2024年數(shù)學(xué)一年級上冊的教案

2024年數(shù)學(xué)一年級上冊的教案

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案1

同學(xué)們，新的學(xué)期又起先了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的學(xué)問，駕馭新的本事，解

決新的問題。

1、讓學(xué)生體會平均分的含義。

(1)、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。

小摯友手里都有6個嘴子，你能把它們分成兩份嗎？小摯友可以相互合作，也可以自己動

手分。

(2)、展示學(xué)生分的成果。

誰來說說，你是怎么分的呢？

學(xué)生會有許多種分發(fā)，老師用媒體課件都展示出來。

(3)、發(fā)覺"平均分。

老師帶領(lǐng)小摯友視察：小摯友，這里的幾種分法都是不同的，我們來細(xì)致視察，你們有沒有

發(fā)覺什么？

讓小摯友發(fā)表看法，老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺有兩種分法的每一份都是相同的。

小摯友們都發(fā)覺了有兩種分法與別的不同，那么我們就細(xì)致來視察這兩種分法：我們發(fā)覺這

兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做"平均分"。讓

學(xué)生和老師共同讀幾遍。

老師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫

說："把4個桃子平均分成2份，每份分得2個。"

2、進(jìn)一步理解平均分的含義。

(1)、老師出示幾種物體的'分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。

(2)、假如是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

3、讓學(xué)生動手平均分，

(1)、讓學(xué)生小組合乍將手中的8個圓片平均分，并相互說說平均分成幾份，每一份分得

幾個。

(2)、發(fā)表看法。

(3)、表揚說的好的小摯友。

4、動手操作。

(1)、老師提出看法，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。

有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

(2)、讓學(xué)生動手，找學(xué)生演示。

(3)、連起來說說。

(4)、在書上填寫出來。

5、完成"試一試”的邈目。

(1)、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。

(2)、集體訂正。

6、完成"想想做做"的題目。

(1)、完成第一題。

說出哪種是平均分,并說出理由.

(2)、完成第2題。

老師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。

填寫后讀一讀。

(3)、完成第3題。

這道題目不讓學(xué)生動手操作，看學(xué)生能否回答出。

回答后老師出示教具演示。

今日我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分"？

課后感受

本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)覺什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會已經(jīng)駕馭了平均分的含義，而有些學(xué)

生卻不非常理解。

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在視察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道

1~5的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。

2、在教學(xué)活動中，培育學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1~5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點：

1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、給出情境，激發(fā)學(xué)生愛好

老師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？

學(xué)生：知道。春夏秋冬。

老師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)??？

學(xué)生：秋天。

老師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶

奶，家里是不是收獲了許多東西??？

學(xué)生：是。

老師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

學(xué)生：南瓜庵朵/老奶奶……

二、進(jìn)入新課

老師：有多少個南瓜呀？

學(xué)生：5個。

老師：有多少朵花？

學(xué)生：3朵/4朵。

老師：這樣一會兒3—會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)當(dāng)按依次來，老

師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少?。?/p>

學(xué)生：1。

老師：圖中有什么數(shù)量是1的呢?

學(xué)生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

老師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)T表示。那我們數(shù)量1的'

東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

學(xué)生：2。

老師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)"2”表示的東西.

學(xué)生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

老師：很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)"2"表示。2數(shù)完了應(yīng)當(dāng)數(shù)幾呢？

學(xué)生：3。

老師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)"3”表示的東西。

學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

老師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)"3"表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)當(dāng)怎么數(shù)？

學(xué)生：數(shù)4。

老師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)"4"表示的呢？

學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

老師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)”4"表示。接下來我們應(yīng)當(dāng)數(shù)？

學(xué)生：5。

老師：沒錯！請同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)"5”表示的呀？

學(xué)生：5個南瓜/5個玉米。

老師：大家表現(xiàn)itM棒。南瓜、玉米

的數(shù)量是5,可以用數(shù)"5”表示?，F(xiàn)在大家一起來認(rèn)讀一下。

學(xué)生:1、2、3、4、5。

老師：現(xiàn)在我們一起看一下這個計數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？

學(xué)生：1顆。

老師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現(xiàn)在是幾顆啊？

學(xué)生：2顆。

老師：可以用幾表示？

學(xué)生：2.

老師：看上面這道題，請一個同學(xué)回答。

學(xué)生1:再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

老師：那再擺1顆珠子呢？

學(xué)生2:是4顆，可以用4表示。

老師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

老師；大家都駕馭了嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下，1是從上往下寫，稍

稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。

2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

3像小耳朵，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

4要寫得直直的，不能有彎曲的地方?？蠢蠋煂懸淮?。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

5比較難寫。看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

三、練習(xí)

老師：現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個數(shù)字寫一行。

老師：寫好了沒有？

學(xué)生：寫好了。

老師：剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。

老師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！

利用色調(diào)明麗的圖片激發(fā)學(xué)生的愛好。

1~5基數(shù)含義的相識。

加深學(xué)生對1~5基數(shù)含義的相識。

教學(xué)反思：

1~5學(xué)生們在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1-5各數(shù)的基數(shù)含義,

知道1~5的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)覺去探討。但實踐

下來發(fā)覺課堂嬉戲少，學(xué)生留意力不夠集中?？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)嬉戲，激起

學(xué)生的愛好。

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在視察中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷性，在操作、探討、溝通中培育同

學(xué)自主探究的實力，得出多樣化的算法。

3、培育同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

教學(xué)重點：

學(xué)會5、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)算法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

(1)同學(xué)搶答

(2)以8+9、7+8為例，請同學(xué)說一說怎樣想的？

(3)弓|導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，

推出得數(shù)；也可以用“湊十法"計算。

二、新課

1、出示例15+7=?5+8=？

(1)同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？其次個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有

什么特點？

(2)5+7等于幾呢？你能用以前的學(xué)問做這道題嗎？

(3)同學(xué)分組探討，指名說一說怎樣想的？

(4)5+8得多少？怎樣想的？請同學(xué)回答，同座相互說。

2、教學(xué)例24+8=？3+9;？

(1)讓同學(xué)試做，然后請同學(xué)回答是怎樣想的'?

(2)指導(dǎo)同學(xué)看書，小結(jié)

問：今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(板書：5、4、3、2加幾)

有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做T技中的第1-3題

(1)第1題，

左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式?為什么用加法？

右圖：讓同學(xué)自身考慮，列式計算。集體訂正。

(2)讓同學(xué)從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

(3)同學(xué)獨立完成，并問：你發(fā)覺了什么？

2、數(shù)學(xué)嬉戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法.同學(xué)開火車進(jìn)行.

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是相識生活中的事物，是學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)常用的方法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生T牛一件地視察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。情感看法與價值

觀：

讓學(xué)生在自己探究與合作溝通中視察、學(xué)習(xí)，初步培育有條理地視察的習(xí)慣教學(xué)重難點及關(guān)

鍵：

讓學(xué)生通過實踐、探究、合作溝通，駕馭數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程的困難。

課時支配：一課時

教學(xué)課程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入

講解并描述：告知大家一個好消息，今日老師要帶大家到一個喧鬧的地方——動物樂園，

興奮嗎？

1。出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的爰好，初步探究。嘀動物樂園到了，你們看，動物樂園里

可喧鬧啦，讓我們快快向前去，小摯友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、新授

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里？

結(jié)合畫面下的10幅小圖視察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生T牛一件地視察

場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù).

2、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有——對應(yīng)關(guān)系,滲透著對應(yīng)的思想。）

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生依據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相

應(yīng)的物體。

三、練習(xí)：

分4人小組，由隨意一個小摯友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小摯友用圓點擺出表示的'數(shù)。

四、拓展運用

講解并描述：小摯友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10

個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指,我們小組有4人，等等。

五、小結(jié)

小摯友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過做嬉戲，體驗’同樣多、多、少”的含義。

2.能結(jié)合詳細(xì)事物說出"誰比誰多、誰比誰少"以及"誰和誰同樣多"。

3.激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的愛好，體驗嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點：

能結(jié)合詳細(xì)事物說出‘誰比誰多、誰比誰少"以及“誰和誰同樣多"。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

通過“搶椅子"嬉戲活動引入新知的學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

1.師生對話。

每人坐在一把椅子上，發(fā)生了什么事情了？（有一個人沒有椅子）為什么有一個人沒有椅子

呢？（小摯友多，椅子少）老師給學(xué)生肯定的溝通時間，發(fā)覺其中的數(shù)學(xué)信息，以便更好的了解

學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.相識"＞、:、＜"。（語言表述）

課件出示教材上學(xué)生與椅子對應(yīng)的'示意圖。

一個小摯友一把椅子，還有一個小摯友沒有椅子，我們就說小摯友多，椅子少，也可以說椅

子少，小摯友多。

那么我們怎樣做之后就每個小摯友都有一把椅子了？學(xué)生充分發(fā)表看法后，按學(xué)生的做法再

坐一坐，然后邊呈現(xiàn)教材上的學(xué)生和椅子的對應(yīng)示意圖邊讓學(xué)生理解：一個小摯友坐一把椅子,

每個小摯友都有椅子，我們就說小摯友與椅子同樣多。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

依次完成練一練習(xí)題，老師可依據(jù)學(xué)生做題的狀況賜予指導(dǎo)。

四、自主反思，深化體驗

同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？你表現(xiàn)的如何？

板書設(shè)計：

多些少些同樣多

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德教化。

2、初步經(jīng)驗從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步相識按依次數(shù)數(shù)的方。

工通過數(shù)數(shù)活動，培育學(xué)生的視察、思維和語言表達(dá)實力.

教學(xué)重點：初步駕馭用點子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點：初步體驗按依次數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)用具打算

教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1~10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)許多的數(shù)

學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)學(xué)問能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信念學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

老師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會數(shù)數(shù)，你會數(shù)數(shù)嗎？要不我們就一起來數(shù)數(shù)看！

（揭示課題：數(shù)一數(shù)）

二、探究新知

L激發(fā)視察愛好。（出示第2~3頁的圖畫）

多媒體課件顯示：一所漂亮的小學(xué)

Q）同學(xué)們看，這是我們漂亮的學(xué)校，同學(xué)們先自己看一看，圖畫里畫了些什么？

（2）同桌之間相互說說看到了什么，有多少，它們在哪里。（培育學(xué)生說完整的話）

（3）老師點擊學(xué)生向老師敬禮的場面，讓學(xué)生說說：看到了什么？

2、數(shù)圖畫中的數(shù)量。：引導(dǎo)學(xué)生有依次地說，根據(jù)從小到大的依次數(shù)出圖中人和物的個數(shù)）

Q）數(shù)數(shù)量是"1"的人和物。

師：圖畫中有幾位老師？（生答：1位老師。老師結(jié)合學(xué)生回答，出示T立老師并加上圈。

再讓學(xué)生說說還有哪些物體的數(shù)量也是“1”.）

引導(dǎo)學(xué)生答出：一面國旗、一個花壇、一個足球......

強(qiáng)調(diào)：它們的數(shù)量都是幾？

師：像一面國旗、T立老師，者阿以用數(shù)量"1”來表示。（出示數(shù)字"1",并認(rèn)讀數(shù)字1）

（2）數(shù)其他數(shù)量的人和物。

數(shù)到數(shù)量是"2"以上的人或物時，讓學(xué)生說一說自己是怎么知道這些數(shù)量的

（學(xué)生可能答：看出來的、數(shù)出來的）讓數(shù)出來的學(xué)生，指著數(shù)給大家看一看。

強(qiáng)調(diào)：數(shù)數(shù)時肯定要口、手一樣。

3、認(rèn)讀1~10各數(shù)。

10個數(shù)都數(shù)完后，師用多媒體出示課本第4~5頁的圖畫（或貼出10個數(shù)字，讓學(xué)生讀一

讀）。

先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀，集體溝通，先從讀到,再從讀到最終

1101010

老師指一個數(shù)讓學(xué)生齊讀這個數(shù)。

三、拓展延長

數(shù)身邊的實物。

在圖畫中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3……同學(xué)們細(xì)致視察一下,我們的教室里有這些數(shù)量嗎?

（可以引導(dǎo)學(xué)生找：幾扇門、窗，幾盞燈）

強(qiáng)調(diào)：數(shù)量后面的單位名稱。

四、鞏固應(yīng)用

完成教材第8頁練習(xí)一的1、2題。

五、課堂小結(jié)

老師：今日，我們數(shù)了美麗的〃浮校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教

室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個擅長視察的好孩子。

板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

123456789

一、數(shù)一數(shù)，再照樣子在口里面畫。

二、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。（12分）

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過視察、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去視察、思索問題，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、嫻熟地口算5以內(nèi)的加法.

教學(xué)重點

通過細(xì)致視察,動手操作,進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠從不同的角度去視察思索問題.

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今日，小蘭和小明要去調(diào)查生活中

的加法問題，你們情愿和他們一塊去嗎？

二、進(jìn)入情境，探求學(xué)問

(-)出示圖片：主題圖1

1.老師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)覺什么加法問題呢？

學(xué)生1:他們會發(fā)覺一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車,2+3=5.

學(xué)生2:他們會發(fā)覺一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

2.老師：他們說的都對嗎？

學(xué)生1:他們說的都對，因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的

2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.

學(xué)生2:他們說的都對，因為他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)

是相同的.

3.小結(jié)：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是

相同的,即3+2=5,2+3=5（板書：3+2=5,2+3=5）

4.視察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？

學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的.

老師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.

（老師板書：3+2=2+3）

（二）出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車來到了公園，看到一些漂亮的鮮花，你們知道他們又發(fā)覺什么問題嗎？

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個

不同的算式.

3.反饋.

（三）出示圖片：小鳥圖

1.他們來到了大樹下，發(fā)覺了幾只可爰的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？

學(xué)生1:樹上有2只/」鳴，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

學(xué)生2:地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜

1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法

問題嗎？

學(xué)生1:1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

學(xué)生2:1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

學(xué)生3:上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

學(xué)生4:上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

2.老師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)接著提問，并探討解決所提的問題，一會

兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

（五）出示圖片：蠟筆圖

1.他們倆發(fā)覺了這么多的加法問題，特別興奮，想把今日看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，

發(fā)覺了什么？

小蘭的‘盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.

2.老師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

學(xué)生:小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5,4+1=5.生:從上往下看可以列出0+5=5,

從下往上看可以列出5+0=5.

（五）出示圖片：排隊圖

1.老師：今日，我們學(xué)會了從不同的角度去視察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一

看嗎？

學(xué)生1:一共有10個小摯友.

學(xué)生2:小蘭排第7

學(xué)生3:從右邊數(shù)，小蘭排第4.

學(xué)生4:從左邊數(shù)，小蘭排第7,從右邊數(shù)，小蘭排第4.

三、嬉戲：我擺你說.

學(xué)生2人一組，用15個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需

列一個算式.

四、全課總結(jié).

誰能說一說這節(jié)課你們都有什么收獲？

教學(xué)設(shè)計點評

本節(jié)課是在學(xué)生已初步相識加法的含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時，努力做到以下幾點：

1.親密數(shù)學(xué)與生活的我系。

從一起先，就讓學(xué)生說一說自己在生活中遇到的加法問題，拉近了學(xué)生的生活世界和書本的

距離，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。接著，又創(chuàng)設(shè)了到生活中

調(diào)查加法問題的情境，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活閱歷基礎(chǔ)之上，學(xué)起來輕松而好玩。

2.給學(xué)生留下盡可能大的探究空間。

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問是一個接受的過程，更是一個再發(fā)覺、再創(chuàng)建的過程。在課堂上，為學(xué)生留下

了更多的探究空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參加學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會。如在停車場、公園，小白兔拔蘿卜

等問題情境中，把問題交給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，不論是全班溝通，小組溝通還是同桌溝通,

都讓他們自主探究，老師不加干涉，使學(xué)生在這個廣袤的空間里，溝通感情,碰撞出創(chuàng)建的火花。

3.給學(xué)生供應(yīng)動手的機(jī)會。

心理學(xué)工作者的調(diào)查表明：兒童的動作發(fā)展在兒童智能發(fā)展中占有重要地位。他們指出，大

腦指揮雙手，雙手又促進(jìn)大腦，在肯定意義上可以說手是大腦的老師。在視察鮮花圖時，讓學(xué)生

用學(xué)具代替花，擺一擺，說一說，讓學(xué)生直觀地理解加法交換律的含義。最終，讓學(xué)生做我擺你

說的嬉戲，學(xué)生在活動中，充分理解加法交換律的含義，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，獲得了良好的精

神體驗.

探究活動

找摯友

嬉戲目的

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解,加法交換律的含義.

2.培育學(xué)生的語言表達(dá)實力.

嬉戲打算

將全部5以內(nèi)的加法算式制作成口算卡片.

嬉戲過程

1.將口算卡片發(fā)給每個學(xué)生一張.

2.將學(xué)生排好依次.

3.兩個卡片中的算式結(jié)果相等，數(shù)字依次相反的為一組.一個學(xué)生說完，同組的另外

一個學(xué)生立刻要接著說.例如：T立同學(xué)舉出口算卡片2+3說：我是2+3=5,我的摯友

在哪里？另一位同學(xué)則舉出3+2說：我是3+2=5,你的摯友在這里.

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案8

教學(xué)內(nèi)容：

86-87頁練習(xí)十5~9題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計算方法

2、嫻熟計算9加幾

3、聯(lián)系生活應(yīng)用

教學(xué)重難點

9加幾的計算方法

教學(xué)打算

卡片、紅旗

一、基本練習(xí)

9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=

看卡片，讀算式，說得數(shù)

二、鞏固練習(xí)

1、第5題奪紅旗

指名兩個學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書上獨立完成。

集體訂正。頒發(fā)紅旗。

引導(dǎo)比較兩邊的算式，說說你發(fā)覺了什么？

2、第7題小動物回家

嬉戲

森林里修了很多新居子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家

方法：出示標(biāo)有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。

3、第8題

讓學(xué)生弄清晰每種商品的價格

你可以提哪些數(shù)學(xué)問題

你喜愛那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？

學(xué)生獨立填空集體講評。

4、第9題

指導(dǎo)弄清題意

數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？

學(xué)生獨立列式，師巡察輔導(dǎo)。

指名匯報講評

5、思索題

出示珠子圖

指導(dǎo)看懂圖意

依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

看一看，紅色珠子的’顆數(shù)有什么規(guī)律？

猜一猜，手里有多少顆？

小組探討

指名匯報。

板書設(shè)計

9加幾的練習(xí)課

8+9=179+8=17

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案9

教學(xué)要求：

1、初步建立同學(xué)的數(shù)感，培育同學(xué)與人合作、溝通，動手操作的實力。

2、使同學(xué)認(rèn)知符號">""<"":"的含義，知道用詞^(大于、小于、等于)來描述

5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、駕馭自身喜愛的比較方法，并能夠進(jìn)行正確嫻熟地比較。

教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自身喜愛的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)打算：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的'圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個.

生：1-5的數(shù)字卡片、<、>、:卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾?

(3)有誰能夠?qū)懗??5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有須要補(bǔ)充的嗎？

(同學(xué)回答，老師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？

同學(xué)自由回答：老師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)老師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰會讀，請會讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面考慮：

(1)同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)覺了什么?5<3

誰會讀？

（4）一只小免吃f蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加T蘿卜或者是

趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

同學(xué)自由獨立完成，然后同學(xué)互評，最終全班集體評價

第6題

同學(xué)獨立完成，全班評價，最終老師評價。

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生初步相識、理解0表示沒有的這一實際意義、會讀，會寫0,2、培育

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象實力

教學(xué)重難點：

1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

師：今日我給大家?guī)砹藗€小玩意，大家想不想知道，是什么？

生：想

師：（拿出盒子）看！（搖一搖）你們知道里面放了什么嗎？

生：（搖搖頭）不知道！

師:那哪位小摯友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里，摸摸，感受一下，這里面原委放的是什么呢？

生：（踴躍舉手）

師：你來！

生1：（把手伸進(jìn)去。）

師：你摸到了什么？告知大家是什么感覺？

生1:似乎有幾根小棒!師：哦，你說有4薜。好的，你也摸摸，摸到了什么？

生2:圓圓的東西！

師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請一位學(xué)生）

生3:應(yīng)當(dāng)是棒棒糖！

師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的’呢？

生3:（拿出一個）是的，老師，是棒棒糖！

師：哇，這位小摯友真聰慧，一下子就猜出來了，那老師就把這個棒棒糖獎給你！

生3:感謝老師。

師：（搖搖盒子）同學(xué)們，里面還有棒棒糖么？

生：有！

師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？

生：沒有了。

師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？

生：2個！

師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？

生：沒有了

師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？

生4:沒有了用0來表示。

師：真棒!

這位小摯友確定在家里的時候就已經(jīng)把我們今日要學(xué)習(xí)的學(xué)問預(yù)習(xí)了，大家要向他學(xué)習(xí)！老

師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為嘉獎！今日我們就是要跟0交摯友，大家情愿么？（板書：0的相

識）

生：情愿

二、提升鞏固

師：好的！從剛才的嬉戲中，我們知道了,沒有了就月……（提示大家一起回答）

生：0來表示。

師：特別好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？

生：三支！

師：是的，有三支鉛筆。月峨現(xiàn)在把這支借給這位小摯友，同學(xué)們再看，我手里，還有幾支

鉛筆？

生：兩支！

師：哦，兩支。那假如老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？方緒師就沒有鉛筆了！那么……?

（被打斷）

生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆

三、0的寫法

師：這位同學(xué)回答得特別好，聲音也很瞭亮。那就是說，老師有……

生：0支鉛筆（一起回答）

師：說了這么久，大家想知道，我們的好摯友0究竟長什么樣嗎？

生：想！

師:（拿出卡片）這就是我們的好摯友0，大家細(xì)致想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？

（提示）

生：對，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

師：同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起仔細(xì)地學(xué)習(xí)寫0,（老

師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點相交。我們再來寫一

遍，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點。同學(xué)們要留意了，0像雞蛋

圓滾滾，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯誤的示范），要

把0寫成橢圓形，圓滾滾的，這樣，它就很美麗了。大家都會了么？

生：會了。

四、動手練習(xí)，家庭作業(yè)

師：現(xiàn)在，請小摯友們拿出筆和紙，動動你的小手，試著自己寫幾個0,老師要看看，哪位

小摯友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

假如有同學(xué)不是很會寫的話，請舉手，老師來幫幫你。（學(xué)生寫，老師下去走走，指導(dǎo)）看

來同學(xué)們都寫得不錯！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請同學(xué)上講臺

來展示！

今日的課就上到這里，下課！

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在活動中經(jīng)驗2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想并能從3、

4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法.

2.能夠嫻熟應(yīng)用分與合。

3.培育學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的實力。

教學(xué)重點：

通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

教學(xué)難點：

5的分與合。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

假如用兩只手來拿，每只手都不能空，你準(zhǔn)備怎么辦？指名學(xué)生上講臺演示，并說一說兩只

手各拿了幾只。

2.提問：你還有其它方法嗎？老師可以依據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。

3.講解并描述：通過自己動手，我們可以發(fā)覺許多數(shù)學(xué)問題。今日這節(jié)課，我們就在自己動

手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)問：分與合。(板書：分與合)

二、實踐操作，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)4的分與合：

(1)依次出示4只料k2只盤子

談話：這里有4只桃，假如要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

請你用小棒代替4只桃子，自己動手?jǐn)[一擺。

(2)引導(dǎo)思索：依據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。(老師板書學(xué)生說的4的分的

式子)

(3)提問：動一動自己面前的〃麻，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的

其它分法。

(4)提問：4有這么多種分法，假如讓你說出4的.全部分法，一個不漏掉，你會按怎樣的

依次說？學(xué)生獨立思索后，在小組里溝通自己的想法，請每個小組選出一位代表進(jìn)行匯報。

(5)探討：你知道幾和幾合成4?可以依據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

2.教學(xué)5的分與合

(1)(張開左手手掌)請小摯友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把

自己豎著的5個手I旨分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你準(zhǔn)備用什么

方法一個不漏的找出5的全部分法？

(2)下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。溝通后組織反饋：5可以分成

4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。5可以分成1和4,5可以

分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。對能木雕肯定依次說的和運用聯(lián)想方法的學(xué)

生賜予激勵。

(3)讓學(xué)生選擇自己喜愛的方法有次序地記住5的全部分法。

三、鞏固練習(xí)

1."想想做做"第L2題

談話：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和

幾呢？請你們用〃褲先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學(xué)生獨立完成，集體反饋。

2."想想做做"第3題

談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎?學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。

3."想想做做"第4、5題

(1)引導(dǎo)學(xué)生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫。

(2)請大家在"日"字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看.

四、全課總結(jié)

通過今日這節(jié)課，你知道了什么？

課后反思：

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案12

［教學(xué)內(nèi)容］教科書第10頁的例題，第10~11頁"想想做做"的習(xí)題［教材簡析］本

課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材供應(yīng)學(xué)生熟識的教室場景，讓學(xué)生通過視察，領(lǐng)悟上下、前

后的含義，相識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)悟物體之間的位置關(guān)系是相對的。"想想做做"

通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培育學(xué)生視察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)

用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點是相識物體之間上下、前后的位置關(guān)

系

［教學(xué)目標(biāo)］

1在詳細(xì)場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較精確地確定物體上下、前后的方位

2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡潔問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描

述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念

3在分組學(xué)習(xí)中培育小組合作學(xué)習(xí)的意識

［教學(xué)過程］

一、談話引入，揭示課題

1視察：小摯友視察自己寬敞、美麗的教室，說一說你看到了什么（黑板、講臺、課桌椅、

小摯友……）

2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

3揭題：今日這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）

二、探討溝通，感悟新知

1出示主題圖——教室提問：視察主題圖,圖上畫的是什么地方（教室）教室里有些什么（各

小組舉薦一名同學(xué)說一說）告知學(xué)生圖中四個小摯友的姓名

2探討溝通

⑴組內(nèi)探討：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

(3)探討：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說

3分組探討提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系探討后匯報：地球

儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上

下、前后的位置關(guān)系指出：兩物體之間有肯定的位置關(guān)系，假如一個物體在另一個物體上面,

那么另一個物體就在這個物體的下面。假如一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在

這個物體的后面

5嬉戲

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得

準(zhǔn)三、拓展應(yīng)用，深化提高

1"想想做做"第1題先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小摯友是，坐在后面的小

摯友是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小摯友是，坐在你后面的小摯友是。

2"想想做做"第2題

(1)根據(jù)指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對

⑶小組實行互幫活動,把小摯友擺得不對的地方訂正過來

3"想想做做"第3、4、5題

情境1:有幾只小動物，看到小摯友能相互幫助、相互學(xué)習(xí)，也興奮地趕來了。(投影演示

動物圖)小摯友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎小組探討局匚報

情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小摯友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小摯友到它們家做

客，想去的小摯友上來排排隊上來排隊的小摯友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同

學(xué)

情境3:（投影演示冰箱）小摯友，你能依據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用"上"和"下"說一

句話嗎

情境4:最終，小動物們還邀請小摯友去看電視呢!（投影演示組合家庭影院）你能用今日所

學(xué)學(xué)問說一說它們的不立置關(guān)系嗎小組溝通后匯報

四、總結(jié)評價

1今日這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本事先讓學(xué)生相互說一說，再告知大家

2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽

［總評］認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上

下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡潔問題。詳細(xì)地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系

2引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通的過程中描述物體所在位置，不但培育了學(xué)生用上下、前后等詞描述

物體所在位置的實力，而且培育了學(xué)生的初步空間觀念

3選用了視察、探討、嬉戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探究位置關(guān)系

的改變過程，培育學(xué)生的應(yīng)用意識識

4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價實力培育.如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開

展互幫活動，把擺得不對的地方訂正過來等等。

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識。

2、初步駕馭"10”的加減法，并能正確計算。

3、發(fā)展有條理地思索,可題的實力。

教學(xué)重點：

組織學(xué)生分蘋果，并會把分的結(jié)果用數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。教學(xué)難點：組織學(xué)生分蘋果，并會把分

的結(jié)果用數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

教學(xué)打算：

課件、10個蘋果、學(xué)生打算10個蘋果卡片、表格一f分、開火車算式卡、老人圖、兒童圖、

兩個盤子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師提著一袋蘋果進(jìn)教室。

師：昨天老師去人人樂買了一袋蘋果，想把這蘋果分成兩份，T分送給敬老院，一份送給孤

兒院，想請同學(xué)們幫忙老師一起分一分，大家說好嗎？（好）板書課題：分蘋果

二、動手操作

師：我們先來數(shù)一數(shù)有多少個蘋果吧。老師從袋子里拿一個學(xué)生數(shù)一個（一共有10個）

師：同學(xué)們，老師請你們幫老師把這10個蘋果分成兩份（師在黑板上貼出老人和小孩圖），

你們的手上都有io個小蘋果了，用你們手上的小蘋果代替這個分一分，并把你分的結(jié)果計錄在

小表格上，分一種記一次，看看你能有多少種不同的分法。

學(xué)生動手活動，邊分邊記，師巡察指導(dǎo).

三、匯報溝通

1、同桌溝通

師：分好的同學(xué)請坐好，現(xiàn)在請你和你的同桌交換一下看法，看看你的同桌是怎么分的

同桌溝通

2、全班溝通

師：現(xiàn)在老師請同學(xué)上臺來說一說，動手分一分，看你是怎么把這10個蘋果分成兩份的？

學(xué)生上臺分實物蘋果，分一種師板書一種。

師：請同學(xué)們細(xì)致視察10分成1和9與10分成9和1,你發(fā)覺了什么？（師邊問邊把兩

個裝蘋果的盤子交換位置，強(qiáng)調(diào)事實上老師沒有動盤子里的蘋果）生：這兩種分法是一樣的，只

是分的位置換了一下。

師：這位同學(xué)說的真好，10分成1和9與10分成9和1其實是一樣的，所以我們只要記

一種就好了（邊說邊擦掉10分成9和1的板書），請你再看看還有哪兩種分法其實是一樣的呢?

（師隨學(xué)生說的劃掉10分成8和2、10分成6和4的板書）

四、記憶10的組成

1、全班齊讀

2、男女生競賽讀

3、報數(shù)嬉戲

師生報數(shù)；師報出一個數(shù)，生也一報一個數(shù)，但這兩人數(shù)的和肯定是10。同桌互報數(shù)。

五、課中休息

師：同學(xué)們表現(xiàn)得很好，我們先休息一下，呆會兒更有勁頭學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在老師教大家一首兒歌，

全班起立，請跟著老師來做。1和9好摯友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球,5

和5拉起手來跳個舞.學(xué)生在音樂聲中和老師一起互動.

六、引出相應(yīng)的加減法

展示1。個蘋果分成1和9的情形。

師：誰可以依據(jù)這樣的分法說出加法算式,說說你的理由。

生：1+9=10,左邊1個蘋果，右邊9個蘋果，合起來是10個蘋果。生：9+1:10,右

邊有9個蘋果，左邊有1個蘋果,一共是10個蘋果。師：假如老師拿走左邊的1個蘋果，你可

用一個式子說老師這個動作嗎？說一說為什么你這樣列算式？

生：10-1=9,原來有10個蘋果，拿走1個，還剩9個。師：假如老師拿走的是右邊的9

個蘋果呢？

生：10-9=1,原來有10個蘋果，拿走9個，還剩1個。

師再展示10個蘋果分成5和5的情形，分別要求學(xué)生依據(jù)此分法寫出一個加法式子，并假

設(shè)其中一堆被老師拿走，要求學(xué)生說出相應(yīng)的減法式子。

師：請同學(xué)們依據(jù)你們不同的分法，寫出相應(yīng)的加法算式和減法算式,寫完后同桌互查。

學(xué)生活動，寫完后同桌互杳。

七、開火車嬉戲

師出示算式卡，學(xué)生產(chǎn)火車。開放題練習(xí)

師：咦，老師怎么聽到喊加油的聲音呢，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥掳?。（課件出示課本41頁小

狗爬臺階圖。）他們在干什么呢？

生：有一只小狗在爬臺階，它要爬上頂了，才可以吃到那根骨頭。師：其他三只小動物在干

什么呢？

生：它們在喊加油，并且?guī)托」匪氵€差幾級。

師：我們也來加入它們的啦啦隊吧，幫著小狗算還有幾級就可以吃到了。學(xué)生舉手回答，小

狗跳一級，列一個算式.10-1=9,10-2=8……

八、小結(jié)

師：同學(xué)們，特別感謝大家?guī)椭蠋煼趾昧颂O果，你“為什么話想對老爺爺老奶奶還有小摯

友說的嗎？老師可以幫你們把話傳給他們聽。學(xué)生自由發(fā)言

十、打開書做練習(xí)

數(shù)學(xué)一年級上冊的教案14

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有

很多問題要用減法來解決。

2.通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

3.通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動手操作實力、語言表達(dá)實力;培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通

意識。

教學(xué)重點難點：

知道減法的含義。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

在波光粼粼、漂亮的小湖里有3只漂亮的鶴在歡樂地歌頌，過了一會兒，1只鶴綻開翅膀飛

走了，湖面上還有幾只鶴？

老師出示3只紙鶴，再漸漸移走1只紙鶴）。老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，溝通體會。

二、合作探究、解決問題.

㈠、3-1

1、（老師出示3只紙鶴，再漸漸移走1只紙鶴）。老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，溝通體會。

2.學(xué)生跟隨老師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只

里面去掉1只，要用減法計算，用號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是

得數(shù)是幾。老師邊說明邊板書等式：3-1=2。（學(xué)生體瞼減法的含義，也可用擺圖片操作，并表

述含義。）

3.學(xué)生試讀算式。老師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用

減法表示的事例。

㈡、4-2

1、老師出示4只赫，漸漸放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，嘗試解

決問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

（三）、動手操作，體驗減法含義。

（1）做T故的左圖

①老師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。

㈣、5-2

1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長出5