信息技術(shù)《圖文混排》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)實(shí)錄

信息技術(shù)《圖文混排》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)實(shí)錄科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）信息技術(shù)《圖文混排》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)實(shí)錄教材分析信息技術(shù)《圖文混排》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)實(shí)錄，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列與課本緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握?qǐng)D文混排的基本技巧，提高信息素養(yǎng)。課程內(nèi)容主要包括文字、圖片、表格等元素的排版方法，以及如何使用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行圖文混排。通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成簡(jiǎn)單的圖文混排任務(wù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提高信息處理能力，通過(guò)圖文混排的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解信息呈現(xiàn)的多媒體形式，掌握基本的排版技巧，增強(qiáng)對(duì)信息視覺(jué)呈現(xiàn)的審美感知。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索和嘗試不同的圖文組合方式，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能，能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行基本的電腦操作。在之前的課程中，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)文字輸入、簡(jiǎn)單的文檔編輯和保存。對(duì)于圖文混排，部分學(xué)生可能對(duì)圖片的插入和格式調(diào)整有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)信息技術(shù)課程表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行圖文混排時(shí)，可能遇到文字與圖片對(duì)齊困難、圖片格式不兼容、排版布局不合理等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些操作步驟的記憶和熟練度不足，也可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中遇到挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，配置有網(wǎng)絡(luò)連接的個(gè)人電腦，鼠標(biāo)，鍵盤。

-課程平臺(tái)：學(xué)校使用的教學(xué)管理平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：圖文混排相關(guān)教程視頻，圖片素材庫(kù)，在線排版工具鏈接。

-教學(xué)手段：多媒體投影儀，白板或電子白板，教學(xué)課件，操作指南手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走上講臺(tái)，用親切的語(yǔ)氣與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，主題是《圖文混排》。大家還記得我們之前學(xué)過(guò)的文字編輯和圖片插入嗎？今天我們將把這些技能結(jié)合起來(lái)，制作出更加豐富的文檔。”

2.老師展示一個(gè)圖文混排的示例文檔，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)文檔有什么特別之處？它為什么會(huì)比普通的文字文檔更加吸引人呢？”

3.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“正是因?yàn)閳D文混排的文檔更加生動(dòng)、直觀，所以更能吸引我們的注意力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行圖文混排，讓我們的文檔更加美觀?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解圖文混排的基本概念和作用，強(qiáng)調(diào)圖文混排能夠提高文檔的可讀性和美觀度。

2.老師演示如何插入圖片、調(diào)整圖片大小和位置、設(shè)置圖片格式等操作，并講解相關(guān)技巧。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試在文檔中插入圖片，調(diào)整圖片格式和位置，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圖文混排的過(guò)程。

4.老師講解如何使用表格進(jìn)行信息展示，演示如何插入表格、調(diào)整表格樣式、設(shè)置單元格格式等操作。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試在文檔中插入表格，調(diào)整表格樣式和單元格格式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用表格進(jìn)行信息展示。

三、課堂練習(xí)

1.老師布置課堂練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)圖文混排的文檔，包括文字、圖片和表格。

2.學(xué)生開始動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.學(xué)生完成練習(xí)后，老師邀請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的作品，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、總結(jié)與反思

1.老師請(qǐng)學(xué)生分享自己在制作圖文混排文檔過(guò)程中的心得體會(huì)，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和技巧。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖文混排在提高文檔美觀度和可讀性方面的重要性。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多運(yùn)用圖文混排技巧，制作出更加優(yōu)秀的文檔。

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)圖文混排的文檔，并提交給老師。

2.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容，確保文檔美觀、實(shí)用。

3.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)提交時(shí)間，并告知學(xué)生作業(yè)評(píng)改方式和獎(jiǎng)勵(lì)措施。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.老師根據(jù)學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.老師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維，給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

3.老師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.技術(shù)技能提升：

學(xué)生們能夠熟練地插入圖片和表格到文檔中，掌握調(diào)整大小、位置、格式等基本操作。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置文字環(huán)繞，使圖文并茂的頁(yè)面布局更加合理。此外，學(xué)生還能使用繪圖工具制作簡(jiǎn)單的圖形和圖表，增強(qiáng)了文檔的視覺(jué)效果。

2.信息處理能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)圖文混排的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)信息的多媒體處理能力。他們學(xué)會(huì)了如何選擇合適的圖片和表格來(lái)輔助文字表達(dá)，使文檔內(nèi)容更加直觀易懂。這種能力的提升有助于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和工作中更有效地呈現(xiàn)信息。

3.創(chuàng)意表達(dá)能力提升：

學(xué)生在制作圖文混排文檔的過(guò)程中，激發(fā)了創(chuàng)意思維。他們能夠結(jié)合個(gè)人喜好和所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且具有個(gè)性化的文檔。這種創(chuàng)意表達(dá)能力的提升，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中脫穎而出。

4.信息審美觀念轉(zhuǎn)變：

通過(guò)對(duì)圖文混排的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)信息呈現(xiàn)的形式有了新的認(rèn)識(shí)。他們開始關(guān)注文檔的美觀性和易讀性，學(xué)會(huì)了如何利用顏色、字體、版式等元素來(lái)提升文檔的整體質(zhì)量。

5.信息化工具使用熟練：

學(xué)生們不僅掌握了圖文混排的技巧，還對(duì)所使用的軟件有了更深入的了解。他們能夠熟練運(yùn)用各種功能，提高工作效率。這種信息化工具的使用熟練度，有助于學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提升：

在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生們需要分工合作，共同完成任務(wù)。這一過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。這種團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，更需要在實(shí)踐中不斷探索。他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)查閱資料、請(qǐng)教他人，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題：

將以下文字內(nèi)容插入圖片下方，并調(diào)整文字與圖片的對(duì)齊方式。

```

文字內(nèi)容：

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們每天都要處理大量的信息。如何有效地獲取和利用這些信息，是每個(gè)人都應(yīng)該掌握的技能。

圖片：

（圖片描述：書籍堆疊，代表信息）

```

答案：

-將文字內(nèi)容插入圖片下方。

-調(diào)整文字與圖片的對(duì)齊方式為“居中對(duì)齊”。

2.例題：

在文檔中插入一張表格，包含以下數(shù)據(jù)，并設(shè)置表格邊框?yàn)?.5磅，單元格內(nèi)文字居中對(duì)齊。

```

學(xué)生姓名數(shù)學(xué)成績(jī)英語(yǔ)成績(jī)

張三8590

李四9288

王五7885

```

答案：

-插入表格，輸入上述數(shù)據(jù)。

-設(shè)置表格邊框?yàn)?.5磅。

-選擇單元格，點(diǎn)擊“居中對(duì)齊”按鈕。

3.例題：

在文檔中插入一張圖片，并使用“嵌入型”方式插入，同時(shí)調(diào)整圖片大小為原始大小的50%。

答案：

-插入圖片。

-選擇圖片，在“圖片工具”選項(xiàng)卡中找到“大小”按鈕。

-選擇“百分比”選項(xiàng)，輸入50%。

4.例題：

將以下文字內(nèi)容設(shè)置為藝術(shù)字效果，并選擇“陰影”樣式。

```

圖文混排，讓文檔更生動(dòng)

```

答案：

-選擇文字內(nèi)容。

-點(diǎn)擊“插入”選項(xiàng)卡，選擇“藝術(shù)字”。

-在藝術(shù)字庫(kù)中選擇一種樣式。

-在“藝術(shù)字工具”選項(xiàng)卡中找到“陰影”樣式，選擇一種。

5.例題：

在文檔中插入一張圖片，并添加一個(gè)圓形“剪裁”效果。

答案：

-插入圖片。

-選擇圖片，點(diǎn)擊“圖片工具”選項(xiàng)卡。

-在“圖片格式”選項(xiàng)卡中找到“剪裁”按鈕，選擇“圓形剪裁”。板書設(shè)計(jì)①

-圖文混排的定義

-圖文混排的作用

-圖文混排的基本步驟

②

-圖片插入與格式設(shè)置

-插入圖片

-調(diào)整圖片大小和位置

-設(shè)置圖片格式（如：環(huán)繞方式、邊框、陰影）

③

-表格插入與格式設(shè)置

-插入表格

-輸入和調(diào)整表格內(nèi)容

-設(shè)置表格樣式（如：邊框、底紋、字體）

-設(shè)置單元格格式（如：對(duì)齊方式、邊框、底紋）教學(xué)反思與總結(jié)今天的《圖文混排》課程，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的方式。比如，我讓學(xué)生們分組討論，共同完成一個(gè)圖文混排的任務(wù)。這樣的互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了如何溝通和解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，這種方法特別適合于圖文混排這樣的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，很多問(wèn)題都得到了很好的解決。

但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些基本操作還是不太熟悉，比如圖片的插入和格式的調(diào)整。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解基本操作，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，針對(duì)不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的策略對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很有幫助。對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我提供了更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則給予更多的指導(dǎo)和幫助。這樣的差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課程中找到自己的位置，有所收獲。

在課堂管理方面，我注意到，學(xué)生們?cè)诓僮鬟^(guò)程中容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了定時(shí)提醒和小組競(jìng)賽的方式。通過(guò)定時(shí)提醒，我確保了課堂的秩序；而小組競(jìng)賽則激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們更加專注地投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上，學(xué)會(huì)了圖文混排的基本技巧；在技能上，提高了計(jì)算機(jī)操作能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在操作過(guò)程中