六年級語文教案（3篇）

Word文檔六年級語文教案（3篇）六年級語文教案篇一

教學目標

知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

中理解文本，掌握“讀——品——背”的學習方法，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學習方法，試背課文。教學難點

在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩歌，訓練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛護環(huán)境的愿望。

教學前提

1、了解故事《神筆馬良》

2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）

2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事，

假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

5、揭題：假如

整體感知

1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？

2、教師范讀。

3、根據(jù)生回答歸納板書：

——小樹——

——太陽小鳥——

——谷粒西西——

——好腿

4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。

學習第一節(jié)詩歌讀

1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。

2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那就自√牛牛范文★.√己讀一讀吧。背

5、背誦指導：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)

6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）

學習第二節(jié)詩歌小組活動

1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。

小組匯報

1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

3、哪個小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學習第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節(jié)詩歌。

學習第三節(jié)

1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學第三節(jié)詩歌的。

2、個別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

學習第四節(jié)

1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個小圓點兒，是什么標點符號？

2、省略號代表什么意思？

3、為什么要在這里使用省略號呢？

拓展思維

1、我想一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫?！?/p>

2、說一說

3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

總結(jié)

1、這堂課你有什么收獲？

2、在這動聽的旋律中，我們這堂課也要結(jié)束了，但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠不會結(jié)束，只要人人付出一點愛，世界將會變成美好的人間。

六年級語文教案篇二

《窮人》

【教學目標】

一、認知和能力目標

1、認讀、掌握生字：擱（板)、帳（子）、（抱）怨、揍（一頓）、掀（起）、寡（婦）、魁（梧）、(倒）霉、熬（過去）

2、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

3、理解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。

二、方法和過程目標

1、以自己喜歡的方式讀書，投入情感，展開想象，讀出自己獨特的感悟。

2、與同伴合作學習，交流自己的體會，表達自己的想法。

三、情感態(tài)度價值觀目標

1、通過學習課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

2、通過學習課文，體會人性之美，感受和學習窮人勤勞、善良的品質(zhì)。

【課前準備】

⒈教師準備：依據(jù)主要場景制作課件、圖片及配制音樂。

⒉學生準備：課前預習，讀通課文，大致了解情節(jié)。

【課時安排】2課時。

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、談話入題：同學們，當你穿上嶄新閃亮的新衣服時，當你在宴席中享受豐盛的大餐時，當你在親人的包圍中感受著無比的幸福時，你可曾想到生活在極

度貧困中的窮人？今天讓我們跟隨俄國大作家列夫·托爾斯泰，走進窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。

（板書：窮人）

2、引導預測：看到“窮人”這個課題，你想弄明白哪些問題？覺得文章重點應該敘述什么內(nèi)容？

（學生各抒己見，想弄明白的問題是：⑴窮人是誰？⑵為什么會窮？⑶窮在哪里？⑷他們怎樣熬過窮日子？認為文章重點是敘述“窮”的具體表現(xiàn)）

3、以疑激讀：那么，托爾斯泰有沒有按照我們的想法寫“窮人”呢？讓我們走進課文，探個究竟。

【設(shè)計意圖】

1、開篇談話，以激活學生生活儲備中的幸福體驗為引子，一方面可以激發(fā)學習興趣，另一方面可以建立一個與課文內(nèi)容相關(guān)的認知背景，使學生在學習課文時引起強烈的情感共鳴。

2、面題發(fā)問，以引導學生通過審題預測課文內(nèi)容，一方面使學生產(chǎn)生明確的閱讀期待，提高閱讀效果，另一方面可以培養(yǎng)學生閱讀理解從題目開始的良好讀書習慣。

二、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：

請同學們認認真真讀三遍課文：

第一遍，輕聲慢讀，讀準每個字，讀通每句話；

第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個窮人是誰；

第三遍，仔細默讀，將敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，看看重點描述了哪幾個場景。

同桌的兩個如果都讀完了，可以稍稍議論一下。

六年級語文教案篇三

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

2、理解兩首詩的內(nèi)容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。

過程與方法：

引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。

情感態(tài)度與價值觀：

體會的不同情感，提高我們對事物的認識。

教學重難點：

重點：理解詩的內(nèi)容。

突破方法：反復朗讀，比較感悟。

難點：體會的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。

突破方法：在比較閱讀的基礎(chǔ)上，進行探究交流。

教學準備：

多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事）

2、看來你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來學習兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。

3、出示課題《詩二首》。

二、初讀感知

1、自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。

2、小組交流。

3、班內(nèi)匯報。

（1）指名朗讀，學生評議，教師指導。

（2）感知詩的內(nèi)容。

《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。

三、再讀課文，深入探究

1、學生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛？

2、學生自讀，在書上圈點批注。

3、小組討論。

4、班內(nèi)匯報。

（1）《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。

狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛?！边@是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。

從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。

“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐貍的聰明。

“你在農(nóng)家偷過雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。

“你在白天奮力捕鼠……為生存