2024年四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2024年四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，經(jīng)過(guò)一年的科

學(xué)學(xué)習(xí)，已具備肯定的視察實(shí)力，探究實(shí)力有了很大的提高，他們對(duì)四周世界有著劇烈的新奇

心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,

強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。但是他們

設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)和自主探究實(shí)力不強(qiáng)科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、

英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使

學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)杳等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

教材分析

本冊(cè)教材有五個(gè)單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，巷蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地

球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)

課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法綻開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單

元后的總結(jié)性教學(xué)幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、

有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)使也們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)加深對(duì)科學(xué)的理解增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

從學(xué)問(wèn)內(nèi)容分為五部分：

1我們吃什么：從學(xué)生對(duì)食物的已有相識(shí)閱歷入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循"整體感知---個(gè)體探討

——綜合整理"的認(rèn)知程序，相識(shí)食物的養(yǎng)分成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、3、課）

2水里有什么：

"溶解"單元是從視察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水

平，并沒(méi)有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問(wèn)題。"不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力”問(wèn)題事實(shí)上已經(jīng)向著

溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少

和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在"溶解的快與慢”問(wèn)題

中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過(guò)它

從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7課）

3植物身體：從學(xué)生對(duì)植物的.已有相識(shí)閱歷入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循"整體感知---個(gè)體探討

—綜合整理"的認(rèn)知程序，相識(shí)植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、

10、11、12課）

4空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、

17課）

5熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。（包括18、19、20、21、22課）

6探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已駕馭的探究方法和學(xué)問(wèn)，解決生活中的詳細(xì)問(wèn)題，初

步培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致地視察和主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)看法。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)

量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自

己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科

學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在實(shí)力培育方面，主要培育以下幾種實(shí)力：

1、視察實(shí)力：學(xué)習(xí)月目測(cè)方法觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，用測(cè)力計(jì)測(cè)力。有條件的學(xué)?？梢越探o

學(xué)生用顯微鏡視察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2、試驗(yàn)實(shí)力：學(xué)習(xí)運(yùn)用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、根喙水、

莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，鞏固對(duì)比試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有吸水作用的試驗(yàn)、雨的模擬試驗(yàn)。

3、探究實(shí)力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，相識(shí)水蒸氣凝聚的條件，水的三態(tài)改變。

4、分析綜合實(shí)力：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法相識(shí)熱的三中傳遞方式。

5、動(dòng)手實(shí)力：學(xué)習(xí)制作太陽(yáng)能熱水器等。

在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教化：

1、通過(guò)講解并描述火箭的獨(dú)創(chuàng)及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教化。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

工用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察與試驗(yàn)

專(zhuān)題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪(fǎng)問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

六、主要教學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法談話(huà)法辯論法試驗(yàn)法示意法

七、教學(xué)進(jìn)度：

一課時(shí)一課

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排2

一、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的爰好，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)看法，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

自信念I(lǐng)

2、培育學(xué)生具有肯定的語(yǔ)感和良好的'語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的實(shí)力。

4、同時(shí)培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想象和創(chuàng)建實(shí)力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增加世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)

奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、能聽(tīng)I(yíng)董、回說(shuō)12組會(huì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞（包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職

業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好食品和飲料、餐具等幾個(gè)話(huà)題）和進(jìn)行簡(jiǎn)潔地運(yùn)用。

3、能聽(tīng)、做7個(gè)"TPR”活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱歌謠

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)

8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默〃做事

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)

三、課時(shí)支配

單元課時(shí)周第一單元6課時(shí)2周其次單元6課時(shí)2周第三單元3課時(shí)2周復(fù)習(xí)16課時(shí)1

周第四單元6課時(shí)2周第五單元6課時(shí)2周第六單元6課時(shí)2周復(fù)習(xí)23課時(shí)1周機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6

課時(shí)2周共計(jì)48課時(shí)更多精品源自教案

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一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來(lái)增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。要求運(yùn)用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)

和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、學(xué)生狀況分析

1、整體學(xué)生狀況：四年級(jí)共有4個(gè)班級(jí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)匕俄仔細(xì)，但他們的依靠性很強(qiáng)。

他們經(jīng)常習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)想方設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)，并在生活中敏捷運(yùn)用

所學(xué)學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問(wèn)和閱歷：學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究實(shí)力有了很大的提高，但由于種

種緣由和各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，他們的視察力、思維力有待提高，學(xué)生往

往只看事物表面而不知事物的內(nèi)在難以把握事物之間的相互聯(lián)系?？茖W(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)，

對(duì)試瞼感愛(ài)好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科

重要性的相識(shí)。家庭教化由于偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接

觸大自然，使學(xué)生沒(méi)有能很好地在視察、實(shí)踐、調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn),發(fā)展實(shí)力，培

育酷愛(ài)科學(xué)的思想感情。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和求知欲，他們樂(lè)于動(dòng)

手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近/」浮生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合〃浮生年齡特征

的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

四、教材分析

1、本冊(cè)主要內(nèi)容：在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值

的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力.

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)：主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培育愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行

為習(xí)慣。

2、本冊(cè)教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)突出了對(duì)活動(dòng)過(guò)程的表述。加強(qiáng)了活動(dòng)的嚴(yán)密設(shè)計(jì)，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到強(qiáng)化。

(2)調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“引言"，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，指明探討的方向。設(shè)置了

"資料庫(kù)"，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望。

(3)嘗試了新的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。

(4)加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的改變，已

經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進(jìn)步和發(fā)展的.新內(nèi)容，開(kāi)發(fā)適宜的社會(huì)資源作為新教

材的信息源。

五、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔

的加工、整理、抽象和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到"用教材"，而非"教教材"。仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型

科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前打算工作。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種

評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究爰好。

3.激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)料。教化學(xué)生在著手解決問(wèn)題前

先思索彳亍動(dòng)安排，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

4.留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生視察、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5.組織好探究后期的講討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法。留意指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證

據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生.

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)視察相識(shí)活動(dòng)，讓

學(xué)生去親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)每一個(gè);舌動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)

題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

8、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)探討科學(xué)的實(shí)力。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排4

一、教材分析

本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活

動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯

總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來(lái)增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)

探究實(shí)力。

五、學(xué)生狀況分析

學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜爰，并能以自己的方式視

察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛(ài)好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，在進(jìn)行著視

察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的

合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大

部分學(xué)生學(xué)問(wèn)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低

效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的'想法，做出正

確的教學(xué)推斷，避開(kāi)客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲

得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解限制變量的試

驗(yàn)的重要,并正確地看待誤差問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)

行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的視察和記錄，每周都要

進(jìn)行督促和檢杳。

4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。

七、周次及教學(xué)內(nèi)容

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們又長(zhǎng)大了升旗臺(tái)在哪里

2國(guó)旗是怎樣升起來(lái)的

3旗桿的影子

4影子為什么會(huì)改變自由探討

5校內(nèi)里有哪些動(dòng)植物視察一棵樹(shù)

6國(guó)慶放假

7小動(dòng)物的家

8視察螞蟻

9更多的小動(dòng)物

10今日的氣溫是多少

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排5

一、任教班級(jí)概況：

班級(jí)：四（1）學(xué)生人數(shù)：48人。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)

活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年度是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)

利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和

思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元："天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"，覆蓋了生命科

學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》;

物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生

命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》.

本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概

念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可

對(duì)典型的過(guò)程和方法綻開(kāi)充分探究，不以1課時(shí)為限制。

"天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的天氣視察和記錄，"天氣日歷"則是視

察記錄的載體。教科書(shū)中基本上是圍繞如何視察天氣現(xiàn)象、如何記錄綻開(kāi)的；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分

析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的相識(shí)。

"溶解"單元是從視察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水

平，并沒(méi)有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問(wèn)題。"不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力”問(wèn)題事實(shí)上已經(jīng)向著

溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少

和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在"溶解的快與慢”問(wèn)題

中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過(guò)它

從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎I可以加快溶解。

"聲音"單元的各組試驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音起先，到

用音量和音高來(lái)描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書(shū)中的各種試驗(yàn),

特殊是一些探究性的試驗(yàn)都是在支撐聲音概念的建立并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。

"我們的身體”單元旨在相識(shí)自己的身體，提倡健康的生活。當(dāng)學(xué)生起先關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、

身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和相識(shí)。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教

學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過(guò)程性活動(dòng)只有充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中

的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開(kāi)客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事

實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒(méi)有人為的"偽證".

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。教科書(shū)中有多處涉及了這類(lèi)試驗(yàn),如"溶解的,快與

慢""匕瞰聲音強(qiáng)弱、凹凸的改變""探究尺的音高改變”"視察上肢的運(yùn)動(dòng)""測(cè)量心跳和呼

吸""體驗(yàn)心臟的工作"，等等。在四年級(jí)引入限制變量的試驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的

本質(zhì)，了解限制變量的試驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，

并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客

觀地記錄視察到的現(xiàn)象，在"天氣"單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的視察和記錄，每周

都要進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書(shū)中須要學(xué)生進(jìn)行描述的

內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述，如"描述洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程""描述物體是怎樣

產(chǎn)生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。比如"天氣"單元中，

須要學(xué)生對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季

節(jié)天氣改變的一般規(guī)律。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排6

一、教材分析：

教材的內(nèi)容支配在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)學(xué)問(wèn)方面，1~5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》

的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟

識(shí)的"事物"入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理

發(fā)展水平，還不行能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)..出于科學(xué)探究始于細(xì)致視察的特點(diǎn)，

教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的視奈實(shí)力和對(duì)科學(xué)視察的理解之上.全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的視察活

動(dòng)為主線(xiàn)綻開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、視察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了視察

實(shí)力有步驟、有安排地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多實(shí)力的培育。為了發(fā)展學(xué)生

的科學(xué)推斷實(shí)力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)視察記錄和報(bào)告撰寫(xiě)的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了

學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地支配了多項(xiàng)環(huán)境爰護(hù)的內(nèi)容，力圖從多

方面促進(jìn)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)大樹(shù)的視察，經(jīng)驗(yàn)一次真正的科學(xué)視察活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)用自己的方法對(duì)

視察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的對(duì)樹(shù)葉的顏色、形態(tài)、大小等屬性的.視察、比

較活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)對(duì)一片完整的葉的各組成部分的視察和描述過(guò)程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成

部分的相識(shí)；經(jīng)驗(yàn)用簡(jiǎn)潔的文字、圖畫(huà)等記錄自己的視察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)視察須要細(xì)致,

講求方法；并在一系列的視察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；激勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，

在課外或校外進(jìn)行一些視察探討小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體瞼的形式進(jìn)行愛(ài)惜小動(dòng)物、珍

愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)一些基本的視察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)驗(yàn)對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)

潔的視察和描述的過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)初步的按肯定依次視察及動(dòng)態(tài)視察、細(xì)微環(huán)節(jié)和痕跡視察的過(guò)程；

經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的比較視察的過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)初步的在視

察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)更多視察內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)解決視察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改

進(jìn)視察方法的過(guò)程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的視察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的

多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境愛(ài)護(hù)等多方面的豐富的干脆相識(shí)。激勵(lì)學(xué)

生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的相識(shí).

5、能有依次、有目的、細(xì)致地視察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行視察，綜合運(yùn)用感

官感知事物。

6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結(jié)果。和同學(xué)溝通，相互評(píng)價(jià)視察結(jié)

果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱(chēng)。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一

的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是相互親密協(xié)作的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高、體重、胸

圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生改變，腦、心、肺等器官的功能都在增加。

9、手有感覺(jué)的功能，手的靈活與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對(duì)人體基本組成的視察中，發(fā)覺(jué)人體構(gòu)造的精致與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)

的不便利，爰惜自己的身體，關(guān)切和善待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)—水作為視察的主題,學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)潔

的器材（各種瓶子、臉盆等），通過(guò)視察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的學(xué)

問(wèn)、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)探討、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺(jué)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并

能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過(guò)視察所發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

13、在視察、探討的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠漸漸做到注意事實(shí)、留心視察、敬重他人的看

法，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的視察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)

覺(jué)四周事物奇妙的欲望。

14、進(jìn)一步相識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，相識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多

種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

15、經(jīng)驗(yàn)對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的視察描述的活動(dòng)過(guò)程.

16、能依據(jù)紙的主要特征辨別、區(qū)分四周紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與

人們生活的親密關(guān)系。

三、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到"精講多練"，多通

過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排7

一、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成:

有生命的物體、溶解、天氣磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部

分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題探討，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解,增

進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用已有的生活閱歷與駕馭到的科學(xué)學(xué)問(wèn)，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決

問(wèn)題；二、提高學(xué)生視察的精確性和精確性，例如運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息

繪制圖表等；

三、注意收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加二、整理、抽象和概括。

(-)科學(xué)探究。

1、學(xué)會(huì)從生活中找尋探討的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出

的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)驗(yàn)一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)視察訓(xùn)練。

（二）情感看法價(jià)值觀。

1、激勵(lì)學(xué)生新奇、愛(ài)'可、愛(ài)想象。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅,建立學(xué)習(xí)

的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的爰好。

3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，敬重他人說(shuō)話(huà)的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)。

1、了解有生命體的‘共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解"的主題,運(yùn)用對(duì)比思想探討視察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行

溶解的視察試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的相識(shí)。

3、相識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣現(xiàn)象的探討活動(dòng)。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、探討聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸,區(qū)分樂(lè)音和噪音

四、本冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)

行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)潔的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、

記錄。

五、教具、學(xué)具的打箕：

見(jiàn)試驗(yàn)課安排。

六、教學(xué)中實(shí)行的措施、方法:

1、要求老師盡可能供應(yīng)時(shí)間、空間，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和駕馭某一科學(xué)事

物的有關(guān)學(xué)問(wèn)和視察閱歷激勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,要求學(xué)

生更為精確和細(xì)致地視察物體，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)

和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在視察和收集信息的基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

七、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)安排：

本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排8

一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由"天氣"、"溶解"、"聲音"和"我們的身體”四個(gè)單元組成。

本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，

使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念

和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、噱旋上升的過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期.教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯

總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來(lái)增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

五、學(xué)生狀況分析

通過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的

愿望明顯增加。學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛(ài)，并能以自

己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛(ài)好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外,

在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,

所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

但由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

大部分學(xué)生學(xué)問(wèn)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)

低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢(shì)困J導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成

良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法，做出正

確的教學(xué)推斷，避開(kāi)客觀事實(shí)與學(xué)生的'想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中

獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解限制變量的試

驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)

行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的視察和記錄，每周都要

進(jìn)行督促和檢查。

4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排9

一、教學(xué)內(nèi)容

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成:

有生命的物體、溶解、天氣磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部

分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題探討，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解,增

進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)探究

1.學(xué)會(huì)從生活中找尋探討的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出

的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià).

2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)驗(yàn)一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)視察訓(xùn)練。

（二）、情感看法價(jià)值觀

1.激勵(lì)學(xué)生新奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。

2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)

的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。

3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，敬重他人說(shuō)話(huà)的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

(三)、科學(xué)學(xué)問(wèn)

1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2.圍繞"溶解"的主題，運(yùn)用對(duì)比思想探討視察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行

溶解的視察試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的相識(shí)。

3.相識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣現(xiàn)象的探討活動(dòng)。

4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5.探討聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸,區(qū)分樂(lè)音和噪音

三、教學(xué)實(shí)施要項(xiàng)

1.要求老師盡可能供應(yīng)時(shí)間、空間，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和駕馭某一科學(xué)事

物的有關(guān)學(xué)問(wèn)和視察閱歷激勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2.重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)

生更為精確和細(xì)致地視察物體，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)

和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3.在視察和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念.

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

(-)第一單元《有生命的物體》

1、小組形式開(kāi)展對(duì)一種動(dòng)物較全面的視察；

2、能系統(tǒng)地描述視察到的結(jié)果，并在班級(jí)進(jìn)行溝通；

3、能在視察的過(guò)程中，有目的地找尋資料，說(shuō)明視察中難以解決的問(wèn)題，并進(jìn)行整理；

4、能在探討中，提出新的、有意義的問(wèn)題，依據(jù)事實(shí)陳述自己的見(jiàn)解，并樂(lè)于傾聽(tīng)別人的

看法；

5、能完成植物根莖的試驗(yàn),并做出自己的說(shuō)明；

6、能對(duì)動(dòng)植物的共同特點(diǎn)有正確的相識(shí)，能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基

本特征。

（-）其次單元《溶解》

1、在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，擅長(zhǎng)提出新的、有意義的問(wèn)題，樂(lè)于以不同形式參加一系列的視

察探討活動(dòng)和對(duì)問(wèn)題解決中，獲得各種視察探討活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),

2、學(xué)生能在小組或班級(jí)里溝通自己的視察探討發(fā)覺(jué)，并能大膽想象，做出自己的說(shuō)明；

3、學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作；

4、學(xué)生能在課外自覺(jué)地進(jìn)行視察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和不溶解活動(dòng)。

（三）第三單元《天氣》

1、以小組或個(gè)人形式參與對(duì)云和雨的視察、記錄活劫；

2、主動(dòng)主動(dòng)地探討用不同的方法測(cè)量降水的多少；

3、用簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行降水多少的測(cè)量；

4、以簡(jiǎn)潔的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄；

5、比較好地堅(jiān)持測(cè)定.記錄一周的氣溫狀況，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；

6、了解各種各樣的天氣給我們帶來(lái)的不同感受，并簡(jiǎn)潔描述四種以上天氣的名稱(chēng)和特點(diǎn)。

7、在經(jīng)驗(yàn)各種活動(dòng)的過(guò)程中，能較好地參加探討與溝通,與同學(xué)共享。

（四）第四單元《磁鐵》

1、主動(dòng)參加探討磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)活動(dòng)，能提出有價(jià)值的探討問(wèn)題；

2、能依據(jù)探討的目的設(shè)計(jì)試驗(yàn)，操作試驗(yàn)；

3、能與同學(xué)協(xié)作共同完成試驗(yàn)和制作任務(wù)；

4、能精確運(yùn)用科學(xué)概念；

5、能解決試驗(yàn)和操作中出現(xiàn)的問(wèn)題；

6、能進(jìn)行小磁鐵、磁力小車(chē)、指南針等實(shí)踐活動(dòng)。

（五）第五單元《聲音》

1、應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的概念和技能參加對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播、限制的探究活動(dòng)；

2、利用匕檄的方法辨別不同物體發(fā)出的、聲音，辨別聲音的改變；

3、用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和緣由；

4、能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試撿,驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播；

5、能通過(guò)限制聲音的探討，提出自己在限制喔聲方面的想法。

五、課時(shí)與進(jìn)度支配：

序號(hào)課題周次演示試驗(yàn)學(xué)生試驗(yàn)與打算材料課夕M乍業(yè)

1動(dòng)物怎樣生活一至四課件視察一種動(dòng)物飼養(yǎng)或視察一種小動(dòng)物作好記錄

2形形色色的動(dòng)物課件探討歸納

3植物怎樣生存課件、根莖輸送作用視察植物的根并分類(lèi)

4植物的根和莖課件、根莖輸送作用

5形形色色的植物植物的蒸騰作用

6、7整理與測(cè)驗(yàn)

8食鹽在水里溶解了五至八溶解試驗(yàn)了解有關(guān)溶解的學(xué)問(wèn)與試驗(yàn)

9怎樣加快溶解溶解的對(duì)比試驗(yàn)

10一杯水能溶解多少食鹽溶液定量試驗(yàn)

11分別鹽與水的方法酒精燈運(yùn)用；蒸發(fā)儀器的運(yùn)用酒精燈運(yùn)用；蒸發(fā)與結(jié)晶試驗(yàn)

12視察更多的溶解現(xiàn)象液體、氣體溶解試驗(yàn)

13、14、整理與測(cè)晚

15云和雨九至十一課件云的視察與記錄；測(cè)量雨水天氣與氣溫記錄

16風(fēng)的觀測(cè)風(fēng)向與風(fēng)力體會(huì)風(fēng)向與風(fēng)力；制作小風(fēng)車(chē)

17氣溫的改變氣溫測(cè)量測(cè)量并記錄氣溫

18我們關(guān)切天氣天氣與預(yù)報(bào)的解讀記錄天氣、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力降水

19、20整理與測(cè)驗(yàn)氣溫折線(xiàn)圖的繪制繪制氣溫折線(xiàn)圖

21磁鐵的磁性十二至十四磁性試驗(yàn)

22磁鐵的兩極兩極性質(zhì)；磁懸浮試驗(yàn)

23做一個(gè)小磁鐵制作小磁針

24指南針自制指南針

25、26整理與測(cè)驗(yàn)

27聽(tīng)聽(tīng)聲音十五至十七課件聽(tīng)音與辨音了解有關(guān)聲音與噪音的學(xué)問(wèn)

28聲音是怎樣產(chǎn)生的發(fā)聲試驗(yàn)

29聲音是怎樣傳播的固體、氣體、液體傳聲試驗(yàn)

30限制物體發(fā)出的聲音制作發(fā)聲罐與降低音響試驗(yàn)

31制作我們的小樂(lè)器自制小樂(lè)器并演奏

32、33整理與測(cè)驗(yàn)

34-40期末整理與評(píng)估十八至二十

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排10

一、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)匕啜仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)

習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷

運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基^學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究實(shí)力有了很大的提高，但由于各種

條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、

英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使

學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特

點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體"、"溶解"、"天氣"、"磁鐵"和"聲音"五個(gè)

單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的

科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

(I)、對(duì)有生命物體的與探討。

(2)、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象視察、描述的

一系列活動(dòng)之中。

(3)、對(duì)天氣的視察與測(cè)量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)

行觀測(cè)。

(4)、對(duì)磁鐵的視察與試驗(yàn)從學(xué)生已有的閱歷起先，用試驗(yàn)的方法視察磁鐵能吸引哪些物

體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作月。

(5

)、對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)四周的聲音起先，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的視察的試驗(yàn)，探討的探正聲音

是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發(fā)巴的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試瞼中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明,學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的‘親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技爰好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的重點(diǎn)

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來(lái)增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

例如，對(duì)于空氣是否熱脹冷縮，要求學(xué)生想出一些視察的方法。包括用什么方法把空q裝起

來(lái)，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積改變。在探究活動(dòng)中，要求

小學(xué)生自己想出視察的方法是須要肯定條件的。他們要在積累和駕馭了對(duì)這一事物的有關(guān)學(xué)問(wèn)和

肯定的視察閱歷之后，才可能做到。由于學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了"空氣"單元，并已經(jīng)駕馭了

視察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對(duì)學(xué)生提出這個(gè)要求是適時(shí)的。我們希望在其他活動(dòng)中,

也對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中的自主實(shí)力提出新的要求。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

三年級(jí)的視察相識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)

生更為精確和細(xì)致地視察物體，而且在許多狀況下，要求運(yùn)用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、

數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強(qiáng)弱、聲音的凹凸

等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動(dòng)中，也對(duì)學(xué)生的視察提出了更高的要求。

3、要求學(xué)生不僅視察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力方面提出的新要求。視察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的

TB分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相識(shí)才是科學(xué)

探究活動(dòng)的全部.“有生命的物體”單元就

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排要求學(xué)生廣泛收集事實(shí)，嘗試著進(jìn)行加工和整理，并運(yùn)用抽象

概括的方法最終形成生物的概念。

學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的提高，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，須要我們引領(lǐng)他們經(jīng)驗(yàn)一個(gè)又一個(gè)

具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能漸漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中希望老師們勇于探究,

積累更多的閱歷，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)?碌乃平?BR＞五、教學(xué)進(jìn)度支配

周次日期課題備注

18.30-9.4打算

29.5-9.11《動(dòng)物怎樣生活》

39.12-9.18（形形色色的動(dòng)物〉、（植物怎樣生存〉

49.19-9.25〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉

59.26-10.2

〈動(dòng)物和植物〉

610.3-10.9〈食鹽在水里溶解了〉

710.10-10.16（怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉

810.17-10.23〈分別鹽與水的方法〉

910.24-10.30《視察更多的溶解現(xiàn)象》、《云和雨》

1010.31-11.6〈風(fēng)的視察〉、〈氣溫的改變〉

1111.7-11.13《我們關(guān)切天氣》

1211.14-11.20〈磁鐵的磁性〉

1311.21-11.27〈磁鐵牧郊〉?

1411.28-12.4（做一個(gè)小磁鐵〉、〈指南針）

1512.5-12.11（聽(tīng)聽(tīng)聲音〉

1612.12-12.18《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

1712.19-12.25《聲音是怎樣傳播的》

1812.26-1.1《限制物體發(fā)出的聲音》

191.2-1.8〈制作我們的小樂(lè)器〉

201.9-1.15鞏固評(píng)價(jià)

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排11

一、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教科書(shū)主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)遒循"問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究"及"讓學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)自主探究過(guò)程"的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步"駕馭科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟"的目

標(biāo)，注意科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、

《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《探討與實(shí)踐》六個(gè)單

元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。各單元均以學(xué)生的生活閱歷為線(xiàn)索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究

活動(dòng)中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到養(yǎng)分，在延長(zhǎng)到飲食與健康，通過(guò)對(duì)食物進(jìn)

行分類(lèi)、檢測(cè)并進(jìn)行養(yǎng)分搭配，結(jié)合自身的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu)，形

成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類(lèi)，生活到處皆科學(xué)；《水里

有什么》單元以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為引領(lǐng)讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，

在通過(guò)視察、試驗(yàn)等方法，探尋問(wèn)題的答案，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。進(jìn)一步熟識(shí)科學(xué)探究基本

的方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)自主探究的過(guò)程；《植物的生活》單元以身邊常見(jiàn)的植物為視察點(diǎn),

培育學(xué)生細(xì)致視察、細(xì)心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活閱歷，利用"解暗箱”的方法對(duì)植物

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè)，再通過(guò)干脆與間接的科學(xué)試驗(yàn)，相識(shí)植物身體的構(gòu)造功能。通過(guò)對(duì)

植物生活的探討，讓學(xué)生體驗(yàn)到干脆與間接獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)的方法，駕馭從事物的表象探究其內(nèi)部

構(gòu)造的方法，對(duì)植物各個(gè)器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以"力”為探究點(diǎn)，

綻開(kāi)視察、試驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培育學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的愛(ài)好，增加學(xué)生關(guān)注

身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力氣，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合；《熱的傳遞》

單元以"熱"為載體，綻開(kāi)視察、對(duì)比試驗(yàn)等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方

法，驗(yàn)證太陽(yáng)能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會(huì)到利用科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要性。

通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生嫻熟駕馭各種探究方法，具備獨(dú)立做科學(xué)的實(shí)力；《探討與實(shí)踐》單元,

選用與本冊(cè)探討親密相關(guān)的"食物"與"太陽(yáng)能"學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)駕馭的科學(xué)

探究方法和科學(xué)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生走入社會(huì)生活，深化探究生活中的問(wèn)題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)

題，培育學(xué)生擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)看法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)食物的主要種類(lèi)，了解人類(lèi)須要哪些養(yǎng)分；知道人們須要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪

些食物中，懂得養(yǎng)分合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)

從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng)，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深化探究人類(lèi)生

命活動(dòng)中一些有意義的問(wèn)題,從而使學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2、以水為探討對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程，相識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提

高科學(xué)探究實(shí)力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)切科學(xué)、相識(shí)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)科

學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。

3、探討植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活閱歷，

讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過(guò)程。

4、能列舉一些生活中常見(jiàn)的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空

氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類(lèi)對(duì)空氣和水的力的利用。樂(lè)于用

學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活；樂(lè)于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)切與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要鼐對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì)流

的應(yīng)用；了解保溫煦散熱材料的性質(zhì)和用途；相識(shí)不同顏色的物體汲取太陽(yáng)光的實(shí)力不同；知道

太陽(yáng)能熱水器汲取利用太陽(yáng)能的特點(diǎn)；了解人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)能的.利用。想知道、愛(ài)提問(wèn)，喜愛(ài)大膽

設(shè)想，情愿合作與溝通，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)駕馭的探究方法和科學(xué)學(xué)問(wèn)，通過(guò)調(diào)杳探討，揭示生活中

的現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)科技產(chǎn)品對(duì)人類(lèi)生活的影響；培育與人合作、交往的膽識(shí)與實(shí)力；增加自主進(jìn)行科

學(xué)探究的實(shí)力；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培育動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

4、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探討過(guò)程和結(jié)果。

5、能反思自己的探究過(guò)程。

6、從："這是什么""為什么會(huì)這樣"等角度對(duì)四周食物提出問(wèn)題。

7、能用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的視察，并能用圖和文字表達(dá)。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活閱歷為基礎(chǔ),以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活

動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的指導(dǎo)和幫助，真正

成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

2、突出培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類(lèi)自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，

關(guān)注自然環(huán)境的改變，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類(lèi)、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使

與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的

問(wèn)題。

4、趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè)趣無(wú)窮

的科學(xué)的活動(dòng)。

五、課時(shí)支配

第一單元我們吃什么

1、我們的食物1

2、我們的養(yǎng)分2

3、飲食與健康1

其次單元水里有什么

4、水變咸了1

5、怎樣加快溶解1

6、做一杯飲料1

7、水里有什么2

第三單元植物的生活

8、植物的身體1

9、植物的根2

10、植物的葉（一）2

11、植物的葉（二）1

12、植物的莖2

第四單元空氣和水力

13、熱氣球上升的隱私1

14、充氣玩具里的科學(xué)2

15、小火箭1

16、瓶"吞"雞蛋的隱私2

17、水流有力氣1

第五單元熱的傳遞

18、杯子變熱了1

19、水變熱了1

20、它們會(huì)生熱嗎1

21、誰(shuí)熱得快1

22、太陽(yáng)能熱水器2

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排12

一、學(xué)生分析

1、通過(guò)一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是

由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛(ài)的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前打算。

2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的視察實(shí)力，但是他們的視察力、思

維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但笥單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的相識(shí)。

5、大部分學(xué)生的都具有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，而且喜愛(ài)科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手。但也有相當(dāng)一

部分學(xué)生，平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不是很扎實(shí)，再加自己不嚴(yán)格要求，所以老師

平常的教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難。

二、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材從學(xué)問(wèn)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域

的學(xué)問(wèn)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如C令和熱》單元，后者如《奇

異的聲音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能，又出現(xiàn)了綜合過(guò)

程技能中的"假設(shè)與搜集證據(jù)“。老師們可以比照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中供應(yīng)的探究

技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、看法、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”，

"對(duì)待自然"，"對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心'概念有4個(gè)一空氣的性質(zhì)、空氣流淌的規(guī)律、

空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這個(gè)單元的.學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)

好多都會(huì)感到驚異、感到好玩，老師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次單元《冷和熱》。這

是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的改

變及其改變條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題匕瞰多，且

探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂安排，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單

元《奇異的聲音王國(guó)》，包含的核心'概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)很多物質(zhì)，耳朵

聽(tīng)聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相

像，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注意了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心'概念

有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔一養(yǎng)分搭配、消化器官的相識(shí)及食品平安的

學(xué)問(wèn)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃

得平安、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是特地的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面

的諸單元大量滲透了"假設(shè)與搜集證據(jù)"的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培育愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行

為習(xí)慣.

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。