2024年人教新課標(biāo)版四年級下冊《口語交際》語文教案

2024年人教新課標(biāo)版四年級下冊《口語交際》語文教案

人教新課標(biāo)版四年級下冊《口語交際》語文教案1

1.通過口語訓(xùn)練，提高學(xué)生形象地運用語言的實力。

2.激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的愛好，培育學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。

3.培育學(xué)生酷愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美妙。

1.學(xué)會說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活狀況，對田園風(fēng)光的感受或活動過程的見聞。

2.大膽表達(dá)自己的所見所聞以及所感，從而不斷提高交際實力。

提高學(xué)生傾聽和表達(dá)的實力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)爰好，體會田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美妙。

1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.回顧課文中的佳句

師：我們通過學(xué)習(xí)本組課文，了解到了古中外今各具特色的、田園生活。我們的腦海里留下

了一幅幅自然純樸、清爽美妙的畫面。下面讓我們一起來回味回味吧?。ǔ鍪緢D片），看到這幅

圖你想到了哪些語句？（依據(jù)生的回答，出示本組課文中的佳句）

2.過渡：美麗生動的語言往往讓人身臨其境，帶我們走入未曾到過的風(fēng)景之中。今日，就讓

我們運用美麗生動的語言，共享我們各自眼中的美景吧！

二、小組溝通，共享收獲

L師：我們之前進(jìn)行了走進(jìn)田園的綜合性學(xué)習(xí)，我信任同學(xué)們肯定是收獲滿滿。誰情愿共享

共享？

2.指名生共享

3.師：同學(xué)們都意猶未盡，那么下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)接著溝通。但是剛才同學(xué)們的表達(dá)

上存在一些問題，所以我們溝通時要留意(出示"溫馨提示")

(1)根據(jù)肯定的依次表達(dá)。

(2)留意語言清楚流暢。

(3)學(xué)會傾聽，禮貌提問。

板書：按肯定依次、語言清楚、學(xué)會傾聽

4.小組溝通。老師巡察。

5.小組代表匯報

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，溝通時做到了按肯定依次表達(dá),同時語言清楚，也能夠仔細(xì)傾聽。

三、創(chuàng)設(shè)情境，完善表達(dá)

師：但是我們的語言還不夠美麗，下面就讓我們通過下面的活動來完善我們的表達(dá)吧！

出示要求：依據(jù)剛才我們溝通的內(nèi)容，自主選擇其中一個活動：

1.出示"小導(dǎo)游"活動：溝通田園風(fēng)光內(nèi)容的小組參與“我是最佳小導(dǎo)游”活動，每個成員

都以"小導(dǎo)游”的身份向小組其他成員介紹你搜集到的風(fēng)景，其他的組員作為游客，可以向?qū)в?/p>

進(jìn)行追問。最終推選出小組的"最佳小導(dǎo)游"。

2.出示"故事大王"活動：溝通鄉(xiāng)村生活趣事的小組進(jìn)行“故事大王”活動，每個成員都共

享一件自己的鄉(xiāng)村生活的趣事，其他成員可以進(jìn)行追問。最終推選出小組的"故事大王"。

3.追問法：

師：為了讓我們能更快地完善我們的表達(dá)，老師要教給同學(xué)們一個奇妙的方法一追問法。副

板書：追問法。下面哪位同學(xué)情愿協(xié)作老師給大家示范一下這個方法呢？

師生協(xié)作演示。（學(xué)生先表達(dá)，老師進(jìn)行追問，追問還沒有說詳細(xì)的內(nèi)容。比如：景物的顏

色、形態(tài)、所在方位，故事好玩之處等等。學(xué)生依據(jù)老師的追問完善自己的表達(dá)。）

4.回顧課文中的修辭：比方、擬人、排比、對比等。板書：運用修辭

回顧了課文中的這些修辭方法，同學(xué)們現(xiàn)在有沒有信念讓我們的表達(dá)更精彩呢？好，下面就

請各小組起先活動吧！

5.各組進(jìn)行活動。老師巡察指導(dǎo)。

四、小組展示

師：同學(xué)們的探討真熱情，我信任現(xiàn)在各個組的小導(dǎo)游肯定都摩拳擦掌，迫不及待想要展示

了，下面有請各小組展示。

1.各組代表分別進(jìn)行展示。

2.說感受：聽了〃導(dǎo)游和故事大王的共享，說一說你的感受。

3評比出"最佳游"和"最佳故事王"。

4.小結(jié)

師：我信任同學(xué)們現(xiàn)在都有許多收獲，誰情愿和大家共享？

生共享。

師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅進(jìn)一步領(lǐng)會了田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美妙，更學(xué)會了用追問法、比

方和擬人的修辭方法完善我們的表達(dá)。希望同學(xué)們今日回家以后和爸爸媽媽共享你今日的收獲。

口語交際走進(jìn)田園

按肯定依次語言清楚學(xué)會傾聽運用修辭

人教新課標(biāo)版四年級下冊《口語交際》語文教案2

1.能夠從"書的主要內(nèi)容、印象最深的部分、精彩語段、讀書感受"等方面，向別人舉薦好

書。

2.能清晰表達(dá)自己的想法或建議，并能仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，能給他人補(bǔ)充、評價,語言文

明，順暢、有條理。

3.相識閱讀的重要性，培育良好的閱讀習(xí)慣。

1.重點：向他人舉薦好書。

2.難點：表達(dá)清晰、有條理。

1.每個學(xué)生打算一本最喜愛的課外書。

2.填好《好書舉薦》表。

3.每個學(xué)生把自己看過的課外書的書名寫下來。

一、激趣導(dǎo)入，爭論好書。

師：你們在課外都讀過哪些好書？那你讀過的這些書中，你最喜愛什么書？能說說你喜爰的

理由嗎？

二、探究"說法"，嘗試舉薦。

師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長特別有幫助的好書！你想不想和其他同學(xué)一

起共享你的好書呢？今日，咱們就來學(xué)習(xí)把你的好書舉薦給大家，讓大家都來喜愛你的書。

（板書課題：好書舉薦）

1.請兩位同學(xué)向大家舉薦自己的好書。大家仔細(xì)聽上傲一下，這兩個同學(xué)，誰的舉薦好？

好在哪里？通過他的舉薦，你知道了什么？

2.師生評價，概括出介紹、舉薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清晰明白；二是

可以從不同角度介紹一比如好玩的部分、書給人的啟示、歡樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問

簡要解答。

重點提示舉薦的角度：能夠從不同角度介紹所舉薦的好書，如：書的主要內(nèi)容、印象最深的

部分、共享精彩語段、說說讀書感受、書給人的啟示、歡樂等。

三、相互舉薦，正確評價。

1.師：聽了剛才這位司學(xué)的舉薦，你是不是受到一點啟發(fā)呢？舉薦好書要做到什么？

留意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點要說的清晰明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動別人，把課前

打算的舉薦方法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌隆]做好打算的同學(xué)，快速醞釀，打算舉薦好書，可以同位相互

提提建議。

2.打算好了嗎？誰情愿先向大家舉薦你的好書呢？先舉薦的老師還有小本段送給你！指名

舉薦。其他同學(xué)仔細(xì)聽，他舉薦的有什么優(yōu)點？你還有什么更好的建議？

老師剛好進(jìn)行總結(jié)，并給第一個上臺舉薦的發(fā)小獎?wù)?英勇參加獎。

3.師：當(dāng)別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？

要做文明聽眾，仔細(xì)傾聽。除了表示對別人的敬重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點，不足的地方可

以提出更好的'建議，這樣才能相互學(xué)習(xí)。

4.填《好書舉薦表》確保人人參加。

舉薦書目作者簡介主要內(nèi)容舉薦理由精彩章節(jié)讀后感悟讀后啟示

四、小組練說，人人參加。

1.師：看來，舉薦好書還真要講究方法呢，你學(xué)會了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的

好書舉薦給小組的同學(xué)，稍后每個小組舉薦一個優(yōu)秀代表向全體同學(xué)舉薦。比一比，看哪個小組

的舉薦最有創(chuàng)意，哪個小組就獲得今日的合作創(chuàng)意獎！

2.各小組進(jìn)行練習(xí)，老師巡回，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3.匯報展示，互換《好書舉薦表》，頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

五、名言結(jié)語，形成習(xí)慣。

師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會了用能打動他人的方法向大家舉薦了自己的好書，同學(xué)的確

是一群愛讀書、會選書的小書迷。這些好書會像養(yǎng)分品一樣滋潤我們的心靈，像摯友一樣陪伴我

們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力氣、志翎口才智。我們有什么理由不和好書交

摯友呢？洋中遨游，學(xué)學(xué)問，長本事，人人成為博覽群書的人！

屏幕出示讀書名言，學(xué)生齊讀積累。

列寧說："書籍是巨大的力氣?！?/p>

高爾基說："愛惜書籍吧，它是學(xué)問的源泉。""每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓

我看到一個不行思議的新世界。"

伏爾泰說："當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了f摯友；當(dāng)我們再一

次讀這本好書的時候，仿佛又和老摯友重逢。

莎士比亞說："書籍是全人類的養(yǎng)分品?！?/p>

歌德說："讀一本好書，就像和很多高尚的人談話。"

別林斯基說：“好的書籍是最珍貴的珍寶。"

六、擴(kuò)展延長，提高實力。

同學(xué)們相互借閱在課堂上舉薦的好書v

人教新課標(biāo)版四年級下冊《口語交際》語文教案3

一、學(xué)情分析

本次“口語交際"的話題是"走，我們?nèi)ゴ河?，這個話題是學(xué)生喜聞樂見的，離學(xué)生的生

活較近，學(xué)生有話可說，而且也情愿表達(dá)，但是要求四年級的學(xué)生能夠清楚、流暢的表達(dá)自己的

想法和觀點，還是有肯定難度的。此外，各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，圖片描述環(huán)節(jié)，考查學(xué)生的好詞好

句積累運用狀況，小組探討環(huán)節(jié)的設(shè)置，進(jìn)一步考查學(xué)生合作溝通的實力，匯報展示環(huán)節(jié)要對同

學(xué)們的質(zhì)疑進(jìn)行答辯，這對學(xué)生的臨場語言應(yīng)變實力要求匕徽高。另外，由于"口語交際"教學(xué)

相對薄弱，學(xué)生的傾聽習(xí)慣和實力也有待加強(qiáng)。因此，綜合分析，本節(jié)課的開展對于四年級學(xué)生

的確是個不小的挑戰(zhàn)和提尸。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能就春游活動講清晰自己的安排，并主動參加商討，培育學(xué)生的自主合作參加意識。

2.在口語交際的過程中，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)皿w的語言，提高學(xué)生的口語表達(dá)實力。

3.增加學(xué)生7寸祖國語言文字的酷愛之情。

三、教學(xué)重點

能就春游活動講清晰自己的安排。

四、教學(xué)難點

人人參加探討，培育學(xué)生的自主合作參加意識。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，在起先學(xué)習(xí)我們今日的內(nèi)容前，我們先回顧一下第一單元的內(nèi)容，在第一單

元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作家的腳步，一起觀賞了哪些美麗的風(fēng)景呢？（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回顧

復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，明確本單元都是圍繞寫景綻開的）

2.師：是呀，在第一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們暢游于美麗的文字之間，觀賞了南方的山水與

溶洞，領(lǐng)會了北國邊疆的天山，其實大自然的漂亮就在我們身邊，今日，讓我們一起去感受一下

好嗎？（設(shè)計意圖：自然過渡，激發(fā)學(xué)生對于漂亮景色的向往和憧憬）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。

1.師：不知不覺間，春天已經(jīng)靜靜地來到了我們身邊，讓我們一起去感受一下這美妙的春天

吧。（設(shè)計意圖：播放漂亮的春景圖片，讓學(xué)生感受劇烈的視覺沖擊，配上優(yōu)美輕快的音樂，給

學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的美妙情境）

2.師：同學(xué)們，這些景色美嗎？誰能用美麗的詞句來描繪一下你印象最深的一幅圖片呢？

（設(shè)計意圖：考查學(xué)生的視察實力和語言積累及應(yīng)變表達(dá)實力）

3.師：看完這些圖片，此刻，同學(xué)們有什么樣的想法呢?（設(shè)計意圖：通過前面情境的創(chuàng)設(shè)，

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實想法和情感，引出了口語交際的主題）

4.師：同學(xué)們，請齊讀出我們這次口語交際的主題（連續(xù)度至少三次），從同學(xué)們鏗鏘有力

的朗讀聲中，老師感受到了大家對于春游活動的，迫切心情，即便如此，我們也不能說走就走，

要想讓大家在春游中玩得充溢而有意義，歡樂而又有收獲，我們就必需做一個必要的打算，也就

是做一個春游安排，那么，清同學(xué)們翻開課本，閱讀一下口語交際部分給出的活動提示并思索一

下春游安排應(yīng)當(dāng)包括哪些方面呢？（設(shè)計意圖：考查學(xué)生的信息提取實力和概括表達(dá)實力）

5.師：大家說得真好，老師把大家說的梳理了一下，T分比較完善的春游安排至少包括以下

六個方面（屏幕出示春游安排的六個方面），今日，我們就一起以小組合作的方式，制定出我們

的春游方案好不好？那么，為了讓大家制訂出的春游安排更加清晰明白，我們以表格的形式完成

（出示表格）。

春游安排表

春游時間春游地點活動內(nèi)容打算工作分工支配留意事項

（三）圍繞話題，小組探討。

1.出示最佳春游安排的評比規(guī)則。然后劃分小組。把前后兩排八名同學(xué)劃分為一小組，指定

小組成員職務(wù)（一人擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)探討，一人擔(dān)當(dāng)記錄員，負(fù)責(zé)匯總記錄大家商討出

的好的建議，一人擔(dān)當(dāng)匯報員，負(fù)責(zé)最終上講臺前完整匯報本小組的春游安排，一人擔(dān)當(dāng)評審，

負(fù)責(zé)最終評議選出最好一組出游安排）。（設(shè)計意圖：盡可能的讓每一個學(xué)生都參加進(jìn)來，都有

事做,都有話說，調(diào)動學(xué)生的課堂參加主動性）

2.小組探討，商定出春游的時間和地點,并說明這樣確定的理由，然后進(jìn)行匯報。（設(shè)計意

圖：初步了解學(xué)生對于春游安排的設(shè)想，同時熬煉學(xué)生學(xué)會有理有據(jù)的表達(dá)想法，增加自己語言

的信服力）

3.各小組成員依據(jù)本小組定的春游時間和地點進(jìn)行獨立思索,填寫完整手中的春游安排表。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生獨立思索和動手操作的空間）

4.小組成員進(jìn)行集中探討，分工合作，集思廣益，學(xué)會傾聽，作好記錄，推選出本組內(nèi)最具

代表性的春游安排。（老師要進(jìn)行巡察指導(dǎo),規(guī)范小組探注秩序，了解各小組的動態(tài)，適當(dāng)給出

建議）

（四）匯報展示，一決高下。

1.各小組匯報員分別上臺進(jìn)行匯報展示，組內(nèi)同學(xué)可進(jìn)行必要補(bǔ)充，其他組同學(xué)對其春游安

排提出質(zhì)疑或者建議，雙方進(jìn)行答辯溝通，最終老師給出激勵性的評價。（留意提示學(xué)生語言規(guī)

范，表達(dá)清晰，留意運用文明禮貌用語等。）

2.請四個小組的評審到講臺前進(jìn)行隱私協(xié)商探討，評比出最佳的春游安排。派出一名評審代

表，宣布結(jié)果。

3.全班同學(xué)對獲勝小組進(jìn)行鼓掌慶賀，老師進(jìn)行總結(jié)點評，給出激勵性評價。

六、布置作業(yè)

1.依據(jù)課上的探討，進(jìn)一步完善本小組的春游活動安排。

2.將你們小組的春游安排說給自己的家長聽聽，聽聽家長的看法。

七、教學(xué)反思

口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象?？谡Z交際學(xué)習(xí)，要利用教材供應(yīng)的話題創(chuàng)設(shè)

情境、營造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生"如入其境"的親歷感、現(xiàn)場感，盡可能地回來常態(tài)、還原生活。

這樣，有利于克服學(xué)生的心理障礙，主動投入，主動交際，提高訓(xùn)練質(zhì)量。本次口語交際的話題

“春游"是一個學(xué)生喜聞樂見的話題，距離學(xué)生生活較近，因此，學(xué)生有話可說，情愿表達(dá)，參

加主動性較高。

口語交際意味著"生活"，它是一種須要，一種歡樂,一種才智。誠如課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的，

"口語交際實力是現(xiàn)代公民的必備實力，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的實力，使學(xué)生具有文

明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)。"真正充溢生命活力的口語交際教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)植根于學(xué)生的生活

世界，激活學(xué)生真實的表達(dá)需求，通過真格的實踐活動，引發(fā)學(xué)生真實的情感體驗，以便形成比

較強(qiáng)的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。

"互動”是口語交際課的基本特點，多個回合的互動溝通有助于提高交際的質(zhì)量。因此，本

堂課的教學(xué)設(shè)計是一個完整的實踐序列，從單一到綜合，從淺易到困難，設(shè)計多個回合、實行多

種形式，在一步一步漸漸深化的互動中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡潔、表面到交際得匕演交豐富、

深化的訓(xùn)練過程，最終練就在雙邊互動多變的交際條件下的應(yīng)對實力。從整堂課的教學(xué)效果而言，

基本達(dá)到了我的預(yù)期，學(xué)生主動參加，課堂氣氛活躍，表達(dá)實力得到了肯定程度的熬煉。不過，

還是有一些問題存在，比如，用美麗語言描述圖片環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言不主動，可能是圖片播放時間

較短，描述要求過高有關(guān)，此外，小組探討環(huán)節(jié)，時間有些緊，最終評審環(huán)節(jié)有些拖沓，在問題

設(shè)置和課堂時間安排上還需多下功夫。

人教新課標(biāo)版四年級下冊《口語交際》語文教案4

教材分析：

《以城待人》是人教版試驗教材四年級下冊其次單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎

樣真誠地對待每一個人，每T牛事。通過課堂上的溝通，讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德，它既

體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和諧相處，增進(jìn)友情。

設(shè)計理念：

其次單元圍繞“誠信”這個主題綻開學(xué)習(xí)。單元中的三篇課文向?qū)W生們講解并描述了人們真

誠待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄髯庸恼嬲\而感動。而語文園地中的口語交際"以誠待

人"是這些課文的延長。教學(xué)中，要增加學(xué)生之間交際的愛好創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活休戚相關(guān)的情景，

引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生們聯(lián)想到自己生活積累中的真實情節(jié)，在真實的交際實踐中體現(xiàn)出

交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學(xué)設(shè)計中，

美麗的過渡語言、課外學(xué)問的積累也可以進(jìn)一步升華"以誠待人”這個主題。

學(xué)情分析：

面對的是四年級孩子，已具備肯定的口語交際實力。但如何能會說，做到以誠待人，還有待

提高。之前枯燥的說教，學(xué)生不領(lǐng)賬，效果甚微。覺得有必要結(jié)合大量的詳細(xì)情景進(jìn)行教學(xué)，效

果會好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會以懇切的看法，真誠的語言與他人溝通。

2、創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠待人。向同學(xué)和社會提出以誠待人的

合理倡議。

3、懂得真誠待人是一種良好的品德，激發(fā)學(xué)生待人懇切，講信用的思想情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)以懇切的看法、真誠的語言與他人溝通.

教學(xué)難點：

學(xué)會在生活中以誠待人。

課時支配：

一課時

教學(xué)過程：

一、理解"誠"字，導(dǎo)入課題。

1、老師：同學(xué)們，看老師寫一個字，"誠"，你會想到哪些詞語呢?

（生說，師貼紙：真誠誠懇懇切誠信誠意誠意）在對待別人時，我們要真誠、誠懇、懇切、

誠信、誠意、城意，做到了以誠待人。這是我們這節(jié)課口語交際的主題（板書課題）

2、老師：以誠待人是一種美德，它體現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間關(guān)系和諧融

洽，毛澤東主席說："對人懇切是不會失敗的"孔子說："人無誠信則不立?！币哉\待人，

特別重要。

二、觀看視頻，探討方法

1、老師：大家都知道，都想以誠待人，但要真正做到以誠待人，可真不是一件簡單