醫(yī)學(xué)類-五年制口腔醫(yī)學(xué)本科教學(xué)改革研究課件

五年制口腔醫(yī)學(xué)本科

教學(xué)改革研究

1996年至2003年，我院先后承擔(dān)了國家教育部兩項(xiàng)教改課題，以全面提高本科生能力和發(fā)展?jié)摿槟繕?biāo)，對五年制口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革提出了教改方案，實(shí)施了全程化口腔專業(yè)教學(xué)課程體系，取得了一定的階段性成果

教育部兩項(xiàng)教改課題五年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)

內(nèi)容與方法改革的研究

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及系列課

程綜合改革一、總體框架與思路

重點(diǎn)改革了以院系管理為基本格局的分段式教學(xué)管理模式將分段式、跳躍式教學(xué)改變?yōu)槿袒瘽u進(jìn)式教學(xué)模式二、課程體系改革的主要內(nèi)容整合教學(xué)課程，改革教學(xué)程式

對230學(xué)時的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)課程給予改型、刪減課程名稱學(xué)時改革方式神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)100必修→選修醫(yī)用寄生蟲學(xué)20必修→選修傳染病學(xué)20必修→選修皮膚病學(xué)15必修→選修兒科學(xué)15必修→選修解剖學(xué)160刪減40學(xué)時醫(yī)用物理學(xué)90刪減10學(xué)時醫(yī)用化學(xué)80刪減10學(xué)時口腔生物學(xué)第四學(xué)年第二學(xué)年口腔生物學(xué)將34學(xué)時的《口腔生物學(xué)》課程與《微生物學(xué)》、《免疫學(xué)》、《藥理學(xué)》等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程同期開設(shè)口腔病理學(xué)基礎(chǔ)口腔組織學(xué)基礎(chǔ)將《口腔組織病理學(xué)》分化前伸出《口腔組織學(xué)基礎(chǔ)》、《口腔病理學(xué)基礎(chǔ)》與《組織胚胎學(xué)》和《病理學(xué)》同期進(jìn)行口腔組織病理學(xué)第四學(xué)年第二學(xué)年口腔材料學(xué)基礎(chǔ)口腔材料學(xué)第四學(xué)年第一學(xué)年將《口腔材料學(xué)》中分化出12學(xué)時的《口腔材料學(xué)基礎(chǔ)》與《醫(yī)用化學(xué)》、《醫(yī)用物理學(xué)》等課程同步開設(shè)牙體牙髓病學(xué)講座牙體牙髓病學(xué)第四學(xué)年第三學(xué)年《牙體牙髓病學(xué)》分化出12學(xué)時為《牙體牙髓病學(xué)講座》義齒修復(fù)技術(shù)《口腔修復(fù)學(xué)》分化出30學(xué)時為《義齒修復(fù)技術(shù)》口腔修復(fù)學(xué)第四學(xué)年第三學(xué)年合學(xué)《口腔解剖生理學(xué)》分化出18學(xué)時為《合學(xué)》口腔解剖生理學(xué)第四學(xué)年第三學(xué)年課程分化對照表分化前分化后課程名稱學(xué)時開設(shè)學(xué)期課程名稱學(xué)時開設(shè)學(xué)期口腔生物學(xué)348口腔生物學(xué)344口腔組織病理學(xué)837口腔組織學(xué)基礎(chǔ)123口腔病理學(xué)基礎(chǔ)244口腔組織病理學(xué)407口腔材料學(xué)567口腔材料學(xué)基礎(chǔ)122口腔材料學(xué)407牙體牙髓病學(xué)1087牙體牙髓病學(xué)講座125牙體牙髓病學(xué)1087口腔修復(fù)學(xué)2007、8義齒修復(fù)技術(shù)305口腔修復(fù)學(xué)2007、8口腔解剖生理學(xué)607合學(xué)187口腔解剖生理學(xué)407新設(shè)專業(yè)課程,加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)

開設(shè)《口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》課程

該門課程教學(xué)主要以專題講座的形式進(jìn)行，輔以臨床見習(xí)，通過對口腔醫(yī)學(xué)全面概要的介紹，使學(xué)生早期培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)意識，了解口腔醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，以對口腔醫(yī)學(xué)各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用《口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》講義

開設(shè)《牙體形態(tài)學(xué)》課程

我院于2001年開始為口腔醫(yī)學(xué)本科學(xué)生開設(shè)了《牙體形態(tài)學(xué)》課程，通過大量操作練習(xí)，使學(xué)生建立牢固的牙體形態(tài)立體概念并獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。編寫并出版了配套教材《石膏牙雕刻藝術(shù)與技術(shù)》《石膏牙雕刻藝術(shù)與技術(shù)》教材學(xué)生雕牙作品改革選修課程，豐富課程體系

新增5門65學(xué)時專業(yè)選修課

名稱類型課時開設(shè)學(xué)期口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)選修104口腔發(fā)育生物學(xué)選修104口腔臨床藥物學(xué)選修154口腔種植學(xué)選修155口腔贗復(fù)學(xué)選修155每學(xué)年開設(shè)20學(xué)時的專題講座學(xué)科講座內(nèi)容課時牙體牙髓病學(xué)牙髓牙周聯(lián)合病變2材料學(xué)自酸蝕粘接技術(shù)2正畸學(xué)正畸綜合矯治2牙周病學(xué)艾滋病的口腔表征及醫(yī)護(hù)人員的防護(hù)2粘膜病學(xué)常見口腔粘膜病的鑒別2頜面外科學(xué)唇腭裂序列治療2頜面外科學(xué)骨牽張技術(shù)2修復(fù)學(xué)殘根、殘冠的修復(fù)治療2修復(fù)學(xué)修復(fù)治療計(jì)劃2解剖生理學(xué)顳頜關(guān)節(jié)病的家庭治療2三、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核改革

和教學(xué)環(huán)境改善

教學(xué)內(nèi)容改革

加大實(shí)踐教學(xué)比例

開設(shè)口腔綜合門診訓(xùn)練

加強(qiáng)新知識教育，提高口腔專業(yè)新進(jìn)展的教學(xué)比例

加強(qiáng)專業(yè)外語教學(xué)

教學(xué)方法和手段改革

廣泛采用問題式、討論式、雙語式等新的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參加課外科研每年與國外姊妹大學(xué)進(jìn)行學(xué)生的交流互訪問題式教學(xué)31部多媒體教學(xué)軟件圖網(wǎng)絡(luò)授課先后與美國、英國、德國等多個國家13所知名院校締結(jié)姊妹院校關(guān)系每年與日本互派10名本科生互訪交流考核方式改革

采用筆試、口試、操作考核、論文答辯等多種方式進(jìn)行，既考察理論知識掌握情況，又考察操作和應(yīng)用能力論文式考試互動式上機(jī)考試教學(xué)環(huán)境改善

我院共有教室3個，其中大教室1個，容納315人；小教室2個，分別容納60人和128人教學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個，包括：仿頭訓(xùn)練室，容納60人；技工教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，容納60人輔助功能室3個，包括：鑄造室、烤瓷室、模型工作室新門診醫(yī)療樓和病房樓以及圖書館為學(xué)員的臨床實(shí)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)中心一流的仿真頭顱模擬訓(xùn)練室一流的技工訓(xùn)練室現(xiàn)代化的門診醫(yī)療設(shè)施先進(jìn)的頜面外科病房樓和手術(shù)室口腔醫(yī)院圖書館四、注意的幾個