陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè) 3.4 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)實(shí)錄1 （新版）新人教版

陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”這一主題，緊密結(jié)合七年級(jí)生物上冊(cè)教材內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)探究為主要教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用的過(guò)程、意義及影響因素。通過(guò)設(shè)置情境、提出問(wèn)題、合作探究等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；提升學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探究的濃厚興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到綠色植物在生物圈中的重要作用，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)自然的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確光合作用的條件：光照、二氧化碳和水。

-理解光合作用的場(chǎng)所：葉綠體。

-掌握光合作用的過(guò)程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

-確認(rèn)光合作用的產(chǎn)物：葡萄糖和氧氣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細(xì)機(jī)制：光反應(yīng)生成ATP和NADPH，暗反應(yīng)中C3循環(huán)和卡爾文循環(huán)的具體步驟。

-光合作用條件變化對(duì)產(chǎn)量的影響：光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用速率的影響。

-光合作用與呼吸作用的關(guān)系：理解光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物如何通過(guò)呼吸作用被分解，以及光合作用與呼吸作用在能量和物質(zhì)循環(huán)中的協(xié)調(diào)作用。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解與操作：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證光合作用的條件，如遮光實(shí)驗(yàn)、改變二氧化碳濃度實(shí)驗(yàn)等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于講解光合作用的基本概念和過(guò)程，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，觀察現(xiàn)象，理解光合作用的條件。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論光合作用的意義和生態(tài)影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示光合作用過(guò)程圖解，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放光合作用實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)光合作用的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)綠色植物光合作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是光合作用嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些綠色植物進(jìn)行光合作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受光合作用的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹光合作用的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.光合作用基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解光合作用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹光合作用的場(chǎng)所、條件、過(guò)程和產(chǎn)物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的光合作用案例進(jìn)行分析，如植物光合效率的研究、人工光合作用技術(shù)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)環(huán)境、能源和農(nóng)業(yè)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論光合作用的未來(lái)發(fā)展方向或改進(jìn)技術(shù)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與光合作用相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，如“如何提高植物的光合效率？”

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)光合作用在生態(tài)平衡、能源轉(zhuǎn)換和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用光合作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察光合作用，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)研究光合作用的相關(guān)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.光合作用的概念與重要性

-光合作用是指綠色植物在葉綠體中利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣的過(guò)程。

-光合作用是地球上所有生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，是生物圈中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的核心。

2.光合作用的條件

-光照：是光合作用的能量來(lái)源，沒(méi)有光照，光合作用無(wú)法進(jìn)行。

-二氧化碳：是光合作用的原料之一，其濃度影響光合作用的速率。

-水：是光合作用的原料之一，同時(shí)水分子在光反應(yīng)中分解提供氧氣。

3.光合作用的場(chǎng)所

-光合作用的主要場(chǎng)所是葉綠體中的類(lèi)囊體薄膜。

4.光合作用的過(guò)程

-光反應(yīng)：在類(lèi)囊體薄膜上，利用光能將水分子分解，產(chǎn)生氧氣、ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)（卡爾文循環(huán)）：在葉綠體的基質(zhì)中，利用ATP和NADPH將二氧化碳固定，合成葡萄糖。

5.光合作用的產(chǎn)物

-光合作用的產(chǎn)物包括有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣。

6.光合作用的效率

-光合作用效率可以通過(guò)單位時(shí)間單位面積的光合產(chǎn)物來(lái)衡量。

-影響光合作用效率的因素包括光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等。

7.光合作用的應(yīng)用

-提高農(nóng)作物產(chǎn)量：通過(guò)選育高光效品種、優(yōu)化種植管理等措施。

-人工光合作用：模仿光合作用原理，開(kāi)發(fā)人工合成有機(jī)物和能源的技術(shù)。

-環(huán)境保護(hù)：通過(guò)光合作用吸收大氣中的二氧化碳，減輕溫室效應(yīng)。

8.光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-光合作用和呼吸作用是相互依存的生理過(guò)程，共同維持生物體內(nèi)的能量和物質(zhì)循環(huán)。

-光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用釋放的能量和二氧化碳是光合作用的產(chǎn)物。

9.光合作用實(shí)驗(yàn)

-遮光實(shí)驗(yàn)：通過(guò)遮光來(lái)觀察光照對(duì)光合作用的影響。

-改變二氧化碳濃度實(shí)驗(yàn)：通過(guò)改變二氧化碳濃度來(lái)觀察其對(duì)光合作用速率的影響。

10.光合作用的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

-提高學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色植物和生物圈的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”，通過(guò)這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到光合作用的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟^看視頻和圖片時(shí)，眼神里都流露出好奇和興奮。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在課堂上表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒(méi)有積極參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)光合作用這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論的形式不太適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取更加靈活的教學(xué)方法。

在講解光合作用的基本概念和過(guò)程時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于光合作用的過(guò)程理解得還不錯(cuò)，但是對(duì)于光合作用的條件，比如光照、二氧化碳和水，他們可能還需要更多的練習(xí)和鞏固。因此，我打算在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)加深理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與光合作用相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有成效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袆?chuàng)意的想法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)，沒(méi)有很好地組織語(yǔ)言，導(dǎo)致討論效率不高。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都比較積極，但是也有個(gè)別學(xué)生表達(dá)不夠清晰。我覺(jué)得這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)機(jī)會(huì)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加課堂討論和展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的練習(xí)和展示自己的機(jī)會(huì)。

為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，做到以下幾點(diǎn)：

1.更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，調(diào)整教學(xué)策略。

2.增加課堂討論和展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

4.課后及時(shí)反饋，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，也能更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①光合作用的概念

-定義：綠色植物在葉綠體中利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過(guò)程。

-重要性：是生物圈中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)。

②光合作用的條件

-光照：提供能量，是光合作用的動(dòng)力。

-二氧化碳：作為原料，參與光合作用的暗反應(yīng)。

-水：作為原料，同時(shí)參與光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

③光合作用的場(chǎng)所

-葉綠體：光合作用的主要場(chǎng)所，特別是類(lèi)囊體薄膜。

④光合作用的過(guò)程

-光反應(yīng)：在類(lèi)囊體薄膜上，水分子分解，產(chǎn)生氧氣、ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體基質(zhì)中，ATP和NADPH用于固定二氧化碳，合成葡萄糖。

⑤光合作用的產(chǎn)物

-有機(jī)物：如葡萄糖，是植物生長(zhǎng)和動(dòng)物食物的基礎(chǔ)。

-氧氣：釋放到大氣中，是地球上生物呼吸所需的。

⑥光合作用的效率

-影響因素：光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等。

⑦光合作用的應(yīng)用

-提高農(nóng)作物產(chǎn)量：通過(guò)選育高光效品種、優(yōu)化種植管理等。

-人工光合作用：模仿光合作用原理，開(kāi)發(fā)人工合成有機(jī)物和能源的技術(shù)。

-環(huán)境保護(hù)：通過(guò)光合作用吸收大氣中的二氧化碳，減輕溫室效應(yīng)。

⑧光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-相互依存：光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用釋放的能量和二氧化碳是光合作用的產(chǎn)物。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了以下幾種方法來(lái)確保學(xué)生對(duì)光合作用知識(shí)的掌握程度：

1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)光合作用概念的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“光合作用的主要場(chǎng)所是哪里？”或者“光合作用的原料有哪些？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否能夠正確回憶起這些基本知識(shí)點(diǎn)。

-我還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你認(rèn)為光合作用對(duì)我們的生活有什么意義？”這樣的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考光合作用的應(yīng)用，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與度。例如，在光合作用實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠按照步驟操作，是否能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋能力。

3.課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)光合作用知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋光合作用的基本概念、過(guò)程和影響。

-測(cè)試結(jié)果不僅可以幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，還可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的量化指標(biāo)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)可能包括對(duì)光合作用過(guò)程的繪圖、對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)以及對(duì)光合作用應(yīng)用的研究。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠了解學(xué)生在課后是否能夠獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，以及他們對(duì)知識(shí)的深入理解程度。

5.反饋與鼓勵(lì)

-在課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)中，我及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是建設(shè)性的批評(píng)，都是為了幫助他們改進(jìn)和提高。

-我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享自己的觀點(diǎn)，這種積極的課堂氛圍有助于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。

6.個(gè)性化評(píng)價(jià)

-對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的學(xué)生，我采取個(gè)性化的評(píng)價(jià)策略。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的支持和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響。

-答案示例：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗庹諒?qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響。

實(shí)驗(yàn)材料：兩盆生長(zhǎng)狀況相同的植物、遮光裝置、測(cè)量工具（如秒表、量筒）、光源。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將兩盆植物分別放置在相同的光照條件下。

2.使用遮光裝置分別遮住其中一盆植物的一半葉片。

3.同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，記錄一段時(shí)間內(nèi)兩盆植物產(chǎn)生的氧氣量。

4.比較遮光和不遮光部分的氧氣產(chǎn)生量。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：遮光部分的植物氧氣產(chǎn)生量明顯低于不遮光部分。

結(jié)論：光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率有顯著影響。

2.光合作用過(guò)程圖解

-題目：繪制光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程圖解。

-答案示例：

光反應(yīng)：

-光能激發(fā)葉綠素分子，產(chǎn)生高能電子。

-水分子在光能的作用下分解，產(chǎn)生氧氣、電子和質(zhì)子。

-電子通過(guò)電子傳遞鏈，最終與NADP+結(jié)合，生成NADPH。

-質(zhì)子通過(guò)ATP合酶，與ADP和無(wú)機(jī)磷酸結(jié)合，生成ATP。

暗反應(yīng)（卡爾文循環(huán)）：

-ATP和NADPH在酶的作用下將二氧化碳固定，形成三碳化合物。

-三碳化合物在一系列酶促反應(yīng)中，逐步轉(zhuǎn)化為葡萄糖。

3.光合作用應(yīng)用案例分析

-題目：分析一個(gè)與光合作用相關(guān)的實(shí)際案例，并討論其應(yīng)用價(jià)值。

-答案示例：

案例分析：垂直農(nóng)業(yè)

案例描述：垂直農(nóng)業(yè)是一種利用多層種植系統(tǒng)進(jìn)行作物種植的方法，旨在提高土地利用率，減少對(duì)化學(xué)肥料的需求。

應(yīng)用價(jià)值：

-提高土地利用率，減少對(duì)耕地的占用。

-通過(guò)優(yōu)化光照和空氣流通，提高作物產(chǎn)量。

-減少化學(xué)肥料的使用，降低環(huán)境污染。

4.光合作用與呼吸作用關(guān)系探究

-題目：解釋光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：

關(guān)系：光合作用和呼吸作用