，

一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較便利。

2、活動(dòng)（二）：數(shù)一數(shù)

（1）投影出示“主題圖（二）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)圓片？學(xué)生獨(dú)立看圖，按規(guī)律數(shù)一數(shù)，

并列式。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么教的？

板書(shū)：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24

（2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說(shuō)出表示的。意義。（4個(gè)6等于24;6個(gè)4等于24）

（3）試著數(shù)有幾個(gè)萬(wàn)格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示

的意義。

10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

4、活動(dòng)（三）：數(shù)一數(shù)

（1）讓學(xué)生視察蘋(píng)果圖，依據(jù)圖意提出問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（四人小組探討，列出加

法算式），

（2）讓學(xué)生探討出：5盤(pán)呢？10盤(pán)？15盤(pán)呢？（出示投影片）

（3）說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生探討一下你讀寫(xiě)了這些算式有什么感覺(jué)嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋(píng)果50盤(pán)呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么

感覺(jué)？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生探討一下，這么長(zhǎng)的?算式寫(xiě)起來(lái)很不便利是不是啊，那怎么辦

呢？

3、看圖寫(xiě)加法算式。

四、課堂小結(jié)

我們今日有什么收獲，和小摯友溝通一下

篇11：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細(xì)情境,經(jīng)驗(yàn)相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)

系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2.會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩

個(gè)不同的連加算式。

3.知道用乘法表示相司加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教材分析：

本節(jié)課"數(shù)一數(shù)"是第一單元"數(shù)一數(shù)與乘法"的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必、要性，理解

乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)閱歷與技能（特殊是用編數(shù)的技能）動(dòng)身，經(jīng)驗(yàn)從數(shù)

數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教

材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋(píng)果是分堆擺放的。應(yīng)留意

到"數(shù)熊貓"和"數(shù)圓片"教材所用的方法不同，前者是助港數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個(gè)再數(shù)

有幾排（或者先數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列）o"數(shù)方格”給學(xué)生供應(yīng)了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的閱歷、

獨(dú)立解決問(wèn)題與溝通的機(jī)會(huì)。"數(shù)蘋(píng)果"的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的新奇心和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈法的新奇心和愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算相同加數(shù)連加的算式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有抽￡?每一排坐幾個(gè)小摯友？再?gòu)淖笸?/p>

右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小摯友？

（讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)什么是"排"，什么是"列"。）

師：今日這節(jié)課,我們要結(jié)合"數(shù)數(shù)"的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、活動(dòng)探究，獲得新知。

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)

1.弓I導(dǎo)學(xué)生視冢（教材第2頁(yè)）第一個(gè)情境圖.

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得特別整齊有序。這些熊

貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好方法？

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思索，再組織他們進(jìn)行小組溝通。

師：把你想的好方法告知小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好方法。

3.請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，全班溝通。

Q）有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

（2）請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的,另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的）到實(shí)物投

影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。

（3）師：一排一排地?cái)?shù)，是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5?一共是多少？

（生：1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5,一共是15。）

⑷師：剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過(guò)程，可以用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)：5+5+5=15（板書(shū)）。

（5）師：那么，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過(guò)程，你們能寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，

然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15）,請(qǐng)T立同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)算式。

（6）可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，一共有7個(gè)2,最終再加上1也是

15個(gè)。老師要確定這種數(shù)法也是對(duì)的，特殊是數(shù)一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。

但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù)。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)

1.學(xué)生獨(dú)立視察（教k才第2頁(yè)）第2個(gè)情境圖，應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片

有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

2.同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。

3.再請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看一看，書(shū)上兩個(gè)小摯友是怎么數(shù)的，匕儆一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)

的算式有什么區(qū)分.

4.老師板書(shū)，表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)分：

6+6+6+6（有4排，翩?zhèn)€）=24（個(gè)）

4+4+4+4+4+4（有6歹I」，每歹I」4個(gè)）=24（個(gè)）

活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格

1.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.集體溝通反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？

3.引導(dǎo)學(xué)生視察算式的特點(diǎn)。

師：仔細(xì)視察我們列出的這些算式，你發(fā)覺(jué)了什么？1每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的。）

活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)蘋(píng)果有多少個(gè)

1.學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁(yè)第4題。

2.把問(wèn)題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的連加算式并算出結(jié)果。

3.就怎么計(jì)算15盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè)，進(jìn)行全班探討溝通。

3+34-3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?

算法1:從左到右，逐次加3,得出45。

算法:從第一個(gè)起先個(gè)個(gè)地跳著數(shù)數(shù)到最終一個(gè)，得到

23，3,6,9...33，3450

算法3:3個(gè)3是9,15個(gè)3就是5個(gè)9,9+9+9+9+9=45。

算法4:5個(gè)3是15,15個(gè)3就是3個(gè)15,15+15+15=45。

（假如學(xué)生沒(méi)想到算法3與算法4老師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式。）

4.進(jìn)一步向?qū)W生提出：表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節(jié)

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中才智老人說(shuō)的一句話："用乘法表示就便利了。"

（制造了一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的新奇心和愿叟。）

三、總結(jié)：

1.依據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式。完成的同

學(xué)清舉手做個(gè)象征成功的手勢(shì),激勵(lì)一下自己。

2.讓學(xué)生溝通這堂課的體會(huì)和收獲。

教學(xué)反思：

新課導(dǎo)入時(shí)，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過(guò)數(shù)一數(shù)體會(huì)列和排的區(qū)分，為后面

的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)充分地?cái)?shù)和溝通各自不同的數(shù)

法，再次深化地體驗(yàn)到從不同的角度視察可以列出不同的身口算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得

老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課勝利的關(guān)健，如：數(shù)熊貓時(shí)，老師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算

式：5+5+5=15,然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動(dòng)中又引導(dǎo)

學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法，使得許多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步發(fā)展為只數(shù)一排

有幾個(gè)再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列）。在最終的數(shù)蘋(píng)果活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際狀況

與設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2,當(dāng)老師想介紹算法3,算法4的

時(shí)候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來(lái)計(jì)算。原來(lái)設(shè)想用才智老人的話設(shè)置一個(gè)懸念，可

針對(duì)當(dāng)時(shí)的狀況老師只能變更設(shè)想，利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認(rèn)為：

在教學(xué)過(guò)程中老師時(shí)刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答綻開(kāi)教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所

在。

案例點(diǎn)評(píng)：

1.學(xué)生數(shù)數(shù)的閱歷與技能（特殊是出造數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)

留意到教材中在處理4個(gè)數(shù)數(shù)活動(dòng)時(shí)的區(qū)分：數(shù)熊貓時(shí)是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時(shí)方法有所不同（數(shù)

一排幾個(gè)，有幾排；或者數(shù)一列幾個(gè)，有幾排）；通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，體會(huì)不同的數(shù)法都有相應(yīng)的

算式表示。數(shù)方格時(shí)放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行溝通。

2.數(shù)蘋(píng)果的活動(dòng)設(shè)計(jì)有新意,讓學(xué)生探究計(jì)算15個(gè)3相加的算法，發(fā)覺(jué)實(shí)施分組計(jì)曾的策

略，可以削減連加算式中加數(shù)的個(gè)數(shù)，使算式簡(jiǎn)化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步

簡(jiǎn)化，為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

篇12:《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教化。

教學(xué)打算：開(kāi)學(xué)主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今日起先，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)許多有用的學(xué)問(wèn)。這節(jié)

課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

小摯友，你們喜爰數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？

（指名學(xué)生回答）同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)！數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)特別有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送

上天空等等，這些都須要用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。所以，無(wú)論做什么工作都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，

學(xué)好數(shù)學(xué)，駕馭本事，長(zhǎng)大了更好地建設(shè)祖國(guó)。從今日起同學(xué)們可以比一比，看誰(shuí)學(xué)得最努力，

看誰(shuí)把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑，老師：這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？（學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，小摯友們高興奮興地

來(lái)到學(xué)校。）大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么？

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生視察，在小組內(nèi)和小摯友們說(shuō)一說(shuō).

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從

小到大的依次數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用1表示的有：一面國(guó)旗、一位老師；能用2

表示的有：兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣揚(yáng)欄上有5

個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥(niǎo)；樓邊有8棵樹(shù)；校內(nèi)里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。

然后讓同桌再相互說(shuō)。

2.找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)漂亮的校內(nèi)，我n地可以數(shù)數(shù)在我們校內(nèi)里，教室里看

到的東西。誰(shuí)能把你自己視察到的告知大家？（指名回答）

3.擴(kuò)展訓(xùn)練：

Q）關(guān)于方位的相識(shí)：提問(wèn)學(xué)生，某某前面一列有幾個(gè)同學(xué)？后面一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一

行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告知你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾

個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？

（2）動(dòng)腦動(dòng)手：

a、你喜愛(ài)畫(huà)什么，就在右面的空格里畫(huà)什么，要畫(huà)得和左邊同樣多.

b、練習(xí)2第一、二、三題。

小結(jié)數(shù)學(xué)課好玩嗎？」?fàn)杺兿矏?ài)上數(shù)學(xué)課嗎？今日的數(shù)學(xué)課同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很仔細(xì)。

希望同學(xué)們以后也能像今日這樣仔細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、課外視察作業(yè)

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們溝通。

2、打算5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教學(xué)反思：

雖說(shuō)昨天是孩子們上課的第一天，但是因?yàn)槌菫懶W(xué)和饒村小學(xué)六年級(jí)并入中心，很多工作

要到村小去處于里我的數(shù)學(xué)課被擠掉了，于是，今日才起先上第一堂課.

在許多人看來(lái)，這是一節(jié)特別簡(jiǎn)潔的課，大部分孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，難

不倒他們。的確，大部分孩子都沒(méi)什么問(wèn)題，當(dāng)然也有一人、部分的孩子會(huì)因?yàn)轳R虎而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

為了避開(kāi)上學(xué)年出現(xiàn)的狀況:上課時(shí)，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數(shù)量是X的物

品嗎？這一環(huán)節(jié)中耗費(fèi)了不少時(shí)間，結(jié)果課堂作業(yè)都沒(méi)有時(shí)間去完成。課前我好好思索了一下，

該如何緊湊利用這些時(shí)間，最終確定如下：

1、主題圖中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說(shuō)什么，但要求肯定要表

述完整，比如：我發(fā)覺(jué)有1面國(guó)旗。（這里又發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題，孩子數(shù)倒是沒(méi)問(wèn)題，但是量詞不

會(huì)用，盡亂用。比如一個(gè)國(guó)旗、5個(gè)房子等都會(huì)說(shuō)，雖然——訂正了，但是還是擔(dān)憂，因?yàn)檫@和

家庭教化是分不開(kāi)的，平常在家半土半洋地和孩子溝通,孩子的一般話也就這么半土半洋，而且

常常有方言的請(qǐng)音。）

2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上，孩子4門(mén)還是很會(huì)選擇的，而且自己

延長(zhǎng)地也比較好。比如我請(qǐng)核不門(mén)數(shù)一數(shù)自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后，

立刻有孩子（李一凡）補(bǔ)充：老師，我還知道我們班有個(gè)女生和個(gè)男生。淘氣蛋牛世龍立刻補(bǔ)充

道：我們教室有22張桌子。我還知道我們教室有22張（應(yīng)當(dāng)用把）椅子。又有孩子說(shuō)道。雖

然這和數(shù)一數(shù)沒(méi)有干脆的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)——對(duì)應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我

們的職責(zé)，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)當(dāng)為了拓展孩子的思維而教。

3、在可能的狀況下，將課堂作業(yè)講解完。實(shí)踐下來(lái)，目標(biāo)基本完成，但是由于時(shí)間倉(cāng)促，

畫(huà)圖時(shí)沒(méi)有詳細(xì)強(qiáng)調(diào),好多小摯友畫(huà)的圈一個(gè)大，一個(gè)小，也沒(méi)有一對(duì)應(yīng)，甚至連自己多畫(huà)或

少畫(huà)都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45個(gè)），也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都

沒(méi)有完成的現(xiàn)象。作業(yè)批改出來(lái)后，42人中盡然有12人出現(xiàn)了差錯(cuò)，還是有點(diǎn)意外。雖然都

是小錯(cuò)誤，但是他們還是錯(cuò)了，其中也有我的緣由留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分。這終歸是孩子們

的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會(huì)做，而是不知道怎么去做.雖然黑板上板演了，但是個(gè)別孩子

始終是不明白題目的意思是什么。

雖然連續(xù)二年教一年級(jí)，但是一些細(xì)微環(huán)節(jié)還是會(huì)疏忽。作為一年級(jí)的老師，始終須要多一

個(gè)心眼，無(wú)論什么時(shí)候。

篇13:《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：數(shù)學(xué)

執(zhí)教時(shí)間：

課題

數(shù)一數(shù)教材第2-5內(nèi)容。

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)按依次視察并數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù)。

2、學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。

3、引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4、初步培育學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

按肯定的依次指物數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

按肯定的依次指物數(shù)數(shù)。

教學(xué)打算：

掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣。

師："小摯友們，你已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，從現(xiàn)在起先你要學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？會(huì)看鐘表嗎？會(huì)相識(shí)積木的形態(tài)嗎？買(mǎi)完?yáng)|西會(huì)算帳嗎？這些生活中的事情都離

不開(kāi)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在請(qǐng)小摯友看數(shù)學(xué)書(shū)的封面，最大的兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)"，畫(huà)面中三個(gè)小摯友手里

拿著的彩色紙鶴里面藏著許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

二、引導(dǎo)視察，指物數(shù)數(shù)。

出示掛圖：

師：這是什么地方？(學(xué)校)對(duì)，這是一所漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)。今日是開(kāi)學(xué)的第一天，小摯友

們高興奮興地來(lái)到學(xué)校。大家看一看圖里都有什么？

1、看圖，無(wú)序視察。(學(xué)生看到什么說(shuō)什么，同桌互說(shuō)后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

2、引導(dǎo)學(xué)生有序視察說(shuō)完整地話。

(1)邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。(你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？)

師：”有幾面國(guó)旗？還有什么的數(shù)量也是1?”

(2)邊指邊數(shù)出數(shù)量是2-10的人或物。

(3)按依次數(shù)一數(shù)畫(huà)面上1-10的人或物。

3、聯(lián)系實(shí)際，視察教室里的實(shí)物數(shù)數(shù)。

(1)數(shù)一數(shù),教室里有幾扇門(mén)？幾個(gè)窗？幾盞燈?

(2)橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

(3)數(shù)一數(shù)，你左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面呢？

三、指圖數(shù)數(shù)，相識(shí)數(shù)字。

1、出示4-5頁(yè)圖，數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？相識(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)字.

2、指名到黑板前指著隨意一個(gè)圈內(nèi)物體數(shù)出物體個(gè)數(shù)，讀出相應(yīng)的數(shù)字。

四、課堂小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了什么？

五、作業(yè)

回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)今日你學(xué)會(huì)了什么？

2、視察四周物體，并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。

篇14:《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：乘法運(yùn)算《數(shù)一數(shù)》

科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《數(shù)一數(shù)》的第一課時(shí)，主要是數(shù)字的相識(shí)和數(shù)數(shù)。學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培育學(xué)生學(xué)好數(shù)字

的乘法有特別主要的意義。為了讓學(xué)生能快速的學(xué)會(huì)乘法運(yùn)算，及更好的理解乘法運(yùn)算的原理和

技巧，教材借助了學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物、水果及食物等，學(xué)生常常接觸的東西，來(lái)提高他們的愛(ài)好，

啟發(fā)他們的思維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、首先是復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相同加數(shù)的加法運(yùn)算，為更好的學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

2、結(jié)合學(xué)生常常接觸的詳細(xì)情境，讓學(xué)生更好的體會(huì)乘法的意義。

3、使學(xué)生在詳細(xì)的生活實(shí)踐和嬉戲中，了解加法和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)乘法的

好用性及必要性。

4、在學(xué)生意識(shí)到乘法的簡(jiǎn)潔及快捷的好用性的同時(shí)，喜愛(ài)上及更主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算，同時(shí)

也他們更快地駕馭乘法學(xué)習(xí)的精髓。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

二年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)了數(shù)字的加法運(yùn)算,且在實(shí)際的生活中，也常常的遇到一些詳細(xì)

的情景，特殊是他們感愛(ài)好的小動(dòng)物、喜爰吃的水果及寵爰的東西。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì)特殊想

知道他們的詳細(xì)的數(shù)字，或者我們就很簡(jiǎn)單引導(dǎo)他們?nèi)ハ嘧R(shí)，怎么去計(jì)算或者運(yùn)用乘法運(yùn)算來(lái)計(jì)

算數(shù)字。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展者、引導(dǎo)者和合作者。

2、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師就要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生感愛(ài)好的話題，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生多思

維思索問(wèn)題，確定他們的學(xué)習(xí)成果。

3、切合學(xué)生平日里，常常接觸和喜愛(ài)的小動(dòng)物和水果，來(lái)引導(dǎo)他們思索怎么計(jì)算數(shù)字和運(yùn)

用乘法運(yùn)算。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解乘法運(yùn)算的意義。

2、理解相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

六、教學(xué)過(guò)程：

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)鋪墊：同學(xué)們，請(qǐng)你們依據(jù)之前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，看看誰(shuí)能最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=

5+2+8+4=3+3+3=

同學(xué)們都在努力的計(jì)算。

通過(guò)復(fù)習(xí)之前的學(xué)問(wèn)讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚撵柟套约旱膶W(xué)問(wèn)?？此麄冋l(shuí)能最快精確的算出答案，

來(lái)提高他們的主動(dòng)性。

創(chuàng)建情境：同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)?dòng)物園看看好嗎？你們看可爰的小熊貓列著整齊的隊(duì)

伍，在歡迎我們呢，你們喜爰嗎？小摯友，請(qǐng)問(wèn)你們看到了多少只小熊貓呢?

同學(xué)們很興奮的在看著熊貓圖，然后在自由的數(shù)數(shù)：

生A:我是橫著四只四只地?cái)?shù)，一共是20只。

生B:我是豎著五只五只地?cái)?shù)，一共是20只。

通過(guò)用小熊貓，大家喜愛(ài)的小動(dòng)物，來(lái)吸引同學(xué)們的留意力，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

引導(dǎo)視察：同學(xué)們，請(qǐng)看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組探討。然后一起朗讀。

大家分組探討：4+4+4+4:=16

5+5+5=152+2+2+2+2=104個(gè)4連加等于16。3個(gè)5連加等于15。5個(gè)2連加等

于10。

通過(guò)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算，還可以這樣干脆讀成4個(gè)4連加等于16。及相比較運(yùn)算

加法運(yùn)算，他們的結(jié)果一樣，但是提高計(jì)算速度，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

加強(qiáng)視察：供應(yīng)一副蘋(píng)果圖，讓大家數(shù)一數(shù)：這里面有幾盤(pán)蘋(píng)果，一個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果。

加在一起總共有多少個(gè)蘋(píng)果。

那假如是6盤(pán)呢，7盤(pán)呢,8盤(pán)呢？

同學(xué)們都在數(shù)數(shù)：4+4+4=

通過(guò)用大家喜爰吃的蘋(píng)果，來(lái)吸引學(xué)生的爰好。同時(shí)讓他們發(fā)覺(jué)相同加數(shù)的另外一個(gè)運(yùn)算方

法和規(guī)律。

3個(gè)4連加等于12.6個(gè)4連加等于24.7個(gè)4連加等于2&8個(gè)4連加等于32.

鞏固練習(xí)：

假如1個(gè)盤(pán)子里只有1-9個(gè)蘋(píng)果，一共有1~9個(gè)盤(pán)子?？偣灿卸嗌賯€(gè)蘋(píng)果。

讓學(xué)生探討一下，大聲的說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。列出算式。

通過(guò)系統(tǒng)的從1到9的加法運(yùn)算，找到規(guī)律，讓同學(xué)們找到相同加數(shù)的加法的另一個(gè)計(jì)算

方法（乘法運(yùn)算）的規(guī)律。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、首先學(xué)生要會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的加法運(yùn)算（從1加到9）。

2、從相同加數(shù)的加法運(yùn)算里，讀出整個(gè)運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果。

3、簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程，找到相同加數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)乘法口訣（從1到9）。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、橫著數(shù)熊貓：4+4+4+4+4=20

2、豎著數(shù)熊貓:5+5+5+5=20

3、4+4+4+4=165+5+5=152+2+2+2+2=10

4、4+4+4=124+4+4+4+4+4=244+4+4+4+4+4+4=284+4+4+4+4+4+4+4=32

九、教學(xué)反思：

1、注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好：課堂教學(xué)中，采納了多種教學(xué)方法和手段，來(lái)引導(dǎo)培育學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)爰好。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，已充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)

性；在課堂教學(xué)中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并剛好賜予褒揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到勝利的喜悅和勞

動(dòng)的確定。

2、引入實(shí)踐，把握教材：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們更多的重視學(xué)生的生活實(shí)踐，關(guān)注數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系；創(chuàng)建良好的課程環(huán)境，藏到多元化的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，確立學(xué)

生的學(xué)習(xí)主體地位；

3、采納按部就班的