2024年五年級下冊語文教案

2024年五年級下冊語文優(yōu)秀教案

五年級下冊語文優(yōu)秀教案1

教學目標

1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、

邊疆、陷入"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

39爪住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4.體會借物喻人的寫作特點。

教學重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

教學難點

1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

教學準備

1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員

以及參加邊疆建設的其他人員等等。

2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、預習探究

1."白楊"是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為

它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

3.教師板書：白楊

二、合作交流

1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們

默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一

件什么事？

(學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。)

2.教師檢查學生自學結果：

(1)對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只

有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣

的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

(2)生字字形注意事項：

如，"疆"字不要丟"土"，與"僵"在字形字義上進行區(qū)別；"陷"字右下的筆順是撤、

豎、橫、橫折、橫、橫.

(3)說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊展開議論的事。

(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的.孩子看見窗外的白楊討論白楊的

特點，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗

學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的

存在。明確白楊的生命力極強

(2)那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。

明確白楊樹的生5梆境及其惡劣,教師引導學生想象飛沙走石的情景

(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直

(4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

(5)把爸爸的話背誦下來。

2.此時的你最想對白楊樹說點什么？

(1)唱一唱有關楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

(3)也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

(4)也可對白楊樹的喜愛之情等。

五年級下冊語文優(yōu)秀教案2

1、熟讀課文，了解‘刷子李"高超的刷墻技藝，想象"刷子李"刷墻時的風采。

2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李"的技藝高超的，感受獨特的

語言韻味。

3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

1課時。

一、扣題導入

1、出示課題：

刷子李

2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的

廠長稱李廠長，那看見姓李的'粉刷師傅，我們稱什么呢？

3、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為"刷子李"呢？請

同學們結合預習，猜猜原因。

4、"刷子李"他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流?山

1、師巡視指導。

2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：

蘸（zhan）和（h。）著琴音必得（虎）發(fā)怔（zheng）調（焉。）漿天衣無縫（feng）。

3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李"技藝高超的語句。

三、小組討論，深化感悟

根據(jù)學生所畫句子勢導入以下兩個話題的討論：

話題一:

黑衣服的描寫

1、文中多次寫到“刷子李"的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

2、學生交流列舉。

（四處）

3、教師小結：

聽說黑衣服一看到黑衣服一檢查黑衣服一發(fā)現(xiàn)"小白點"。

4、出示：

最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。

5、從這句話你體會到了什么？

（技藝高超）

6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方

法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9、小組學習，教師巡視指導。

10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李"的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情

提醒，促進交流，深化感悟.

11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’"？

12、指導學生讀出曹小三心理的變化。

五年級下冊語文優(yōu)秀教案3

教學要求

1.知識與技能

⑴學習并掌握本科的生字新詞

⑵理解課文內容，體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛

⑶有感情的朗讀課文

2.過程與方法

尊重學生的主體地位，尊重閱讀教學的‘原則，讓學正在字讀的獸出上交流、反饋

3.情感、價值觀

感悟父爰的偉大與無私，教育學生懂得體諒父母的難處。

重點難點、關鍵

1.重點：理解課文內容、體會父親的良苦用心

2.難點：激發(fā)學生對父母的熱愛

課時劃分：一課時

教具準備：生字詞語與卡片

教學過程：

一、揭示課題、設置懸念

1.教師板書課題、學生讀題目

2.教師導：課文圍繞一雙鞋寫了T牛什么事情？

二、初讀感知、學習生字

1.教師提出自讀要求

2.出示生字詞語與卡片

3.教師進行強調。

三、品讀句子、體會情感

L教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？

2.被什么感動？：被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛

3.學生再讀課文，思考問題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么？

4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再

愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋

5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒有去買?

6.教師小結：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第T立

四、總結全文

人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應該愛護、關心、體貼。用自己的實

際行動報答他們的養(yǎng)育之恩

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞

2.有感情的朗讀課文

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計

五年級下冊語文優(yōu)秀教案4

教材分析：

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗

經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書.從課文中可以感受我自強自立、刻苦磨

煉自己的堅強意志。

教學目標：

1、會本課的生字，理解詞語的意思

2、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提

綱簡要復述第天挑煤的經(jīng)過。

3、理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學重點

認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學難點

理解課文中4個比喻句表達的意思。

教學準備：

教師：作者簡介、課文背景介紹

學生：預習課文、查找相關資料

教學過程：

一、揭示課題。

今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節(jié)選自吳運

鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）

出示課題，理解：開端，開頭的意思。

二、認讀字詞。

出示生字詞，指名讀

注意本課幾個多音字的讀音：挑（ti白。）腳、得（虎）了吧、半夜就得（d旬動身、落（⑶在后頭。

（認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）］

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的‘主要意思。

師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內容

（一）、學習第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學習第二段

1默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命

沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯(lián)系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準備半夜就走路這部分課文。

問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?（說明我又瘦又

小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達中心服務）。

4這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?（生默讀本段的最后小節(jié)，按

提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句，抽答）。

（三）學習第三段

1指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句（窮人到哪里都要受欺

侮）。

2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話（指睡得正熟稱煤了和礦上辦事

人所說的話這兩處）。

出示睡得正熟一E更舌，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾

身疼痛說明我摔得怎么樣?（摔得重，摔得厲害）。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮

人?（不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看）

這一段主要寫什么?（劫身挑煤，板書）

（四）學習第四段

1指名讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

2指名讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，

齊讀本節(jié)。

3自讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的

艱難情境。（結合看插圖）

5自由讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事？

（不肯下地洗腳和我不餓這兩處）

五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

六、總結全文

問：作者的勞動的開端是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。

六、布置作業(yè)，鞏固練習

把課文縮寫成100字左右的短文。

2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》.

附課文板書：

動身挑

挑煤趕路詳寫受人欺侮

第天挑煤跌倒山腰自強自立

空筐回家刻苦磨煉

第二天挑煤略寫

五年級下冊語文優(yōu)秀教案5

一、教學目標

（-）理清全文結構，直接抒情的語句的內涵及在文口的作用。

（二）體會散文的語言美一對生活化語言的巧妙藝術加工。

（三）認識"通感”的修辭方法，體會本文中"通感"所產(chǎn)生的藝術效果。

二、教學重難點

（-）作者怎樣從多角度描摹荷塘美景？

分析：（1）按觀察的角度、逐漸由近及遠，由上而下的順序：茂密荷葉一多姿荷花一縷縷荷

香一葉花顫動一流水（2）體味作者匠心：

抓靜態(tài)與動態(tài)的結合作者筆下景物都是"動"的，"靜"不過是"動■的瞬間表現(xiàn)。

抓可見與可想的結合，寫出散文神韻。茶葉田田，滿遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水

"脈脈.有情，這是由葉子的“風致”引起的想象。

（二）本文的寫作線索是什么？

分析：《荷塘月色》的行文線索，很有特色，如同經(jīng)、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情主

交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，對荷塘月色的景物描寫猶如一條

緯線.寫景是為抒情服務的,所以“貫穿全文的'是一條前后心情變化的思緒線索二

三、教學過程設計

在教法上可以有兩種考慮：

讓學生提挈每個自然段的內容（用語要簡明、準確），然后進行歸納。

第1段獨游荷塘的時候、地點和緣由。

（心境：.頗不寧靜”）

去荷塘第2段通往荷塘的小路、樹木、月色。

第3段行在小路時的感受。

（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）

第4段荷塘美麗的景色。

觀荷塘第5段流瀉的月光，塘中的月色。

第6段荷塘四周的景物。

（在月下觀察、感受到的）

第7段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第8段在思、鄉(xiāng)與遐想中跪回家門。

從寫景狀物的角度上看,第2~6段顯然是文章的主體內容,應歸為分。第1段是‘引子

"也應獨立。第7~8段由現(xiàn)實寫及想象中古時候的舊俗,突轉一筆（回到家門）收束全篇。

（三）找出直接抒情的語句，對其中有代表性的語句進行講析，讓學生儺牌體會。

分析直接抒情的語句（讓學生按行文先后摘選）

全文首句"這幾天心里領不寧靜

這是分量很重的一筆，可見“文由情生

起筆這樣寫的目的是什么？（提問）

不加掩飾直反正情懷顯出作者內心有苦悶心緒煩亂.這也正是夜深人靜也游荷塘的緣曲欲

排遣苦悶之情）。

（四）解析第4段，看作者是從多角度來描摹荷塘詞表達意境的。

1、先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花，順筆寫縷縷的荷香，最后寫葉子和花的一

絲顫動和流水，層次井然，形象精確。審按觀察的角度，祖母由近及遠，由上而下的空間I質序來

寫的。

(教師在講述時要盡量引用原句，重點詞語隨手板書，如"彌望"、"裊娜"等等。)

2、上面的分析，基本上抓住了第4段行文順序特點，但細一研究，還可以看到作者的匠心：

(1)抓靜態(tài)與動態(tài)的結合，把荷塘寫"活"

這個問題，要啟發(fā)學生回答，這就叫"讀進去二

估計學生很容易認為只是到了"這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘

的那邊去了"才由"靜"轉入”動，這種認識是膚淺的，是套用“動靜結合”這一評語，缺少鑒賞力。

說明：上面這各種分析，教師應當理解，但是不是要求學生也達到這個深度，要適情而定，

不要脫離學生實際硬灌，能啟發(fā)到什么程度就到什么程度，重點還是抓詞語在語境中的涵義來提

高學生的鑒賞能力。

(2)抓可見與可想的結合，寫出散文的神韻。

所謂“可想"，是指由"可見”引起的合理聯(lián)想，把不可見的景物寫得很有風采。

五年級下冊語文優(yōu)秀教案6

教學目標

L有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句.

2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面.

3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境.

4,能發(fā)表對詩的獨特見解.

5,學會一類生字豚.

教學重難點

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解.

資料準備

背景音樂與詩境相關的掛圖

字典

教學時數(shù)

二課時

教學過程

第一課時

教學內容:學習生字，熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感

教學過程：

一、學習豚

教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚

注意:不要在豚的上面加點.

學生豚:小豬，也泛指豬.

學生到黑板前寫生字，針對生字特點強調記憶.

二，讀詩，整體感知

L自由讀，教師指導檢查讀詩情況.

2,個別讀.

3,組內讀，并在組內說說自己是怎么理解的.遇到不會的字.

4,完成課后練習1

莫:不要渾：(1)水不清，污濁;(2)罵人糊涂，不明事理;(3)全滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:咨詢老師

同學討論

三,再讀詩，感語交流

仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.

重點理解:山重水復疑元路，柳暗花明又一村的意思

學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路抑柳暗花明又一村揚

感情讀詩，在理解詩意的基礎上體會作者的感受，并能用連貫，正確的語言表述.

四，熟讀成誦

采取小組競賽，組內競賽等不同方式背誦

五，檢查反饋

檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式

檢查生字識記情況

檢查對重點字，句的理解情況

六，作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩，用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦

搜集有關作者陸游的生平資料

板書設計：

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

豐年留客足雞豚.

山重水復疑無路，

柳暗花明又一村.

拓展空間

創(chuàng)新火花

《游山西村》另夕I-首

學法指導:咨詢老師同學討論

寫法指導:先抑后揚

擴展閱讀:建立作者檔案，擴大閱讀面

教學后記：

第二課時

教學內容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達對詩的獨到理解

教學過程：

一，背誦引入

個人背小組背競賽背配樂背等不同形式

二，合作，探究學習再次感悟詩的意境

1、小組內討論：《游山西村》表達了作者什么樣的情感？

詩的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚寫出了山西對豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款

待客人的熱情和民風的‘淳樸.表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.

詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍,表達了

作者對人生的不同感悟.

山重水復疑無路,柳暗花明又一村之所以留傳幾百年，是因為這不是詩人單純描繪景物，而是

表達了作者對人生境遇的獨到體會，是面對困難，迷茫的另類人生體驗.寫景中寓含豐富哲理，可以

讓學生根據(jù)自己的體會理解，不必求同.

2、結合資料豐富對陸游的認識組內口頭交流自己收集的資料

生卒年代

生活時代人品介紹

著名作品

自己的見解

3、班內交流提升對詩的認識

說說你找到的有關本課，作者的一切資料.要說得盡量滿IL完整，不羅嗦.

針對同一類話題相互補充.訓練歸納總結的能力

教師針對學生發(fā)言作適當說明，要尊重學生的認知差異相機點撥即可.

三，制作陸游4\檔案

教師鼓勵學生自己設計，不要拘泥課本中的形式.可配畫編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周

的綜合學習資料.

四作業(yè)

將這首詩背給你的家長聽,并和他們談談你對這首詩的理解.

預習下一課

內容概括：這篇介紹了關于《游山西村》教學設計二，古詩兩首，希望對你有幫助！

五年級下冊語文優(yōu)秀教案7

教學目標：

1、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表

達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他

人說話要認真，有耐心。

3、在口語交際的氧出上,選T牛令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情

要真實。

教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述已這件感動或難忘的事。

教學難點：

善于表達，說話有JI質序，條理清楚,有重點。

課時安排：3課時

課前準備：

有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、激發(fā)情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝

鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至

深，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢

想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看,

一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益

廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我

們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，

你都知道哪些？

2、指名回答，并說說自己為什么而感動。

3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動交流

1、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親

身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選

出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要?巴事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一

想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）

2、指名回答，其他同學當記者，現(xiàn)場進行"答記者問"。教師引導學生說說最令自己感動

的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）

3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的T立同學參與集體交流，評選出最

讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語

句通暢。

4、集體交流，注意評價

四、教師總結。

第二、三課時（習作）

一、談話揭題

從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己

深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每T立同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,

把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一

次習作《記一件令人感動的事》.（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個題目，你知道了什么？

（①這是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體）

2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢?

（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求

做到內容具體，語句通順，感情真實。）

三、指導構思

1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）

四、獨立試寫

學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

五、講評修改

1、按這次習作的重點講評。

請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2、自評自改，小組互評互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習作認真譽抄到作文本上。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際?習作四教學設計三，五下口語交

際習作四，希望對你有幫助！

五年級下冊語文優(yōu)秀教案8

教學目標：

知識目標

認讀8個字。

能力目標

默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內容。能講述武松打虎的情景。

思品目標

感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個英雄形象的感情。

教學重點：

了解課文內容，講述武松打虎的情景。

教學難點：

繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

教具準備：

課件

教學過程：

一、啟發(fā)閱讀興趣。

1.誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的

收獲大多了?，F(xiàn)在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。

二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內容。

1.我們讀課文前，老師給你們一點提示

①自學認讀字表中的字。

②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不

理解的詞句，準備與同學交流.

③想一想課文講了一件什么事。

2.集體交流。

①誰能把下面的字音讀準。

挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲

陣了哨棒將哨棒絹在肋下氈笠掀在脊梁上袒開踉踉蹌蹌光撻撻揮將下來一步步捱下

岡子來

②了解課文內容，給課文劃分段落。

按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。

結果怎樣呢？

第一段（1―4）一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。

第二段（5—9）傍晚的時候，武松走上景陽崗,知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上

走去。_

第三段（10——13）太陽落山后，老虎真的.來了，武松赤手空拳打死了老虎。

③說說課文講了T書十么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講

④比賽講述武松打虎的情景。

自己先練習講一一然后倆人一組講評出一人——組內比賽一最后展示

在學生講述時給提示

大蟲武松

躥、撲一只一閃

用腰胯掀一只一閃

用尾巴剪一又一閃

哨棒斷了

又撲過來一只一跳

前爪搭在一揪住頂花皮，掘、踢

沒了氣力一用拳頭打用棒撅打

死了

⑤揣摩這段文字的準確性，學習寫法，感受讀書的魅力。

三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。

四、推薦《水滸傳》。

五年級下冊語文優(yōu)秀教案9

教材說明

〔解題〕

"滴水穿石的啟示”是一個偏正詞組。中心詞是"啟示"。"啟示"是受某種事物的觸發(fā)，

引起聯(lián)想或有所領悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目，表明本文是議論文，人們引起的聯(lián)想

或領悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的。"滴水穿石"，即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅硬的石頭上，最終

把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象，并列舉事例，論證這個現(xiàn)象給人們

的啟示即做事應該目標專一而不三心二意持之以恒而不注途而廢就一定能實現(xiàn)美好的理想。

〔結構分析〕

本文的結構是提出論點------擺出事例進行論證------得出結論?？煞譃槿糠?。

第一部分（第1、2自然段），提出論點。文章從安徽廣德太極洞內的滴水穿石現(xiàn)象，引出

本文論點：目標專一，持之以恒，就會使事業(yè)成功。

第二部分（第3自然段），擺出事例進行論證。文章采用例證法論證本文論點，例舉了李

時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事，論證本文論點的正確性。

第三部分（第4自然段），得出結論.由分析天上雨水不能穿石的原因入手，從反面證明

論點正確。進而歸納出本文的結論，回應了開頭。

〔語意理解〕

"水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，使之成為今天太極洞內的一大奇觀。”

這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因。"鍥而不舍"，雕刻T牛東西，一直刻下去不放

手，比喻有恒心，有毅力。"日雕月琢"，每日每月者酥雕琢，比喻長時間不間斷地做一件事情。

"鍥而不舍"和"日雕月琢"是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化學元素，滴落石面，能引

起些微化學反應，再加上重力的沖撞，日久天長，就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞。"太極洞"，

指安徽廣德的太極洞，是道家修煉的場所。

"水滴的力量是微不足道的.，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們

也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？"

這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示點明了課題，乜提出了本文的中心論點:目標專一，

持之以恒，就能做成四可事情。第1句分析滴水穿石的原因：第一要目標專一，就是關注一個

目標，不分散注意力，這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標選擇策略上講的。第二，持之以恒，

就是長久地堅持下去，有毅力，有恒心。這樣，"咬定青山不放松"，一個勁兒地堅持做下去,

一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句，指出滴水穿石啟示了

人們，只有具備滴水穿石精神，才能做好任何事情。

"古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才

‘滴穿‘一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？"

這個反問句是對前面三個事例的總結指出，全世界一切成功人士都具有滴水穿石的精神。

"古今中外"，指包括一切時間，一切空間?！暗嗡┦木?，就是目標專一，持之以恒的

精神。"滴穿"指目標專一，持之以恒的工作過程。“頑石"，堅硬的石頭，這里比喻艱苦的工

作或事業(yè)，許多工作或事業(yè)都十分有難度，不是輕而易舉能干好的，要付出艱辛的努力與代價.

要獲取工作的成效與事業(yè)的成功，就必須有"滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中，提

到“孜孜不倦"和"專?。"孜孜不倦"，形容勤勉，不知疲倦。"專利"，法律保障創(chuàng)造發(fā)

明者在一定時期內由于創(chuàng)造發(fā)明而獨自享有的利益。在例舉齊白石的事例中，提到"揮毫""條

幅"和"爐火純青"。"揮毫"指用毛筆寫字或畫畫。動物身上細長而尖的毛叫"毫"，毛筆是

用"毫"做成的，人們便用"毫"指代毛筆。"條幅"，指直掛的長條的字畫，單幅的叫單條,

成組的叫屏條。"爐火純青"，相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候，就算成

功了。比喻學問、技術或事達到了純熟完美的地步。

〔寫作特點〕

論證過程嚴密。

作為議論文，講究分析與論證。本文盡量減少理論分析，而強化事例論證，即采用了例證法。

開頭用事例引出論點，中間舉3個古今中外的名人事例，印證論點的正確性。在歸納結論前，

又引反面事例，從另一角度論證論點。這樣，正面論，反面論，"事實勝于雄辯"，論點就在大

量事實印證下牢牢地立了起來，讓人信服。作者之所以采用例證法，主要考慮讀者的特殊性。本

文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式，抽象思維不強。采用例證法，兒童

容易理解和接受文章的觀點。

本文例證很周密、嚴謹，舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學家，愛迪

生是美國19世紀大發(fā)明家，這兩位是歷史上的杰出人才，應"古今中外"中的"古"；齊白石

是我國現(xiàn)代書畫家應"古今中外"中的"今"李時珍與齊白石是我國的名人應“古今中外”

中的"中"；愛迪生是美國的名人，應"古今中外"中的"外"03個名人中有醫(yī)藥學家、、發(fā)

明家、書畫家，概指各項事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領域的杰出人士

都憑"滴水穿石精神”而獲成功，進而證明了論點。

教學建議

五年級下冊語文優(yōu)秀教案10

教學目標

1.積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內容選擇、順序的安排語言的使用上，

能與他人有點不同，有新意。

2.讓學生積累更多的名人名言，并領會其深刻的含義。

3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

課前準備：

對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。

收集有關名人的名言警句。

教學重難點：會歸納總結本單元及本學期的寫作方法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、交流平臺

1.談話導入同學們本單元我們學習了一組有關異域風情的文章你一定增長了不少知識，

請你根據(jù)課件提示的內容和同學們一起交流一下自己的收獲吧！

2.課件出示交流內容：

本組課文表達上的特點是：______________________________

我最喜歡的‘課文是_______________,

因為我從中知道了

我最喜歡的人物是________________,

因為我從他身上_____________

我印象最深的是___________________.

因為___________

我還有很多收獲______________________________

我今后努力的方向與打算______________________________

3.自由組合，分小組進行討論，并交流心得。

4.進行交流評價。

5.各小組進行補充。

6.交流完后辦一份異域風情手抄報（或剪貼報、黑板報）o

［采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化,

思維得以發(fā)展。］

二、日積月累

1.自由讀名人名言。

*你若要重視自己的價直就得給世界創(chuàng)造價值。歌德

*讓預言的號角奏鳴！【我西風啊，冬天來了，春天還會遠嗎?雪萊

*果實的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂

著綠蔭的。泰戈爾

*假如生活欺騙了你，

不要憂郁，也不要憤慨！

不順心時暫且克制自己，

相信吧，快樂之日就會到來。普希金

2.介紹自己所了解的這幾個名人。

3.熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。

4.交流自己對名言的理解.

（歌德的名言強調奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事

業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要

樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）

5.比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6.你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

三、趣味語文

1.閱讀趣味語文，想想講了什么。

2.交流自己的理解（有趣之處在哪里）。

《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質量非常好；

《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全一市區(qū)內限速30英里；超

過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。

3.朗讀比賽。

4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。

教師也可相機補充一些

五年級下冊語文優(yōu)秀教案11

教材簡析

這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內蒙古大草原

時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象，五年級

語文下冊第一課草原教案。作者按照事情發(fā)展的先后II質序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧

千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，

最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文.全文脈

絡清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現(xiàn)生動感人的氣息。

學習這篇文章的目的：一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原

的熱爰和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進

西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎?談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去

感受那獨特的民族風情。

二、整體感知,理清脈絡

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象?

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?美,

3.草原的"美"體現(xiàn)在明陛方面？

根據(jù)學生回答，歸納井板書：

三、朗讀品析，感受草原風光美

1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家■的老舍先生，是如何把草原的

美妙風光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的

經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。

3.學生自由練讀.

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺

得哪些語句寫得美?（重點指導）

?那里的天比別處的更可爰，空氣是那么清鮮，天空是SB么明朗，使我總想高歌一曲，表示

我滿心的愉快。

Q)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么i明朗、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會?清鮮""明朗"的用法。

②有感情朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。

(2)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？

想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲？

■在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"

Q)出示圖片：理解"T千里，

(2)你能否說一些四個字的表示.綠”的詞語來？

(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠流"意思。)

■那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，

輕輕流入云際，教案《五年級語文下冊第一課草原教案》。"

(1)演示.綠色渲染""墨淺勾勒二

(2)圖片展示，感情朗讀，體會"柔美"的感覺。

■這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。"

請你學著這樣的說法，用上"既…又…既…又"說一句話.

.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。"

(1)句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣.

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子匕瞰，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因

為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

(2)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人

驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的,語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，

請同學們練習背誦第一段。

四、作業(yè)

L抄寫課文中的生字和詞語。

2.將課文第一自然段背誦下來。

第二課時

一、復習導入，重溫“風光美"

1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。

3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原"，感受"灑脫"之美

導入：”在天底下，一碧千里，而并不茫茫二走了一百五十里，是草原，再走一百五十里,

還是草原…”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也

還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，

也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥.”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題？

重點理解"灑脫"：

Q）可換成什么詞?（自由、無拘無束…）

（2）從哪些語句看出"草原上行車十分灑脫"？

(3)感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻

有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三、深讀悟情，感受"人情美"

1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難

忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么?(熱情

好客)

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡

話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞,是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心

呢？

(1)課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

(2)你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面

最合適。

5.交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱情迎接：

⑴你從哪些語句感受到這份熱情？

⑵出示課件(理解"襟飄帶舞.一師講述：看,熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著

駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向

我們飛過來。)

(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情?

(4)指名讀一齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。

激情相見：

(1)你能否想象當時的相見是怎樣的情形一學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些

什么?你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

(2)感情朗讀,讀出激動、興奮之情。

盛情款待：

Q)主人們拿出些什么款待遠方的來客？

(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

(3)有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

(1)出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？

(2)說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展

示。深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著

那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、

鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，羽雌健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,

另瞬熱乎乎地握著，握住不散…那可直是：一依依不舍，難舍難分(弓I導學生說出表示舍不得離

別的成語)。

這正是一(課件出示：『蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

此時，你就是漢族兄弟，你想說什么?

6."熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深信話別"，這一切是那樣美好，是另群和

諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一

個精彩的瞬間？

四、作業(yè)

L抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2.背誦課文第二自然段。五、配樂朗讀全文。

板書：

「風光美

美I

L人情美

五年級下冊語文優(yōu)秀教案12

教材分析

《秦兵馬俑》是一篇說明性的，課文采用"總分總”的行文結構，過渡句承上啟下的連接，

使結構嚴謹，層次分明，首尾連貫。全文共11節(jié)，分四段。第一段（第1節(jié)）寫了秦兵馬俑的

價值和出土的地方。第二段（第2節(jié)）用詳實的數(shù)據(jù)、點面結合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏

大。第三段（第3——10節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩t也表現(xiàn)了

兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。第四段（第11節(jié)）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的

強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的.文中既有說明、描述的文字，也有作

者豐富的聯(lián)想與想象使我仃如臨其境而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教學目標：

1、能正確、藏I」、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成

的詞語。

3、聯(lián)系課文內容領會”兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)

民族自豪感。

教學重難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。課前準備：兵馬俑資料的搜集。

教學時間：二課時

教學過程：

第一教時

一、導入新課。

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。

秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二、自讀課文，初步感知。

L讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，

類型眾多、個性鮮明）3、指名交流。

三、精讀第二段。

L指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）2、

為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？

（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會

有什么感受？

（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么

句？（雙重否定句）（2）換一種說法。

走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們

怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。

四、指導寫字