第二十五課+《挨批評了》教學設計-2024-2025學年心理健康一年級下冊北師大版

第二十五課《挨批評了》教學設計北師大版一年級下冊（2024-2025學年）一、教材解說《挨批評了》這篇課文以貼近學生生活的場景，講述了孩子在成長過程中挨批評的經(jīng)歷。課文通過生動的描述，引導學生正確看待批評，學會從批評中吸取教訓，不斷成長。教材旨在培養(yǎng)學生的自我認知和情緒管理能力，讓學生明白挨批評并不一定是壞事，而是成長的機會。同時，也鼓勵學生勇于面對自己的錯誤，積極改正，做更好的自己。二、學情介紹一年級的學生正處于對世界充滿好奇、行為習慣和自我認知逐步形成的階段。他們在生活中可能會因為各種原因挨批評，對于批評的理解和反應各不相同。大部分學生可能會感到難過、委屈或者不服氣，但也有一些學生能夠認識到自己的錯誤并努力改正。這個年齡段的學生需要教師的引導和幫助，學會正確對待批評，提高自我管理能力。三、教學任務認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，引導學生正確看待挨批評這件事。培養(yǎng)學生的自我認知和情緒管理能力，讓學生學會從批評中吸取教訓。通過學習，幫助學生樹立正確的價值觀和行為準則。四、教學重難點重點：認識生字詞，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白挨批評的原因和正確的態(tài)度。培養(yǎng)學生的自我認知和情緒管理能力。難點：引導學生從批評中吸取教訓，積極改正錯誤。幫助學生樹立正確的價值觀，理解批評是成長的助力。五、教學法情境導入法：創(chuàng)設與課文相關的情境，引起學生的興趣，導入新課。朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生感悟課文中的情感和道理。討論交流法：組織學生討論挨批評的經(jīng)歷和感受，分享正確對待批評的方法。故事啟發(fā)法：講述相關的故事，啟發(fā)學生思考，加深對課文的理解。六、課前準備教師準備：教學課件、生字卡片、相關故事等。學生準備：回憶自己挨批評的經(jīng)歷。七、教學過程情境導入教師通過講述一個小朋友挨批評的故事，引出課題。同學們，今天老師給大家講一個小故事。有一個小朋友叫明明。有一天，明明在學校里上美術課。老師讓大家認真畫畫，可是明明畫了一會兒就覺得無聊了。他開始左顧右盼，看到旁邊同學的彩筆顏色很鮮艷，就忍不住伸手去拿，沒有經(jīng)過同學的同意就用了起來。同學發(fā)現(xiàn)后很生氣，就告訴了老師。老師把明明叫了起來，嚴肅地批評了他。老師說：“明明，你不經(jīng)過別人的同意就拿別人的東西是不對的，這是不尊重別人的行為。我們在學校里要學會遵守紀律，尊重他人?！泵髅髀犃死蠋煹呐u，羞愧地低下了頭。下課后，明明認識到了自己的錯誤，他主動找到那位同學，向他道了歉，并承諾以后再也不隨便拿別人的東西了。那位同學也原諒了明明。從這個故事中，同學們能學到什么呢？我們要明白，在學校里或者生活中，我們不能做違反紀律和不道德的事情，當我們犯了錯誤被批評時，要勇敢地承認錯誤，并且積極改正，這樣我們才能不斷進步哦。師：你們有沒有挨過批評呢？當時的心情是怎樣的？學生一：我挨過批評。有一次我在課堂上玩橡皮，被老師批評了。當時我覺得很不好意思，臉都紅了，心里也很難過。我知道自己做錯了，以后不敢在上課的時候玩東西了。學生二：我也挨過批評。我和小朋友打架的時候被老師批評了。我那時候很害怕，怕老師不喜歡我了。后來我跟小朋友和好了，也知道打架是不對的。學生三：我有一次沒有完成作業(yè)被批評了。我覺得很羞愧，心里想著下次一定要認真完成作業(yè)。我還暗暗下決心，以后要好好學習，不讓老師再批評我。學生四：我在吃飯的時候把飯菜弄得到處都是，被媽媽批評了。我當時有點委屈，因為我不是故意的。但是后來我知道了要珍惜糧食，吃飯的時候要小心。學生五：我在公園里亂跑，媽媽批評了我。我覺得很不開心，但是我知道媽媽是為了我的安全著想。后來我出去玩的時候就會乖乖跟著大人，不亂跑了。初讀課文學生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師范讀課文，學生認真聽，注意生字詞的讀音。指名讀課文，其他學生評價。全班齊讀課文。學習生字詞出示生字卡片，指名認讀。開火車讀生字詞。交流識字方法。教師指導書寫，學生練習書寫。理解課文內(nèi)容默讀課文，思考：課文中的小朋友為什么挨批評？他是怎么做的？小組討論，交流匯報。教師引導學生理解挨批評的原因和正確的態(tài)度。一）、故事導入講述一個生動有趣的小故事，比如《小熊犯錯記》。故事中，小熊因為在課堂上打鬧、不認真聽講等行為被老師批評了。講完故事后，提問學生：“小熊為什么被批評了呢？”引導學生思考并回答出小熊的錯誤行為。通過故事，讓學生初步認識到挨批評是因為自己做了不好的事情。二）、小組討論將學生分成小組，讓他們回憶自己挨批評的經(jīng)歷?？梢蕴岢鲆恍┮龑缘膯栴}，如：“你什么時候挨批評了？因為什么事情挨批評了？”每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組內(nèi)同學的挨批評經(jīng)歷。教師在黑板上記錄下學生們提到的挨批評的原因，如不遵守紀律、不認真完成作業(yè)、與同學爭吵等。討論完后，教師總結學生們挨批評的常見原因，讓學生更加清楚地認識到自己的錯誤行為可能會導致挨批評。三）、角色扮演選擇一些典型的挨批評場景，如上課講話被老師批評、在操場打鬧被值周生批評等。讓學生進行角色扮演，分別扮演批評者和被批評者。表演結束后，組織學生討論被批評者的感受和應該采取的正確態(tài)度。引導學生認識到被批評時可能會感到難過、羞愧等，但應該虛心接受批評，認識到自己的錯誤，并努力改正。通過角色扮演，讓學生親身體驗挨批評的情境，更好地理解正確的態(tài)度。四）、榜樣示范講述一些名人或身邊同學正確對待批評的故事，如周恩來總理虛心接受批評的故事，或者班級里某個同學被老師批評后認真改正的例子。讓學生討論榜樣的做法好在哪里，自己可以從中學到什么。通過榜樣的力量，激發(fā)學生樹立正確對待批評的態(tài)度。五）、制作心情卡片發(fā)給學生每人一張卡片，讓他們在卡片上畫出自己挨批評時的心情，并寫下自己打算如何正確對待批評。邀請一些學生分享自己的心情卡片，讓大家互相學習和交流。教師可以將學生的心情卡片收集起來，制作成一個“心情墻”，展示在教室里，提醒學生時刻保持正確的態(tài)度。六）、歸納在課程結束時，教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調挨批評的原因是因為自己的錯誤行為，而正確的態(tài)度是虛心接受批評，認真反思自己的錯誤，努力改正。鼓勵學生在今后的生活中，當挨批評時，能夠保持冷靜，積極面對，不斷進步。讓學生結合自己的經(jīng)歷，說一說自己挨批評后是怎么做的。學生一：有一次我在上課的時候講話，被老師批評了。我覺得很難過，但是我知道自己錯了。下課后，我就跟老師說對不起，我以后上課不講話了。然后我上課的時候就一直很認真，不隨便講話了。學生二：我有一次不小心把教室的花盆弄倒了。老師批評了我。我馬上把花盆扶起來，還跟老師保證以后會小心一點。后來我走路的時候都會很小心，不碰到教室里的東西。學生三：我在排隊的時候推了同學一下，被老師批評了。我知道自己不對，就跟同學道歉了。后來排隊的時候我都好好站著，不推別人了。學生四：我畫畫的時候把顏色涂到桌子上了，老師說我不應該這樣。我趕緊找了紙巾把桌子擦干凈，還跟老師說我以后會注意的。后來我畫畫就很小心，不弄臟桌子了。學生五：我有一次忘記帶作業(yè)本了，老師批評了我。我回家后就把作業(yè)本放在書包里，還讓媽媽提醒我每天檢查書包。以后我就沒有再忘記帶作業(yè)本了。拓展延伸組織學生討論：挨批評后應該怎么做？怎樣才能避免再次挨批評？引導學生學會從批評中吸取教訓，積極改正錯誤。分享一些名人挨批評后成長的故事，激勵學生勇敢面對批評。課堂小結教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。鼓勵學生正確看待批評，不斷進步。八、板書設計《挨批評了》挨批評的原因：做錯事沒做好正確的態(tài)度：虛心接受認真反思積極改正九、教學反思在教學過程中，通過創(chuàng)設情境、討論交流等方式，學生們積極參與，